学前幼儿园-魔法奶奶的电话教学设计学情分析教材分析课后反思

<魔法奶奶的电话》大班下-语言领域一、活动目标1.理解故事内容，知道四季的不同特征、变化的顺序及周期性2.能够准确的说出自己喜欢的季节和喜欢的理由，并敢于在集体面前大胆流畅的表达自己的想法3.体验玩四季转盘的快乐二、活动准备（一）、知识准备提前对春夏秋冬四个季节有一定的了解，知道一年有四个季节（二）、情感准备学会观察，能够感受身边美的事物，知道自己最喜欢哪个季节（三）、材料准备1、故事《魔法奶奶的电话》PP老师。

2、故事《魔法奶奶电话》视频3、春夏秋冬大转盘，自制电话一个三活动重难点重点：理解故事内容，知道四季的不同特征、变化的顺序及周期性难点：能够准确的说出自己喜欢的季节和喜欢的理由，并敢于在集体面前大胆流畅的表达自己的想法四、活动过程（一）导入过程谜语导入：叮铃铃，叮铃铃，一头说话一头听，两人不见面，说话听得清。（提问：小朋友们，你们猜是什么呀）展开过程一、引出话题老师：你们打过电话吗？打给谁？老师：这里有一部电话，请你们看看这部电话和我们平时用的电话有什么不一样？老师：我们平时用的电话上有很多数字键，还有一些功能键，但这个电话上却没有数字，只有图片，真奇怪丫。老师：那你们觉得这四个键可能会是打给谁的呢？老师：我告诉你们一个小秘密哦，这部奇怪的电话是魔法奶奶的，它可神奇了，这上面的四个键可以给春夏秋冬四个季节打电话哦。二、欣赏故事《魔法奶奶的电话》老师：有几个小朋友知道魔法奶奶的电话这么神奇，可以打给春夏秋冬四个季节，都想让魔法奶奶帮他们打电话呢老师：请魔法奶奶打电话的是哪三个小朋友？老师：卓子一开始的时候说他喜欢什么季节？他是怎么说的？老师：说到春天，你还会想到什么？老师：春天里小草大树都发芽了、花儿都开了，小动物们也都苏醒了，春天是个美丽的季节。老师：汤豆同意卓子的说法吗？他想打电话给谁？老师：汤豆觉得夏天可以吃西瓜、可以去游泳很开心，你们喜欢夏天吗？为什么？老师：那小添呢？他喜欢夏天吗？那他喜欢什么？老师：到了秋天，很多果实都成熟了，秋天是个丰收的季节。老师：那谁喜欢冬天？（卓子）老师：卓子不是喜欢春天，可以穿漂亮裙子放风筝吗？怎么又喜欢冬天了？老师：那魔法奶奶，她喜欢谁？老师：魔法奶奶说兜了一圈又说冬天好，四季就像娃娃脸，有时哭有时笑，无论是苦还是笑，每个娃娃她都爱。因为每个季节都各有各的好处，都是很重要的，一个也不能少。观看视频、完整欣赏玩大转盘游戏，说一说自己喜欢哪个季节活动延伸把大转盘投放到班级区角内，供小朋友以后玩，让幼儿找找喜欢的季节，说说喜欢的季节的特征活动结束总结本节教学活动学的内容，带领小朋友去户外找春天《魔法奶奶的电话》学情分析“魔法奶奶的电话”是”春天的聚会”主题下的一个集体活动。幼儿在春夏秋冬中感知冷暖变化、动植物的变化，逐步积累有关四季的经验。不同的季节有不同的特征，对人们生活的影响也是不同的，而幼儿对不同的季节有着各自不同的喜好，有的喜欢美丽的春天，有的喜欢炎热的夏天，有的喜欢丰收的秋天，还有的喜欢寒冷的冬天。为了让幼儿对四季有一个全面完整的认识，所以我设计了这个活动，做好充分的准备是活动成功的开始。幼儿的学习过程是运用已有经验，通过与环境、材料的互动，不断构建新的知识经验的过程。因此，我为孩子们做了以下准备：

一、知识准备提前对春夏秋冬四个季节有一定的了解，知道一年有四个季节情感准备学会观察，能够感受身边美的事物，知道自己最喜欢哪个季节三、材料准备1、故事《魔法奶奶的电话》PPT。

2、故事《魔法奶奶电话》视频3、春夏秋冬大转盘，自制电话一个魔法奶奶的电话教材分析教材分析：《纲要》指出：在幼儿生活经验的基础上，帮助幼儿了解自然。环境与人类生活的关系。从身边的小事做起，培养初步的环保意识和行为。在《春夏秋冬》的主题活动中，幼儿已积累了一些有关四季的生活经验，知道各个季节植物、动物及人们生活的一些变化。同时幼儿也初步了解四季轮换给人们带来的感受以及体会季节对人们生活的影响。《魔法奶奶的电话》这一故事。以魔法电话引起幼儿联系生活经验积极联想、表达的愿望，在感知四季基本特点的基础上进一步掌握其四季轮换的顺序。每个幼儿对四季的感受和想法是不同的，为孩子们提供这样一个集体交流活动，可以让孩子们进一步了解不同的季节有不同的美，进一步引起幼儿四季都喜爱的情感。

二、目标及重难点分析：活动的目标是活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。大班孩子的语言表达能力逐步增强，认识水平也在不断提高。具体形象思维占优势，并且具有一定的倾听能力和表演的欲望。根据教材分析和本班孩子的实际实施策略《纲要》指出：“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。在活动中力求形成合作探究式的师生互动，生生互动”本次活动中，我除了用亲切的形象，饱满的情绪影响孩子以外，还采用了多媒体演示法、情景教学法、尝试操作法、游戏法等方法对活动加以整合，使幼儿在感受故事意境优美的同时，达到科学性、艺术性、愉悦性的和谐统一，体现活动多元化的整合。

幼儿是学习活动的主体，在活动中教师要始终发挥幼儿的主体作用。本次活动中，幼儿的主要学法有：多通道参与法、情感体验法、交流讨论法、动手操作法、观察记录法等等。让幼儿通过多种形式、多种感官的参与，促进幼儿对社会活动的学习产生浓厚的兴趣。《魔法奶奶的电话》课后反思本次活动我结合主题和季节特征进行选材，在整个活动开展过程中出现了许多值得我思考和整理的地方，语言活动重要的是给幼儿创设大胆表达、敢说、会说的机会，因此在活动过程中我尊重每位幼儿表达表现的机会，充分给予他们交流的机会，经过讨论和交流跃然已经能够知道四季与我们生活的联系，也能够知道四季对我们都有好处，所以很多幼儿在活动结束的时候都表示热爱每一个季节。当然，在整个活动中，也有许多值得我进一步思考的地方。1、活动中的情景性还不够活动中，我们可以增加一个环节即四名幼儿的话题表演讨论，让部分幼儿参与了其中，接着让更多的孩子参与讨论，也可以把开始的环节设计成类似辩论赛的形式，让全体幼儿参加辩论，也许更能引起问题的碰撞，也更有利于找到矛盾的焦点。2、减少预设，给孩子更多的空间活动中，开始是我预设的话题讨论，接着是对故事的理解欣赏，整个过程中我注意尊重幼儿的表达，注意归结幼儿完整