七年级语文教学反思范文（8篇）

七年级语文教学反思身为一位到岗不久的教师，我们的工作之一就是课堂教学，写教学反思能总结我们的教学阅历，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？以下是我为大家收集的七年级语文教学反思范文，仅供参考，期望能够帮助到大家。七年级语文教学反思篇1我的开学第一节课这学期，我又重返讲台上七年级的课，而对全的学生，全的书籍，又要推广对于学生来说是是全的高效课堂教学模式，一时间显得有点手足无措。于是在仓促中，开头了我的第一课：关于语文这是我每年的开学第一课必定要谈的话题，我的第一个问题是：通过小学六年的学习语文，大家能否来说说语文是什么？这个问题刚一出口，我就有点懊悔，由于以前问这个问题的时候我的对象是高中生，而现在面临的是初一全生。令我没有想到的是，这帮初来乍到的学生，并不怯生，思考的几分钟后，有几个同学间续提出了自己的看法：一位说：语文是阅读。〔这是语文的重要组成总分，能想到此实不简洁〕一位说：语文是写作。〔这更是语文的核心重组总分，这位同学应当受到了上面同学的启发，并结合自己的独立思考得出了这个答案。〕一位说：语文是积存。〔这是学习语文最重要的方法之一，想必这位学生的语文成绩确定不错〕。……开学的第一天孩子们就带给了我这么多的惊喜。关于语文的教学，我不想把她简洁浓缩为听说读写的纯粹工具或者考试，他们只是语文学习的根底性任务，而语文的外延是我们的现实生活和内在情感，因此学习语文要让学生不断地向外觉察外在世界的真、善、美，不断拓展自己的生活广度；同时向内不断地烛照洞悉灵魂的深度，使孩子们在更好地融入世界的同时也圆满地融入自己的内心，在内外世界的映照下找到自己人生的准确坐标，使自己成为一个向善向上之人。为此，我提出了“享受语文”的概念，在学习中要鼓舞学生觉察自己在语文学习中的爱好，并去进展强化这一爱好，最终享受这一爱好。只有当学问的学习和力气的培育变成一种爱好和享受时，那么孩子们才有可能在这一科的学习上走得更远，才有可能为他们的终身学习发进展奠基。可是一个概念的提出相当的简洁，而要把它化作可以执行的操作系统则需要一个更为漫长的摸索过程，甚至需要冒着学生成绩临时下滑的风险，但为了孩子们的欢快幸福，我情愿去尝试、去冒险，但愿我能早找到这样一条路径，与我的孩子们一起享受语文，享受学习。关于课堂全的课堂模式对于学生来说是一个全的挑战，它会使大家产生诸多的不适应，假设推广不善，甚至可能让有的学生落伍甚至厌烦高效课堂模式，因此需要步步留神，秩序渐进。我的具体做法是：一、先告知学生高效课堂的根本理念“自主、合作、探究”，并简要的让其明白意义。二、告知学生课堂的根本环节：独学、对学、群学、呈现。并在第一课的推动中来讲解每个环节的要领。三、告知学生导学导的设计目的、内容和使用保存方法等，让学生利用好高效学习的根本工具。由于之前安排的不够周密具体，在推动的过程中还是消灭了不少反复，好在七〔7〕班的孩子们格外协作，涌现出在几个格外乐观的同学，在他们的带着下，整节课还算困难的上了下来，但在最终的呈现时却由于要不断的重复规章而导致拖堂了十多钟，或许这是课堂推广的必定，但是照旧暴露出了自己教学设计的不够准确，尚需连续的摸索。每一个良好习惯的形成至少都需要21天，我会在接下来的日子里，与孩子们一起努力，争取早日让我们课堂变成真正意义上的欢快的、高效的课堂。七年级语文教学反思篇2“继承和发扬中华民族的优良传统”是每个中学生应尽的职责，也是语文人文性的最好表达。针对社会上的不良现象进展孝敬父母的教育不但重要，而且必要。本堂课的重点就是感受母爱并回报母爱。当今社会，爱的不等式比比皆是。