初中生物-血流的管道-血管教学设计学情分析教材分析课后反思

血液的管道——血管教学设计教学目标（一）知识目标：1.通过课本里的实验观察小鱼尾鳍的血液流动，能够分辨血管的种类及血液在不同血管内的流动情况。2.能够描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。（二）能力目标：通过实验提高学生的观察能力和动手操作能力。（三）情感目标：培养爱护小动物、关爱生命的良好品质。重点、难点重点：能够分辨三种血管，了解血管结构与功能相适应的关系。难点：1.组织好实验，达到理想效果。2.能够在镜下分辨静脉和动脉血管。课前准备教师：1.准备实验的材料用具，显微镜，培养皿，滴管，棉絮，尾鳍色素少的活的小鱼，动、静脉血管的横切面切片或图片。2.有关血管的录像资料。学生：预习本课内容，根据自己的理解制作不同类型血管的结构模型。教学设计学习内容学生活动教师活动血流的管道——血管一、血管的类型实验观察小鱼尾鳍内血液的流动血管的结构特点功能利用自来水的流通是通过管道来运输的来引入血液是通过血管来流动的。利用课件展示“把脉”、人脸部和手背的“青筋”来初步认识人体的血管。以小组为单位，了解本实验的目的并商讨实验步骤中的关键操作以及注意事项。实验操作，显微镜下观察小鱼尾鳍内血液的流动。尝试分辨血管的种类以及血液在不同血管内的流动情况。小组分别汇报实验结果。形成关于血管及血流情况的感性认识。播放有关血管的视频，讨论血管的不同结构特点与各自功能的关系。列表归纳比较不同血管的结构与功能特点。利用所学知识解决现实生活中的问题，了解现代医学发展趋势，留下待解的难题。结合日常亲历或所见，设疑激趣，引发学生进一步质疑，激发探索热情。教师引导，使学生明确实验目的。介绍实验注意事项。巡视，引导、鼓励学生不急不躁，通过观察解决问题。演示微观摄影拍摄的人体不同类型血管及内部血流情况。结合不同血管的横切面图，引导认识不同类型血管的结构特点与它们的功能相适应的特点。引导了解现代医学有关心脑血管的发展现状，激发学生继续探索创新的热情。协助完善教学过程师：同学们想一下，你们家里的自来水是怎样运输到家里的？生：水管师：那么我们身体里的血液是怎样在我们体内流动的呢？生：血管师：下面通过几张图片让我们初步的来认识一下人体的几种血管。出示“把脉”人的面部和手背的“青筋”生：看图并自我实践师：对，这是我们人体内的几种血管。那同学们想不想知道它们是怎样在动物体内进行工作的呢？。板书：血流的管道——血管师：下面让我们通过实验观察一下吧。生：实验操作

观察小鱼尾鳍内血液的流动情况进行小组讨论师：哪个小组的同学介绍下显微镜看到的血管的情况，注意血管里面的血流情况。生：有许多细小的血管，有些比较粗。特别细小的是毛细血管，里面的血流速度很慢。有的血管是由粗的流向细的，而有的是由细的流向粗的。师：同学们都观察的很细致，那同学们想不想了解一下人体的血管的情况呢?教师播放课件上有关血管的视频，同学们在观看视频的同时完成学案上的三（三）学海拾贝。生：看视频完成学案上的表格。师：下面那位同学给我们介绍下动脉血管呢？生：动脉一般在身体比较深的位置，管壁厚，弹性大，血管内血流速度快，和消防水管有些相似，管内水流速度快时，管壁比较硬。师：投放课件上有关动脉的图片和知识进行汇总。师：动脉血管不断分支越分越细就形成了毛细血管，哪个同学来给大家介绍一下毛细血管？生：毛细血管具有：管细、壁薄、量多的特点。师：同学观察地很细致，而且归纳得也很好。