小学美术-三年级美术下册赣美版 荷花美教学设计学情分析教材分析课后反思

荷花美学情分析1、本课虽是一节写生课，但由于“考虑到三年级的学生活泼好动，外出不安全”这一客观原因，我就变通了一下让学生课前收集荷花的摄影照片，带到课堂上来，用以参照进行绘画。2、到了三年级下学期，学生的绘画能力已经有了很大的进步，他们能较好地描绘出物体的外形。所以，本课用蜡笔或油画棒进行描绘，学生基本上能完成，教师只要把重点放在对荷花细节的描绘和学习蜡笔·油画棒水彩画的方法上就可以了,让学生感受油水分离法的乐趣。荷花美效果分析在本节课的设计中，我结合教材和学生的个性特点，结合新课程标准，要以培养学生的兴趣为主。使使学生在玩中学，学中玩，使课堂变的有趣，有趣是本节课用变魔术的方式演示“油水分离法”，最后完成了教学任务，达到了预设效果，学生都能完成一幅荷花美的作业。学生的作品总体效果还行，想象力不错，但是绘画技法稍微欠缺。学生互动环节比较有激情，课堂气氛不错，学生对这堂课非常感兴趣。荷花美教材分析1、荷花美是(赣美版)小学三年级下册“美好的家乡”这一主题单元中的第5课《荷花美》，属于“造型·表现”学习领域。2、本课是在学习过蜡笔、水彩形式来进行的临摹风景画的基础。学生已经初步学习了蜡笔水彩画，了解到蜡笔、油画棒不溶于水的特性。本课则要进一步体验蜡笔·油画棒水彩画奇妙的画面效果。3、本课教材中的摄影照片，表现了荷花的美，示范画及绘画步骤图也较好地呈现了蜡笔、油画棒水彩的绘画方法，这给学生的学习提供了较详细的参考。荷花美评测练习1·荷花有那四美？【外观美】、【实用美】、【品格美】、【诗情画意之美】。2·荷花又名是什么？【莲花】【芙蓉】。3·荷花的结构有什么组成？【荷叶】荷梗【荷花瓣】【花蕾】【藕】【莲鞭】【根】。4·背写描写荷花的诗句。小荷露尖尖角，早有蜻蜓立上头。5·赞美荷花高洁品格的诗句。出淤泥而不染，濯清莲而不妖。6.什么是油水分离法？荷花美教后反思

在教学中，一件好的美术作品，一次成功的作品展览，一次精到的示范，一个精心设计的课堂教学导入，一句鼓励的话，都可以引起学生对美术教学的关注和学习激情，所以《荷花美》这一节课我同样做了课前的精心准备，可以说我准备的还是很充分的。对于孩子们来说荷花是很熟悉的东西，即使是城市里的孩子，仍可以在公园见到各式各样的荷花品种。所以我选择用一则谜语导入，在我提示是一种植物下，同学们很快联想是荷花。让我顺利地揭出了本课的课题《荷花美》。在学生们作画过程中体验胜过技法，在体验中感受美术的乐趣。在部份学生作品中，荷花淀花瓣应该是饱满的，颜色应该是渐变效果的，但是他们没有把握好使得整片花瓣涂的都一个色彩，没达到效果，但也有掌握较好将荷花的美展现淋漓尽致。最终，在一朵朵美丽的荷花呈现在黑板上的时候，让我不得不惊叹于同学们的表现。总之，这课能给予学生以美的享受，我和同学们一起用色彩表现了荷花，感受了荷花的美，让学生在美的情境中深入学习，画一朵美丽的荷花，提前领略一份夏天的碧绿和纯净。我希望他们在今后的学习中能够充分运用今天所学的色彩知识，绘画生活中更多美好的事物，通过他们的画去展示咱们家乡的美，生活的美。另外，我也希望同学们在德育渗透方面，出淤泥而不染，使学生的人品也像荷花一样清洁高尚。荷花美课标分析《荷花美》是(赣美版)小学三年级下册“美好的家乡”这一主题单元中的第5课《荷花美》，属于“造型·表现”学习领域。“造型·表现”领域是指运用多种材料和手段，体验造型乐趣，表达情感和思想的学习领域。造型是具有广泛含义的概念，但在本学习领域中指的是运用描绘荷花的花、茎、叶和添画蝌蚪、蜻蜓等手段和方法，利用“油水分离法”创作一副油画棒水粉结合的荷花图。表现则是通过美术创作活动来传达观念、情感和意义的过程。造型与表现是美术创造活动的两个方面，造型是表现的基础，表现是通过造型的过程和结果而实现的。本学习领域在低年级阶段强调感受、体验和游戏性，看、画、做、玩融为一体。随着学生年龄的增长和学习的深入，美术学科知识的轮廓将逐渐适度地显现。通过“造型·表现”领域的学习活动，学生应达到以下目标：第一、知识目标：引导学生观察荷花的形状、质感以及花与花之间的对比。第二、技能目标：掌握蜡笔、油画棒与水彩的表现形式，并鼓励创造性思维。第三、情感目标：通过表现荷花，培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。设置“造型·表现”学习领域旨在突出学生的学习活动方式，淡化过于强调学科特色的倾向。本学习领域不是以单纯的传授荷花美的知识、技能为目的，而是要贴近学生不同年龄阶段的身心发展特征