且不说徐力杀母这样极端的例子，每当我看到父母们为了子女的升学、就业、婚姻嫁娶以至练琴、奥林匹克班、游泳班、暑期班等等名目繁多的事情操劳费力、奔波劳碌的时候，心中不免叹息。可怜天下父母心呀！可是，子女们对父母的付出会心存感谢并回报同样的爱吗？这是值得大家深思的问题。我想，这种状况的造成，家庭、学校和社会都有责任。我们过多地关注了孩子身体与智力的开发，却无视了对孩子心灵的塑造和情感的培育。苏霍姆林斯基认为：“那些对母亲冷淡无情的人，不会有崇高的爱国主义情感。”思想打算行动，巴甫雷什中学的校园里，偌大的标语牌，写着惹眼的大字：“要爱你的妈妈！”在秋天和春天，孩子们在室边地上种植苹果和葡萄藤，把他们叫做母亲树、母亲藤。本堂课作业设计的意图是引导学生把对父母的爱落实到行动上。据课后反响，学生们有给母亲洗脚的，有给爷爷提水的，有给外婆劈柴的，做法不一，效果一样。浇花须浇根，育人先育心。知恩图报的前提是学会感恩。只有让孩子们心存爱心：爱自己，更爱家人；爱家人，更爱他人，整个社会才能和谐进展。七年级语文教学反思篇3本学期我担当七〔2〕班语文教学工作。我对教学工作勤勤恳恳，同时乐观参与教研活动，钻研教材，虚心向各位同事学习。经过一个学期的努力，猎取了很多贵重的教学阅历。以下是我在本学期的教学状况反思。一、要上好课得备教材和备学生。学生是课堂学习的主体。因此，了解和分析学生状况，对教学成功与否至关重要。接触教学的时候，我懂得了解学生对教学的重要性，寻常认真争论书本，教材，想方设法令课堂生动，学生易承受。通过实践，了解及分析学生实际状况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。这一理论在我的教学实践中得到了验证。二、要上好课得备教学方法。教学中，备课是一个必不行少，格外重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严峻影响课堂气氛和乐观性，曾有一位前辈对我说：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满足就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。一堂预备充分的课，会令学生和教师都获益不浅。例如：本人讲授《爱莲说》时，教学难度比较大。假设照本宣科地讲授，学生会感到困难和沉闷。为了上好这堂课，我认真争论了课文，找出了重点，难点，预备有针对性地讲。为了令教学生动，不沉闷，我还为此预备了大量的教具，授课时就胸有成竹了。当讲到一半的时候，我拿出预备好的录象带，让学生观摩学习，学生特别用功，教学效果格外抱负。相反，我没有认真备课的时候，课堂气氛沉闷，教学效果不好，与此相比可见，认真备课对教学格外重要。三、要上好课得加强理论学习，认真学习课标，转变教学观念。要求教师把课标中定量性的规定熟读成诵，“依法行教”。经过一个学期的教学实践，使我的学生观、课本观、课程观发生了巨大的转变，从而焕发了生命的活力，使语文教学进入了一个崭的天地。力图转变把学生禁锢在小小的课堂里、日复一日地重复单调枯燥的教学状况，实行多种多样的能充分表达学生自主学习、自主实践的形式，如：课外找错别字、病句沟通与呈现、学问擂台赛、闻公布会、故事会、争论会、朗读竞赛并附有确定的评分标准、演课本剧、编辑语文单元试卷。从中学到学习方法指导、阅读古今中外名篇与美文、语文系列题型训练，并通过每次语文定期的系列之星评比进展鼓舞教学〔如“书法之星、课堂之星、演讲之星、识记之星、阅读之星、作业之星、作文之星、考试之星及一学期的两次“才子与才女”评比，在学问摄取上，在力气培育上，有效的提高了学生的学习乐观性，而且出政策、讲落实，取得很大的效果。