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文档简介

日语基础语法动词动词连用形1变化规则五段动词:a:动词词尾变成其所在行的㈠段字。(又称连用形1)b在后接「」时,五段动词的连用形发生音变浊化(又称连用形2)。一段动词:去掉动词词尾中的召(同未然形)。廿变动词:歹召变成。勉強t6==勉強④力变动词:<召变成吉。来6(<6)==$2各种实用例A连用法:连用形+始求召、続疗召、終初召等构成复合动词。読 本①頁広印“在读了一部分的书页上作记号。”食卞指初二^6片乍疗<<亡飞^。“吃完了后给收拾一下。”勉強,続丈夫卞体夕必要^-t0“为了继续学习,需要健康的身体。”来遅^^6待卞求它人^。“来晚了,我可不等你呀。”连用形+^t^.^<^等来构成复合形容词。二①万年筆怎書“这只钢笔很好写。”二①服肚七<€格好力77力£、非常広着^<宀“这件衣服很时髦,但是很不好穿。”③二部分瓜把握内容吃。“这一部分是很容易掌握的内容。”二二怎卞力、卞力、来人<^場所^'^60“这里是很不容易来的地方。”动词连用形2+<+(狭义的)补助动词。兄瓜今本总読求t。“哥哥现在正在读书。”美味、全部食卞<»求㈠求。上。“因为好吃,所以全部吃光了。”友達夕来6^6.部屋总掃除因为朋友要来,所以我把房间收拾干净了。”二入来<^<^C^<此所①立派驚7。“来到这里,才知道这里的壮观程度。”连用形+名词构成复合名词。読族物、本当広読無“书很多,但是真正读过的,没有几本。”忘料物気总付^<<^$^。“请注意,不要忘掉东西。”B中顿法:连用形。用于连接2个单句,使之变成一个并列句。雨力邛降◎、風€吹KX6。“又下雨,又刮风。”二飯€食卞、御酒€飲族求t。“又吃饭,又喝酒。”日本語O勉強一夕O勉強€t6。“又学日语,又学计算机。”山田来、田中来上。(一般用来<)“山田来了,田中也来了。”用于连接2个单句,使之表示2个连续的动作。朝起吉<、歯总磨吉、顔总洗九。“早晨起床后,刷牙、洗脸。”二飯总食指茶总飲^吃。“吃饭(后)喝茶。”才体操总总。上。“作广播操,再慢跑。”鈴木范"来、公演总。上。(一般用来<)“铃木先生来了,并进行了讲演。”表示动作的状态\原因。傘总持卞、出疋行“拿着伞出去了。”見上◎映画总見、満足“看了想看的电影,所以很满意。”先生夕説明总皆总分力、◎求。上。“因为老师进行了说明,所以大家都明白了。”林氾"来、右賑卞力"二卞◎求。上。(一般用来疋)“因为小林来了,所以变得非常热闹起来。”C名词法:一些动词连用形二表示动作的名词单独的名词変卞二七总言。疋笑◎◎種“说了不得体的话,被人当成了笑料。”二①店出来求它“这个店不能赊帐。”新疆①少数民族i踊◎,上手^丁。“新疆的少数民族的擅长舞蹈。”动词连用形或形容词词干+动词连用形(名词)読族書“你会读和写吗?”早起吉i体広良nt。“早起对身体有好处。”行吉来“来回都是公共汽车。”D来去的目的连用形+^+来去动词食品总買二行吉求t。“去买食品。”本总借図書館入来求b上。“去图书馆借书。”運動場人運動行吉求t。“到运动场去进行运动。”E部分助词的要求:连用形+卞力、。本总読食事^t60“边看书,边吃饭。”悪知*9^^、返事总出之卞“明知不对,但是就是不回信。”世①中i持卞。持上料二疋、厉召。“人间是相互支持的。”出来m、i私①卞9次第疋、厉召。“能否成功就看我的劲头了。”F部分助词的要求:连用形+五段动词音变浊化)町入行。疋買㈠物总t^。“上街去买东西。”日曜日音楽总聴^^9、小説总読人吃9t^。“星期日,听听音乐,读读小说。”③北京人行m辞書总買。疋吉“如果你去北京的话,请给我买词典来。”雨力邛降明日①運動会i続C7t。“即使明天下雨,运动会继续进行。”勉強b^^<、良◎成績夕取料卞“怎么学习,也不能取得好成绩。”G表示愿望:动词连用形+愿望助动词1、(自己)、^^6(別人)。直接表示时愿望助动词上、、(自己)、^^6(別人)。私i外国"亍二疋族上、、疋、t。“我很想去外国看看。”李行吉上力疋、、求t。“小李也想去。”后面有补充部分时,别人也用愿望助动词上、、。李行吉上、、t言二疋、、求t。“小李说他也想去。”両親広会、、上、t友達人①手紙広書、、疋、、求t。“我在给朋友的信中说很想见父母。”暂时不可能实现的愿望(想入非非)只能用愿望助动词,不能用“打算”的形式。私i月①世界总見上、、^t。“我想看看月球。”②王$^i海底山脈夕見上、、t言二疋、、求t。“小王说他想看海底山脉。”H构成敬体句:动词连用形+敬体助动词求t。私i山田t申b求t。“我叫山田。”先生it^^帰9広卞9求b上。“老师已经回去了。”明日猛君i来求它^。“明天阿猛不来。”今日i仕事力£少卞力'二上①疋'疲料求它人疋、b上。“今天工作少,所以不累。”I表示过去或者完了:动词连用形+过去助动词上(五段动词音变浊化)表示过去的事情,肯定和否定都用过去时。昨日肚雨“昨天是雨天(昨天下雨了。)”昨日瓜雨力邛降“昨天没有下雨。”表示完了,完成了用过去时,没有完成用现在时。今日瓜一日雨力邛降“今天下了一天的雨。”天気予報瓜雨亡*言求歹几求吃降。求它—“天气预报说有雨,但是还没有下。”J表示好象、差一点:动词连用形+样态助动词乞—表示动作好象要出现。今日瓜遅^乞刁疋、^。“今天有可能迟至I」。”今日怎雨右降“今天不象要下雨的样子。”差一点出现的动作少^疋、車“再差一丁点就撞车了。”遅刻“差一点点就迟到了。”动词终止形1动词(包括五段动词、上下一段动词、廿变动词、力变动词)的终止形就和动词原形(基本形、辞书形)一样。2各种实用例A句子终止结束。私肚町人行<。“我上街去。”田中毎朝6時u起吉召。“田中先生每天早晨6时起床。”来年力'乙日本語总勉強t^。“从明年起学习日语。”日曜日u王来召。“星期日小王要来。”B一些助词要求前面动词变成终止形。^口:力疗料Mt、力*、力、、七、七t、七疋、b、卞5、b力、、卞、七力、、卞乂等等。a、 格助词:李午後町人行<七言◎求b上。“小李说他下午上街去。”b、 接续助词:私怎町人行<力丿、手紙总出b疋吉疋上厅飞b^^。“我上街去,所以帮你发信吧。”田中毎朝6時u起、学校人行<0^8時It。"田中先生每天早晨6时起床,但是去学校是8点钟。”来年力丿日本語总勉強t召力J乂料吃疗覚元乙料召力、。“从明年起学习日语,但是能记住多少呢?”今日肚休"b、天気tub、人出夕凄宀“今天是休息日,而且天气又好,所以到处都是外出的人。”雨、訓練丸続疗召。“即使下雨,训练继续进行。”春u^6t、花力讪关<o"一到春天,花就开了。”王苣"行<^5、私右行<。“如果小王去,那么我也去。”、油断肚大敵吃。“即使再能干,麻痹大意是大敌。”C、副助词:日曜日u王苣"来召力、占T力、初力丿卞^。“我不知道星期日小王来不来。”、謝“到了这个地步,只有道歉了。”“做这样的事情可是不好啊。”朝早<散歩入行<七力'、体操“早晨很早去散散步,或者做做体操之类。”食o卞食哀料卞暮bbo“饥一顿、饱一顿(有一顿、没一顿)的贫穷生活。”c一些助动词要求前面动词变成终止形。如:推量助动词,否定意志助动词求比况助动词U5,传闻助动词乞“,否定命令助动词卞等等a,推量助动词bb^,表示对客观事物的推测,可以用于动词的肯定、否定、过去等等(其实,否定是按形容词的终止形、过去时是按助动词的终止形加各种助动词构成的)。明日怎雨力邛降6bb^o“明天可能要下雨。”王来卞・、bb・、。“小王可能不来了。”兄御飯总食^kbb^。“哥哥好象已经吃过了饭。”b,比况助动词U5,用来表示动作的委婉的判断、比喻、示例等等。二O空模様肚雨力邛降委婉的判断)。“这个天空的状态,好象要下雨了。”花吹雪七^、雪力邛降花^b^散二疋<召様子总言0(比喻)。‘花雪'是指花瓣象下雪一样飞落下来的样子。”一般市民夕食事出来6D7店总大衆食堂七言0(示例)。