科学光和影子教案5篇

科学光和影子教案5篇科学光和影子教案篇1

活动目标：

1、引导幼儿乐观好玩的探究影子的产生。

2、使幼儿知道灯光、太阳光、月光、烛光等都能照出影子来，有光的地方才会有影子。

3、引导幼儿通过一系列试验活动自己探究发觉光被物体拦住就会消失影子。

4、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

5、激发幼儿对科学活动的爱好。

重点难点：

重点是让幼儿知道有光才会有影子，光被物体拦住就会有影子。

难点是让幼儿自己试验发觉影子与光和物体三者之间的关系。

活动预备：

强光台灯、大屏幕、手电筒每人一个、座垫每人一个、操作台四张、玩具若干。

活动过程：

一、激发爱好：呈现出玩具的影子，激发幼儿的学习爱好。

1、老师打开强光台灯，然后将玩具放在适当的位置拦住光的`照耀，让幼儿观看发觉玩具的影子，并通过让玩具变换不同的姿态使影子随之发生变化，增加幼儿观看的爱好。

2、老师为幼儿预备多种好玩的动物玩具，让幼儿到灯光前自己选用各种玩具试验演示，观看影子、激发爱好。

评析：关心幼儿保持爱好，进行互动学习，在爱好的驱使下发觉问题解决问题。

二、感知发觉：引导幼儿发觉光与影子的关系。

1、打开台灯，老师表演手影，让幼儿观看好玩的手影。

2、请个别幼儿到前面来表演手影嬉戏，老师掌握开关，引导幼儿留意观看，打开台灯时，屏幕上有没有手影，关掉台灯时屏幕上有没有手影，让幼儿知道：有光的地方才能有影子。

3、启发幼儿说出还有什么样的光能照出影子来。

老师小结：太阳光、月光、烛光等，都能够照出影子来。

评析：这个过程查老师的引导起到一个支架作用，让幼儿在支架的支撑下添加新的内容，如老师打开台灯表演手影，让幼儿参与表演，老师掌握开关引导幼儿观看，打开台灯有影子，关掉台灯就没有影子了，让孩子自己去发觉光和影子的关系，这种支架式的互动就是将幼儿的爱好集于一个主题上，虽然孩子们并不很理解影子产生的缘由,但是这生动好玩的探究却给孩子们留下了深刻的印象,对孩子们今后的学习成长将产生乐观的影响。

三、自由探究：引导幼儿自己试验发觉影子与光和物体三者之间的关系。

1、先让幼儿猜想：是不是有了光就肯定会有影子。

2、要求幼儿带着问题去探究，引导幼儿留意观看。

（1）打开手电筒有没有影子。

（2）用手或玩具挡在光前，有没有影子消失。

（3）关上手电筒有没有影子。

3、老师巡回指导幼儿操作，鼓舞幼儿间大胆沟通。

评析：查老师对孩子的探究多次表现出惊异和观赏，使他们在打开手电筒和关上手电筒之间探究影子和光的神秘，获得直接阅历，并在老师的支持合作下，重新组合自己的认知结构。老师不在是灌输，而是用足够的急躁等待孩子在探究中主动学习，这种等待不是袖手旁观，而是通过细致的观看，准时发觉幼儿探究光和影子时的需要，准时给幼儿供应操作的材料：白纸，手电筒，玩具，蜡烛等，细心设计问题：

1、打开手电筒有没有影子？

2、用手和玩具当在光线前有没有影子？

3、关上电源有没有影子？

适当的给孩子隐性的指导，整个活师幼互动是乐观有效的，在探究时，孩子兴奋地沟通着各自的发觉。查老师没有赐予任何答案，而是奇妙地问幼儿：你是怎么知道有了光才有影子呢？影子是怎么来的呢？准时恰当的提问有效的推动幼儿探究的乐观性和主动性。