另外利用作文课进展创作辅导，并坚持每2天写感受日记，准时批阅并学生范文朗读，而且作文质量日益提高，渐渐形成了自己的创作风格。总之，语文是一门工具学科，对学生而言，既生疏又困难，在这样一种大环境之下，要教好语文，就要让学生宠爱语文，让他们对语文产生兴趣。否则学生对这门学科产生畏难心情，不愿学，也无法学下去。为此，我实行了一些方法，就是尽量多讲一些文化生活故事，让他们更了解语文，更宠爱学习语文。由于只有语文水平提高，他们才能提高同学们的语文写作力气，对成绩优秀的同学很七年级语文教学反思篇4欣然走过20xx，七年级上期已近尾声，下面对本期教学从几个方面反思。对课程理念及学生的学习方式的反思课程标准乐观提倡自主、合作、探究的学习方式。这是课程标准四条根本理念中的第三条，它作为一种精神贯穿于课程标准的始终。课程标准规定，教学内容确实定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。依据这个要求，我在教学过程中努力做到以下几点：第一，自主性。课程标准强调，语文学习是学生的共性化行为。在课堂上，充分发挥学生的主观能动性，让学生在课外充分预习的基础上，自己提出问题，自己解决问题。坚持让学生学习的过程成为主动建构学问的过程，而不是被动承受外界的刺激；学生以自己已有的学问、阅历为根底，对的学问信息进展加工、理解，由此建构起学问的意义，同时原有的学问阅历又由于学问阅历的进入而发生调整和转变。例如，在教学《风筝》时，课文的时代背景较难，学生不易理解，教师再多的讲解也无济于事，所以，干脆让学生依据自己对课文的阅读结合课后所把握的资料，提出问题，教师点拨，理解课文。其次，合作性。依据建构主义心理学和承受美学的观点，每个人都是以自己不同的方式去构建对事物意义的理解，不同的人往往看到的是事物的不同的方面。在语文教学中，同一篇课文、同一个人物形象，学生的理解往往是各式各样的。外国说“一千个读者，有一千个哈姆雷特”，中国说“一千个读者，有一千个林黛玉”，就是这个意思。学生写同一篇作文，由于原有学问积存和生活阅历不同，写出来的也不免千差万别。针对这种状况，特别需要加强学生之间的沟通与合作，使他们相互取长补短，都变得学问更加丰富，力气更加全面。不消说，除了学生之间的沟通与合作外，还有教师与学生的沟通与合作。教师也是一个读者，他有自己的哈姆雷特和林黛玉；我常常在课堂上，参与学生学习小组的争论，在课堂上和学生一起探讨，述说自己对自然和人生的感情，带有自己的共性颜色。通过和学生的沟通与合作，对学生起到确定的指导意义。七年级语文教学反思篇51、较好地落实了“自主、合作与探究”的学习方式。不懈地训练及反复的强调，使学生养成课前自主学习的习惯。本节课学生就在这方面表现得很好，在上课之前，学生已经根本能口译课文，这样就节约了大量的字词教学时间，为课堂上进展多种力气训练供给了时间的保证。具体授课过程中，又格外留意将学生的独创性融入小组的合作学习中，既有共性，又有共性。对一些学生课堂上提出的问题，与教学内容无关，但又不能损害学生的乐观性，则留给学生自行探究，培育学生课后查找资料的习惯。2、与学生建立公正对话的关系。在课堂上，敬重学生，公正对话，探究气氛浓郁，学生共性才能获得进展，潜能才能得到开发。教学中，围绕教学重点，放手让学生自己在课堂上纵横驰骋，让学生真正成为课堂的仆人。有放有收，既让学生把握了学问，又让学生充分体会到学习的乐趣。3、教给学生正确的学习方法。诵读与积存是我的文言文教学的两个根本理念。在这节课中，除了强调诵读外，我还格外留意指导同学们对学问进展积存，归纳整理，对学生在课堂上能自觉“温故而知”的大加赏识，意在让学生们重视文言学问的积存，并能做到举一反三。