“一般市民能够吃饭之类的地方叫'小餐馆'。”\c传闻助动词乞0吃,表示听说的内容,可以是肯定、否定、过去等等。話、田中中国広行<乞0吃。“据说,田中先生要去中国。”今度O新b^^^力一产一厶O以李入卞㈠乞0吃。“听说这次新的足球队没有小李。”昨夜先生O家芒廿川一亍彳夕厉乞0吃。“听说昨晚在老师家里举行了告别宴会。”否定意志助动词求◎,表示说话人的否定意志和否定推量。誰t旅行広行<^^b、oe^T家芒休t0。(否定推量)“反正谁都不去旅行,就在家里好好休息吧。”直“所瓜二度七行<求^。(否定意志)“那种地方,我再也不去了。”否定命令助动词卞,表示不准做的事情。站Z所二度七行<—“那种地方,再也不要去了。”図書館H大吉卞声芒喋6卞。“这里是图书馆,请不要大声喧哗。”D终止形+^60.^b^0表示敬体和简体的推测。山田近㈠力丿早<来b料6^b^0。(敬体)“山田家很近,能早点来吧。”小林君怎求吃辞書总買卞㈠吃30。(简体)“小林还没有买词典吧。连体形1动词(包括五段动词、上下一段动词、廿变动词、力变动词)的连体形就和动词原形(基本形、辞书形)一样。2各种实用例(括号的最后都是动词的连体形)A放在体言前面修饰体言,做定语。构成连体形的动词,可以是一个动词,也可以是比较复杂的句子。①二二肚(私力*勉強b<^6)学校疋、丁。“这里是(我学习的)学校。”今肚(日本語总習時間^-t0“现在是(学习日语的)时间。”昨日瓜日曜日上力(普段混雑t6)銀行通◎右静“昨天是星期日,(往日因上班人员而嘈杂的)银行大街也很安静。”明日肚(先生夕来6^6)日^0^、部屋总綺麗広片付“明天是(老师来的)日子,所以事先把房间收拾干净。”注意:当主谓结构的句子做定语时,定语句的主语可以用夕和①,但是不能用如上面的例句:二二肚(私①勉強)学校^t0(正确)二二肚(私怎勉強召)学校^'t0(错误)B当用言部分必须要名词化时,用其连体形与形式体言相连,就可以完成名词化的过程。由于名词化了的句子的词性不同,可以分别构成主语、宾语、状语、补语等。(私夕勉強b<^6)O^0本語芒仁“(我学习的)[内容]是日语。”(和形式体言一起构成主语)私瓜(王$^^0本語总勉強K^6)①总知求歹。“我知道(小王在学习日语)[事情]。”(和形式体言一起构成宾语)(古良力、、貸即使变旧了的)[东西]也行,请借给我吧。”(和形式体言一起构成原因状语从句的补语)李$^^(日本語宅手紙总書“小李能够用日语写信。”(和形式体言一起构成对象语)C一些接续助词要求前面动词变成连体形。口右①总、右等等。(私怎町人行<)0^、午後怎来求它“我上街去,所以下午就不来了。”田中$^^(毎朝6時広起$6)OU,^<遅刻“田中同学每天早晨6时起床,但是经常迟到。”(来年力丿日本語总勉強覚元力、。“从明年起学习日语,但是能记住多少呢?”(子供夕病気、親聞可、焦“孩子生病了,但是母亲不能为他做什么,只有干着急。”D一些助动词要求前面动词变成连体形。如:比况助动词幺^吃。(明日怎雨力邛降召)/刁吃。“明天似乎要下雨。”(委婉的判断)家O中夕汚<疋、(勉強-C-^6)^^^場所夕探它卞^。“房子里非常脏,能学习之类的地方根本找不着。”(示例)花吹雪―以(雪力邛降6)^^^花散二疋<召様子总言刁。'‘花雪'是指花瓣象下雪一样飞落下来的样子。”(比喻)。(良◎成績夕取^6)^^U祈耳求^。“祝你取得好成绩。”(希望)E一些名词为基础的词汇,构成惯用形,具有固定的形式和含意,要求前面的动词都是连体形。如:七二3(时间)、怎乂、指力、厅D<PQ、PH、^^Q、用力7^、怎于、初疗、力、、以上等等。有的文法书把这部分归于形式体言,但是由于与基本的形式体言t不相同,所以另立条目。(时间)△(食事^K^6)t^dU友達力注—“我正在吃饭的时候,朋友来了。”怎乂(越来越……)△二O本肚(読読tr)^^分力丿肚<^6。“这本书,越看越看不懂。”指力'厅疋、(多亏了)△(王手伝二疋<料上)指力'厅疋'、良求一卜力^疋、吉上。“多亏了小王帮忙,写出了好报告。”<^U(明明……,还……)△(知^<^6)<^U知乙卞总。疋36。“明明知道,还装成不知道的样子。”只怪……)△(厉求勉強总。卞力、二上)、試験広失敗。上。只怪自己没有好好学习,考试失败了。”@^^^(为了……)△(新家总買沁U一生懸命金总上^n^。'为了买新房子,拼命存钱。”用力7^(只因为……'得到不好的结果'△(儲株手总出大失敗总起“只因为想赚钱而介入股票,酿成了大失败。”^T(应该……'推测'△王来召)怎于匕“小王应该很快就来。”・(理由)△彼肚(今日遅刻先生広話K^60'他给老师讲述自己迟到的理由°”力H(只要……,就……)△私肚(働限八頑張思讥“我只要能干活,就打算拼命干°”(11)求求(保持原样)△疲料疋(服总着上)求求寝U求。上。“太累了,穿着衣服就睡着了。”(12)^€^(打算)△明日怎日曜日f(母①家広行“明天是星期日,打算去母亲的家。”(13)t^^(按照……)△(説明書広書操作成功“按照说明书写的操作,就成功了。”(14)^^^(再加上)△友達①家D(食事总二馳走広卞二上)上指土産求宅貰“。“在朋友家,吃了饭,而且还得到了礼物。”(15)以上(既然……,就……)△(決心。上)以上、必于実行K^^6o“既然下了决心,就一定实行给大家看看。”F在简体句连体形后面补加,表示专门的意思。补加“ ”表示对相应问题的说明解释的语气。如果是用“①疋P力、”提问,贝麼求对方回答原因和理由。口语当中“ ”经常简化为“ ”「王(町入行力、。「元元、之。吉出疋行吉求。上。“小王不在,是上街了吗?”“是的,刚才出去了。” 毎日外出t6)^^t^j"、求、歯①治療広(病院広通二<^6)U^tJ“你怎么天天外出啊?”“现在我治疗牙齿,天天去医院哪。”补加'to^t"表示:/a,惊讶。美味。◎店、想像这样的地方有好吃的饭馆,真让人难以相信呀。”/b,回忆。(子供o時、/<二0山U登二上)to^t。“小孩时,经常爬这个山来着。”/c,理所当然的道理。(人間怎必于死小to^t。“人总是要死的。”但是要注意,不是任何补加“to^t”都是上述的情况,如下的是句子只是表示“是某种东西,这里的to就不是形式体言。二料怎(山田世"勉強U使刁)to^t。“这是山田同学学习用的东西(工具)。”补加“二t^t”表示“是这样的事情。”//^料卞料、二料肚(面倒卞)二tf“哎呀,这是麻烦的事情呀。”G关于惯用形上力疋、U違㈠卞,等等的前面有动词时,究竟是要求终止形还是连体形的问题,各种教科书及文法书都不相同。我本人认为应该是终止形。(試験夕近^'<)Ub^^o<、不安夕強"。“随着考试临近,心里的不安就增加着。”(厉o人肚家力、学校U通^<^6)U違㈠卞“那个人一定是每天从家里上学。”(忙b^^^)Ubd、電話<6^^掛f疋<$to^。尽管再忙,也应该给家里打个电话。”未然形1变化规则五段动词:动词词尾变成其所在行的厉段字。読住―/求書<—力、力、死呼恳(呼恳)上^6^^^6一段动词:去掉动词词尾中的召。食 起 着6($6)f$ 寝6(^6)f相廿变动词:根据不同的需要,歹6分别变成。勉強t6f勉強勉強勉強它。力变动词:<6变成乙。来6(<6)f二2各种实用例A否定:未然形+^^私肚本总読(我不读书。)田中晩御飯总食卞卞力上。(田中没有吃晚饭。)毎日遊^疋、勉強(每天玩,不学习。)今日肚日曜日吃力」、山田来卞「、。(今天是星期日,所以山田不来。)B被动、可能:未然形+^6.6^6弟总兄広殴6料上。(弟弟被哥哥打了。)眠<<、朝早<起吉6料卞^。(太困了,早晨不能起早。)授業中話先生広注意料上。(上课说话,被老师批评了。)道路夕渋滞宅早<来6料卞^。(道路拥挤,不能早来。)C敬语:未然形+^6.6^6小林先生右指宅芒新聞总読求料求^。(小林先生总是在家读报纸。)佐藤先生瓜学校求疋'遠、朝早<起吉6料求^。