四、集体争论学习：引导幼儿说出：光被物体拦住时就会消失影子。

1、请幼儿回答在上个环节中的发觉，老师做试验验证。引导幼儿说出：光被物体拦住时就会消失影子。

2、让幼儿说说还在什么地方见到过影子，并说出产生影子的缘由。

评析：查老师与幼儿一起验证，发觉影子的隐秘:”光被物体拦住就会有影子”，让孩子知道这个隐秘是他们自己发觉的,孩子体验到胜利的喜悦，他们发觉问题，查找答案的热忱更高了。可见有了宽松的环境丰富的材料和深厚的爱好，顺应孩子的探究活动,加上老师的适当点拨，奇妙的指导，通过动手操作、实践、解决了问题。体现了幼儿与材料和环境的互动，同时享受到胜利的欢乐，合作的温馨，并且获得了丰富的生活阅历。这正是幼儿科学训练活动的动身点和基本要求。

五、户外嬉戏：《找影子》对所学学问加以巩固和熟悉。

引导幼儿到户外查找太阳光下物体的影子，要求幼儿找到影子后说出：“我找到了大树或某某的影子，由于大树或某某拦住了太阳光。”

活动延长：

有关影子的学问还许多，如影子的大小变化等，在基本实现了这次活动目标的基础上，在活动区里多投放些操作材料。如：手电筒、厚白纸、暗箱、幻灯机、蜡烛等，引导幼儿连续探究有关学问，结合艺术、语气等活动加以开展“踩影子”、“画影子”、“测量影子”等活动。

评析：活动内容来源于幼儿实际需要和嬉戏爱好；训练活动生活化，它既来源于生活，又运用于生活、回归生活，幼儿既熟识又感爱好，内容的选材充分体现了生活化的训练特点。这是活动设计的创新点。影子的产生是由于光照到了物体(不透亮     )上产生的。影子与光和物体三者之间的是亲密的，在孩子们了解影子产生的基础上,我们还将引导他们对”会变的影子”做进一步的探究.

教学反思：

这是一次科学探究活动，幼儿园科学训练的目的是培育幼儿探究的爱好。在这次活动中，我为幼儿制造了一个比较开放、宽松和谐的环境气氛，让幼儿有充裕的时间和空间，保证了幼儿的感官与客体的接触、感知和相互作用，获得丰富感觉材料。在活动中，幼儿的观看力、思维力量得到很好进展，提高了观看的主动性和自觉性，老师不是以呆板的教学形式让幼儿死记硬背各种光的特征，而是让幼儿在老师供应的环境中自己去操作、发觉、探究，为了满意幼儿的探究欲望，老师为幼儿供应了大量的操作材料，整个活动让幼儿在动、摸、看、说等过程中发觉问题，解决问题，进展了幼儿的观看及发散性思维力量，达到了所要达到的训练目的，效果良好。我会把这些胜利的阅历运用到以后的教学中去，以促进孩子得到更好的进展。

科学光和影子教案篇2

本次活动,旨在将幼儿生活中的好玩现象与幼儿年龄特点结合起来,为幼儿制造条件,激发幼儿的探究爱好。引导幼儿通过动手操作、直接感知、亲身体验,发觉影子的各种好玩现象,感受影子带来的乐趣。

