初中音乐-西风的话教学设计学情分析教材分析课后反思

《西风的话》教案教材分析：歌曲《西风的话》选自人民教育出版社七年级上册第三单元的教学内容，为一节唱歌综合课，一课时。由我国近现代音乐家黄自谱曲、杰出音乐理论家廖辅叔作词的歌曲《西风的话》创作于上世纪三十年代。歌词采用了拟人化的写法，将西风比喻为一位慈祥的老者，时隔一年，来向孩子们问好，老者的话语暗含了一定的生活哲学，秋天就好比人的老年时期，青春不再，人生渐渐走向迟暮，但是，老年时期虽然不比青年时期的活力与朝气，但却多了一份睿智与积淀。歌曲曲调舒缓而淳朴，令人感觉久久不能忘怀。歌曲为G大调，四四拍，曲式为四乐句组成的一段体。节奏平稳对称。虽然四句采用了相同的节奏，但旋律的变化表现出不同的情绪对比。曲调婉转、典雅、柔美抒情，词曲完美结合，富有诗意。学习目标：一、情感.态度.价值观

1.通过聆听与演唱歌曲，培养学生对音乐作品情绪、格调、人文内涵的感受和理解。

2.引导学生懂得珍惜时间，热爱生活、追求美好的未来。

二、过程与方法

通过聆听、模拟、音乐对比、发声练习、学生自主表现等，实现学习目标。

三、知识与技能

1.指导学生用连贯、优美的声音演唱《西风的话》，在歌唱实践中学习气息的控制，保持声音的位置统一。体会旋律线的起伏与音乐力度变化、情感变化之间的关系，并用自然舒展、圆润和谐的声音背唱《西风的话》

