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岳麓版高二历史选修《第15课“冷战”的形成》教案及教学反思1.教学目标本课要求学生了解冷战的定义和起因；理解后二战时期美苏之间的对峙和矛盾；掌握马歇尔计划、北约组建和华沙条约签订的基本内容。2.教学重点冷战的定义和起因；后二战时期美苏之间的对峙和矛盾；马歇尔计划、北约组建和华沙条约签订的基本内容。3.教学难点理解后二战时期美苏之间的对峙和矛盾。4.教学方法讲授法、讨论法、问答法。5.教学过程第一步，导入讲师先对本课要求学生掌握的知识点进行简单回顾，为本课的开展做好铺垫，使学生了解本节课的重点，也为后面的课堂讲授打好基础。第二步，讲授讲授冷战的定义和起因；后二战时期美苏之间的对峙和矛盾；马歇尔计划、北约组建和华沙条约签订的基本内容。结合教材，使用丰富的语言和示意图加深对课程的理解。第三步，问答与讨论根据之前的课堂讲授和学生的现场提问，结合相关图表引导学生探讨后二战时期美苏之间的对峙和矛盾，马歇尔计划、北约组建和华沙条约签订的基本内容。学生通过问答与讨论，掌握知识，拓展思维，抓住难点，增强对问题解决的能力，从而提高对历史知识的理解和应用。第四步，小组讨论将学生分组进行深入的探讨和交流，引导学生认真分析，逐步完善思考，从不同角度寻求答案，提高学生的综合素质。同时，可以根据学生所在的地理位置和文化背景推进学生的讨论，拓展学生的广度，加强对该历史事件的理解。第五步，总结通过小组展示和心得体会，对本课内容进行简化概述和总结，使学生掌握课程重点和难点，加深对课程内容的理解，从而提高学生的知识运用和实际操作能力。第六步，作业布置相关作业，让学生更好地巩固和应用所学内容，提高学生的自我学习和思考能力。6.教学反思本课的教学在导入和讲解部分能力较好地实现教学目标，而在提问和讨论部分还需要多加改进。在问答环节中，学生提问和教师回答的问题在某些方面显得过于敷衍，建议在答案的回复方面需要再加深一定的深度，加强问答的有效性。在讨论方面，结合所在的地理位置和文化背景指导讨论更加具有针对性，对学生的实际学习和应用能力的提高也有很好的帮助。建议以后的课程中根据实际情况使用更多的互动方式，让学生更多地积极参与，以此提高课程的教学效果。教学的经验和教训汲取相生相克之智慧，是教学的灵魂，也是教育的继承和

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