活动目标

1.初步感知光和影子的位置关系。

2.能够将幼儿生活中的好玩现象与幼儿年龄特点结合起来。

3.在探究过程中，使幼儿感受到发觉的乐趣，激发幼儿探究自然神秘的爱好。

重点难点

重点：感知光和影子的位置关系。

难点：在探究过程中能够小组合作找到影子消逝的方法。

活动预备

幼儿:踩影子的前阅历。

老师:城堡模型，大的记录表，手电筒，幕布，纸，笔，积木，毛绒玩具，ppt。

活动过程

一、开头部分

1.用影子叙述“影子王国”的故事，引出主题，激发幼儿爱好。

二、基本部分

（一）影子的形成

1.请幼儿猜想影子是怎么形成的。

2.小结:想要变出影子，要有光，有被光照耀的物体，还要有接住影子的地方。

（二）影子的变化

1.师:影子王国要开一个城堡影子派对，想请小伴侣帮忙变出城堡不同的影子。

2.操作规章:两人一组，在规定时间内，将物体放在纸中心的圆点上画出不同的影子，发觉光与影子的隐秘。

3.引导幼儿从不同的方向照物体，发觉影子的位置及长短变化。

4.小结并在记录表上做记录：

(1)光在左，影子在右；光在右，影子在左。

(2)手电照物体的方向、位置转变了，影子的方向、位置也会发生转变。

（三）影子的消逝

1.师:正值影子们狂欢的时候，巫婆静静的从下水道潜入了影子王国，他要把全部的城堡影子都抓起来，影子们可怕极了，她们想把城堡影子都藏起来，你们能帮帮他们吗？

2.操作规章:两人一组，要在有光源的状况下，利用老师供应的材料探究影子消逝的方法。

3.幼儿共享试验结果:

(1)可以使小积木藏在其他物品的后面。

(2)多束光照物体时，影子会越来越淡，最终可能会消逝。

4.你们把城堡影子都藏起来了，巫婆一个影子都没找到，绝望的离开了。

三、结束部分

师:在我们的生活中，影子每天都会消失在我们身边，会给我们带来许多乐趣，比如影子戏，手影嬉戏，皮影戏等。但是影子也会带来许多不便利的地方，我们写字时影子会投影到本子上，影响我们写字；医生在做手术时，影子会让医生看不清晰病人的患病处，所以人们利用小伴侣刚才发觉的，用多个手电照物体让影子消逝的方法造出了无影灯。

四、延长部分

将材料投放到科学区，让幼儿发觉更多影子的隐秘。

活动反思

幼儿在区域活动和生活中已经对影子有了前阅历，明白影子的形成缘由，我在第一环节中，关心幼儿梳理了影子的形成的三要素，所以我的活动重点落在了感知光和影子的位置关系，活动难点是让幼儿小组合作探究影子藏起来的方法。

在导入部分，我采纳了影子与幼儿互动的方式，直接引出了影子的主题，“未见其人先闻其声再观其影”，幼儿快速带入影子王国的故事情境中，引发幼儿的探究爱好。第一次探究光与影子的关系环节中，从孩子的认知动身，沟通刚才试验中发觉的隐秘，让他们畅所欲言，进展语言和思维的同时引发了对影子位置、大小、变化的爱好，从中引发其次次探究的爱好。在其次次探究影子消逝的环节中，我选择了开放式的投放材料，幼儿自由选择材料完成试验，整个活动中幼儿参加度很高，乐观探究出了光和影子的位置关系和长短关系，幼儿都在科学探究活动中体验到了胜利的乐趣，培育了自信念。

科学光和影子教案篇3

活动目标：

1、乐于参与科学探究活动，了解光和影子的关系。

2、对身体的影子及其变化感爱好，体验嬉戏的欢乐。

3、在活动中，引导幼儿认真观看发觉现象，并能以实证讨论科学现象。

4、培育幼儿对科学现象进行探究的爱好。

5、充分体验“科学就在身边”。

活动重点难点：

重点：喜爱参与科学探究活动，体验嬉戏欢乐。

难点：了解光和影子的关系。

活动预备：

投影仪、音乐《雨中旋律》、幼儿具备影子相关阅历（事先预备好的查找影子视频）人站在太阳下影子图片一张、老师幼儿具备做各种手影的阅历、画有每位幼儿影子造型的长轴纸卷一个、蜡笔。

活动过程：

开头部分：（音乐律动）小伴侣们，今日张老师给大家带来一个谜语，请大家仔细听，比比是谁第一个猜出谜底。我的谜面是：有个好伴侣，每天跟我走，有时走在前，有时走在后，我和他说话，就是不开口。（是一种现象，有阳光的时候就会消失）（影子）