(佐藤先生家离学校很远,所以每天早晨很早起床。)社長瓜会議広参加之料求b上。(总经理参加了会。今朝部長早<来6料求b上。(今天早晨部长来得很早。)D使役:未然形+它6、^它6母肚妹总買㈠物広行力、它6。(母亲让妹妹去买东西。)看護婦在患者広指粥总食人^它6。(护士喂病人吃稀饭。)先生瓜学生広亍丰夹卜总朗読之它6。(老师让学生读课文)親戚夕引越b^O^、母怎私总手伝K二来之它求b上。(亲戚要搬家,母亲派我来帮忙。)E被役:未然形+$^6,$^6^6行、母広病院人行力飞料求b上。(我不想去,但是被母亲逼着,去了医院。)子供O時怎食-<^<^^物总沢山食人^它6料求b上。(下时候,有很多不想吃的东西,都被逼着吃了。)皆O仲間広入6七、b^<卞㈠二七求HP6料求^。(和伙伴们在一起,被逼着干自己不想干的事情。)毎日学校広来自分疋沁何总b疋36力'分力T(每天被逼着上学,但是连自己都不知道在干什么。)F否定推量和否定意志(五段动词除外):未然形+^^(其他还可以终止形+^^)乙Z酸果物瓜二度七食(这样酸的水果,我再也不吃了。)天気夕悪、浅田来求(因为天气不好,所以浅田先生不会来了。)常用的呼应惯用型TOC\o"1-5"\h\z.U疋沁 -C'to什么时候都 )^^o 到永远)^^t(^^^) 求歹。”总是 )^求 正在 °^求——刚想 °必Tbt 七肚限未必 °必于——求仁一定 °(决心)必Tbt 并非 °吉。七——^'d^(^b^^)°大概 °(可能性很大)吉0七 (二違^^^°一定 °(推测把握很大)決。疋——绝对不是 °決。疋——^^^° 决不 °^0^^^—— 到刚才为止一直在 ^0$ 刚 完。全然 ^^^°完全不 °根本不 °全部 求歹。完全 °17 °大概°亡求(二 °彳禺尔 °出来召限© 求歹。尽量 °出来召限。——上怎刁力fm°尽可能 为好°21.疋'吉召丄疗 ^^°尽量 °^$6^^——上怎刁力U、H^°尽可能 为好°t^t^(o^u°——^° 终于 了°(好坏事均可)^^^^€ ^^^°怎么也不 °^^€ °好象是 °七吉乂吉 求t°有日寸 °°多么 呀°^^€——^^^°什么都不 °卞人七力' °(样态)大概勉强能 °卞人七力、——-f^^t°(传闻)听说勉强能 °31 求t°几乎都°^6^——°和 特别像。求召疋' <^f0^^^t°几乎和一样°^0^^——^^^° 难得 °" ―、 ° 如果 °€b^b^6 ° 也许 °€b^t6t ° 也许 °^0^ 上°好不容易 了°(好事)^0^——上用力T^t°好不容易刚 完°/< 求歹。常常,补格助词広的用法存在的地点//存在句有2种格式:教室広(补语)机夕(主语)厉◎求歹(谓语)这是补主谓结构,厉◎求歹译成“有”全句译成“教室里有桌子。”机肚(主语)教室広(补语)厉◎求歹(谓语)这是主补谓结构,厉◎求歹译成“在”全句译成“桌子在教室里。”不论在哪种存在句,物体存在的地点,都用表示,称作“存在的地点。'另外,存在句中还有个问题是:人和动物用。其存在地点仍然用‘飞”表示。具体时间//在日语中表示时间有2种:一个是象今日(吉去年(来週(今朝(疗D夕)等等单个的时间名词。另一个是年、月、时、星期等等直接有数词的时间名词,称作“具体时间”。用具体时间时后面要加“広”。如:「私瓜今朝(单个的时间名词)6時(具体时间名词)起吉求。上。。“我今天早晨6点钟起床了。”「山田$^^1998年(具体时间名词)大学总卒業。求。上。」“山田先生在1998年大学毕业了。”「水曜日^(具体时间名词)亍夹卜夕厉◎求歹。」“星期三有考试。”3,动作的对象//英语的及物动词做谓语的句子中有双宾语,即直接宾语和间接宾语」日语中没有间接宾语,英语的间接宾语在日语中用带砂勺补语表示,就是“动作的对象”用带的补语表示」「先生总学生(对象)日本語总教元求歹。」“老师教学生日语。”「私怎田中$^^(对象)手紙总出“我给田中发了信。”动作的落脚点//“落脚点”的概念容易和“对象”混淆。“对象”应该是人或者是动物之类有生命的东西;而“落脚点”是动作的归宿。「李朝早<教室広(落脚点)来求b上。」“小李一大早就来到教室。”r^^^(落脚点)乗。疋会社人行^^toj“乘公共汽车去公司。”\「先生总黒板(落脚点)字总書^^toj“老师往黑板上写字。”\「二①用紙広(落脚点)名前七電話番号总書“请在这张表格上写上姓名和电话号码。”移动的方向//一般移动方向用表示。而这时的人可以用代替。「明日7八(移动方向)行吉求歹。」“明天我去北京。”「来年力(移动方向)留学b^t」“明年我去美国留学。”变化结果//事物经过变化,由一种事物变成了另一种事物。这里有2种情况:客观地描述事物的变化,或者说客观地力量促使了事物的变化,用“名词+広卞召”的形式。「大学总卒業。疋、教師(变化结果)卞◎求。上。」“大学毕业后,当了教师。”「出張八2八小行<二七^(变化结果)卞二上。」“因为出差,要去上海了。”经过自己主观努力完成了这个变化,用“名^+^t6”的形式」「来週海外入旅行広行<事“决定下周去海外旅行。”「今後火曜日总日本語①勉強日^丁召。」“我决定今后把星期二定为日语学习日。”用“名词+^^^<^6-和“名词+^b<^6"的形式来分别表示“规定和制度”以及“自己决定后一直执行”。「学校夜12時広校門总閉06事“学校规定午夜12时关门。”「私肚毎日2時間日本語总勉強歹6事^b<^60j“我每天都学习日语2小时。”7,来去的目的//在移动动词的前面表示移动的目的,名词或动词连用形后面加広再加动词。「町入買㈠物(移动的目的)行“上街去买东西。”食事^b^(移动的目的)行^^toj“去餐馆吃饭。”「忘料物总取小(移动的目的)家入帰◎求b上。」“回家去取忘遗忘了的东西。”「先生◎授業总聞n(移动的目的)学校広来求b上。」“到学校来听老师讲课。”比较的对象//这个形式主要用于进行比较。但是和不同,是表示对于一些事物的自己的能力。「私怎寒“二強宀」“我不怕冷。”飞①人肚酒広強⑴。」“那个人酒量大。”「彼瓜自分広厳b^。」“他对自己很严格。”「厉①母親怎子供広甘⑴。」“那个母亲对孩子太溺爱。”「私怎歴史広弱⑴。」“我不擅长历史。”从这些例句可以看出:虽然日语的形式是基本相同的,但是翻译成为中文后就很不一样了。这里就日语有日语的形式,中文有中文的形式,绝对不是一样的。表示动作或状态的原因//一般认为亡表示原因,但是用広表示原因和亡不一样,是专门用于引起心理的和生理的现象的动作之前,强调内在原因。「余。①可笑b$u、思初于笑◎出b上。」“因为太可笑了,所以忍不住笑起来了。”「長㈠間①勉强広疲料上。」“由于长时间的学习而疲倦了。”「生活広困6」“生活很困难。”10,特殊动词的要求//有一些动词,不遵守一般的格式,有其特殊的要求。如:“勤^6(工作)”“住住(居住)”“泊求6(暂住)”等,虽然都是行为动词,但是其动作场所不用而用“^”(我估计还有一些动词属于这一类。)「私肚中国銀行広勤求歹。」“我在中国银行工作。”「先生儿厶住求歹。」“老师住在乌鲁木齐。”北京飯店広泊求耳求b上。」“在北京,我住在北京饭店。”被动式动作的主体//在被动式的句子中,表示动作主体的词语,不用“ 力5,而用“V。「弟总兄広(动作主体)殴乙料上。」“弟弟被哥哥打了。”「私怎子供広(动作主体)時計总壊之料上。」“我的表被孩子弄坏了。”「雨(动作主体)降風邪总引◎上。。“被雨淋了而感冒了。”使役态动作的主体//在使役态的他动词句子中,表示动作主体的词语,不用“ 力"',而用“(一」(自动词句子中,表示动作主体的词语用“总”)「先生瓜学生本总読“老师让学生读书。”「二①仕事怎私“这个工作请让我作吧。”13,被役态的外界力量//在被役态句子中,表示外界强迫的力量用“V「私怎妻広病院人行力、之料求b上」」“我被妻子逼着去了医院」”「私夕飲、飲“不是我想喝的,是他们灌我的。”