小学语文-苏教语文二年级下《月亮湾》教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计【教学目标】

能在理解的基础上，正确、流利、有感情地朗读课文，指导背诵课文。通过对课文的思考、理解和朗读，培养学生的思维及表达能力。读讲课文，通过朗读体会、感受月亮湾村前村后的美丽景色，接受美育熏陶，激发学生热爱家乡的思想感情。

理解课文内容，理清课文描写的顺序。【教学重点】

指导学生在读中品、品中读，体会月亮湾的美丽的景色。结合上下文和课文插图理解课文内容，欣赏月亮湾的美丽景色，激发学生热爱家乡的思想感情。【教学难点】

能从课文的字里行间感受月亮湾的美，通过学习理清课文描写的顺序。

【教具学具】多媒体课件、词牌【教学过程】一、导入新课1、春天到了，外面到处鸟语花香，正是春游的好机会，你想看看这春天的美景吗？一起来吧！2、播放春景视频，你看到了什么？想说什么？3、其实这美景就是我们今天要去游览的地方，板书课题，读题。4、讲解“湾”，是水流经过的地方，强调写法。二、初读课文自由读课文，提出朗读要求。读词语（1）自由读。（2）指名读，正音。（3）同桌互相检查读音。（4）齐读。3、再读课文，要求：将句子读通顺、连贯，选择喜欢的地方多读几遍。4、指名分自然段读，检查字音是否读准，句子是否读通、读连贯。5、同桌齐读课文，要求边读边思考：月亮湾是什么什么样的地方？6、交流：你从哪里知道的？三、学习课文（一）1、指名读。2、老师听出来了，月亮湾的确是个美丽的村子。谁还能像他一样读一读？3、月亮湾这么美，你们想不想成为这的小公民？那好，就一起美美地、自豪的读一读这一自然段吧！4、过渡：月亮湾究竟美在哪里呢？赶紧去游览一番吧！5、来到月亮湾，去村前村后走一走，仔细欣赏那里的美景。（板书：美丽）2、快速浏览课文，找一找：哪个自然段写了村前的景色，哪个自然段写了村后的景色。（板书：村前村后）四、学习课文（二）（一）学习第二自然段1、自由读第二自然段，你看到了哪些景物？相机出示词卡。2、你最喜欢月亮湾村前的哪一处美景？请把你认为最美的句子，用波浪线划下来，多读几遍，然后读给你的同桌听，告诉他你喜欢的是什么景色，它美在哪？3、交流：（1）第一句=1\*GB3①月亮湾的小河弯弯的，象月牙一样，多美啊！谁来读一读这句话？=2\*GB3②读到这，你知道村子的名字为什么叫“月亮湾”了吗？用“因为……所以……”的句式说说。（2）第二句=1\*GB3①“缓缓地”换一个词怎么说？谁能够通过朗读让我们看到河水流动的样子？=2\*GB3②春天来了，小河苏醒了，一群群鱼儿在河里游来游去，它们玩得多快活呀！它们会在河里干什么呢？谁来读一读这句话？=3\*GB3③你真是一条快活的鱼儿，你为什么喜欢在这水里游？=4\*GB3④过渡：你还从哪儿可以看出河水很清？（3）第三句=1\*GB3①点拨：河水很清，流得很慢，就像是一面镜子映出了——=2\*GB3②多清的河水！多么像一幅美丽的画卷呀！谁来读这句话？=3\*GB3③想象：如果你家门前也有这样一条小河，你最想干什么？=4\*GB3④再来夸夸这清澈的小河。（4）第四句=1\*GB3①你们见过朝霞吗？相机出示图片=2\*GB3②课文把什么比作朝霞？为什么？=3\*GB3③相机出示桃花图片，你想说点什么？=4\*GB3④你从哪些词可以看出桃花很多？你看，盛开的桃花你挨着我，我挨着你，像红得似火的朝霞，多美呀，谁能把这么美的桃花通过朗读表现出来？（5）第五句=1\*GB3①这一句我也喜欢，让我也读一读这一句。（师读，丢掉“绿油油”一词）你们发现老师读的和这个同学读的不同了？出示：过了桥，是一片农田。过了桥，是一片绿油油的农田。你喜欢哪一句？为什么？=2\*GB3②“绿油油”这个词写出了农田的色彩，用得很美！谁能读出农田的颜色美？=3\*GB3③祖国语言文字很神奇，相同的字每重复一次，意思就加深一层。“油油”说明颜色很——（绿）你还知道哪些表示颜色的词语，就像绿油油这样的？=4\*GB3④读这句话。4、刚才我们一起欣赏了月亮湾村前的景色，但是作者是不是也像你们一样东说一句西说一句呢？你们有没有发现，小作者描写月亮湾村前的景色时，还注意按照一定的顺序介绍的呢！你能按顺序将这些景物重新排一排吗？小结：小作者按由近及远的顺序，先向我们介绍了小河以及河上的石桥，接着具体写了河水的清，然后描绘了河岸的桃树，最后介绍了远处的农田。今后，我们无论是说话、做事或者写作文时，都要向小作者学习，要有顺序。5、月亮湾依山傍水，这里的山是那样地翠，这里的水是那样地清，这里的桃花是那样地艳，这里的农田是那样地绿，真美呀！让它的美留在我们的心田，一起读第二自然段。6、合上书，让我们把村前的美景牢牢地印在脑海里吧！填空背诵第二自然段。（二）第三自然段1、过渡：欣赏完村前的景色，让我们一起到村子的后面去看一看，听一听。2、女生齐读第三自然段，你看到了什么？听到了什么？3、从欢快的笑声可以看出采茶姑娘心情怎样？4、作为一名小记者，我想采访一下你们：美丽的采茶姑娘，你们这么辛苦为什么还如此快乐呢？5、看着满山的茶树茂盛生长的景象，怎能不高兴呢！让我们带着这种喜悦的心情，一起读课文的最后一段。五、总结课文，激发感情就是因为有了像采茶姑娘那样辛勤劳动的人，才使得他们的家乡月亮湾如此美丽。时间过得真快，我们又要和月亮湾说再见了，在临走之前，咱们再来欣赏一下月亮湾的美景吧！指名读课文。四、指导书写出示：朝、缓认读、组词。比较异同点。重点指导“朝”。学生描红，教师巡视指导。反馈。学生修改。五、作业设计1、有感情地朗读、背诵课文。2、完成练习题。3、从下面的题目中任选一题：（1）说一说：回家后作导游，给爸爸妈妈介绍一下月亮湾的美景。（2）写一写：我们的家乡也很美丽，选你喜欢的一处，学着课文的介绍顺序写一写，让美丽的家乡呈现在大家面前！还可以配上图画。六、板书设计月亮湾美丽村前：小河→河上→河里→河岸→过桥美丽