基本部分：嗯，小伴侣们很棒，都猜对啦！我们的影子这么的奇妙，那它究竟是怎样产生的呢？我这有一段小伴侣们查找影子的视频，我们一起来看一看，好不好？那我们要带着几个任务去看，第一个：你找到了那些影子？（在什么状况下找到的）其次个：我们去了什么地方影子就突然消逝了，为什么？（幼儿观看视频资料）（引导幼儿思索回答之前提出的问题）小伴侣们回答得真棒，我们表扬下自己。接下来，我们再通过一张图片更进一步的了解光与影子的关系（出示图片）（引导幼儿懂得在有光的状况下才会有影子，当光线被物体拦住后，物体后面光线照不到的地方就变黑了，这就是影子）（发觉光和影子的关系）好，下面张老师就带着你们一起来玩影子嬉戏好不好？第一个嬉戏：手影嬉戏（老师先做出几个造型示范，幼儿猜并仿照，再请7——8名幼儿分别在投影仪前做不同造型的手影，边做造型边学小动物叫声，其他小伴侣来猜并仿照）其次个嬉戏：给影子涂色（老师将每位幼儿做的影子造型提前画在长轴纸上，请每位幼儿找到自己影子造型给影子穿上美丽的衣服涂上自己喜爱的颜色图案）

结束部分：老师与幼儿一起共享观赏影子作品并和自己影子拍照留念。

科学光和影子教案篇4

教学目标

1、通过教学，幼儿熟悉影子产生的条件即有物体、光的照耀，并且物体拦住光。

2、丰富词汇：照耀。

3、进展幼儿的想象力、制造力，激发幼儿的求知欲。

教学预备：

玩具动物一只、幻灯机一台、“手影”帮助道具若干。

教学过程：

1、猜谜语：人人有个好伴侣，乌黑身子乌黑头；阳光下面跟着你，就是从来不开口。

2、老师出示玩具动物，请小伴侣想想怎样让小动物消失影子。

3、老师：刚才小伴侣想了很多方法，你们说为什么用这些方法能消失影子？

4、老师利用幻灯机做若干试验，说明影子产生的条件。

a打开幻灯，让光线照耀在墙上。问：现在墙上为什么没有影子？（由于没有物体）

b消失小动物，不开幻灯，问：为什么没有影子？（由于没有光的照耀）

c打开幻灯，把小动物放在幻灯机后面，问“为什么没有影子”？（由于物体没有拦住光线）

d打开幻灯，把小动物放在幻灯机前，问“为什么消失影子了”？

通过试验，使幼儿归纳出影子产生的条件：物体，光的照耀，物体必需拦住光。

e请幼儿谈谈在什么地方见过影子？影子有哪些用途？

老师鼓舞幼儿充分地想象，并进行启发，如：小伴侣可以利用影子玩、“踩影子”嬉戏，还可以做手影等。

f老师做“兔子”、“孔雀”、“螃蟹”，让幼儿猜是什么小动物。

g幼儿两人一组用手影创编故事，激发幼儿的创作欲望。

科学光和影子教案篇5

教材及学情分析：

幼儿天性好玩好动，喜爱嬉戏，让幼儿想说，敢说，会说，同时通过探究让幼儿了解光和影子的关系，使幼儿形成对光和影子的正确认知激发幼儿的爱好。依据幼儿的年龄特点，应从幼儿的学习爱好动身，建立良好的师生情感，让幼儿体会到学光和影子的乐趣和作用。

活动目标：

让幼儿初步感知光和影子的关系，并对此感爱好，了与探究。

活动重点：

让幼儿了解光和影子的关系。激发幼儿的奇怪   心和求知欲望，培育幼儿的探究精神。

活动难点：

让幼儿知道光线照耀在物体上，物体拦住光线就产生影子。

活动预备：

手电、蜡烛等。

活动过程：

一、导入：玩手影嬉戏引起幼儿的爱好。

二、出示手电、蜡烛等，引导幼儿想方法让它们发光，比较它们发出光的不同。

师：我们怎么让它们发光？看看它们的光有什么不同。

三、查找影子，了解影子的特征。

师：小伴侣，你们见过影子