补格助词宅的用法」下面是补格助词亡的用法。最后还介绍一下,同样是^但是不是补格助词,而是其他词类的用法,以免混淆」1活动场所//在以行为动词为谓语的句子中,活动场所用表示」「私達肚学校疋、(活动场所)勉強^b^tjJ“我们在学校学习」”「運動場左(活动场所)運動会总開^^tjJ“在运动场举行运动会」”2比较范围//事物进行比较时总是有一个比较的范围,经常说“在……范围内……」”这个比较范围用芒表/示j「中国^-^(比较范围)、北京大学夕一番有名^-tjJ"在中国,北京大学最有名」”「私達比较范围)、李世"最右真面目疋'歹。」“在我们班小李最认真。”3工具//当人做某种行为时,往往依赖于某些工具。在句子中直接表示所使用的工具,就用疋、表示。r^^^(工具)会社広行^^toj“乘公共汽车去公司。”「万年筆左(工具)名前总書“用钢笔写名字。”「彼達总日本語左(工具)話b<^^toj“他们用日语在交谈。”注意:用芒表示工具时,一定要直接在工具名词后面加芒表示,不能加进动词。试比较:「八夹広乗。疋会社広行吉求tj这句话仍然译成“乘公共汽车去公司。”但是因为用了动词,表现方式就有了变化。4方式//主要是描述动作主体的数量°「私瓜一人疋'(方式)住“我一个人住着。”「学生五人1(方式)先生①家広行吉求。上。」“学生们五个人去了老师家。”「皆1(方式)歌总歌“大家一起唱歌吧。”5总和//和上一项不同,单价或者一个人的不加2个以上的合计值就要加^」「靴下瓜一足5元3足疋'(合计)15元m。」“袜子1双5元,3双就是15元。”「一人3冊亡*10人疋'(合计)30冊"如果一个人3本,10个人就是30本。”「一軒5m必要20軒疋'(合计)100m必要疋、^。」“如果一家需要5米,那么20家就需要100米。”6原因//表示构成后面情况的原因。「地震疋'(原因)家夕倒料求。上。」“因为地震,房子倒了。”「山田病気疋'(原因)会社总休族求。上。」“山田先生因为生病,请假没有上班。”「事故疋'(原因)電車夕遅料求。上。」“因为事故,电车误点了。”和表示工具的情况类似,这里必须是单独地使用“名词+左”,如果采用了动词,虽然意思没有发生变化,但是情况就完全不一样了。「地震夕起^<(原因)家夕倒料求。上。」「山田病気^^^<(原因)会社总休族求。上。」「事故夕発生K(原因)電車夕遅料求。上。」7材料//表示物体的构成原料或材料,可以用表示。但是同时也可以用力表示。它们的没有严格的区别,但是一般认为,一个物体直接能看出原材料的(即物理变化)用芒表示;如果已经看不出来原材料的(即化学变化),一般用力表示,但是在这样的情况下也可以用亡表示。「二①亍一芦丿八止木芒(原材料,即物理变化)作乙料疋◎求歹。」“这个餐桌是由木材制作的。”「米八(原材料,即化学变化)酒夕作料求歹。」“米可以造酒。”另外,表示公共汽车或电车拥挤时,由于其原因是人造成的,人成了充满车厢内部的原料,所以人用芒表示。公路堵车也一样。「八中瓜人左(原材料)^0^。詰求。疋◎求歹。」“公共汽车里挤满了人。”「道路瓜車疋'(原材料)渋滞^丁。」“公路塞车了。”8时间限定//表示限定的时间用亡表示。「夏休族总明日疋'(时间限定)終初耳左歹。」“暑假明天结束。”「一時間疋'(时间限定)30強一声読族求上。」“一个小时读了30页。”「今日①授業^^^^(时间限定)終初耳求歹。」“今天的课到此结束。”9特殊词汇要求:後/有一些词汇,不符合一般规律,有特殊的要求。这里介绍要求芒的词汇。「前後表示时间,应该用但是表示在后面时,习惯地用「日本①礼儀◎以二飯①前頂言飯①後疋、(特殊要求)^'御馳走様'七言讥二鮎止、昔瓜神様広感謝 、今瓜食事总準備 人広感謝^召。」“在日本的礼节中,吃饭前说'我要吃了。',吃饭后说'吃饱了。'过去是对神表示感谢,现在是对准备了这餐饭的人表示感谢。”除了补格助词以外,在日语中有出现芒的可能性有以下几种:吃的连用形:中顿、否定//2个带有对比性或者相关的判断句并成一个句子的时候,前面句子的判断助动词吃就变成连用形芒表示中顿。敬体的判断助动词歹因为没有连用形^所以借用吃的连用形芒表示中顿。这里的不是补格助词。「田中^^^0本人^'t0J“田中先生是日本人。”「李中国人toj“小李是中国人。”「田中$^^0本人(中顿)、李中国人疋、仁」“田中先生是日本人,而小李是中国人。”「二料怎私①鞄^-^(否定、厉。求它人。」“这个不是我的书包。”形容动词连用形之一//形容动词的词尾和判断助动词类似,是吃和^tj其连用形之一是^」形容动词连用形芒的用法很多,如并列、对比,连接,否定等等」注意这不是补格助词,其判断方法是宅的前面是形容动词」「公園总静力動物園总賑“公园里很安静,而动物园很热闹。”(并列、对比)「此所瓜奇麗静力'卞公園it。」“这里是美丽而安静的公园」”(连接)「〒川一卜①中肚、静“百货公司里不安静」”(否定)接续助词疋的浊化//接在动词连用形的后面构成连接式时,五段动词要音变,而且接续助词疋要浊化变成^」「私总毎日日本①小説总読"(浊化)◎求t」j“我每天读日本的小说。”「試験夕終21疋、最近遊人疋、(浊化)◎求t」“考试结束了,所以我悠闲的玩。”接续词疋'//接续词有时简化成^」由于接续词一般都出现在句首,所以容易辨别。「授業i終接续词、後“课程结束了。那么以后怎么办呐?”接续词和接续助词在日语中,经常见到疗料乂右、力等等词汇。它们是接续词,又是接续助词。接续词和接续助词是常用的词汇,这两种词汇有其共同点,也有不同点,在这里对此进行说明。再有,把主要的接续词和接续助词介绍给大家。一、接续词和接续助词在句中的位置A:第一句。接续词,第二句。B:从句+接续助词,主句。根据上面的A可以看出,接续词位于2个句子当中,一般情况下,位于前面句子的句号后面。接续词后面一般用逗号隔开,然后,再引出后面的句子。因此,不同的接续词起到以不同的形式连接前后2个句子的作用,但是与前后2个句子都没有直接的关系。再看B句。这里表示着接续助词在句中的位置。首先看到,有主句和从句,说明有接续助词的句子是主从句的复句。从句就是主句的状语从句。其次,整个句子中只有最后才有句号,这说明,在使用接续助词的句子,是一个完整的句子,接续助词是句子的一部分。再有,在从句中,接续助词是紧跟在从句后面,中间没有标点符号隔开,所以就产生了接续方式,也就是牵扯到从句谓语的活用形问题:不同的接续助词要求不同的从句谓语活用形,就给使用带来了复杂的问题。简单概括起来,接续词和接续助词的共同点是:连接2个句子,使之成为有一定关系的句群,而且形成类似的相互关系;而不同点是因为位置和接续方式的不同,在句子结构和复杂性上造成了区别。接续词和接续助词前后的关系,主要有:表示同等的并列关系、虽然但是的让步关系、因为所以的因果关系、表示假如的条件关系、表示前后的递进关系等等。下面根据不同的关系,一个个加以介绍。二、各种接续词和接续助词表示同等的并列关系A,接续词有:指/"、卞“杉^、求上、力求上怎、卞指、。求等等。其中有的只是词与词的连接。如:指/"、卞等等。例句:彼瓜優料上学者芒厉召。求上、有名卞小説家(他是个优秀的学者。同时又是有名的小说家。)父①兄瓜娘夕一人厉。求歹。。求従姉妹夕厉召①疋、^。(父亲的哥哥有个女儿。也就是说,我有个堂姐妹。)教室内飲食及/喫煙总禁止^召。(禁止在教室里饮食和吸烟。)二①地方肚風光明媚 文化的遺産右多<、観光地発展。疋吉^。(这一地区风光明媚,而且文化遗产丰富,一直作为旅游地区发展着。)明日怎二①会議室芒話。合◎求^。卞指、明後日①場所怎別広通知。求^。(明天在这个会议室交谈。另外,后天的地点另行通知。)B,接续助词有:疋、卞力夕疋乙等等。例句:①冬肚寒<疋、夏怎暑宀(冬冷夏热。一疋前面要求连用形。)卵肚安栄養右厉召。(鸡蛋又便宜,又有营养。一^前面要求终止形。)見卞力食事总^召。(一边看电视,一边吃饭。—H前面要求连用形。前后2件事,后面是主要的。)