村后：山坡学情分析1、课文描绘的是有山有水的田园风光，虽然青岛也有山有水，但“绕村的小河、清清的河水与山坡的茶园”对于孩子们来说很少能够感受到那种山清水秀的自然之美，没有实际景象的积累。要想让“文字”成为学生头脑中的“形象”还是需要一些所谓的“固定”的画面来促发，同时也需要这些画面来激发学生读书的热情。

2、课文语言非常生动，运用比喻句描写了小河的形状和桃花的颜色，二年级孩子文字的感悟力相对不强，比喻句积累不多。

3、通过观察了解分析发现，学生的听、看能力和注意力都较好，对于视觉化学习内容能够理解记忆，对于板书和书面内容识别能够及时准确反应，对思维发展起到良好的促进作用。但是视动统合能力一般，学生对文字具有一定的感知能力，但输入输出差异性较大，对细节的把握和观察分辨能力有待提高，听说读写的综合能力能力有待提高。因此，本节课我需要运用多种教学策略，一方面巩固听、看能力和注意力，一方面重点培养学生口头语言表达和描写能力。效果分析如何围绕重点展开教学，如何突破难点是我在本节课设计活动的出发点，“美丽”一词是本文的文眼，我紧扣“月亮湾美在哪里？”一问，让学生欣赏动画，自读自悟，找出有关词句，在看看、读读、想想中理解词语的意思，感受月亮湾的美景。这一过程，强调“随机教学”的教学策略，根据学生交流内容的先后顺序随机教学、随机板书，并指导朗读背诵。课堂上，学生的交流多以互动的小组合作方式进行，同位间交流一下，前后位4人小组交流一下，为学生的朗读感悟提供了很好的平台，在交流过后，课文2、3自然段描绘的美景也已深深地映入学生的脑海。请学生将开始出现的词卡在白板中按顺序重新排列：“村前”的景色（小河—河上—河里—河岸—农田）。然后播放图片动画，引导学生通过填空的形式，有条理地试背2、3自然段。这个教学过程中，即激发了学生的学习兴趣，也帮助了学生理解和掌握课文内容，在互动交流中增强了语感和表达能力，体悟了月亮湾的美丽和新农村兴旺发达的景象。学生在赏心悦目的感官享受中感情朗读课文，试着背诵课文，乐趣多多！效果较好。教材分析《月亮湾》是苏教版二年级下册第二单元一篇优美的写景散文,

讲的是家乡月亮湾的景色。课文描写有序,朗朗上口,画面斑斓，以生动、形象的语言，描绘了一幅秀丽的田园风光图。全文可分为两大部分：第一部分（第一自然段）点明“我”的家乡月亮湾是个美丽的村子。第二部分（第二、三自然段）从村前到村后具体地描述了月亮湾景色的美丽：“月牙一样的小河”，河水绕村缓缓流，清清水中鱼儿游，小桥、绿树、青山映水中，桃花似朝霞，农田绿油油，后山茶园传欢笑。文中的插图形象地再现了课文第二、三自然段的内容，是帮助学生理解和掌握课文内容，进行观察、想像的好材料。教学这篇课文要使学生在学习课文的过程中，用眼看，用耳听，用心想，多感官的参与学习，才能把美的语言化为美的形象鲜活地跳跃在学生的脑海中，通过阅读将他们引向美的世界，品味美的音韵，感悟美的意境，积累美的语言，塑造美的心灵，获得美的熏陶。观课记录