2.了解我国音乐家黄自的简单生平及历史贡献。

3.掌握部分打击乐器的使用要领，能简单的为歌曲伴奏。教学重点：用连贯、优美的声音歌唱，有感情的表达歌曲意境。

教学难点：学习气息的控制，在不同声区中保持声音位置的统一，注意一字多音，唱准旋律。

教学方法：情景教学法、欣赏法、对比法、合作学习法。

教学用具：多媒体课件

电钢琴

教学过程：师生问好。情境导入，教师朗诵配《西风的话》背景音乐。教师：西风来了，树叶在风中唱起了歌儿（教师写的二声部旋律），引导学生跟随树叶唱唱。聆听西风问问题1.第一次聆听，用一个词表达你对西风的感受（教师做动作）2.第二次聆听，跟老师做上动作聆听西风是用怎样的声音演唱的。五、教师总结问题答案，引入《西风的话》，介绍黄自。六、再次聆听，教师做动作。1.学生根据动作分析歌曲分为几个乐句。2.四个乐句节奏有什么特点。3.一同打节奏。七、黄自节奏简单创作，音高变化成就经典。1.边听边画旋律线。2.唱唱名感受旋律起伏。3.请一位同学带领大家用lu哼唱旋律，边唱边画旋律线。八、加入歌词，教师范唱，学生思考。1.西风对我们说了什么。2.从西风的话语中体会到了什么。九、再次感受歌词，朗读歌词。十、带歌词，学生自己试着唱，然后一起解决问题。1.情感。2.声音的位置。3.旋律的起伏。十一、体会演唱力度和旋律的进行有什么关系。教师引导学习渐强渐弱。十二、带着情绪力度做上动作完整演唱，学生演唱时教师加上二声部。提问：1.旋律的名字。2.二声部从哪个乐句开始的。十三、放不同乐器演奏的两个声部，问问题：学生感受二个声部的力度有什么不同？为什么一声部力度强，二声部力度弱？十四、感受合唱演唱二声部。教师弹二声部，学生唱一声部。分组合作第三第四乐句。教师分析指导，学生最后配合动作合上音乐再次合作。进行互评。十五、教师总结。《西风的话》学情分析歌曲《西风的话》选自人民教育出版社七年级上册第三单元的教学内容，为一节唱歌综合课，一课时。七年级的学生生理、心理渐趋成熟，参与的意识和交往的愿望增强，在音乐学习上形成了自己的初步体验，表达的情感方式较之1~6年级学生有着明显变化。所以我通过音乐实践活动，来巩固和提高学生表现音乐的基本技能。扩大音乐欣赏的范围，更有意识地将音乐的人文内涵融入教学中。《西风的话》教学效果分析这节课导入用朗诵配合《西风的话》的旋律作为音乐背景，把同学们带入了秋天的意境，然后引导学生用微笑和西风打个招呼，很有吸引力的把学生带入状态，引起同学们的学习兴趣。对于初一的学生来说兴趣非常重要，接下来通过几次聆听西风，表达对歌曲的感受以及对声音的认识，通过画旋律线、打节奏等很好的吸引了同学们的注意力。借西风之口来告诉同学们要珍惜时间，以及要对未来充满憧憬。在演唱的时候几次加上动作，带动了学生的学习积极性，一定程度的训练了学生的肢体协调性。引导了学生用连贯、优美的声音来表现秋天的美景。同学们都能很好的表现，在歌唱实践中引导了学生要注意声音的位置以及学习控制歌唱时的气息。通过引导，同学们一次比一次唱的好。同学们也初步领略了合唱的魅力。但是，这节课也有不足之处，主旋律和二声部应该再多引导学生唱几遍。《西风的话》教材分析由我国近现代音乐家黄自谱曲、杰出音乐理论家廖辅叔作词的歌曲《西风的话》创作于上世纪三十年代。歌词采用了拟人化的写法，将西风比喻为一位慈祥的老者，时隔一年，来向孩子们问好，老者的话语暗含了一定的生活哲学，秋天就好比人的老年时期，青春不再，人生渐渐走向迟暮，但是，老年时期虽然不比青年时期的活力与朝气，但却多了一份睿智与积淀。歌曲曲调舒缓而淳朴，令人感觉久久不能忘怀。歌曲为G大调，四四拍，曲式为四乐句组成的一段体。节奏平稳对称。虽然四句采用了相同的节奏，但旋律的变化表现出不同的情绪对比。曲调婉转、典雅、柔美抒情，词曲完美结合，富有诗意。《西风的话》测评训练1.第一次聆听，用一个词表达你对西风的感受？（教师做动作）2.第二次聆听，跟老师做上动作聆听西风是用怎样的声音演唱的？3.学生根据动作分析歌曲分为几个乐句？4.四个乐句节奏有什么特点？（加入歌词，教师范唱）5.西风对我们说了什么？6.从西风的话语中体会到了什么？7.体会演唱力度和旋律的进行有什么关系？（学生演唱时教师加上二声部。提问）8.旋律的名字？9.二声部从哪个乐句开始的？（放不同乐器演奏的两个声部，问问题）10.学生感受二个声部的力度有什么不同？11.为什么一声部力度强，二声部力度弱？《西风的话》教后反思整个教学设计都是围绕着引导学生感受与欣赏为主题，加上课堂的音乐实践活动来展开教学，引提高他们的音乐兴趣，以及鼓励他们能够自信地、有感情地演唱歌曲，积极参与演奏及创造活动（二声部），发展他们的音乐表现能力，培养丰富的生活情趣和乐观的态度，增强集体意识，锻炼合作与协调能力。在音乐常识上，引导学生去认识，通过演唱再来表现所学的知识，比如说“渐强和渐弱”，通过演唱来表达，从而使他们印象更加深刻。然而，没有十全十美的教学艺术，本节课我在同学们的演唱上应该再多引导几遍，巩固主旋律的演唱后再加入二声部。《西风的话》课标分析《音乐课程标准》指出：“要以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力。感受与欣赏是音乐学习的重要领域，是整个音乐学习活动的基础，是培养学生审美能力的有效途径。”为此我在课堂的开始设计了一段优美的语言，配合《西风的话》的背景音乐表达出来，带领同学们进入秋天的意