毛细血管的特点可以再加一点：面广——毛细血管在身体内分布广泛，除指甲、毛发等处外，毛细血管几乎无处不在。毛细血管的这些特点，有什么意义？生：毛细血管周围就是人体组织细胞，这样有利于血液与周围的组织细胞充分地进行物质交换，血液里运输着营养物质，同时可以把组织细胞产生的废物带走。师：课件展示，发生在毛细血管处的物质交换动画演示。师：通过刚才的视频学习我们已经知道在毛细血管的另一端连接的是静脉，哪位同学根据表格上的提示给我们说下呢？生：静脉里血流速度慢，和消防水管有些相似管内水流速度慢时，管壁按上去比较软。师：血管内血液流速不同，血管壁受到的压力就不同，这就是平时人们所说的血压。由于心脏向血管供血是间断的，和消防水管略有区别，动脉表现的是搏动明显，相比较静脉搏动较弱，根据搏动情况不同可以区分动脉和静脉血管。生：明白了，难怪中医诊脉要在手腕位置，这里的血管是动脉血管，搏动比较明显。我们手背和手臂上的这些血管，搏动较弱，都是静脉血管。生：一些粗大的动脉血管一般在身体比较深的位置，分布较浅的多是静脉。生：在人体四肢，还可以根据血管中是否有静脉瓣区分动脉和静脉血管，静脉血管里有防止血液倒流的静脉瓣，动脉则没有。师：投放课件上有关静脉的图片和知识进行汇总。师：很好，同学用不同的方法认识比较了人体内的各种血管，动脉、毛细血管、静脉三种类型血管的结构特点和功能各不相同。请同学们根据刚才的学习完善学案上的表格对三种血管的结构、功能总结归纳。师：在人体内，血液循环需要由心脏和血管组成封闭的管道系统，血液在其中循环流动，那么，三种类型血管以是怎样通连的呢？生：（上黑板图示）师：那么，能否解释输液或抽血时，为什么要在针刺位置的上方用胶皮管捆扎起来？生：输液或输血时选择的是静脉血管，在针刺位置上方用胶皮管捆扎可以阻碍管内血液回流，使血管胀粗，容易辨认。生：选择静脉血管还与这种血管分布较浅、管壁薄、血流速度慢有关。师：通过图示，我们可以看到，由于心脏和全身各类血管的连通，形成了封闭的管道系统，血液在其中循环流动，从而保证了人体内的物质运输，所以管道系统畅通与否，直接影响着物质的运输。有没有管道阻塞或流通不畅的情况呢？生：有些人血管硬化，对血液循环会有影响。生：看到有些人，一般老年人多见，小腿部位出现静脉曲张，影响下肢血液回流。生：……师：对于各种由于血管管道不畅引起的各种病变，请你设想，如果治疗需要用人造血管替换局部血管时，用作替换材料的人造血管应满足哪些要求，才能用于临床？请同学们上网查询相关资料，并进行交流。【板书设计】血流的管道——血管探究实验血管的种类和特点血管动脉静脉毛细血管分布血流方向管壁特点管腔大小血流速度功能血流的管道——血管导学案一、学习目标（一）知识目标：1.通过课本里的实验观察小鱼尾鳍的血液流动，能够分辨血管的种类及血液在不同血管内的流动情况。2.能够描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。（二）能力目标：通过实验提高学生的观察能力和动手操作能力。（三）情感目标：培养爱护小动物、关爱生命的良好品质。二、重点、难点1.显微镜的使用2.动脉、毛细血管、静脉三种血管结构与功能。三、学习过程（一）观察学习：实验：观察小鱼尾鳍内血液的流动。请同学们小组合作学习，回答下列问题：1、在你的视野中有几种血管？2、管径最小的是哪种血管？红细胞是怎样通过的？说明这种血管有什么特点？（二）学海拾贝1．请同学们小组合作完成下面表格。