2023年高中通用技术全套教案(共32个课时)

2023年高二年级

通用技术教案

第一章走进技术世界

第一节技术的价值

（第1课时）

一、教学目标

《通用技术》新课程是以提高学生的技术素养、促进学生全面而

富有个性的发展为基本目标，改变旧的传统教育模式，确立学生是学

习主体的教学指导思想。以师生、学生间互动教学、自主探究等形式

进行教学设计。

（一）知识与技能

1、理解技术的产生和技术与人类需要之间的辩证关系。

2、理解技术对人的生活、经济、社会和环境等方面的影响。能对典

型案例进行分析。

3、引导学生对周边的技术进行探究，培养学生对技术的兴趣。

(二)过程与方法

1、教师创设情景，提出问题，引导学生分析案例得出结论。

2、教师构建互动，让学生探究。从而掌握知识，拓展知识和多角度

观察、分析问题。

3、教师设置问题，让学生自行查阅资料，解答问题培养其自主探究

精神。

(三)情感、态度、价值观

让学生形成和保持对技术问题的敏感性和探究欲望，关注

技术的新发展，培养对待技术的积极态度和正确使用技术的意识。

二、重、难点分析

1、教学重点

(1)理解技术的产生与人类需要的关系。

(2)理解技术对人类生活、经济、社会和环境等方面的影响。

(3)激发学生学习技术的兴趣和关注技术。

2、教学难点：

典型案例的分析与其有关知识的拓展。

［难点突破］由教师引导，通过集体或小组讨论，初步形成结论，最

后由教师归纳得出结论。

三、教学方法与手段

1、教学模式：探究、自主学习和合作学习相结合。

2、教学方法：通过实验、讲授、提问、讨论的方法，使学生在课堂

教学中不断地感受技术就在身边，技术不断发展，而技术的进步和发

展对社会、对人的学习、生活和工作所带来的巨大影响。使学生积极

地探究技术，成为课堂教学的主体。

3、教学手段：多媒体设备、课件、实物。

四、教学过程

［新课引入］:同学们，上节课开导篇大家了解了什么是通用技术，

并为什么要学习通用技术，如何学好通用技术的有关问题及其模块设

制展开了讨论，使大家明确了学习通用技术的重要性和必要性。今天

我们就通用技术课的技术展开讨论。

［创设情景］:木条、铁钉、鲫头是制作家具修理家具常用的材料和工

具，属木工。

下面请一位同学帮同学们在教室里做一个挂雨具的架子。

1、首先钉一枚铁钉到木条上（任选一件工具）

习惯上学生一般选择铁鲫头。

【提问】为什么选择铁鲫头，而不钳子？

因为铁鲫头专门用来敲的，而钳子是用来剪和钳东西的。满足人

们不同的需要。

2、如果出现铁钉钉弯、钉错位置时需要拔出铁钉。（学生也会很

自然用羊角铁鲫头）

【设置问题】为什么要用羊角铁鲫头?

因为（1）钳子拔钉时，直接用平嘴去拔很吃力。（2）一般

采用物理上的杠杆平衡原理把剪金属丝用的斜口处作为铁钉阻力点

进行拔钉，由于钳子在设计时是为了剪较细的金属丝而用，因此它的

动力臂较短力矩较小，拔较长较粗的铁钉较困难，并且拔钉时钳子斜

口也用力紧紧卡住钉子，容易损伤铁钉，钳子头部（支点）也容易压

损木材表面。而羊角铁鲫头设计时动力臂较长，省力。

5、总结：钉、拔铁钉，羊角铁鲫头比其它工具使用方便，满足

了人们木工上钉与拔铁钉和敲、砸等需要，因此它是一种技术。而平

嘴钳又是另一种技术。

一种技术具有它的合理性、规范性、应用性等，但不一

定是完美的。比如羊角铁鲫头只适合于木工，而不适于钳工、金匠工、

鞋匠工或其它工种。你又能发现些什么问题？提些什么建议或改造它

吗？（课后思考）

【由次引出技术的涵义】技术是什么？

［课件展示］:技术的涵义

技术就是指人类为了满足自身的需要和愿望，而采取的方法和手段，

是对大自然的改造和利用。

［设问］:技术在我们身边可谓无处不在，谁来说说你所知道或周边

有哪些技术？

［学生］……

［观看幻灯图片］:衣服、灯、建筑、汽车、电话机、航天飞船、基因

工程等。

［实物展示］:穿针引线工具，收音机，MP3等。

［讨论］:

如果没有技术，我们的生活将会怎样？

（回到原始社会，成为赤裸的人）

［小结］:体现了技术的价值和重要性。

由此引出本课学习内容：一、技术的价值（技术与人）

［展示课件］:从火到灯一一人类走向文明的历程

让学生阅读分析、讨论。得出假设，然后教师总结。

（1）人类对于光明的需求，怎样推动了照明技术的产生和发展的

（学生回答）

（2）案例又说明了些什么？

［总结］：1、为了满足自身的需要和愿望，人类便产生了技术。人类

的需求不断增长、提高，促使技术不断地发展。

2、照明技术的产生和发展，改变和方便了人们的生产和生活。

3、技术的提高和发展推动了社会的发展和人类文明的进步。

【讨论】：照明技术的发展虽然给人类带来了极大的方便，但也消耗

着大量的自然能源，自然能源是有限的，如何运用现代技术，实现以

更少的能源消耗获取更大的效益？

【拓展知识】介绍合理运用核能技术的“人造太阳”

教师根据本节内容设置问题，让学生小组讨论，初步形成假设，然后

全班讨论，最后形成结论。

(1)分析下列技术的产生分别满足了人们的那些需求？

［课件展示］:

(A)印刷技术满足了人的-----------------需要

(B)农耕技术满足了人的-----------------需要

(C)摄像技术满足了人的-----------------需要

(D)B超技术满足了人的-----------------需要

(A)学习文化知识。

(B)吃饱穿暖

(C)把美好的东西留存下来

(D)检查和了解身体内部奥秘

［思考1］：

(1).原始人最初为什么要选择穴居或者在树上居住？

抵抗不良环境，防止野兽、病菌等侵害的方法和手段

(2).原始人随身携带磨制好的尖削石器，除了用来切割兽肉以外，

还有什么用途？

人为了适应自然的过程中生存下来，需要依靠技术来保护自己。于是

产生了技术。

(3.)疟疾、天花、鼠疫、肺结核等疾病曾夺去数百万人的生命，为

什么现代人对它们不再恐慌？

运用现代生物技术(疫苗)，医学技术克制了这些疾病。

(4)结合自己身边(眼镜、鞋子等)

【结论】：1、技术具有保护人的作用

［思考2］：以下技术怎样解放人？

取火技术熟食，人类脱离野性，营养改善，大脑发育健全，智慧

提高

工具制造解放了人的双手，扩大了人的能力

医疗技术战胜了疾病，延长了寿命

车船制造技术解放了双脚，缩短了旅途时间，方便出行

电子技术方便、丰富了人们的生活

【结论】：2、技术具有解放人的作用

【讨论】：交通工具的发展使人们的出行便捷、舒适，但是也可能

使人们过分依赖现代交通工具而缺乏锻炼，以致影响身体健康，还

造成交通事故隐患。你认为应该如何看待这一问题？运用现代技术你

有好的建议和方法吗？

【总结、提示】合理安排时间，坚持科学锻炼。生产、使用建身器材,

在汽车上安装感应或传感系统。（比如：汽车与人、其它机动车间的

距离报警提示，超速提示，应急逃生装置，油门与刹车传感系统（以

免采错）等）

［阅读］:爱迪生的故事

介绍我国小发明家张今是如何发明太阳能热水器

【结论】：3、技术具有发展人的作用

［本节课总结］:

1、技术与人

（1）技术是为了满足人类自身的需要和愿望。

(2)为了满足自身的需要和愿望，人类便产生了技术。人类的需求

不断提高，技术也不断发展，从而推动了社会发展和人类文明进步。

(3)技术具有保护人、解放人、发展人的作用。

(4)技术是因人而生、为人服务、造福人类。

五、作业：(准备下节课集体讨论和辩论活动)

1、调查或网上查找当今社会对人们工作和生活方式影响最大的10项

技术。

2、有人认为，技术发展导致失业；也有人认为，技术发展提供了新

的就业机会，请就次问题展开辩论。(分两大组，一组为正方，一组

为反方)

六、教学反思

由于本堂课的重点在于去激发学生学习技术的兴趣，作为教师就

应该通过实验或演示日常生活中常见的事例和学生切身的体会为例

子，激发学生对技术学习的兴趣以及学习的主动性和创造性，要求他

们从现在做起，从自己的身边做起，养成良好的学习技术、应用技术

的习惯和素养。再通过形式多样的讨论，提高学生的合作精神。课本

内容充实但多，在教学过程中可能不能面面俱到，可以不完全照搬课

本的案例，可以找些从学生身边的例子出发，最好是可以以学生互动、

回答的例子作为切入口。

第一章走进技术世界

第一节技术的价值

（第2课时）

一、教学目标：

（一）知识与技能

1.理解技术的产生与人类需要之间的关系。

2.理解技术对个人的生活、经济、社会和环境等方面的影响，能对典

型案例进行分析。

（二）过程与方法

联系生活实际组织学生通过对典型案例的分析、理解和对具体问题的

讨论、思考等活动来加深对技术的价值的理解。

（三）情感态度与价值观

通过对本课的教学，培养学生了解技术、尊重技术、热爱技术的情感。

二、重点和难点：

教学重点：技术对个人生活、经济、社会和环境等方面的影响。

教学难点：对技术价值的理解。

三、教学方法与手段：

教学方法：演示法、任务驱动法

教学手段：多媒体设备、课件、实物。

四、教学准备：

“都江堰”视频片断，典型案例及图片的搜集，课件制作等。

五、教学过程：

一、［新课引入］:

复习上节内容：技术与人

二、新课进行

1、技术与社会

探究：结合矶山矶矿与当地经济发展

师生探讨：结合矶矿的生产流水线（曾经有研究性小组参与矶矿生产

的调查）

学生阅读案例“福特T型车的生产流水线”

讨论：技术对企业的发展具有什么重要意义？

学生辩论:有人认为，技术发展导致失业；也有人认为，技术发展提

供了就业机会。

教师总结：技术促进社会生产的发展。

案例分析:农业技术的发展与劳作方式的变革。

思考：采用现代农业技术的农民，其劳作方式将会发生怎样的改变？

比较技术使人们的衣、食、住、行、交往、娱乐、教育等方面都发生

了哪些改变？

教师总结：技术丰富社会文化的内容。

讨论：交通工具、通信工具的变化对人们生活和工作带来了哪些改

变？

教师总结：技术的发展使得交通工具的行驶速度和方便程度发生了巨

大的变化，改变了社会生活的方式

思考分析：中美日之间技术水平

技术的发展水平已经成为国家综合国力强弱和文明程度高低的标志

之一，作为新世纪一代的你们任务是艰巨的。

教师归纳：技术对社会作用

①技术促进社会生产的发展。

②技术丰富社会文化的内容。

③技术改变社会生活的方式。

2、技术与自然

问题：技术对大自然又有哪些作用呢？

教师：播放水利工程“都江偃”视频片断、“荷兰风车”图片

讨论：都江堰的建造使得成都平原由“年年洪灾水患”变为“沃野千

里，水旱从人，不知饥瑾，时无荒年”，并使直接受益的成都成为“天

府之国”；抽水风车的转动使得荷兰从大海中取得近1/3的国土，

这些都依赖于什么？注意了什么？

教师总结：

依赖于技术，并在利用自然、改造自然的过程中注意保护自然，

实现人与自然和谐共处。

思考：让学生举出来自生活中常见到的相关于利用技术的实例

如：三峡工程、南水北调、西气东输、西电东输、退耕还林。

思考：技术的发展给自然环境带来了哪些问题？又有哪些解决对策?

问题解决对策

温室效应减少二氧化碳排放

荒漠化加剧种植草皮、树木，圈养牛羊

水土流失植树造林、退耕还林

大气污染使用清洁燃料

水质污染禁止污水排放,污水净化

白色污染减少泡沫塑料、塑料袋使用

总结：技术的发展给自然环境带来了问题，但也给解决这些问题提供

了可能。

人类在利用技术开发、改造自然时，应把握合理的尺度，注意对

大自然的保护，不能忽视一些技术或产品对环境可能造成的负面影

响。

六、课后作业-----分组讨论：

技术的发展使人们的工作和生活方式发生了巨大的变化，请同学

分组讨论并列举出对我们工作和生活方式影响很大的技术，然后全班

交流，总结归纳出全班同学公认的对人们工作和生活方式影响最大的

10项技术。

讨论规则：

1、自由发言

2、不对别人的发言作任何评价

3、观点越多越好

4、可以对别人发言作进一步的阐述

5、每小组10人左右，时间为10分钟左右

七、教学反思

在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，注重培养学生的独

立性和自主性，引导学生质疑、探究，在实践中学习。教师要以引导

者的身份创设一种开放、民主、活跃、进取的学习氛围，鼓励学生展

开想象，大胆创新，使技术课程的教学真正成为生动活泼、师生互动

的过程，教师应给学生提供多样化的自主探索空间，鼓励不同意见和

创造性思路的迸发，鼓励多样化的问题解决方式和方法。

第一章走进技术世界

第二节技术的性质

（第1课时）

一、教学目标：

（一）知识与技能：

1、知道技术的性质包括技术的目的性、创新性、综合性、两面性、

专利性等；

2、知道技术的发展需要发明和革新并了解技术发明与技术革新的不

同；

3、理解技术活动往往需要综合运用多种知识；

4、理解科学与技术的区别与联系；

5、了解技术与其他学科的关系。

（二）过程与方法：

1、理解内化技术的目的性即是“因人而生，以人为本，为人服务”