4、多种力气训练渗透其中。虽然只是短短的一节课，但留意了各种学问的综合，留意学问之间、力气之间以及学问、力气、情感之间的联系，重视积存、感悟与语感的培育，致力于语文素养的提高。如“说”的训练，就有让学生讲故事，复述故事，谈感想等。七年级语文教学反思篇6《最终一课》是都德的著名短篇小说，由于其主题表现的深刻与艺术手法的生动，被很多国家选进课本，作为中小学生承受爱国主义教育，了解法国文学的教材。无论是老教材还是教材，这篇文章都被选入初中课文。从教近10年，这篇课文教了很多遍，但是每次教完后都有很多圆满，记忆最深刻的是2023年教坛秀评比上的那堂课，如何在一堂课的时间里把这篇文章完整的呈现给学生，我翻遍了教材和各种参考资料，到最终还是一头雾水，该把什么传授给学生：生字、人物、环境、情节等，似乎哪一样都不能少，于是我哪一样都取一点，.教案提纲如下：1、导入课文。2、简介课文的.写作背景。3、学习生字。4、听课文录音，理请文章构造，并概括大意。5、找出文中环境描写的语句，并说说有什么作用。6、找出小弗朗士心理变化的语句，并说说分别表现了他怎样的思想感情。7、找出描写韩麦尔先生外貌、语言、行动的语句，并说说他是一个怎样的人。8、是什么使小弗朗士和韩麦尔先生发生了这样的变化。9、理解“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就似乎拿着一把翻开监狱大门的钥匙”这句话的.含义。10、阅读训练，阅读最终一局部，答复四个问题。〔问题略〕以上10个环节，从语言到句子，从环境描写到人物描写，一步一步规法规章，涵盖了课文的方方面面，全部的内容和问题都是教参中现成的，没有自己的思维和创。考虑了很多教材教法，但只有没有考虑学生的思维特点，思考需要时间，我把一节课的时间排满了，学生还怎么思考呢？在特定的情境下。为了保持一节课的完整性，我承受了灌和塞的方式，原来很好玩简洁的一篇短篇小说在我的灌和塞下变的毫无生趣，学生听的云里雾里，一片茫然，我敢确定，下课后学生的脑子里已经什么也没有了。今日在课程理念的启发和引导下，重再接触这篇课文，最初打算要上这一课的时候，照旧很茫然，过去失败的阅历使我有点惧怕这篇课文，我宠爱这篇文章，但我怕自己又把它上坏了，小弗朗士的爱国情感是被逐步唤醒的，而学生的感受也应当是这样的，怎样让学生对课文的感情象小弗朗士一样逐步理解，加深，及至产生共鸣呢？我反思了过去教学环节和.教案设计：时间不够是客观缘由，以前为了赶教学进度，每篇课文的课时都抠的死死的，就怕课时拖的太多了，整个学期的教学任务完不成，或者上课时间过多了，留下来复习的时间不够，有了这些顾虑自然就不敢在课堂上给学生留太多的时间考虑；最主要的缘由还是自己的教材处理不够大胆，我可怕学生这个不懂，那个不会，所以但凡教参上提到的我都予以重视，都想教给学生，就是这个自认为聪明但恰恰是最愚蠢的想法让我的课堂成了满堂灌。面面俱到其实就是面面不到啊，我怎么就意识不到这点呢？再就是过度的依懒拘泥于教参，被教参缚住了手脚，自己反而不知道该怎么进行教学设计和创了。理清楚了这些缘由之后，我用课程的理念重来打量和思考这篇课文：第一，要给学生足够的思考时间；其次，要充分发挥学生的主体地位；第三，教参仅仅是个参考，教材本身才是争论和琢磨的重点。七年级语文教学反思篇7学习方式的转变是课程改革的根本目标和理念，是课程实施的重点，也是课程改革的显著特征。转变学生的学习方式在当前推动素养教育的形势下具有特别重要的现实意义。作为一名一线教师，更应当在教学实际中不断探究，寻求学生学习方式的转变的良方和实践操作阅历。经过最近一段时间的摸索，我觉察，引导学生承受自主合作的学习方式，能够让学生更深入地走进文本。