血管血流方向及分布结构特点管壁弹性管腔血流速度动脉静脉毛细血管极薄（仅由一层上皮细胞构成）极小（只允许红细胞单行通过）四、拓展创新：医生给病人打点滴时针头插入的是血管。使用橡皮管扎住上臂时，会出现隆起是因为__________；我们手臂上的一条条青筋，这是血管。中医为我们把脉的血管是。五、课堂反馈检测：1．下列静脉的特点中与防止血液倒流相适应的结构特点主要是（）A．与心脏相通B．管壁薄而弹性小C．内表面有静脉瓣D．与动脉伴行2．护士在给病人进行抽血化验时，常用橡胶管扎紧上臂。此时，扎结处下方的静脉就会积血，膨大，隆起。这种现象不能表明（）A．静脉内血流从远心端流向近心端B．静脉位置较浅C．静脉管腔大，管壁弹性大D．静脉内有防止血液倒流的瓣膜3．在显微镜下观察活金鱼尾部的毛细血管时，最好的方法是寻找（）A．血液流向头部的血管B．红细胞单行通过，血流缓慢的血管C．有搏动的微小血管D．血液流向尾部的血管4．下列有关动脉的叙述中，正确的是（）A．从心脏发出的血管B．分布在深处的血管C．把血液从心脏送到全身的血管D．能搏动的血管5．手臂上的一条条“青筋”实际上是（）A．肌腱B．动脉C．静脉D．老年斑6．血液在血管中的流向是（）A．静脉→动脉→毛细血管B．静脉→毛细血管→静脉C．动脉→静脉→毛细血管D．动脉→毛细血管→静脉7.根据“用显微镜观察小鱼尾鳍内的血液流动”实验，回答下列问题。（1）观察前，需用____的棉花把小鱼头部的鳃盖和躯干部包裹起来，并露出尾部，原因是______。（2）如图所示是在低倍显微镜下观察到的小鱼尾鳍内血液流动情况（箭头表示血流的方向），据此判断：②所示血管是______，③所示血管是______。（3）血液在标号______所示血管中流动最快；红细胞在标号____呈单行通过，以保证____的顺利进行。8．下图为人体血液与组织细胞之间的物质交换示意图，请据图作答：（1）图中所示血管为，与其他血管相比管内血流速度最。（2）该血管中的营养物质主要由（填器官的名称）吸收进入血液。（3）进入组织细胞内的氧气，最终在组织细胞的内被利用。（4）该血管的侧与动脉相连。六、归航拾贝：1．本节课你的收获是：2．本节课你的困惑是：认真、规范答题，收获一份喜悦！学情分析七年级学生好奇心比较强，喜欢动手，对探究会产生浓厚的兴趣，但是很多同学缺乏自主学习的能力，动手技能也比较差，需要通过老师的指导和小组合作学习来完成。例如：学生观察到小鱼尾鳍内血液流动的情况后，很容易满足于这一点而不再深入比较不同的血管内血液流动的特点，甚至有的学生并不知道比较什么，如何才能发现有价值的问题。处理这个问题时，我根据学生认知规律“由浅入深、由表及里”，采用部分环节用“学案导学”的教学方法，为学生设置台阶，给予必要的引导，降低了学生发现问题的难度，同时为了充分调动学生的探究积极性，我还采用两小队竞赛的方式，比比那一个小队发现有价值的问题多等等，通过这样的教学设计，激发了学生的探究热情,将探究落到实处。考虑到这个实验有一定的难度，可能要花费较多的时间，为节省时间课前已指导学生复习了显微镜的使用步骤。实验中，教师应注意做到巡回指导,发现问题及时点拨：一是引导学生尽可能地观察到小鱼尾鳍的末端，这个地方容易找到毛细血管，它的内径只容许红细胞单行通过，便于识别。然后，边观察边缓缓地移动培养皿，以便根据血流的情况分别找到小动脉和小静脉；二是注意提醒学生应经常用滴管往棉絮上滴水，让鱼鳃始终保持湿润，以便使小鱼少受伤害。如果时间过长，可以把小鱼放回鱼缸，另换取一条小鱼观察，这样做可以培养学生爱护小动物的情感。