的具体表现；

2、通过讨论及案例理解创新对技术发展的作用；

3、通过讨论分析身边的常用物品感受技术活动具有跨学科性质；

4、通过举例分析理解技术与其他学科的相互关系；

（三）情感态度与价值观：

1、通过交流、讨论培养技术意识，破除对技术及创新的神秘感；

2、能够积极主动地参与技术活动，培养创新意识；

3、通过小组合作方式培养学生合作精神和团队意识。

二、教学重点和难点

重点：1、知道创新对技术发展的重要性，培养学生创新意识

2、理解技术活动往往需要综合运用多种知识

难点：理解科学与技术的区别和联系

三、教学方法与手段：

教学方法：通过实验、讲授、提问、讨论的方法

教学手段：多媒体设备、课件、实物。

四、教学过程：

［新课引入］:我们从技术与人、技术与社会、技术与自然在个维度阐

述了技术的价值体现，同时也了解到技术的重要性，那么技术究竟是

什么？它涉及哪些知识呢？今天我们将来讨论技术的特征！

第二节技术的性质

我们知道技术的价值是保护人，解放人，发展人，推动社会发展，合

理利用自然等。这也正是技术的目的。

1.技术的目的性

任何技术的产生和发展，都是人类有意识、有目的活动的成果。

它总是从一定的具体目的出发，针对具体的问题，形成解决的方法，

从而满足人们某方面的具体需求。

案例分析：PU助听器的发明。

讨论：P11助听器的发明的具体目的、具体问题、具体需要。

马上行动：电动助力车怎样体现技术的目的性？

引导：电动助力车出现超过三年，其新的功能不断出现。如001

电动车有自发电技术，绿源有EABS技术、磁控型防盗技术等。

技术的目的性体现在丰富多彩的技术活动之中。人类有目的、有

计划、有步骤的技术活动推进了技术的不断优化和不断发展。新技术

不断出现，说明技术具有创新性：

2.技术的创新性

创新是技术发展的核心所在，也是技术对人类富有挑战意义的内

在原因。在人类历史长河中，每一项技术的问世都是创新的成果，闪

烁着创新的光芒。

讨论：P12有人认为技术创新就是一项发明的第一次应用。你是否赞

同？说说你的理由。

创新分为技术革新和技术发明。

案例分析：P12瓦特蒸汽机与第一次技术革命。

讨论：瓦特对技术和社会产生了什么影响？试举例说明。

说明技术创新对技术发展和社会发展有巨大推动作用。

案例分析：P13显示器的革新与电视机的创新

思考：P13电视机的创新和发展经历了哪几个技术革新阶段？

（1球面电视机2平面电视机3纯平电视机4液晶电视机5等

离子电视机等）

说明技术的创新是一个艰难而曲折的历程。有时一个产品往往要

经历漫长的进化过程，需要不断的更新换代。技术的不断革新是通向

技术发展之路的重要机制。

案例分析：高压钠灯是一种发光效率很高的电光源，但在钠蒸气放电

时产生1000C以上的高温，具有很强的腐蚀性，玻璃灯管根本没法

耐受，所以高压钠灯一直没能问世，直到有了透明陶瓷，高压钠灯才

得到实际应用。

讨论：从高压钠灯的发明应用中大家能得到什么启示？

说明一个新技术产品的创新或发明是一个艰难而曲折的历程，而

且技术的创新不是一个方面的创新，它是多个方面。

3.技术的综合性

技术具有跨学科的性质，综合性是技术的内在特性。一般地，每

一项技术都需要综合运用多个学科、多方面的知识。

马上行动：P14分析制作一个小板凳需要综合运用哪些知识，在

左图中的小椭圆形空白处填写这些学科的名称。

阅读P14“技术与科学的区别与联系”

技术与科学的区别与联系

区别：

科学技术

科学是对各种事实和现象进行观察、分技术则是人类为满

类、归纳、演绎、分析、推理、计算和足自身的需求和愿

概念

实验，从而发现规律，并予以验证和公望对大自然进行的

式化的知识体系改造

利用和合理地改造

侧重点认识自然

自然

目的有所发现有所发明

回答的“是什么？”、“为什么？”“怎么办？”