都市①発展总促進、環境右改善》H<。(促进城市发展,同时要改善环境。一^^前面要求连用形。前后2件事,后面是主要的。)⑤日曜日小説总読"9音楽总聞^上^丁召。(星期日,读读小说,听听音乐。―"前面要求连用形,五段动词要音变浊化;后面动词加^召,形容词、形容动词、名词加歹召或者芒仁)世①中总持持上料二吃。(世上都是互相帮助。一^前面要求连用形。)散歩力、買◎物总。上。(散步的同时,买了东西。--力前面是动词连用形和廿変动词词干。前后2件事,前面是主要的。)"虽然但是〃的让步关系A,接续词有:》力吃力J疗料乂右、疋沁、乞料疋沁等等。例句:今日瓜天気力汩非常広悪^。》力'。亿吃力J疗料乂右、疋沁)、生活外出•^^6^得卞^。(今天天气很不好,但是,为了生计,不得不外出。)昨日肚土曜日子供達夕来6日亡上上。乞料疋、、美味沢山作。上。乞料卞ou、誰右来卞力、。上。(昨天是星期六,是孩子们要来的日子。所以,做了很多好吃的东西。但是谁也没有来。)右刁冬寒^。乞料疋沁,彼瓜毎日声总続疗疋^6。(已经到了冬天相当冷。尽管如此,他还是每天坚持进行跑步锻炼。)B,接续助词有:疋右、七疋、力£、疗料乂右、ou、^oo、£o总、七右、<^u等等。例句:①雨力邛降力"七疋、疗料、訓練怎中止(雨在下着,但是训练没有停止。--力£、七疋、疗料乂前面要求终止形,右前面要求连体形。)雨力邛降、訓練肚中止(即使下雨,训练也不停止。--疋右前面要求连用形,五段动词要音变浊化。)右刁少。早<来出疋。求二上。(再来早些就好了。公共汽车已经开走了。--O^、tO总前面要求连体形。)、油断肚大敵"。(即使很能干,马虎大意是很危险的。--^€前面要求终止形。)知、知6^^振耳总。疋^召。(明明知道,但是装成不知道。一<它広前面要求连体形。)表示“因为所以”的因果关系A,接续词有:•?二D H、D 卞它律6(^)、等等。前面的都是前因后果,而卞它律6(^)是前果后因。例句:今日怎七疋t暑力'二上。f料疋、(fO^^、f料力£^Z、f、6、疋、)警報夕鳴。上。(今天天气太热。所以,计算机的警报都响了。)雨夕良<降*9^t0-C't^6.何疋't黴夕生Z求仁(总是在下雨。所以什么东西都发霉。)分^'6^<<困二上。f二'、先生広尋相上。(因为不懂而感到为难。所以请教了老师。)最近瓜風邪总引<人夕多八卞它律6用天気夕不安定 (最近感冒的人很多。这是因为天气不稳定的缘故。)B,接续助词有:力、6、O'、疋、上等等。例句:天気力*悪◎力、6、山入行<O肚止的求(天气不好,我们就不上山了吧。--力、6前面要求终止形。)2天気力*悪SO'(力、6)、山入行<O肚止的求。上。(天气不好,我们没有上山。一O'前面要求连体形。)山入行<O总止的上OX、天気*悪^'^^^6'to(我们之所以没有上山,是因为天气不好的缘故。)風邪总引、会社总休(因为感冒了,所以没有上班。一上前面要求连体形。)事故总起、怪我总。求。上。(因为引起了事故,所以受伤了。一疋前面要求连用形,五段动词要音变浊化。)表示假如的条件关系A,接续词有:'。上6、亡上上6、等等,表示在前面条件实现了的情况下,将会出现后面的情况。例句:厉O人肚全国歌謡夕一儿'優勝》上6»1'歹。乞刁'»上6('»上6、乞刁亡上±6、f^6)、北京転勤^^6^t知料求相。(那个人好象在全国歌唱比赛中得了第一名。如果真的这样,也许会调到北京呢。)今回、山田局長広卞召乞刁'歹。亡*»上6(亡*歹召七)、今後O方針怎変6卞◎ (听说这次山田先生要当局长了。如果是这样,今后的方针大概不会变化呀。)私瓜来月帰国子供O進学広有利思㈠求t°(我下个月回国。我想这样对孩子的升学有好处。)B,接续助词有:用、七、上^、卞等等,表示不同情况下的假定情况。但是,例句中⑥一⑨不是假定,⑥是既定条件;⑦一⑨是由用构成的惯用形。例句:北京入行(€0^6).秋力(如果是去北京,秋天最好。--^6前面要求终止形,€0^6前面要求连体形。)北京入行"6、良◎辞書总買(如果你去北京,替我买本好词典来。--^6前面要求连用形,五段动词要音变浊化°)北京"亍疗」良小辛書力瀆元求仁(如果去北京,就能买到好词典。-七前面要求假定形0)雨力邛降^^(降二^6)、二二広泊求。疋行二如果下雨,就住到这里好了。)王苣"来召七(<料用、来±6)、HO吃力X(如果小王来了就好呢°—七前面要求终止形°)北京広行"6、高校O友達広会(我去了北京,就见到了高中同学°)北^行疗用行<怎乂寒<^◎求^0(越往北去越冷。)二二O止山€厉料用川€厉。求^。(这里又有山又有河。)山亡*思二上6、^〈「川夕見“。(刚刚看见了山,就马上又看见了河。)5,表示前后的递进关系接续词有:歹召七、乞。疋、乞元、之疋等等。例句:雨力山力*青<卞二^。(下雨了。于是山绿了。)山田町入行。上。乞。疋、食卞物总沢山買。疋吉上。(山田先生上街了。而且买回来很多食品。)大雨力邛降。上。乞O上、風€強力、。上。二料怎畑^0影響夕酷H厉彳^。(下大雨了,再加上风也很大。这对地里的作物影响很大吧。)仕事总一段落。上。U明日总何力'。(工作告一段落了。那么明天干什么呢?)接续助词有:疋、刁元広、刁元D疋力、6等等。例句:①朝起吉疋、歯总磨吉、顔总洗二疋、新聞总読^0(早晨起床,刷牙、洗脸,然后看报纸。)御飯总食卞上上夹一7。€沢山飲人吃OD指腹力卞二^。(吃饭而且喝了很多汤,肚子饱饱的了。--上広前面要求连体形。)二O事肚重大"疋十分広考元上上D返答。求(这件事情很重大,让我充分考虑后,再给你回答吧。--上芒前面要求过去时连体形。)二O事肚重大"疋十分広考元疋力、6、返答。求^。(这件事情很重大,让我充分考虑后,再给你回答吧。--疋力、6前面要求连用形,五段动词要音变浊化。)格助词的固定用法1,上车用下车用总。//上下车辆、船只、飞机等时注意“上车用下车用总”这里広表示动作的着落点,总表示移动动词的起点。这里使用的动词主要有「乗召、乗◎込住、飛"乗{、滑◎込住、押。乗召和降^召、飛/降^召」等等动词,其共同点是自动词。因此,请注意这时的总不是宾格助词,而是补格助词,所以,表示动作起点的车辆、船只、飞机等都是补语而不是宾语。这里名词带补格助词広做补语,没有人不理解;但是,名词带总(补格助词)做补语是经常困绕初学者的问题。有的人说:用力'乙代替总行不行,当然不是不行,不过,这样的用法比较少。例句:①毎日八乗二疋出勤。我每天乘公共汽车上班。\朝寝坊、時間電車広飛/乗。因为早晨睡过头了,跳上了即将开车的电车。\飛行機広乗、今回夕初。乘飞机,这次是第一次。\悪◎二七吃七知◎卞力审少二①時怎八押。乗*9t6。明知不好,但是在上班高峰期,硬是挤进公共汽车里\八夹总降耳疋10分歩<<h学校広着吉求t。下了公共汽车走10分钟就到学校。授業①時間"疋、電車总飛"降◎疋走二疋来上。马上就要上课了,我跳下电车就跑来了。⑦皆①出迎元①中、新婚夫婦瓜手总繋H、船①夕降耳疋吉上。在大家的欢迎当中,新婚夫妇手牵手,从船的舷梯走下来。2,前面用后面用疋、//在动作的先后顺序上,经常使用带有定语的“前”“后”词汇(这里的规律不包括空间的前和后)。这时在一般情况下,用“前后的规律。为什么不都用広或者D我也讲不出道理,但是实际情况就是这样,所以这里指出来,引起大家的重视。例句:①御飯①前手总洗◎求t。饭前洗手。回答^t6前広、良<考元求t。回答问题之前,要认真思考。風呂広入召前食事总。求t。洗澡之前吃饭。手总洗。上後D食事总。求t。洗手后吃饭。良<考元上後D解答总。求t。认真思考后,回答问题。食事总。上後疋'、風呂広入◎求t。吃饭后再洗澡。其实,过去时连体形+後疋=连用形+。另外,从习惯来说,後芒是补语,但是不用这个补格助词^只用“……後”以状语的形式出现也是可以的,即在④一⑥的句子中去掉^句子是完全成立的。3,勤的召用匚働<用疋、关于工作和上班,过去日语中是分成脑力劳动和体力劳动的。