教材第一册呈现了一片惊奇的天地：上下几千年，纵横几万里，人生、社会、自然……生动秀丽的语言呈现的是丰富多彩的大千世界。一篇篇短小精巧的课文如同一道道精神的美味，散发着芳香，等待着我们的学生去尽情享受。那么，在教学中如何才能让学生走进文本，体验文本的美味呢？这就需要转变学习方式，承受不同的教学方法，唤起学生的生活体验，激发他们的情感，引导他们开放丰富的想象，使他们能够将自己的情感融于文本之中。我主要着眼于提倡自主、合作的学习方式，让学生走进文本。《根底教育课程改革纲要〔试行〕》指出：提倡学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培育学生搜集和处理信息的力气，获得学问的力气，分析和解决问题的力气以及沟通与合作的力气。自主学习是现代学习方式的首要特征，具体表现在学生具有确定的学习兴趣及学习责任。学生有了学习兴趣，学习活动对他来说就不是一种负担，而是一种享受，一种快活的体验，学生会越学越想学，越学越爱学，有兴趣的学习事半功倍。同时，假设学生自己能把学习跟自己的生活、生命、成长、进展有机联系起来，自觉地担负起学习的责任，这种学习才是一种自己主动的真正的有意义的学习。合作学习方式，是指学生在学习群体中“为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。”现在的社会越来越需要加强合作，人与人的合作、人与自然的合作、群体与群体的合作，对于今日的学生，从小就应当开头培育合作意识和团队精神，应当让学生在学习中学会合作，开展合作学习，要给学生群体一个共同的任务，让每一个学生在这任务中乐观地担当个人的责任，学生在活动中相互支持，相互协作，遇到问题能协商解决，能通过有效的沟通解决群体内的冲突，对各人分担的任务进展群体加工，对活动的成效共同评估，通过合作，提高学习效率、增加合作精神。我在教学七年级上册《行道树》这篇课文时，就承受了这种自主、合作的学习方式。我首先让学生自读文本，用不同的方式读文本，以前后四人小组为单位争论读法。结果学生觉察，以前后或左右一排四个同学组成一个小组，分工合作朗读课文的效果最正确。只见他们一字站立，正符合了一列行道树的形象，首尾两段四人齐读，突出了“我们是一列树，立在城市的飞尘里”的情感力度，第2、3、4、5段分别由四位同学轮读，既抒发了行道树不同的心声，又呈现了学生不同的阅读的情感体验。固然也有就以前后两排为单位进展朗读表演的，也有两人一组的、三人一组的。学生的这种自主组合选择朗读模式，合作进展表演，极大地调动了他们的阅读兴趣和朗读激情。最终，有四个学生主动要求站在讲台上，声情并茂地朗读出全文，那神态、那气势仿佛就是一列行道树站在那里，向大家诉说心声，这组学生的表演赢得了全班同学的吵闹掌声。此时，学生已经将自己与行道树融为了一体，假设学生没有走进文本、没有对文本的深入准确的争论和理解，是不行能读出那意境的。在此根底上，学生照旧以四人小组为单位，对文本进展质疑、争论、争论，教师予以少许点拨，学生就可以快速地完成学习任务了。8《生命生命》是台北女作家杏林子对生命的独特感悟，是一篇对生命的颂歌。再教本课时，学生已经学习了本组课文中的《触摸春天》和《永世的眼睛》两篇文章，已经有了对生命的一些生疏。源于对《触摸春天》中盲女孩安静的“宠爱生活、宠爱生命、乐观面对”和《永生的眼睛》一文“乐于助人、无私奉献”的感悟，因此教学本课承受“听──寻──悟──背”四个板块，以到达“在读中思考，在悟中升华”的效果，从而完成对本课的教学。这节课的目标拟定为：１、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，