问题

通过试验，验证方案

研究

通过实验验证假设，形成结论的可行性与合理性，

方法

并实现优化

举例牛顿发现万有引力定律瓦特发明蒸汽机

联系：科学研究为技术发展拓展空间，成为技术发展

的重要基础。

马上行动：P14分别举出3个科学活动和技术活动的实例。并填在课

文中。

五、教学反思

教师在教学过程中应遵循因材施教的教学原则。教师应该在教学

中充分了解学生已有的技术学习水平，关注学生的学习特点、个性发

展需求等方面的差异，灵活设计与组织教学活动。教师可以通过设立

多级学习目标和多样的学习方式，让不同的学生都能根据自己的实际

需要选择到合适的内容；教师还应给学生提供多样化的自主探索空

间，鼓励不同意见和创造性思路的迸发，鼓励多样化的问题解决方式

和方法。

第一章走进技术世界

第二节技术的性质

（第2课时）

课题：技术的两面性和专利性

一、教学目标

（-）知识与技能：

1、理解技术的两面性

2、了解专利的作用、有关规定及申请方法

（二）过程与方法：

1、通过对典型案例的讨论理解技术的两面性

2、理解知识产权及专利制度在技术领域的重要性

（三）情感态度与价值观：

1、通过资料展示讨论，理解技术的发展对传统伦理道德观念的冲击

2、增强法制观念，自觉抵制侵犯知识产权的行为

二、教学方法与手段

教学方法：图片展示、视频欣赏、理论解析，案例分析，小组讨论，

练习探究等方法。

教学手段：多媒体设备、课件、实物。

三、重点难点

重点：1、技术的发展所带来的危害性以及对传统伦理道德观念的冲

击

2、技术专利申请方法以及知识产权的作用

难点：知识产权及专利制度在技术领域的重要性

四、教学过程

［新课引入］:我们知道了技术是人们有意识的结果，它运用多方面

的知识进行创新来满足人们的需要，那么技术还会带来什么呢？

辩论：随着电子技术和网络技术的发展，网络游戏越来越普遍。据英

特尔公司调查2004年我国有七成学生玩网游,每年花费超过一千元！

对学生而言玩网游好？不好？

引导：我们发现技术在满足人们需要的同时，也带来了危害。因此我

们说技术是一把双刃剑。

引导：我们发现技术在满足人们需要的同时，也带来了危害。因此我

们说技术是一把双刃剑。

新课：

4、技术的两面性

学生阅读课本P15技术两面性内容第一段。

马上行动：P15请你列举几项常见的技术，并分析其正反两面性。

（全班分成两个大组。一组提出一项技术，并说出它的正面，另

一组说出它的反面，两组间可进行反驳。）

（任何事物客观上都具有两面性，技术也不例外。）

阅读：课本P16信息技术带来的困扰信息技术使人们的交流和

沟通更方便快捷，同时也产生种种利用信息技术从事犯罪活动。

讨论：你认为信息技术发展有错吗？请说明理由。

说明技术本身没有对错，合理运用就表现出它的实用性，盲目追

求功利性就会违背技术的本义走向它的反面。

现代技术的发展，也挑战传统的伦理道德观念，由技术引发的伦

理道德问题，引起了人们的关注和反思。如克隆技术。现在已经可

以为人换心、换肝、换脸，那将来如果可以克隆人的思想的话，会出

现什么问题？

案例分析:P16决定胎儿性别的技术。

讨论：你对“决定胎儿性别的技术”是支持还是反对，请展开讨

论。分别说出各自的理由。

说明对技术本身要予以支持，但是要建立相应的“决定胎儿性别

的技术”的法律、法规和制度。即要表现技术的实用性，抑制它的另

一面。

设问：是否技术都能人为控制表现实用性呢？

案例分析：据统计，飞机的事故率，比其他交通工具小得多，但空难

事件还是有的，如台湾中华航空公司一架客机,2007-08-20早上从台

北飞抵日本冲绳岛首府那霸机场后,发生一连串爆炸，引发大火,全机

付诸一炬。

讨论：你对以上的爆炸事件如何评价？它说明什么问题？

说明技术系统的复杂性决定技术负面影响的必然性。

以上事例说明，由于技术设备的工作环境、几乎系统的复杂和人

类认识的局限性决定了技术本身存在脆弱的一面，这是它必然产生技

术负面效应的内因。当然，技术的负面效应也有的是人为的，比如：

核战争的威胁、“黑客”的攻击等等，但这是技术负面效应的外因。

引导学生对“技术的两面性”进行小结

技术的两面性是指技术既存在满足人类需求，为人类造福的正面

价值，它同时也会对人类带来一定的危机、隐患、甚至是灾难的负面

影响。

技术作为人类使用的工具和物品，不具有正面和负面。技术具有

两面性，一是“技术应用的两面性”，即技术由什么人使用及使用的

目的而出现的“两面性”现象。二是由于技术的“不可控性”所决定

的技术负面影响。

从“一分为二”的哲学观点看，任何事物都具有两面性。但是，

必然有一面是主导的，这一面就决定了事物的基本特性。一个有用的

技术项目或产品，只要它存在价值，尽管它还存在某种危机和隐患，

我们仍然要使用它，这就是我们对待两面性的正确态度。

相信人类的理智和智慧，定能找到解决技术两面性问题的办法，

开创更加美好的明天。

案例引导：某同学自己就圆珠笔设计出了一个从未有过而又非常漂亮

而实用的笔架，但这个笔架被一个工厂拿去仿造销售。

讨论：你是这位同学你怎么办？

5、技术的专利性

阅读P16”技术的专利性”

专利：一是指专利权；二是指受到专利权保护的发明创造；三是

指专利文献。专利法中所说的专利主要是指专利权。专利有三种：发

明专利、外观设计专利及实用新型专利。

专利权：技术作为创造性劳动的成果，是技术发明者智慧和劳动

的结晶，它凝结着丰富的社会价值和经济价值。在技术实现其价值的

过程中，技术发明者对此享有一定的权利，这些权利受到法律的保护。

专利权是属于知识产权的范畴。

案例分析：P17复印机的专利壁垒

讨论：结合案例谈谈专利有什么作用。

专利技术具有一定的垄断性，使其专利技术和产品在一定时间内

独占市场，从而得到丰厚的回报，保持继续新的发明创造的积极性，

使技术创新活动走向良性循环。

问题：如果借其它同学的书复印后自己看，算不算侵犯著作权？

案例分析：案例1：我国对乙二醇，聚乙烯醇和丙烯月青三个引进项目

中，其列入39个外国专利，支付专利使用费高达750万美元和718

万人民币，但据确查乙二醇生产中的22个专利，在签合同时已有7

个专利超过了专利有限期，而我们还在高价支付专利费。

讨论：外企在转让中有哪些违规行为？我们应该如何预防？

说明专利具有时效性、地域性、独占性。应用专利法来保护自己

的利益。我们先来看一看专利权如何取得。

专利权不能自动取得，对于符合新颖性、创造性、实用性的发明

或实用新型，必须履行《专利法》所规定的专利申请手续，向国家专

利局提交必要的申请文件，经过法定的审批程序，最后审定是否授予

专利权。

马上行动：全班同学分为两组，分别扮演某项专利的申请方和专

利授予方，模拟对映学生收集的盗版物品的正版进行专利申请。

专利申请的程序：1、提交申请阶段。2、受理阶段。3、初审

阶段。4、发明专利申请公布阶段。5、发明专利申请实质审查阶段。

6、授权阶段。

马上行动：模拟持有正版物品专利的同学对自己进行保护！

小结：

通过本节课的一系列案例和探讨，我们知道了什么是技术，技术

发展的因素，技术的作用和技术的保护等问题。现今技术对人类、社

会产生着重大影响，将日益成为引导社会变化、塑造社会变化、应对

社会变化的重要因素，大家应该加强技术修养，提高解决实际问题的

能力。

五、教学反思

第一课时讲了前三个性质：技术的目的性、创新性和综合性。第

二课时讲技术的两面性和技术的专利性。本节课在技术的两面性中进

行辩论，一正一反，学生发言热烈，积极参与，整个课堂活跃，学

生积极性高，兴趣性浓。技术项目有“网络技术”、“汽车技术”、

“克隆技术”、“电技术”、“电池技术”、“农药技术”、“B超

技术”、“核能技术”等，一班和四班的辩论很激烈，兴趣较高。二

班和三班也很不错，平时不爱回答问题的同学也参加到课堂讨论活动

中来。在讨论“汽车技术”、“决定胎儿性别的技术”、“网络技术”

和“克隆技术”时学生的兴趣较高，都各抒已。讲到技术的专利性

用的时间相对少一些，通过几个案例分析，可见同学们还是有一定的

法律意识的，同时激发了学生对法律知识的求知欲。

第一章走进技术世界

第三节技术的未来

（课时安排：1课时）

一、教学目标

（一）知识技能目标

1、了解技术的未来发展趋势，形成对技术的积极情感和理性的

态度。

2、了解技术对社会产生的影响，使学生养成主动深入地用科学

的眼光去观察生活，去看待技术。

（二）能力方法目标

1.培养创新思维的能力和想象的能力。

2.通过学习，培养小组合作、交流表达及科学探究的能力。

（三）情感态度目标

1.激发学生的学习兴趣和求知欲，形成良好的学习态度

2.通过学习，加强关心和爱护人类环境的意识和行为

3、了解技术的未来发展趋势，形成对技术的积极情感和理性态

度。

二、教学重、难点

【教学重点】

了解技术的未来发展趋势，形成对技术的积极情感和理性态度

【教学难点】

如何培养学生理性看待技术

三、教学方法与手段

1.教学方法：因为本节课的内容以案例阅读分析和师生互动交流

为主，如果单纯的口头语言讲授很难让学生理解和接受，而直观图

片和教具、详实的技术资料的使用可以辅助教学，进而激发学生的学

习兴趣，充分调动学生学习的积极性和主动性，在老师引导下自主、

探究、合作学习；多媒体辅助学习；课外活动实践。

2.教学手段：多媒体设备、课件、实物。

四、教学过程

（一）［新课引入］:

无线通信飞速发展，新的技术和标准层出不穷，但是，孤立的

网络连接在未来通信中是毫无意义的。在未来无线通信中，用户更希

望能通过手中的多模终端，根据自己的需求随意地接入合适的网络进

行通信，融合与可切换性成为未来无线通信主旋律。

在日新月异的21世纪，人类社会将继续发生重要变化，技术将

日益成为引导社会变化、塑造社会变化、应对社会变化的重要因素。

面对技术对人类、对社会所产生的重大影响，人们常常会问：未来的

技术将走向何处？出示本节课的学习内容及学习目标（幻灯片）

（二）提出问题：

（1）结合日常生活中自己所知道的某项技术，大胆设想该项技

术的未来。

（2）平时我们所说无线技术是什么？：

【案例分析】

“无线家庭”的“无线生活”：

就“无线家庭一天的无线生活”，根据自己所知道的技术，，口头续

编文莉一家晚上的生活

“月球城市”：（采用两人对话：）

甲：月球城市”有多大？

乙：那时，你会到“月球城市”去吗？

甲：你乘什么上月球？

乙：宇宙飞船

甲：听说：乘“天梯”更好呢？

乙：“天梯”是什么呀？

甲：通往太空，连接空间站和地球的铁路、缆绳，将航天器和旅游者

带到太空去。

乙：奥，这么神奇呀。那我们什么时候可以乘上“天梯”呢？

甲：科学研究所爱德华兹说：“2019年"。天梯研发报告称：“建

成少则15年，多则50年后”。（不过得是在资金到位的情况下）。

背景资料：

近年来，科学家提出的有关天梯的设想，以其诱人的前景和较现

实的可行性，吸引了整个航天界。因为，天梯一旦建成，它就像高速

公路一样可以24小时运转，将航天器和旅游者带到太空去。由于天

梯的运输费用将比火箭小两个量级，从而，人类将进入真正的“太空

时代”。

从幻想到现实

这种大胆的设想首先是俄罗斯著名的航天科学家齐奥尔科夫斯

基在1895年提出来的，他被巴黎的艾菲尔铁塔所激动，提出建造一

个塔通向太空。他设想在一个纺锤形的缆绳的终端放置一个太空城

堡，这个城堡在地球静止轨道上围绕地球旋转。

爱德华兹博士在过去数年里一直都在潜心研究“天梯计划”。

他介绍说，第一步，把一个携带天梯半成品的飞船发射到地球静止轨

道的卫星上，使其和地球同步飞行；第二步，把这个半成品的天梯从

飞船上放下来，落到位于赤道海面的一个平台上，这个平台类似一般

的海上发射卫星的平台；第三步，把半成品的天梯锚定在平台上；第

四步，用一个由激光束提供能量的爬升器在这个天梯的半成品上上下

移动，并把更多碳纳米合成纤维缆绳拧在天梯半成品上，进一步完成

天梯。整个制造过程大约要用两年半的时间。另外，根据专家设想，

天梯也可由电磁能驱动。电磁能驱动技术目前已在日本和欧洲的高速

列车上得到应用。建成后这个爬升器就可以沿着天梯把物资和成吨重

的卫星甚至人，缓缓运送到离地面约36000千米的地球静止轨道上，

时间大约需要7天半左右，回来也大约需要这么长的时间。

对爱德华兹来说，建造天梯最大的技术挑战，就是找到制造缆绳

的材料。它必须异常坚硬又要异常轻巧，还要能抵抗任何腐蚀。为了

这个曾被称为“无法得到”的材料，科学家们足足等待了几十年。

1991年，日本科学家发明了碳纳米管，这种材料比钢轻6倍，而韧

度要比钢高出几百倍。但这种材料的生产成本太高。美国休斯敦赖斯

大学的史密斯和他的同事们正在研究一种专利一一碳纳米钢索材料，

据说，他们可以将碳纳米钢索的生产成本降到每克1美元以下。

目前航天飞机运送每千克物品需要2万美元的成本，而天梯一旦

建成，可将运送每千克物品的成本降到10美元。可以相信，由于天

梯的出现，天地往返运输费用将会大大降低，太空探索也变得简单很

多，从而，能够把人类对太空的探索，跨越式地向前推进。

引导学生通过“无线家庭”的“无线生活”、“月球城市”、太

空旅游、水上住宅、海上度假乐园、海底隧道、进行概括：技术的未

来充满希望

技术的未来是光明的还是黑暗的？如何看待技术的未来

（三）自主学习：当确定了要探究的问题以后，不是告诉学生如何去

解答这些问题，而是让学生自己阅读课本，让学生自己去探索，通过

发挥自己的想象力，运用自己的创新思维，获取信息，从而了解技术

的未来发展趋势，形成对技术的积极情感和理性态度。

阅读：爱因斯坦《告后人书》

爱因斯坦《告后人书》告诉我们什么？

问题提出：为什么爱因斯坦在《告后人书》中写到：“一想到未

来，大家都忧心忡忡。”

讨论：互联网技术、基因食品等高科技未来的发展给人们的生活

带来怎样的影响？

（四）协作学习：学生分组阅读课本，解决原先确定的探究问题以后,

互相讨论、交流，在此基础上选派一位代表发言，共享讨论、交流后

的结论。

注：小组成员搜集的材料进行归纳、总结，然后拿出一份有代表性的

方案作总结性的发言。

（五）课堂活动：分组展开辨论，在这过程中，不仅提高学生语言表

达能力，还可以培养学生应变能力，加深巩固知识，在一定程度上，

使学生不仅能扩展自己对知识的理解，而且能提高质疑、推理和批判

性地思考科学现象的能力

辩论：技术的进一步发展是给人类社会带来进步还是带来灾难？

正方：技术的进一步发展是给人类带来进步。

反方：技术的进一步发展是给人类带来灾难。

（如学生辩论时有困难，引导学生从克隆、核能等方面进行辩论）

辩论引导：

对“技术的未来”，既不需要旷世悲怆，也不需要盲目乐观。应

当从人类的根本利益出发，更加理性地看待技术，以更为负责、更有

远见、更具道德的方式使用技术、探究技术，并共同建构协调的未来

的技术世界。

（六）课堂小结：人类的需求和愿望是技术发明与创新的动力，而技

术的发展解放和发展了人类，改变了人类的工作和生活方式。对技

术的未来既充满希望，同时也隐含威胁；我们应理性对待技术的未来

发展。

五、教学反思

本课设计的学生对未来技术的畅想和交流，给了学生展示知识

面、锻炼表达和交流、学习信息的机会，效果很好。在笔记本上续写

文莉一家晚上生活的时候，学生都有内容可写，而且在交流时很有自

信，表现出较高的水平，这样实实在在把学生的学习热情、激情和学

习理性都调动了起来。因为时间很紧，交流的时间和人数有限，所以

设计了笔头续写，视续写情况选择学生代表交流，既人人参与过程，

又人人都有更多的收获。

整节课安排的学生活动比较多，教师要控制好，既让学生在教师

的引导下畅所欲言，又要很好地控制课堂适可而止，尤其是辩论部分,

有时学生的言辞会出现偏激甚至错误，教师要及时发现并引导到正确

轨道。

看视简单的、不起眼的一节内容，其实是很有意义的一节内容，

对学生很有教育意义，也很值得研究。

第二章技术世界是的设计

第一节技术与设计的关系

（课时安排：1课时）

一、教学目标

（一）知识与技能：

1.理解技术与设计的关系，学会分析设计在技术发明和革新中的

作用。

2.了解技术发展对设计产生的重要影响。

3.理解设计的丰富内涵。

（二）过程与方法：学会分析设计在技术发明和革新中的作用。

（三）情感态度与价值观：让学生打破设计神秘感，形成正确的技术

设计观。

二、教学重难点

1、重点：理解技术与设计的辨正关系和技术革新对

设计的影响

2、难点：理解技术设计与艺术设计侧重点的不同

三、教学方法与手段

1.教学模式：师生互动探究式学习

2.教学方法：通过实验、讲授、提问、讨论的方法，

3.教学手段：多媒体设备、课件、实物。

四、教学过程：

一、［新课引入］:

在第一章我们已经学习了技术及其性质，已经清楚的知道了技术

的根本目的是要解决人们的实际问题，而要产生解决方案，主要是通

过设计这一个手段，因为通过设计，人们可以把自己或他人的创造性

想法具体化，制定出可供实施的具体技术方案。在我们身边处处可以

看到的设计，请大家看几幅产品：

（课件展示几幅经典的产品设计图，几幅不成功的产品设计图）

二、讲授新课

1、技术的发展离不开设计

设计存在于人们的日常生活的各个角落，“设计就像说话走

路一样自然，也和空气一样无所不在。设计带给人类生活意义与快乐,

并直接冲击着个人与环境”。从本质上说技术的发展离不开设计％就

拿我们最熟悉的自行车的发展为例，我们来看看设计是如何促进自行

车技术的发展。（课件展示“自行车的发展史”）

讨论：现在又哪种形式的自行车

让学生快速阅读书上的案例：“书写工具”和“电动剃须刀”。

结论：一项技术的创新需要设计，一个技术产品的更新需要

设计，一项新工业的改进也需要设计。设计促进技术的革新。技术的

发展离不开设计。

2、技术的更新对设计产生重要的影响

思考：人类经过了几千年，知道1888年才设计出这种“安全”自行

车，为什么以前没有设计出来呢？

归纳总结：安全自行车的成功有赖于标准化生产技术的发展。从1880

年开始了大量生产无缝钢管，这使坚固的轻型框架的生产成为可能。

因此说技术是设计的平台，没有技术基础，设计将难以表现和实现。

请同学看书的上案例：“达芬奇的飞行器”