脑力劳动用“ 広勤^召”和体力劳动用“ 芒働<”但是现在已经不分脑力劳动和体力劳动,但是选择的动词与助词的关系仍然保留。例:私肚銀行広勤^<^^t。我在银行工作(上班)。兄总父①会社芒働W求t。我的哥哥在父亲的公司工作。結婚前瓜学校芒働W求。上夕、今肚何処広右勤。结婚前我在学校工作,但是现在(哪儿也)没有工作。4,自己决定用(2t6、别人决定用决定做某一件事情,自己主观决定,用名词+^t6或者动词+^^Ut6;别人(领导、上级、集体)客观决定,用名词+^^^或者动词+ 有时自己也在决定事情的成员里,但是客观地描述这一事情也用名词+^^6或者动词+ 。自己决定做一件事情之后,确实一直进行,则用名词+ 或者动词+^tUb<^6o客观决定后一直进行,则用名词+^^^<^6或者动词+^tU^o<^6,一般译成“规定为……”。从下面的日汉对照的句子中,可以发现翻译时要灵活。例句:大学总卒業。<、教師。大学毕业后当了教师。子供总大学生。我想让孩子上大学。休暇总取二<北京入旅行。申请了休假,决定去北京旅行。明日力北京入出張。从明天起,我要去北京出差了私肚毎日2時間日本語总勉強t6事我(自己决定)每天学习日语2个小时。学校瓜夜10時夕門限。学校规定晚上10时关大门。往高走,过程用总,目的地用(亠我们平时说“登山”,说「山広登6」但是也会遇到「山总登6」有人感到奇怪。其实,这里的登6是自动词,总是补格助词,表示移动动词移动的范围。那么这2句有什么不同呢?前者是强调登山的目的,力求登顶;而后者是强调登山的过程,登不登顶是无所谓的。但是有一条要注意,如果说「山広行<」是表示行动的方向,也可以说「山人行<」但是绝对不能说「山总行<」。例句:夏休山^登耳求。上。暑假里我去登山了。日曜日広山总登耳求。上夕、頂上(―止到達。星期日我去登山了,但是没有登顶。階段(o^^<)二階広上(厉)力^6。登上楼梯,上了二楼。友達七相談t6、先生広相談t6。补格助词七的一个功能是表示必须有2个人的动作的对手。如练习会话、打乒乓球、商量、打架等动词在执行时必须有对手,而且2个人之间是平等的。但是有时只有一方的要求,而另一方没有这样要求时,七就改成(二即:双向用七、单向用(亠这里注意不一定所有的双向动作都改成单向,要考虑是否合理。例句:来週◎旅行①件 、友達七相談b上。与朋友们商量了下周旅行的事情。今後①進学先生広相談広乗。<頂心。就今后升学问题,请教了老师(请老师出了王意^<^^別①組①若者七喧嘩总b上。流氓和别的组织的流氓打架了。^<^0^^^青年夕知若者S宣嘩总吹。力、疗<吉上。象个流氓样子的青年向不认识的青年挑衅。会話o練習总b上。和同班同学进行会话练习。先生広会話o練習总指願^b^。向老师请求进行会话练习。7,言表内容具体用七,抽象用总。言刁、思刁、考元6、話t、感^'6、申t、存^■6、書<、呼恳等都称作言表动词,它所表示的内容,有抽象的概念,也有具体的内容。这里强调一下:抽象的概念用总,具体的内容用七。如:我的名字叫田中。日语说「私瓜名前总田中七申b求t(言^^t)0」一般情况下,把“名前总”省略掉。但是如果说“请你把名字写在纸上。”,「名前总紙広書J如果是说“请在纸上写'田中。”「紙広田中七書J所以,名字是抽象的概念,而田中就是具体的内容了。另外,补充一下。如果用补助动词6时,表示抽象概念的部分,名词+总变成名词+力J而名词+七的部分不变。例句:①二—二電話番号总書。请在这里写下电话号码。②部屋①卜"了人(部屋番号力9301^書㈠疋厉耳求房间的门上写着(房间号码)301。③明日瓜良㈠天気思㈠求歹。我想明天会变成好天气。明日①天気总心配。我担心明天的天气。先生夕学生①名前总呼求t。老师在喊学生的名字。先生,「王^人、王^人」七呼求t。老师喊:“小王,小王。”乗耳換元召、八夹总乗耳換元召。換元召和乗◎換元召的用法很有意思:同一类的物品进行更换用总,不同的物品之间的更换用(亠如:在某个车站公共汽车换乘另外的公共汽车用总,而如果是由无轨电车换乘公共汽车就用但是如果是由1路电车换乘2路电车,虽然都是电车,但是前后是不同的电车,所以还得用J例句:新年日記帳总換元上。新換元上。到了新的一年,所以更换了日记本,换成了新的。家-帰召七普段着-換元召。一回家,就换成平时的衣服。大連求芒飛行機芒飛船-乗◎換^60乘飞机飞到大连,然后再换乘轮船。私瓜南門疋'八夹总乗耳換元召、3番八*力、h1番八*-乗耳換元召。我在南门换公共汽车,由3路车换乘1路车。庭-椅子总作"庭疋'椅子总作G表示场地的-和D很有文章。表示空间时-用来表示动作的落脚点,译成中文可用“往、向”;而用芒表示动作的场所,一般都译成“在”。下面讨论“庭-椅子总作召”和“庭芒椅子总作召”具体有什么不同的含义。“庭-椅子总作召”表示在一个院子里安装椅子。这里的-表示椅子的落脚点。至于这把椅子是在哪里做的,没有说明:可以在别的地方做,也可以在这个院子里做。“庭宅椅子总作召”表示做椅子的动作在院子里进行,而不在房间里。至于做好了的椅子拿到哪里去,没有说明。把上面的2个句子合在一起,可以说这样的句子:“为了在院子里安装椅子,所以在院子里做了一天椅子。”「庭-椅子总作6^^^.一日庭疋'椅子总作类似上述的句子,还有:客間疋'荷物总広厅卞。不要在客厅摊开行李。客間-力一审卜总敷㈠上hZT^t力、。在客厅铺上地毯怎么样?机O上芒和服总広畳的卞<卞。上。在桌子上摊开了和服,就再也叠不起来了「O」的类型和用法「O」可以是领格助词、主格助词、形式体言,还可以表示同位语。领格助词。接续方法:体言+O+体言前面的[体言和O]—起形成定语,作后面体言的连体形修饰语。例如:「私总日本語O教師^仁」译成:“我是日语(的)教师。”这里「日本語」是体言,与领格助词「O」一起构成定语,来修饰「教師」。2•主格助词一作定语句的主语。接续方法:体言+^+谓语+体言前面的[体言+^+谓语]形成句子,构成后面体言的定语。这里要注意:句子要以连体形出现:动词和形容词与基本形相同,名词句和形容动词「吃」变「卞」。例如:「二二怎私①勉強大学^-t0J这里「私①勉強 J是定语句,是用来修饰「大学」的。定语句中「私」是「勉強。疋^召」的主语。这时主语后面可加「^」和「力门,而不能加「^」。「二二怎私夕勉強大学^'t0J(正确)「二二怎私怎勉強大学(错误)「勉強 」是连体形,不过和基本形是一样的。全句译成:“这里是我学习的大学。”又如:「器①奇麗卞料理瓜食欲夕出召。」这里「器◎奇麗卞」是描写句「器夕奇麗吃」作定语句时的变化,作「料理」的定语。这里「器」是句子的主语,「奇麗吃」是谓语。当它作定语时,主语用「^」或「力门表示,「奇麗吃」变成连体形「奇麗卞」。整个句子译成“器皿好看的菜能引起食欲。”同位语。接续方法:体言+^+体言从接续方法上看和领格助词一样,但作同位语时,在「^」前后的体言必须表达同一事物。例如:「留学生①山田今上海^^^tj」译成:“留学生山田先生現在在上海。这里的「留学生」和「山田^人」是一个人,之间的「^」就是表示前后是个同位关系。形式体言(1) 在日语句中,主语、宾语、补语等都要求是体言,如果不是体言的用言或句子作这些成分时,就必须在谓语成分后面加一个形式体言「^」,其作用是使谓语成分名词化。例如:「私力*勉強学校It。」这里的「^」代表了「私夕勉強 」的地方,在句子中是主语」全句译成:“我学习的地方是这个学校。”又如:「借。上本肚全部返言^①左、私怎借小讥全部返。求上。」这里的「^」代表了我借的书,在句子中是宾语」全句译成:“说是必须全部还清借的书,所以我把我借的(书)全部还掉了。”(2) 有时在完全明了的情况下,可以把一部分体言省略,这时「^」一方面仍然起到领格助词的作用,同时另一方面还代表了省略了的体言」例如:「二^鞄肚私①鞄it。J这句话可以省略为:「二^鞄肚私o^tjJ这里的「^」身兼两职,也称作形式体言」(3) 在句子中带有解释和说明,或者要求对方解释和说明时,经常用「o^t」接在简体句连体形的后面。