探论中职体育教学改革的创新与实践你论文

Word第第页探论中职体育教学改革的创新与实践你论文本文对中职学校体育教学现状河存在问题做了具体分析，并有针对性的提出了体育教学改革创新的方式和方法。

[关键词〕中职学校体育教学改革

1、中职学校体育桩学的现状

1.1中职学校体育教学目标不合理

我国中等职业教育是在高中教育阶段进行的职业教育，目的是在九年义务教育的基础上培育技能型人才和高素养劳动者。这类学校在对同学进行高中文化学问教育的同时，依据职业岗位的要求有针对性地实施职业学问教育和职业技能训练。目前中职学校体育教学目标并没有处理好“健康第一”、“终身体育”的思想与体育基本理论和技能学习的关系，常常顾此失彼，厚此薄彼。因此，作为培育职业技术人才的中职学校肯定要依据中职同学的职业需要，制定科学合理的教学目标。

1.2中职体育教学内容不符合中职同学身心进展的需求

随着中职学校的不断扩招，中职学校的生源质量不断下降，很大比例的中职同学不仅文化课基础差，体育基础也差。部分体育老师不了理解学情，仍旧按统一难度的教学内容授课，这就违反了中职同学的个体进展特点，导致同学的主动性不高。因此，有些中职体育教学内容已经不再符合中职同学身心进展的需求，连续实施必定导致教学质量的下降。

1.3中职体育教学观念与教学方法滞后

随着新课程改革的不断深化，传统的“以老师为中心”，采纳“灌输式”、“传授式”的旧教学方式己经严峻制约着中职体育教学改革的进程。部分体育老师虽然转变了传统教育思想，进行新课程改革的尝试，但有的老师只重视新课程改革的新形式，却没有其真正内涵。这种消失偏差的教学方式不利于激发同学的爱好，不利于中职同学终身体育观的培育和体育技能的学习。

2、针对以上状况实行相应的体育教学改革创新方法

2.1了结合职业特色对体育教学内容进行选编和搭配

中职学校体育教学要依据不同专业的职业劳动者身体活动特征，确定针对各专业同学的体育教学目标和内容。比方将来从事电脑、文秘、财务、家电修理等职业的伏案型工需要增添手指、手腕的力气以及眼手的协调力量，因此中职学校体育老师应有针对性的多支配排球、乒乓球、篮球等运动项目，另外，由于伏案型工长期工作会导致颈椎酸痛、脑部供血缺乏、眼睛疲惫等现象，体育老师还要教会以后从事此类工作的中职同学学会工间操、伸展脊柱、眼保健操、全身运动项目，如球类、健身跑、游泳等。结合专业选编和搭配体育教学内容有助于各专业的中职同学进展从事职业所必需的身体素养。体育老师有意识地依据专业特点设置运动项目，有助于同学适应本专业工种的要求，提高对职业的适应力，能够很好地就业工作，让同学终身受益。

另外，选择或者编写教材不仅要结合专业特点，还要留意以同学的爱好和学情为动身点。中职体育老师要以“健康第一”为指导思想，对传统的体育教学内容进行改造，使有用技能项目和消遣、休闲、健身项目结合在一起。在课堂中不断引入同学感爱好的休闲体育，比方跄拳道、网球、街舞、滑板等。有条件的话还可以改编同学们的教材，教材的改编不仅能激发同学的体育熬炼爱好，还有助于同学独特进展，使同学养成自主学习、终身熬炼的良好习惯。

2.2依据中职同学学悄，开展多元化的教学组织形式

进行中职体育课程改革的途径许多，教学方法也层出不穷。但笔者认为全部的教学模式和教学方法都要根据中职学校同学的特点进行改革。中职同学年龄一般在15～18岁左右，这个年龄段属于人类生长的其次高峰期，他们的身高、体重、器官等发育很快。在心理方面，中职同学心理特点和一般高中生有很大的差异。由于学习基础差，被迫进入中职学校学习，所以中职同学心理特征主要是缺乏自信、厌学、叛逆。但在力量上，他们的人际关系、抗挫折力量比较强。在行为特点上，中职同学掌握力比较差，简单冲动，比较叛逆，但操作力量强。

如何因材施教，有效地加强对中职同学的培育是改革的动身点。由于中职同学独特比较突出，体育老师在教学过程中要学会转变角色，放弃以“老师为中心”的旧思想，敬重同学的人格，承认同学的独特，引导同学自主、愉悦地进行体育学习和休育熬炼。因此，在教学方法上，老师要从“灌输式斤教学转向“以同学学为主”的教学方式。另外，中职休育老师要注意教学方法的创新。依据中职同学崇尚新潮的心态，休育老师可以采纳不同形式的、新奇的、多变的、独具风格的教学方法，吸引同学的眼球，激发同学对体育的爱好。比方，体育老师要学会运用体育语言艺术，通过生动、幽默、幽默的语言形象生动地讲解并描述教学技巧。在进行篮球投篮的教学时，体育老师可以利用多媒体播放NBA投篮大赛，通过这种情景教学使同学布满投篮的爱好，跃跃欲试。

在教学模式上，中职学校可以结合学校的实际状况，构建“主项选修，配项必修”的体育教学模式。这种模式从同学的'爱好动身，让同学自主选择，并将其选择的运动项目作为自己学习的主要内容。这种教学模式可以充分调动师生的主动性和主动性，有利于同学终身体育意识的形成。

2.3确立科学合理的新课程评价体系

评价体系的多样化是中职体育教育改革的必定趋势。从教育学角度讲，没有评价的教育是盲目的教育。为了能调动同学的主动性，对同学体育课学习的评价肯定要科学、合理，符合同学的学习状况。这就要求加强对同学学习过程的考核与评价，加大平常成果和技能成果考核的比重。在详细实践中，“教学过程考核”的内容应包括出勤、作业、课堂训练参加性、学习看法等多个方面，考核的方式应当是多样化的，比方老师评定、同学评定、同学互评，阶段考核、个别考核、开卷考试、操作技能考试等等。考核的过程化、多样化和敏捷化，才能适应全部同学的实际，从而做到全面科学地评价同学，以形成同学参与体育学习和活动的激励约束机制。

2.4老师要转变角色。成为“一专多能”的专业人才

中职体育改革成败的关键是体育老师素养的提高。目前我国中职体育教育老师队伍建设严峻滞后，体育老师数量缺乏，业务水平不高，结构不合理，培育渠道也不顺畅，严峻影响了职业体育教育的质量，与中等职业教育改革和进展的需要很不适应。参考国外职业院校建设老师队伍的做法，我国中等职业教育应通过“多种渠道引进大量优秀高校毕业生代“多层次、多形式培训在职老师”，“主动从社会上聘请具有双师素养的专业技术人员和管理人员”等渠道，建设一支高素养的师资队伍。

3、结论与建议

〔1〕依据中等职业教育学校的特点，中职学校体育教学目标要与社会需求相适应，转变目前中职学校体育教学目标不甚明确的状况。

〔2〕由于中职同学毕业后将依据自己所学的专业进入不同的工作岗位，因此中