总结：技术是设计的平台，技术的进步直接制约着设计的发展，先进

的技术可以使人们的设计得以实现。

请同学举出有关这方面的例子（打包的思考、登月计划）。

当人们没有掌握航天技术时，人们通过嫦娥奔月的神话幻想中登上月

亮，它虽在当时是不现实的，但它鼓舞人们用科学技术把想象变成现

实。

总结：技术更新为设计提供了更为广阔的发展空间，使设计的主题更

加丰富，设计的表达方式更加多样，设计的效率更高。

让学生快速阅读书上的案例，并让学生回答所了解的灯具的

品种有哪几种，大胆设想所在的多媒体教室还可以安装什么样的灯

具。并举例我们日常生活中有那些特殊的技术更新的例子。

总结：技术进步促进人们设计思维和手段的发展。

3、设计的丰富内涵

应该说，人从早晨睁开眼睛就开始设计，例如早上起床，是

先把衣服穿好呢还是先刷牙？那么，这是不是我们这本书里指的设计

呢？

①技术设计的概念

一般意义上的设计指的是综合设计，它涉及广阔的

领域，而技术世界中设计指的是技术设计。它和我们一般意义上的设

计不同。技术设计是具有本领域的独特性，是根据技术的根本目的而

展开的。具体领域设计包括技术设计、艺术设计等。

技术设计侧重于功能、结构、材料、程序、工艺

等

艺术设计侧重于欣赏、审美，更强调感觉的需要

课件展示电饭煲、候车亭、雕像、首饰等图片，

让学生判断是不是技术设计。

②总结：技术设计和艺术设计是紧密联系的。现在产品的设计既要考

虑到实用的价值，也要考虑到美观的需要，本书涉及的设计侧重于技

术产品的设计。

五、课后反思

通过第一章的学习，学生已融入了技术的世界，形成了对技术问

题的敏感性，以及对待技术的积极情感和对技术未来的美好畅想，本

章要为学生开启设计的大门。那么技术与设计有着怎样的关系呢？学

生会注意到身边一些设计在不断的更新完善，比如手机功能越来越强

大，也注意到有些设计现在很难实现，虽然我们已经规划出来了，但

苦于技术达不到。身边这样的事例很多，学生有所了解，但没有进行

归纳总结，去深究技术与设计之间有怎样的关系。

此前，学生对设计的认识是粗浅的，也不太可能有意识地了解技

术与设计的关系，能理解技术与设计的关系、并用准确简练的语言表

述二者关系，能用此分析案例是本节的重点和难点。

第二章技术世界中的设计

第二节设计中的人机关系

（第1课时）

一、教学目标

（一）知识目标：

1.理解人机关系的含义；

2.熟悉人机关系在设计中要实现的目标；

3.了解在设计中如何合理运用人机关系。

（二）能力目标：

使学生能够对生活中所存在的人机关系进行简单分析，掌握一些

设计分析方法的知识，形成“以人为本”的设计理念。

（三）情感、态度与价值观：

通过人机关系的分析，从中体会到在产品设计中人性化、人文关

怀的设计思想，并形成认真严谨的态度，一定的创新精神和实践能力,

进而树立起正确的设计观念。

二、教学重点与难点

1、重点：

理解人机关系。

2、难点：

人机关系在设计中的具体应用是隐含在产品的设计中，需要通过

体验去感受，反映的是一种理念，一种较为重要的分析方法。

三、教学方法与手段

1、教学方法：通过实验、讲授、提问、讨论的方法

2、教学手段：多媒体设备、课件、实物。

四、教学过程

［复习引入］:上一节课对《技术与设计的关系》的学习，懂得设计推

动技术的发展，是技术成果转化的桥梁和纽带，设计促进技术的革新,

技术是设计的基础，技术与设计有着相互制约、相互促进作用。技术

世界的设计，重点是技术产品设计，在设计中，我们所设计的产品都

是为满足人的需求出发，为人服务的。因此，在设计活动中，人与物

（环境）关系是必须考虑的核心问题之一，也就是这节课我们要学习

的内容。

第二节设计中的人机关系

（一）人机关系

1、什么是人机关系

同学们都知道，在现实生活中，我们每时每刻都会与身边的物品

发生联系。当我们使用这些物品时，物品就与人产生了一种相互关系。

这种相互的关系就称为人机关系。

人机关系中的“机”是什么呢？

2、机的含义

除了人们通常所说的机器外，还包括各种各样的工具、仪器、仪

表、设备、设施、家具、交通车辆，劳动保护用具以及人所处的环境

等。

同学们坐在教室里，观察一下并说出与周围什么物品构成了人机

关系？

学生观察、讨论并回答：（身边笔、桌椅、书、衣服、教室及环

境等）

马上行动P28页：找出下列活动中的“人”与“机”，体会其人机关

系。

a、教师拿着粉笔板书b、农民用锄头助地

c、渔翁在河边用钓鱼竿钓鱼d、司机手握方向盘

e、妈妈拿着拖把拖地

通过分析学生对人机关系的概念有了初步的理解，那么人与产品存在

有哪些方面关系？

3、人与产品存在的人机关系

案例分析（一）：以教师进门为例，讲述人与门、人与手把、人与门

板、人与门框及环境构成的人机关系。说明人与产品构成多方面的关

系。

案例分析（二）讨论教材p29页人与电梯存在哪些方面的人机关系。

人乘电梯到某一楼层存在着很多方面的人机关系：①人与电梯门；②

人与电梯外按键；③人与电梯厢体之间；④人与电梯内按键；⑤人与

厢体内的照明、高度、宽度等的人机关系。进一步说明多方面的人机

关系。

针对教材P29页马上行动的例子，教师坐在椅子上，让学生分析，人

坐在椅子上的时候，人体的哪一些部位与椅子构成哪些人机关系。

教师小结导引：通过人机关系内容的学习，同学知道，人与机之间存

在着复杂的关系，我们在设计中考虑人机关系时需要实现哪些目标

呢？

（二）人机关系要实现的目标

实例分析（三）：组织前后排同学互换穿鞋子，坐高低不同的椅子体

验鞋子、椅子设计中的人机关系，为什么穿别人的鞋子不舒服，坐在

高低不同椅子上感觉不自在？

学生讨论思考：教师总结，得出要达到高效，舒适、健康、安全等要

求。

1、高效：

在设计中，应把人和机作为一个整体来考虑，合理或最优地分配

人和机的功能，以促进二者的协调，提高人的工作效率。还应考虑人

机所在的环境中的一些因素，如温度、湿度、噪声、照明、振动污染

和失重等也影响人的效率和行为。

案例分析（四）教材P30页：铁锹的作业效率。实验改进哪些具

体的人机关系而使工人的工作效率大大提高。

（主要改进了铁锹的运载量与人的负荷强度的关系，装载强度、

次数、与人的疲劳的关系）

2、健康：

是指人在长期操作或使用产品的过程中，产品不会对人造成不良

的影响。

我们使用的产品如果使用不合理，就使人处于不恰当的作业姿

态，长时间的操作或使用它，不仅使人感到疲劳，而且会影响人的身

体健康。

指出教材p31页马上行动图片中设计不合理、有损人体健康的地

方。

教师举例提出问题并分析

(1)互穿鞋：

问：穿不合脚的鞋，对人有害吗？

(2)教室的灯光

问：长期在昏暗的灯光下学习，对人的眼睛会造成危害吗？

3、舒适：

是指人在使用产品的过程中，人体处于自然的状态，操作或使用

的姿势能够在人们自然、正常的肢体活动范围之内，从而使人不致过

早地产生疲劳，心理上的舒适感受也是人机关系应当考虑的目标。

案例分析(五)教材P31页图片思考并回答：右图使用起来更舒适,

理由：

(1)塑料包裹处理使抓握舒适；穿孔处理可以方便悬挂放置。

(2)把手大小较合适，使用时，省力、舒适。

(3)手柄长度比较合适，使用时，腰不用弯太低，减轻腰部疲劳，

提高工作效率。

想一想，生活中还有哪些类似的例子?

4、安全：是指人们在操作和使用产品过程中，产品对人的身体不构

成生理上伤害。

例如：产品与人的接触部份不允许有尖角和锋利的边槽；容易产生危

险的地方应进行安全保护设计；汽车的安全带设计；冲床的安全保护

设计；儿童座椅前的护拦设计等。

教师引导：人机关系要实现的几个目标是融为一体的，而不是只实现

某一个目标就可以了，而是需要将几个目标综合起来加以考虑。现在

请同学们想想，我们在设计中除了考虑上述四个目标外，人机关系还

需要实现哪些目标。

学生结合课文内容讨论回答：（美观、实用、成本、环保）

案例讨论（六）请指出我校运动场（操场、跑道、篮球场，羽毛球场

等）人机关系设计不合理的地方。

（操场场内部分泥土、砂石裸露，高低不平；跑道是泥土、砂石填成,

坑坑洼洼、雨天积水，人踩易凹陷，晴天尘土飞扬；篮球场、羽毛球

场，场内为碎浇捣而成面层，运动时易造成脚、腿部伤害等）。

造成这些原因是因设计中考虑不周而产生的，设计时未能做到以人为

本。

那么设计时如何考虑才比较合理呢？

五、作业设计

选择日常生活中的某一产品，分析其在人机关系处理上存在的缺陷，

提出改进意见，并填写下表。

产品名称

现有缺陷改进意见

1、

2、

六、教学反思

学生对人机关系是比较陌生的，学习时容易对本概念产生误解。

对于本节课内容只要求学生达到理解水平，理解人机关系的知识。使

学生形成“以人为本”的设计理念，是一种较为重要的分析方法。高

中学生已有一些生活经验，在具体的教学中，可以有针对性地设置情

景，列举学生身边熟悉的具体实例，从人机关系的角度对日常生活中

的事例进行思考和剖析，帮助学生理解人机关系的含义及其在设计中

的应用。

第二章技术世界中的设计

第二节设计中的人机关系

（第2课时）

一、教学目标

（一）知识目标：

1.理解人机关系的含义；

2.熟悉人机关系在设计中要实现的目标；

3.了解在设计中如何合理运用人机关系。

（二）能力目标：

使学生能够对生活中所存在的人机关系进行简单分析，掌握一些

设计分析方法的知识，形成“以人为本”的设计理念。

（三）情感、态度与价值观：

通过人机关系的分析，从中体会到在产品设计中人性化、人文关

怀的设计思想，并形成认真严谨的态度，一定的创新精神和实践能力,

进而树立起正确的设计观念。

二、教学重点与难点

1、重点：理解人机关系。

2、难点：人机关系在设计中的具体应用是隐含在产品的设计中，需

要通过体验去感受，反映的是一种理念，一种较为重要的分析方法。

三、教学方法与手段

1、教学手段：多媒体设备、课件、实物。

2、教学方法：通过实验、讲授、提问、讨论的方法

四、教学过程

（三）如何实现合理的人机关系

［新课引入］:

前面已学过，在设计中，合理的人机关系应该达到高效、健康、

舒适、安全等目标。如何实现这种合理的人机关系呢？首先应该明确

设计涉及哪些人机关系；其次要考虑这些人机关系涉及哪些因素和技

术指标。

例如：要实现人与门之间的合理的人机关系，就要考虑门的高度、宽

度等，而要实现人与门把手之间合理的人机关系，除需考虑门把手的

大小、安装的高度外，还要考虑人旋动门把手时所需要施力的大小。

在实现合理的人机关系的设计中，我们还应该注意处理好以下几个方

面的关系。

1、普通人群与特殊人群

特殊人群：是指人身体有缺陷或与常人不同的一类人。

多数产品是针对普通人群的特点和需要进行设计的。设计参照的标准

是依据普通人群的数据确定的。如常见门，门高200cm,宽70—80cm,

门把手高100cm。这些都是以普通人群的身高，体宽以及左右手习惯

等标准设计的，适于普通人群的操作、使用。

课本P32页，马上行动中，地下通道图片中，它的设计忽略了哪些人群

的需要

（忽略了特殊人群的需要:右边没有扶手,没有婴儿车、残疾车上下的

通道和盲道等）

同学们都知道特殊人群也是我们社会的重要组成部分，他们往往有着

独特的需要。设计时，还应该充分地考虑特殊人群的特点和需要，产

品设计中不可将普通人群和特殊人群完全对立起来。

那么现实产品设计中考虑特殊人群有哪些呢？

展示图片：

A、教学楼残疾人上下通道；B、人行道中设置的

盲人道；

C、宾馆大门的入口及感应推拉门；D、医院内病人的

电梯。

2、静态的人与动态的人

人们使用产品时处于静态和动态两种状态交替之中，因此，设计的产

品不但要符合人体的静态尺寸，也要符合人体的动态尺寸。

概念理解：

静态尺寸：是指人的构造尺寸。

动态尺寸：是指人的功能尺寸，包括人的动作范围，体形变

化等测量数据。

案例（七）讨论：同学们坐的座位的人机关系及课本P33页马上行动

中，人与床之间的人机关系。动态与静态所涉及的空间范围是不同的,

在物品摆放时，要考虑动态与静态的协调。

为了形成良好的人机关系，不仅要使产品符合人体静态尺寸，而且要

人在使用它时，能够方便施力，有足够的空间等。这样的设计有利于

减少人体疲劳，提高效率，满足健康，舒适的要求。

3、人的生理需求与人的心理需求

设计中的人机关系，不仅要满足人的生理需求，而且要满足人的心理

需求。

例如：（1）茶座、咖啡屋的设计：以暖色调为主，将空间处理得小

一点，以营造温馨、宁静的效果。

（2）办公室设计：以冷色调为主、空间处理要简洁明快，以求产生

严谨、高效的工作氛围。

（3）教室设计：以冷色调为主：将空间处理得纯洁高雅，严肃认真,

以营造、活泼、奋发向上的氛围。

案例讨论（八）居室、家具的造型设计及装饰、图案等是如何考虑人

的心理需求的？（小孩、成年人、老年人心理要求是不同的，在设计

时应分别对待）

此外：还有视觉、听觉、触觉、味觉等都影响人的心理感受。如果能

在设计中注意满足人的心理需求，就可以将人机关系处理的更好。

4、信息的交互：

人与产品的互动过程就是人与产品之间信息传递的过程，即人机之间

的运用信息语言交流的过程。

例如：前些年的按键式固定电话，只有按键而没有液晶显示屏，无法

显示拨号信息，人们只能通过听电话按键提示音判断是否按下按键。

现今出现的液晶显示屏电话，可以提供给人们视、听觉双重信息传递

途径，大大地方便了用户的操作。

教材P35页，汽车的颜色，说明开银灰色车最安全；其次是红色、

黄色、蓝色的车；再次是绿色和灰色的车；最不安全的是棕色的车。

说明人机之间的信息传递是有选择的，不恰当的信息传递，往往

会导致不良的人机关系。改善信息传递的信息源或途径能够获得更好

的人机关系。

课堂小结：

设计的目的是为了满足人的需求，而人机关系是满足人的需求的

方法。因此在产品设计中要注意人机关系，这是设计的重点。通过本

节的学习能够从人机关系的角度对日常生活事件进行思考，能够理解

什么是人机关系，人机关系在设计中要实现的目标，了解设计中如何

实现合理的人机关系，树立“以人为本”的设计理念。

课堂讨论：根据上面所学知识，对学校校门口、教室及教室走廊等场

所或设施，还存在哪些不符合人机关系目标的问题展开讨论。

（校门口：离公路距离太近；进校门有一定陂度〈内低外高）。教室：

学生数多，座位间距狭窄；环境太单调；第一排桌位离黑板太近。教

室走廊：护栏低；走廊宽度不够宽等）

五、作业设计

观察研究：

回家观察分析犁的结构（犁头、犁壁、犁辕等）特点和作用？

六、教学反思

人机工程学是比较专业的课程，深浅程度应任何把握，这是教学

过程中所关注的问题。人机关系作为高中学生技术设计的入门，要求

学生能够从人机关系的角度了解这是设计的一种理念，知道什么是人

机关系，在设计中要实现的目标，在设计中如何合理运用人机关系。

教学中我紧紧围绕着学生的生活经验，利用日常生活中耳闻目见的例

子，让学生了解了什么是人机关系，把握设计中要注意人机关系（这

是设计的重点），人机关系在设计中是如何应用的这些内容。使学生

逐步建立了“设计以人为本”的理念。教学中我注意了利用生活场景

和学生的感受与体验设计了教学情景，从学生的生活实际展开教学，

激发了其兴趣，因此这两节课学生参与活动的积极性很高。

本节内容很丰富，虽然安排了两课时，但还是感觉时间很紧。而

且教材中的“设计的目的是为了满足人的需求，而人机关系是满足人

的需求的方法”这条主线隐含在教学内容中，学生不易发现，必须经

过教师的引导，学生才能很好的领会。

第二章技术世界中的设计

第三节技术试验及其方法

（第1课时）

一、教学目标

（一）知识与技能

1.知道什么是技术试验；

2.了解技术试验的方法和分类；

（二）过程与方法

1.使学生能从生活、学习中的案例中分析出所用的试验方法，并

能根据不同的试验内容选择适当的试验方法；

2.明白技术试验的重要性。

（三）情感、态度、价值观

让学生在技术试验中体验学习乐趣，引导学生创造、思考、观察

的能力，形成认真严谨的态度、一定的创新精神和实践能力；使学生

能利用技术的相关知识分析和解决实际问题，让他们有一种成就感，

增强对技术未来的信心；并积极培养学生爱国主义热情和增强民族自

豪感。

二、教学重点与难点

技术试验是技术设计过程中的一个重要环节，也是技术探究中一

种重要的方法。因此，本节的重点与难点如下：

（1）重点：了解技术试验的重要性及技术试验的方法；能够进行简

单的技术试验，并能写出科学、规范的技术试验报告。

（2）难点：理解各种不同目的技术试验类型、各种常用的技术试验

的方法。

三、教学方法与手段

1.教学方法：体验法、讲授法、讨论法。

2.教学手段：多媒体设备、课件、实物。

四、教学过程：

1、［新课引入］:

用问题“怎样拍掌拍得最响？”来设置情景，让学生不由自主的

动手拍掌进行试验。

［教师分析］拍掌拍得响不响，同学们不知道答案不能直接回

答，所以同学们要拍掌来试一下，而这种尝试，可以称之为试验，怎

么样拍得最响，我们用试验的方法很容易得到答案。那我们在技术领

域出现的未知问题又该怎么办呢？这就是今天要和大家一起探讨的

主题。引出课题技术试验及其方法。

［教师分析］拍掌拍得响不响，同学们不知道答案不能直接回

答，所以同学们要拍掌来试一下，而这种尝试，可以称之为试验，怎

么样拍得最响，我们用试验的方法很容易得到答案。那我们在技术领

域出现的未知问题又该怎么办呢？这就是今天要和大家一起探讨的

主题。引出课题技术试验及其方法。

2、新课讲解

［案例分析］大家都知道我们国家的载人航天的成就让我们每

一个中国人感到骄傲和自豪，那么为什么只有神舟5号和6号真正的

载人上天，神舟1、2、3、4号又干什么去了呢？

［学生思考讨论］

［教师评析］一项新