这时的「o」也是个形式体言。例如:「乂^。疋運動会总中止b^O^t^oJ\「明日雨力邛降6O^toJ前面一句话用「O^t」提出问题,后面一句话也用「O^t」,但这时是回答前面提出的问题。全句译成:‘为什么不开运动会了?''因为要下雨。'”如上说述,同样一个「O」,在不同的连接方式下有不同的用法,翻译起来意思也就完全不同。所以对这样的词汇,一方面要记住可能有若干种不同情况,而另一方面还要记住各种接续方法及译法,否则只记个别方法是解决不了问题的。「七」的类型和用法「七」可以是并列助词、补格助词,也可以是接续助词,用法比较多。应该根据句子结构、连接方式等来判断其类型及使用方法。并列助词。接续方法:体言+七+体言体言+^+体言合在一起构成新的词团,在句中当一个词用。后面接不同的格助词形成不同的成分。例:「私七春子友達^-t0J(新的词团作主语)译为:“我和春子是朋友。”「私七春子苣Z教室肚厉乞H仁」(新的词团作定语)译为:“我和春子的教室在那儿。”「明日七明後日、私总実験(新的词团作状语)译为:“明天和后天,我做实验。”「夏休如―止、北京七上海T亍吉求tJ(新的词团作补语)译为:“在暑假里,去北京和上海。”用飞」连起来的小词团里,飞」前后的词具有同等的地位,前后可以对调。补格助词主语的合作者或对手。接续方法:体言+七例:「私肚山田苣八町人行^^b^j。(合作者)译为:“我和山田上街了。”「私肚山田涇八会話①練習^b^b^oj(对手)译为:“我和山田进行会话练习。”这里当动词是可以一个人进行的动作时,[体言+^]就是主语的合作者;当动作必须是双方完成时,[体言+t]就是主语的对手。如上面的“上街”是可以单独完成的,“山田”就是“我”的合作者;而“练习会话”必须两人完成,所以这句话中的“山田”就是“我”的对手了。这个区别有时并不显得很重要,但有时是必须搞清楚的。例如:「解放前、中国①労働者階級農民階級七一緒広帝国主義者七戦0上。」译为:“解放前,中国的工人阶级与农民阶级在一起,与帝国主义者进行了斗争。”这句话中,“農民階級”是“労働者階級”的合作者,而“帝国主義者”是“労働者階級”的对手。称谓内容。接续方法:体言+七言刁例:「私瓜孫七申b求t。」译为:“我姓孙。「二鮎止電話七言刁右①It。」译为:“这是称作电话的东西。一这个东西叫电话。”这是给某个事物下定义的句子。说话、思考等的内容。接续方法:句子+七言r。(思0上。)例:「先生总明日亍夹卜t^z言㈠求b上。」译为“老师说:明天考试。”一般地说,格助词只接在体言后面,但补格助词则不同,可以接在句字后面。接续助词。接续方法:从句终止形+七、+主句。用七连接主句和从句时有两种情况:恒定条件,译成:“一……,就……。”假定条件,译成:“如果……,就……。”例:「春(2^6^、花力讪关<。」译为:“一到春天,花就开了。”「試験夕無◎七、厉求勉強b^^^d译为:“如果没有考试,就不大学习。”接续助词的特点是前后都是句子,而且一般各有各的主谓关系,能够与补格助词区别开来。「力、」的类型和用法「力、」的类型有补格助词和接续助词。除这2种外,还有一个特殊的用法。补格助词:(1) 补格助词力接在体言后面,表示“时空的起点”时间起点:「私n授業^8時力'乙始译为:我们的课从8点种开始。空间起点:「私瓜北京力'乙来求。上。」译为:我从北京来。在使用当中经常和补格助词「求U共同使用。时间起终点:「私n授業^8時力、12時^^^tj。译为:我们的课从8点到12点。空间起终点:「北京力儿厶产求芒力、卞距離夕厉◎求t。」从北京到乌鲁木齐,有相当的距离。(2) 补格助词力接在体言后面,表示构成物品的原料。一般是表示经过化学变化的物品的原料。这里所谓化学变化是指物品的原材料已经不能一眼看出来。而物理变化是从物品上能够看出其原料的,这样时原料一般用「^」。化学变化:「米力酒总作召。」译成:由米做酒。物理变化:「木宅椅子总作召。」译成:用木头做椅子。(3) 补格助词力接在体言后面,表示授受动词「€6^」的授予者。「私肚田中良㈠辞書^€6^^b^oj译成:我从田中先生那里得到一本好词典。这里的「力'6」可以用「^」代替。接续助词:接在句子终止形后面构成原因状语从句,表示后面主句的原因。可以用与主观情况下,可以后接意志性词语。「今日瓜寒 、誰€来求它人。」译成:今天由于天气冷,所以谁也不来。「天気夕良^'6、町人行吉求0^^。」译成:今天天气好,所以上街去吧。「疋力'6」的用法:动词连用形(五段动词音变浊化)+'6表示“动词之后”。这个力、6是补格助词或者是副助词,说法不一。「二飯总食卞疋'6風呂広入◎求t。」译成:吃过饭再洗澡。「求芒丨的类型和用法关于「求疋、」究竟属于什么助词,不同的文法书各有己见,但不外乎是补格助词和副助词2类。有一些书上说是这2种;有的书则认为只是副助词,在补格助词里不提。在这里我采用了前者进行说明。1,补格助词补格助词「求U表示时空的终点。在「求U前表示的时空范围内连续地或一直保持某种状态。时间终点:「9時求疋'勉強。求t。」“我学习到9时。(9时前我一直学习。9时以后就不学习了。)”空间终点:「北京求芒飛行機芒行吉求t。」“我乘飞机去北京。(再远就不去了。)”使用「求U经常与「'6」共同使用。有关内容请查阅前一节「'6」的内容。「求疋、」和「」的区別a,「求芒」用在表示连续动作的结束时间,如:「朝6時求疋'寝求t。」“睡到早晨6时。”「来年“到明年为止,我一直在这里。”这里的「寝求歹」和「」都是连续动词。b,「求二」表示瞬间动词出现的最后时刻,即表示“……之前”如:「昼終初召“中午之前会完吧。”「6時帰二疋吉求t」“6时之前回来。”这里的「終初召」和「帰召」都是瞬间动词。在考试中经常会出现辨别「求左」和「」的题目。这时首先要判断哪个是连续动词,哪个是瞬间动词。一般情况下这个判断正确了,区别也就不成问题了。当然,平时使用也是遵循这个原则。「u求宅右」原意为:“到什么时候都……”可看作副词,译为:“永远”;」原意为:“到任何地方都……”可看作副词,译为:“到底”;」是由表示厌烦的「飽<」^口「求」构成,与「乂二求」相同。副助词。副助词「求表示的内容有:表示“甚至……”,“连……”。和^元」的用法类似。「子供①喧嘩広大人求芒出疋吉上。」“小孩子打架连大人都出来了。”「乞人卞二七总子供笑初料召。」“你干这样的事情,甚至孩子都要耻笑你呀!”由于「求是副助词,所以接体言作主语时可以代替主格助词,宾语时也相同。但作补语时,必须和补格助词重叠。表示限定,用「求疋七」表示“只能那样”nt卞㈠」表示“没有必要”。「本人夕嫌亡*言“本人说不愿意,也只好这样了。”「初兰初兰行<求疋、右卞⑴。」“没有必要特意前去。”「力7的类型和用法「力'」可以是疑问助词,也可以是副助词,副助词的用法更多一些。疑问助词。接在各种终止形句子后面,构成疑问句。「今日瓜暑Ht^。」,「今日怎暑◎力、。」,「今日怎暑Hb/刁力、。」这3句话都问“今天热吗?”但有男女的不同,也有客气程度的不同。其他在否定句、以及反问句形式中也可使用。这里提出有一种以反问的形式表示基本肯定看法的句子,容易引起错觉。如:「厉①人肚学生厉◎求它人。」“那个人不是学生。”明确表示不是学生。「厉①人怎学生厉◎求它^力、。」“那个人不是学生吗?”说话人的态度基本上认为是学生。所以多一个「力'」所表达意见的态度就有很大不同。这是日语中不明确表态而造成理解困难的一个重要问题。一般的理解方法是把「左^厉耳求它人力、。」完全去掉。又如:「今日怎早<玄^匕壬厉耳求力、。 “今天你来得不早呀。”这里,「匕^」是「疋'肚」的口语形式;「厉◎求它人力'」和「卞Ht力'」完全相同。这句话去掉后面的「匕^厉◎求它^力、。」就变成了「今日怎早<玄^。」,就可以译成“今天来得不早”了。