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文档简介

部编版二年级数学下册《有余数的除法》教案及教学反思一、教学目标1.知识目标掌握有余数的除法的概念；能够通过实际问题解决有余数的除法；理解余数的含义及其与整除的关系。2.能力目标能够应用有余数的除法解决实际问题；能够理解和运用余数的概念。3.情感目标培养学生观察、发现、解决实际问题的能力；培养学生认真细致的品质；培养学生的合作意识。二、教学准备教师备课教案和讲解录音、图片等教学资料；学生课本、作业本。三、教学过程1.导入教师出示一个图纸上有许多小正方形组成的长方形，问学生如何求这个长方形面积。学生会回答“长乘以宽”。2.引入概念教师出示另一个图纸，上面画了20个小正方形，问学生如何将这20个小正方形分成2份，每份都相等。学生会得出答案10。随后，教师解释10除以2得到商数5，并强调10除以2有余数0。然后教师出示另一个图纸，上面画了21个小正方形，问学生如何将这21个小正方形分成2份，每份都相等。学生会得出答案10，有一个余数1。随后，教师解释余数的概念，并运用10除以2的例子让学生理解。教师问学生10除以3有没有余数，学生会发现有余数1。教师将余数为1的情况进行讲解，并引入有余数的除法的概念。3.拓展练习教师出示一道陈述题：“一个班里有32位同学，老师要将他们分成5个小组，每个小组中有多少位同学？每个小组内有余几位同学？”教师引导学生看到这是一个除法问题，可以用有余数的除法来解决。教师让学生先将32÷5进行整除，得到商数6和余数2。接下来，教师引导学生，将余数2均分到5个小组中，每个小组多一个同学即可。教师让学生再尝试几道类似的题目，加深学生的理解。4.小结教师总结本堂课的内容，强调有余数的除法的概念，以及与整除的区别。同时，教师让学生回归到之前的面积问题，通过有余数的除法解决面积问题。四、教学反思在本节课的教学中，我以问题驱动的方式导入知识点，引导学生理解、发现、解决实际问题的能力。同时，我注重将抽象的概念与实际问题相结合，让学生通过实际问题理解有余数的除法的概念。在课堂交互中，我充分发挥学生的主体性，多次让学生尝试解题并在课堂上分享自己的成果。这样的做法不仅能够培养学生的自主学习意识，也能够提高学生的兴趣和参与度。但是，我在课堂中所使用的问题的难度较低，难以深化学生对概念的理解和应用。另外，在引入概念时，我可能忽略了学生对该概念的前置认知和了解程度，可能会造成一定的理解障碍。因此，在今后

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