血管作为人体循环系统的重要组成部分，学生关于血管的生活经验颇多，例如“把脉”、“青筋”、“静脉曲张”等等，但是大部分同学知其然，却不知其所以然，导课时教师可以从生活实际出发，由平日学生习以为常的现象入手，有效利用生活经验导入新课，激发学生的学习兴趣。课堂效果分析这节课导入很干净利索，开门见山，又贴进生活实际。在探究交流环节紧紧结合学案和教材，配合好，先让学生整体感知，体验血管的存在，让学生对认识进行初步感知，可以拉近学生与教材的距离。1.对于实验的处理。实验目的.材料的选择，显微镜的使用等都通过不同的方式让学生做好铺垫，保证了实验的顺利进行。2.对于“血管”的处理。以表格的形式投放到学案上，在课堂展示环节再结合ppt讲解，很符合学生接受知识的特点。3.对于课堂小结。用了两道题进行小结，提升了学生对本节课认识的运用技能，有助于学生对于新授课知识的理解。不足之处：存在的不足，相关的中、西医知识了解有限，有些内容没能展开和涉及，使学生感到学科知识与现实生活还有距离，这方面有待进一步学习提高。血液的管道——血管教材分析（1）教材分析。完整的血液循环系统是由血液、血管和心脏共同构成的。本节课的内容是在学生已经具备了有关血液组成、血细胞的分类和功能的基础上，以“观察小鱼尾鳍内的血液动流情况实验”为载体，重点探究动脉、静脉和毛细血管的结构和功能特点。本节内容与前面所学血液知识联系紧密，也为下一节心脏的学习奠定了基础，在本章中起到了承上启下的作用。按照从感性到理性的认识规律，我认为本节观察小鱼尾鳍内血液流动的实验非常重要。教师应先转变学生以往的学习方式，引导学生自主学习、主动参与，通过观察实验交流合作获得感性知识，通过师生思维对话，生生思维对话将感性认识提升为理论知识，从而能够成功区分动脉、静脉和毛细血管这三种血管和他们的结构和功能特点，以此为依据将本节课划分为两课时。本实验在实验操作和观察技能上要求较高，学生操作有困难,课前可以先布置学生回顾显微镜的使用方法,在实验操作过程中优化组合小组成员,以小组合作方式突破难点。在观察环节可以设置“导学案”，降低学生发现问题的难度。（2）自我背景性经验剖析。我在探究《血流的管道——血管》一节课中，前一次的教学策略是完全开放，自主探究。即创设情境后，由学生学习实验目的，了解材料用具，然后自行设计方案、分组实验，观察到实验现象后，生生交流，师生共同将感性知识提练到理论的高度。但是，在教学过程中，明显感到难于驾驭，很多同学根本不知道观察什么，探究流于了形式，教学任务没能全面完成。因此，本节课在设计实验环节我试着改进，采用学案导学、小组合作学习等方法，由我设计有针对性、启发性和思维性的问题，给学生必要的引导，加强自学和互动，以期更好的完成教学任务。基于上述分析，我确立的本节课的教学目标是：（一）知识目标：1.通过课本里的实验观察小鱼尾鳍的血液流动，能够分辨血管的种类及血液在不同血管内的流动情况。2.能够描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。（二）能力目标：通过实验提高学生的观察能力和动手操作能力。（三）情感目标：培养爱护小动物、关爱生命的良好品质。血流的管道——血管一、学习目标（一）、知识目标：1.通过课本里的实验观察小鱼尾鳍的血液流动，能够分辨血管的种类及血液在不同血管内的流动情况。2.能够描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。