郑杰老师这节课上的很生动活泼，能紧扣本课制定的教学目标。巧妙地突破了课文重难点，通过教者生动的语言和多媒体的充分运用引导学生走近月亮湾，从而一步步的体会村子的美丽。

1、真正体现了语文教学与信息技术的整合，形象思维和抽象思维相结合。

在学习类似与写景之类的文章时，想象是必不可少的，但是光靠学生的空想是很难达到预期的效果，郑老师正是注意了这点，利用多媒体这个很好的渠道，采用出示图片，播放小视频、标注重点句子中的关键词语等多种方式指导学生朗读，帮助学生体会到文中的美景，从而自发地读出文中的美感。这样既增加了学生的形象思维，也没有忽视学生自身对文本感知，形象思维和抽象思维互增互补。

2、抓住关键词，通过反复读，理解课文内容。

听完老师课的最大感受是全文抓住了关键词“美丽”，它以这个词贯穿与整个课文。比如在讲授第二自然段时抓住“月牙一样”、“绕着”等词语，让学生了解月亮湾的地形和地名的由来，体会月亮湾依山傍水，环境十分优美。再抓住“清清”、“灿烂”、“开满”、“绿油油”等形容词引导学生想象文字所描绘的画面，感受月亮湾山清水秀，相应成趣的一派欣欣向荣的景象。

3、充分发挥学生的自主性，照顾差异，兼顾不同学生的需要。

《语文新课程标准》指出：“阅读教学是学生个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。”郑老师在教学时注重了学生的独特体验，如在教学第二段时以“你认为月亮湾美在哪儿？”这一问题抛下去，让学生自主选择自己喜欢的句子学习，在自由、形式各异的朗读活动中读读、议议、评评、再读读充分感受课文的语言美，意境美，这样较好地体现了自主学习、自悟自得的主体教育思想，同时，郑老师还能根据学生的不同学习需要，设置不同的教学环节，层次分明，给不同学生创造发言的机会，使学生的个性和能力得到充分地发挥和培养。评测练习一、填上合适的词。一（）鱼儿一（）朝霞一（）农田一（）茶树一（）石桥一（）小河一（）竹椅一（）龙舟二、在括号里填上合适的词语。（）的农田（）的河水（）的桃花（）的朝霞（）的笑声（）的村庄三、阅读直通车。村子的前面有一条（）的小河，河上有（）。河水绕着村子（）流着，一群群鱼儿在（）游来游去。（）河水倒映着小桥、绿树和青山。河岸上长着许多桃树。春天，树上开满了（），远远望去，像一片灿烂的（）。过了桥，是一片绿油油的农田。1、这段话有（）句。2、用“～～”画出文中表示方向和位置的词。3、你能仿照下面的词语再写几个吗？绿油油缓缓地四、妙笔画画我家乡。我们的家乡也十分美丽富饶，请你做一名小导游，像小作者那样介绍一下自己的家乡美景，并为它配上漂亮的图画吧！课后反思《月亮湾》以生动、形象的语言，描绘了一幅秀丽的田园风光图，展示了社会主义新农村一派生机勃勃的动人景象。这篇文章是很好的写作范例，所以深刻了解文章的写作方法就必须先理解课文内容，领会作者情感。图文对照，帮助理解课文内容。课文配有贴切的图，在熟读课文的基础上，我同时出示图片和第二自然段，让孩子们一边读一边从图中找有关景物，并标注词语。孩子们一边读，一边留意观察图中相对应的景点，他们看到了一家挨着一家的村子，看到了缓缓流淌的小河，一座小石桥，一群群鱼儿，小桥、绿树、青山的倒影，还看到了桃树、桃花、农田、茶园。他们从图与文字中感受到了村前村后的美丽景色，于是这些美景和美丽的文字都很系统地被记在了脑海中。未进行分析，也基本了解了七八分，为后面的学习作了很好的铺垫。

板书辅助，巩固知识加快背诵。开始学习课文了，我让孩子们找出第一自然段中的中心词，相机板书：美丽。再让孩子们纵观二、三段，说说课文主要写了月亮湾的哪些景色？相机板书：村前

村后。接着重点学习村前，给孩子们充分的自学空间，让他们找出主要景物，相机板书：小河——河上——河里——河岸。逐句品读，以读促悟，当课文品悟结束后，再依据板书，回顾课文内容，加深对课文的理解，让“为什么说它美丽”在脑中有很清晰的印象。在很熟悉的基础上，再引导背诵，也变得水到渠成。练习拓展，效果反馈查漏补缺。第二课中，我安排了检查背诵和巩固练习和拓展，巩固练习有组词和在括号里填上合适的词语，拓展练习是让孩子们回忆自己家附近最美的一处，然后仿照《月亮湾》，写一篇《最美的家园》。先让孩子们在回忆的基础上，用草图画上屋前屋后的