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文档简介
陕旅2011课标版三年级起点四年级下册《Revision2》教案及教学反思1.教案1.1教学目标通过本节课的学习，学生应当能够：熟练地使用目标语言表达句型：Whatareyoudoing?I’mplayingsoccer.认识并掌握动词-ing形式的构成规则及用法；运用所学内容，创编语境，练习目标语言；1.2教学重难点动词-ing的构成规则的掌握；能够运用动词-ing的形式表达正在进行的动作。1.3教学过程1.3.1导入（5分钟）本节课的重点是学习如何使用动词-ing表达正在进行的动作。于是，我们首先来回顾一下学过的相关内容。老师可以提问学生：你们都会用Whatareyoudoing?询问别人正在干什么吗？谁来示范一下如何回答呢？在这个环节，可以通过让学生互相询问、回答等方式来简单温故一下。1.3.2讲授（15分钟）1.3.2.1第一步：引入动词-ing（5分钟）动词-ing可以表示正在进行的动作，例如：playingsoccer(踢足球)readingabook(看书)eatingbreakfast(吃早餐)提问学生：你们知道这些词都表示什么吗？现在你们再来分一个类别，将上面三个词放在一起，然后想一想还有哪些词也可以归为这个类别。引导学生慢慢领会动词-ing的构成规则，例如：动词+ing，如果动词以不发音的e结尾，则去掉e再加ing，如：write–>writing。如果动词以ie结尾，则变成y再加ing，如：lie–>lying。如果动词以一个辅音字母结尾+一个元音字母（e除外），则双写该辅音字母再加ing，如：run–>running。1.3.2.2第二步：运用动词-ing表达正在进行的动作（10分钟）教师可以出示图片或者手写教案中需要学生完成的任务，例如：他正在看书，你该说什么？她正在跳舞，你该说什么？我正在听音乐，你该说什么？发给学生练习，让他们用问句Whatareyoudoing?提问，用正确的答句回答。1.3.3讲解（5分钟）解释一些常见的形容词，如happy、sad、angry、nervous、excited等。1.4教学反思1.4.1教学效果本节课的效果意义更多的是在于让学生熟悉动词-ing的构成规则和用法，而不是教授少量的新知识。因此，老师需要花更多的时间来帮助学生熟悉这个课程的主要内容，通过互动，让学生更好地掌握动词-ing的相关知识。1.4.2教学改进下一次上课的时候，老师可以更多地使用游戏式教学、团队合作的方式来更好地激发学生的兴趣。例如，可以分成小组，依次用Whatareyoudoing?来问句队员在做什么，队员答完后会得到straw、plastic、metal等各自代表
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