（二）、能力目标：通过实验提高学生的观察能力和动手操作能力。（三）、情感目标：培养爱护小动物、关爱生命的良好品质。二、重点、难点1.显微镜的使用2.动脉、毛细血管、静脉三种血管结构与功能。三、学习过程（一）、实验：观察小鱼尾鳍内血液的流动。请同学们小组合作学习，回答下列问题：1、在你的视野中有几种血管？2、管径最小的是哪种血管？红细胞是怎样通过的？说明这种血管有什么特点？（二）、学海拾贝1．请同学们小组合作完成下面表格。血管血流方向及分布结构特点管壁弹性管腔血流速度动脉静脉毛细血管极薄（仅由一层上皮细胞构成）极小（只允许红细胞单行通过）2．血液中的、和进入组织细胞，组织细胞中的和进入血液。3．血液在血管中的流动方向：_____________________________。四、拓展创新：医生给病人打点滴时针头插入的是血管。使用橡皮管扎住上臂时，会出现隆起是因为__________；我们手臂上的一条条青筋，这是血管。中医为我们把脉的血管是。五、课堂反馈检测：1．下列静脉的特点中与防止血液倒流相适应的结构特点主要是（）A．与心脏相通B．管壁薄而弹性小C．内表面有静脉瓣D．与动脉伴行2．护士在给病人进行抽血化验时，常用橡胶管扎紧上臂。此时，扎结处下方的静脉就会积血，膨大，隆起。这种现象不能表明（）A．静脉内血流从远心端流向近心端B．静脉位置较浅C．静脉管腔大，管壁弹性大D．静脉内有防止血液倒流的瓣膜3．在显微镜下观察活金鱼尾部的毛细血管时，最好的方法是寻找（）A．血液流向头部的血管B．红细胞单行通过，血流缓慢的血管C．有搏动的微小血管D．血液流向尾部的血管4．下列有关动脉的叙述中，正确的是（）A．从心脏发出的血管B．分布在深处的血管C．把血液从心脏送到全身的血管D．能搏动的血管5．手臂上的一条条“青筋”实际上是（）A．肌腱B．动脉C．静脉D．老年斑6．血液在血管中的流向是（）A．静脉→动脉→毛细血管B．静脉→毛细血管→静脉C．动脉→静脉→毛细血管D．动脉→毛细血管→静脉7.根据“用显微镜观察小鱼尾鳍内的血液流动”实验，回答下列问题。（1）观察前，需用____的棉花把小鱼头部的鳃盖和躯干部包裹起来，并露出尾部，原因是______。（2）如图所示是在低倍显微镜下观察到的小鱼尾鳍内血液流动情况（箭头表示血流的方向），据此判断：②所示血管是______，③所示血管是______。（3）血液在标号______所示血管中流动最快；红细胞在标号____呈单行通过，以保证____的顺利进行。8．下图为人体血液与组织细胞之间的物质交换示意图，请据图作答：（1）图中所示血管为，与其他血管相比管内血流速度最。（2）该血管中的营养物质主要由（填器官的名称）吸收进入血液。（3）进入组织细胞内的氧气，最终在组织细胞的内被利用。（4）该血管的侧与动脉相连。六、归航拾贝：1．本节课你的收获是：2．本节课你的困惑是：认真、规范答题，收获一份喜悦！评价措施：采取小组竞赛形式进行做题，主动做题的同学每组每人次加1分，如果该同学答案有错误，其他同学可以修改每修改正确一处每组每人次加1分。错误题目集中在选择题的2、3、4题和非选择题7（1）第二空上。错误原因：基础知识掌握不牢，经修改后仍然错误的题目是选择题的2题，说明学生对于知识的运用还存在着问题下节课要增强这方面的练习。教学反思经过备课组的反复研讨和实践，本节课我们依据“以学生为中心”的教学理念，努力实现“课堂因互动而精彩，学生因自主学习而发展”的教学目的。重视和体现学生的主体作用