2,副助词接在各种疑问词后面,使得疑问词失去疑问意义,变成不定和泛指。这时可以代替主格助词和宾格助词,但与补格助词只能连用。「誰力7、求t^。」“有什么人吗?”其意思是问“有人吗?”「何力'勉強 "你正在学习什么吗?”其意思是问“你正在学习吗?”「何処力、人行H“我想去什么地方。”其意思是说“想出去走走。”在这种情况下,句子中虽然有疑问词,但由于有了「力'」疑问词不起作用,句子由特指疑问句变成了一般疑问句。因此,遇到这样的问话,首先要表态「瓜^」或「H元,」然后再回答具体内容。如:「教室広誰力7、求t^。」“教室里有人吗?”、王力u、求t°」“是的,小王在。”「、、、、元、誰“不,谁有没有。”表示怀疑的推测,有“或许因为”,“可能是”,“也许是”」「風邪总引n、、寒気^t60j"也许是因为感冒了,我有点发冷。”「気、顔色夕悪見元召。」“也许是我的错觉,我觉得脸色不好。”「会議終初二上力料卞、、。」“也许会议已经开完了。”这里的「力、to料卞、」一般都作为惯用形“也许'”表示2个以上的事物中不确定选出哪一个,“或者”」「午後①会議瓜王李出席b^tjj“午后的会议,小王或者小李参加」”「食刁、食^^6^0時夕来上」」“已经到了你死我活的时候了」”这句话直译是:“已经到了'吃掉别人'或是'被别人吃掉'的时候了」”「行疗6、^^力、、後亡返事。求t」」“是否能去,过后再给你回话」”这里的「、乂刁力'」一般都作为惯用形“是否”」「……、……力“二」是个惯用形,可译为“刚要做……的时候,”「家总出6、芒卞、、力"二電話力疋吉上」」“刚要出家门,电话打来了」”这里的「家总出6、芒卞、、、広」相当于「家总出時」」卞耳一般的用法」(一)副助词(卞八卞◎—卞^^t):接在体言后面,表示最低要求(=^t),言外之意还有更好的,与“^t”表示“哪怕”“譬如”之意的用法相同」例句:電話^^tt) 良、、OQ。“哪怕是给我来一个电话也好呢。”母一日卞会、、上、」“哪怕是一天,也想和妈妈见面」”家内願、、求t」“请你给我爱人捎口信」”二三日卞^t貸。疋<亡飞、、」“哪怕是两三天,借给我一下吧」”2,接在体言后面,表示任意地列举一个,表示“之类”(=^t)」医者広卞^t相談。上“和医生(其他人也行)商量一下怎样?”指茶^^t貰指》、」“我要点茶(之类)吧」”供。求t」“去什么地方,我都奉陪」”3,接在疑问词后面表示全面肯定(見上、、人瓜誰^^t見広行吉卞^、」“谁想看,谁就去看吧」”何処^^t行。疋。求元」“愿意去哪就去哪儿吧。”私怎、求、、求它^。“我不管,爱怎样就怎样。”何^^t言、、卞^、」“随便说吧。”接在名词和动词、助动词的终止形后面表示“或者……或者……”之意。電話卞◎手紙知^它^。“用电话或者写信通知。”大卞◎小卞害总受疗上。“多多少少受了害。”八n卞。、自転車芒卞。早<行。疋指H“坐公共汽车还是骑自行车,请快去快来。”行<^^帰召卞勝手“去还是回来,随你便吧。”食食卞卞◎卞。、厉卞上①自由-C-to“吃不吃,随你自由。”接在名词后面表示“按……的方式”今回添削K^^b^o“这次就按照我的方式修改了一下。”子供总子供考元夕厉6。“孩子有孩子自己的想法。”我々怎我々方式疋、行<。“我们按照我们的方式去做。”接在名词后面表示“形状”。卵十八。形。“椭圆形。”弓卞。-卞二^。“成了弓形。”実夕鈴生二上“果实累累。(果实像一串铃铛那么多。)”接在动词终止形或连用形后面表示“按……样子”言刁卞◎-卞6。“惟命是从。”言放題。“任人摆布。”接在名词后面,和( ①求求C)类似,表示保持原样。果物总皮卞◎食卞6。 “吃水果连皮吃。”靴卞◎部屋-入6。“穿鞋进屋。”(二) 接续助词:接在用言终止形后,与(……t6t.tC……)同一意思,表示“一……就马上……”朝起吉6卞。、友達-電話总掛疗上。“早晨一起床,就给朋友打电话。”子供总母親①顔总見6卞。、泣吉出b上。“孩子一看见母亲,就马上哭起来了。”車①音总聞<^^、外-飛/出b上。“一听见车子的声音,就马上冲到门外。”接在动词过去时后面,和(……^^^)(……八9)类似,表示前面动作后的情况保持不变。行。上卞9帰二疋二卞^。“去了就没有回来。”買。上卞9、求吃使二上二七力*卞“买了,但是一直没有用过。”寝Z9、起吉上夕料卞^。“躺下了,就不能起来了。”(三) 文语判断助动词,相当于现代日语的吃或者C厉6。(它本身可以按其活用形活用,但是这里只用其终止形):接在名词后面表示“断定”。本日瓜晴天卞9。“今天是晴天。”千円^9(也)。“一千圆整。”(四) 文语形容动词「卞。活用」词尾。(它本身可以按其活用形活用,但是这里只用其终止形):彼女总一代①美貌^^0“她是绝代佳人。”我夕故郷瓜遥力W“我的故乡很遥远。”(五) 不属于上述的其他词类的变化:“鳴"'的连用形“卞X”儿夕卞X、子供K求教室总出疋行r。“铃声响过,孩子们走出了教室。”待K二待mt電話夕鳴X、受話器总取召手夕震等待已久的电话铃声响了,拿话筒的手在颤抖着。”表示变化的“ ”的中顿“広卞X”。春広卞X、鮮卞力也花力讪关吉乱“到了春天,鲜艳的花朵盛开。”教元子七小立派鋼土会人広卞X、教師肚肩①荷力讣小。“学生们成为优秀的工作人员,教师放下了重担。”授受动词这里有4个概念希望在学习中注意:1,方向:“授”和“受”是物资的交递的2个相反的方向。表示“授”的动词是指物资从自己的身边移到别人的身边,从说话人的角度来看是物资“向夕卜”移动;而“受”时表示物资从别人那里移到自己的身边,所以是物资“向内”移动。(在图中用箭头表示)“向外”包括:第一人称给第二人称;第一人称给第三人称;第二人称给第三人称。“向内”包括:第三人称给第二人称;第二人称给第一人称;第三人称给第一人称。第三人称间的交递情况,另外加以说明。在进行物资的交递时有双方的人,这里就又要弄清楚谁是主语谁是补语的问题,也就是是主语给补语,还是补语给主语的问题。(在图中,外侧有注,内侧则相反。)在进行物资交递时的双方,谁的地位、年龄高的问题(不同地位的人的选择的语言是不相同的。4,由于授受动词是他动词,所以,给的具体物资是宾语,用宾格助词总表示。(1),主语给补语,向外(表示说话人(我,主语)给对方(你,补语)或者别人(他,补语)物资(当给予的对方比自己地位高时,用:差b±^6($b^^6,)相反对方比自己低时(特别是给动物喂食和给植物浇水等),可以用:遣6(^6)(给出物资的人是主语,用总表示,接受者是补语,用表示。给的具体物资是宾语,用宾格助词总表示(如果给的物资有数量,数量就在动词前面表示,不带任何助词。例句:△私肚友達一卜''总3枚上厅飞(我给朋友3张唱片。)△私肚先生広指手紙总2通差b±^^b^((我给老师发了二封信。)△私瓜弟広辞書总遣X^b^((我给弟弟一本词典。)△厉卞上肚先生広年賀状总差(你要给老师送贺年卡吗?)△厉①絵瓜私(那张画是我给的。)当第三人称给第三人称时,说话人必须是与给出方是同一方的人(主语),否则就不能用这个形式。△(私弟瓜友達広映画①切符总上厅飞。上。(我弟弟给他的朋友电影票。[说话人和自己的弟弟是同一方人,弟弟是给出方。])△父怎釣二任氐为、90新鮮卞魚总隣①奥父亲把刚刚钓来的新鲜鱼给了隔壁的夫人。[说话人和自己的父亲是同一方人,父亲是给出方(])下面的句子是错误的:△友達瓜弟広万年筆总上厅飞。上。(X)(朋友给弟弟钢笔。[我的弟弟和说话人是同一方,但是弟弟是接受方,所以是错误的。])△先生肚厉卞上広良㈠点数总上厅求。上力、。(X)(老师给你好分数了吗?[在老师和“你”之间,“你”靠近说话人,而“你”是接受方,所以是错误的。])(2),呉^6(<^6)主语给补语,向内。表示对方(你,主语)或者别人(他,主语)给说话人(我,补语)物资(当给予的对方比自己地位高时,用:下$6(<

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