课堂教学技能之巩固与强化的技能第七章_第1页
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课堂教学技能之巩固与强化的技能第七章第一页，共十一页，编辑于2023年，星期五第一节巩固、强化技能概述一、巩固、强化的教学意义（一）巩固的意义巩固：将原来拥有的知识反复操练，使之不容易失去或削弱1、有助于知识的记忆2、有助于知识的运用3、有助于学习新知识4、有助于知识系统化5、有助于提高思维能力第二页，共十一页，编辑于2023年，星期五（二）强化的意义强化：指通过某一事物增强某种行为的过程。1、激励功能2、维持功能3、促进功能4、巩固功能5、强化功能二、巩固、强化技能的界定巩固技能强化技能第三页，共十一页，编辑于2023年，星期五三、巩固与强化技能的关系（一）区别1、心理学根据不同2、运用目的不同巩固技能的目的：强化技能的目的：3、运用涉及的学情不同（二）联系1、理据丰富第四页，共十一页，编辑于2023年，星期五2、以教育目的的达成为旨归3、需要灵活运用4、运用的手段相似5、相互促进以达教学目的第五页，共十一页，编辑于2023年，星期五第二节巩固技能的运用一、类型（一）学期开始时得巩固（二）日常教学中的巩固（三）单元教学后的巩固（四）学期结束后的巩固二、巩固的方法（一）复述式巩固（二）问答式巩固（三）板演操作式巩固（四）图像式巩固第六页，共十一页，编辑于2023年，星期五（五）实验演示式巩固（六）新旧知识对比巩固（七）归纳表格式巩固（八）列举式巩固三、巩固技能的应用要点（一）为巩固创造必要前提（二）突出巩固重点知识（三）注重巩固方法、手段、途径的多样化和适宜性（四）及时巩固和经常巩固相结合（五）注意巩固成效反馈（六）思考与练习相结合第七页，共十一页，编辑于2023年，星期五第三节强化技能的运用一、强化的类型（一）积极强化和消极强化1、积极强化指在学生出现正确认识或良好行为时，教师使用带有鼓励、肯定、表扬、奖励意味的强化刺激物增加学生该认知或行为的强度、数量和出现频率。强化刺激物可以是物质的，也可以是精神的；可以是有形的，也可以是无形的。2、消极强化指在学生出现不正确认识或不良行为时，教师先给予学生否定、批评、惩罚等令学生不愉快的强化刺激物，然后指出学生该做什么、怎么做，承诺如果学生有所改变，将取消不愉快的强化刺激物，以便使学生的不正确认识或不良行为受到抑制和消退。第八页，共十一页，编辑于2023年，星期五（二）外部强化和内部强化外部强化：内部强化：二、强化的手段（一）语音强化教师用语言对学生的反应作出判断和表明态度，或引导学生相互鼓励，使学生对自己的反应中正确或错误的成分认识清楚，以激励学生重复正确的认识和行为，将错误的行为加以改正的一类教学行为。

1、口头语言强化第九页，共十一页，编辑于2023年，星期五

是教师运用口头语言的形式对学生在课堂上的认识和行为表扬肯定或批评指正，以达到强化目的。2、书面语言强化批语：断语式、交谈式3、体态语言强化指教师运用身体语言，对学生在课堂上的表现表明态度和情感。眉语强化眼语强化沉默强化手势语强化头势语强化体态语强化第十页，共十一页，编辑于2023年，星期五

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