2023年青岛版小学科学三年级下册第三单元《生活中的材料》说课稿附反思含板书共四篇

2023年青岛版小学科学三年级下册第三单元《生活中的材料》说课稿

第一课时《玻璃》说课稿

一、说教材

本课是青岛版小学科学（六三学制）三年级下册《生活中的材料》单元

的第一课时《玻璃》。本课主要以玻璃为切入点，使学生了解玻璃等透明材料在

生活中的应用，从而引导学生认识到人们会利用材料的优点进行合理的加工与制

作，可以针对材料的缺点改进材料的特性，从而体会到我们可以更好地用学到的

科学知识服务于生活。

教材由三部分组成：第一部分活动准备。通过生活中常见的现象“透过玻璃

窗，夜晚能观看星星，清晨能享受阳光”引发学生思考：这是利用了玻璃的什么

特点呢？第二部分活动过程。首先根据生活经验引导学生知道普通玻璃有透明、

易碎的特点，然后引导学生自由探究，用自己的方法了解玻璃还有什么特点，同

时要提示学生注意安全，在观察中不要让玻璃伤到手。第三部分拓展活动。在认

识了玻璃的特点基础上，观察并记录其他透明材料在生活中的应用，拓宽学生的

知识面，进一步认识到透明材料在生活中的用途。

二、教学目标

【科学概念目标】：

1.知道普通玻璃有透明、易碎等特点。

2.知道不同的玻璃透明程度不一样。

3.了解玻璃在生活中的应用。

【科学探究目标】：

1.在教师的引导下，能够设计探究玻璃特点的简单实验方案。

2.能选择恰当的实验器材进行实验研究。

【情感态度价值观】：

1.能在好奇心的驱使下，对常见玻璃的特点表现出探究兴趣。

2.愿意倾听、分享他人的信息。

3.乐于表达、讲述自己的观点。

【科学、技术、社会与环境目标】：

增进对玻璃的了解，关注科技的进步与发展，乐于用科学技术改变生活。

三、教学重难点

【教学重点】：

通过观察等活动认识玻璃和性能，知道玻璃等透明材料的用途。

【教学难点】：

了解了一般的玻璃有透明的特点引导学生对不同的玻璃进行比较，发现不

同的玻璃透明程度不同，使学生认识到不同性的玻璃用在不同的用途上。

四、说学情

低年级已经会辨别生活中常见的材料，认识了一些生活中常见的材料，本课

是在此基础上，以玻璃为切入点，研究材料的性能，特别是材料的透明程度。使

学生了解到生活中透明材料的用途，观察到不同的场合用到的材料性能不同，知

道人们针对材料的优缺点对材料进行改进。

五、说教法学法

本课通过观察、对比等活动，让学生知道玻璃的一些特点，特别是认识到不

同的玻璃性能不同，透明程度也不同，人们根据需要对玻璃进行改进，体会到生

活中科学技术的进步，给人们的生活带来更多的方便。

【器材准备】

学生准备：留心观察生活中哪里用到了玻璃，各有什么特点。

教师准备：课件，透明程度不同的玻璃片。

六、教学过程

（一）、创设情景，导入新课

[PPT3、4出示]（用课件呈现图片）窗户密封材料的转变：从纸糊的窗户到

玻璃窗。

1.看了这些图片，你有什么感受？

生：随着科技的发展，我们身边用的材料也在发生变化。

2.现在窗子的密封材料使用的是什么？

[PPT5出示]师小结，导出课题：玻璃是我们生活中常用的一种材料，今天

我们来研究一一玻璃（板书课题玻璃）。

（二）、探究新知

[PPT6出示]（一）探究玻璃的特点。

1.猜想与假设。

师：根据自己的生活经验想一想，你认为玻璃可能具有什么特点？

生：比较容易破碎。

生：玻璃是透明的。

教师随机板书：易碎、透明

2.设计方案。

[PPT7出示]师：玻璃是否真的具有大家说的这些特点呢？我们需要想办法

进行验证，老师准备的材料有：玻璃、木锤、塑料袋、书本、玻璃杯等，现在同

学们根据老师提供的材料，各小组设计方案。

学生小组讨论，设计实验方案。

3.汇报实验方案。

师：你们想验证玻璃的哪个特点？需要什么材料呢？

生：我们小组想研究玻璃易碎的特点，需要的材料有：木锤、玻璃、塑料袋。

师：具体怎样做呢？

生：扔到地上看看是否摔碎？

师：危险，容易伤到自己。

生：把玻璃装在塑料袋里，用小锤子砸。

师：做这个实验需要注意什么呢？

生：要注意安全，不要让玻璃碎片伤到自己。

师：有没有保护措施？

生：我们可以在玻璃的外面套一个塑料袋，这样砸碎的玻璃就不会崩出来。

师：是个好办法！

师：你们还想研究玻璃的什么特点？

生：我们想研究玻璃透明的特点。

师：选择什么实验材料呢？

生：玻璃片和书本。

师：具体怎样做呢？

生：我们透过玻璃观看周围物体、书本上的字，看看是否能看清楚？

师：如果能看清楚，说明玻璃具有什么特点？

生：透明。

师：如果透过玻璃看不清楚景物或书本，说明什么？

生：如果看不清楚，说明玻璃透明性不好。

师：大家认为他们的方案可行吗？

生：可行。

师：一会儿可以试一试。

4.学生进行探究实验，老师参与指导。

5.展示交流。

师：观察到了什么现象？这种现象说明了什么？

生：把玻璃装在塑料袋里，用小锤子砸，发现玻璃碎了。

生：透过玻璃看书本上的字，能看得很清楚。

师：由此得到什么结论？

6.师生总结：我们常见的玻璃一般具有易碎、透明的特点。

[PPT8出示]（二）探究不同玻璃的透明程度。

L刚才我们研究玻璃的特点，用的是最普通的玻璃（出示PPT：平板玻璃）。

其实生活中的玻璃还有很多种，一起来看。

[PPT9出示]（课件展示：玻璃分类

平板玻璃、磨砂玻璃、压花玻璃、夹丝玻璃、钢化玻璃）

2.不同的玻璃，它们的透明程度一样吗？

老师出示实验材料：大小、厚度相同的平板玻璃、磨砂玻璃、压花玻璃。

（1）提出问题：是不是所有玻璃的透明程度都一样呢？怎样验证不同玻璃

的透明程度呢？

生：用不同的玻璃片，透过玻璃片看书上的字，以此来验证玻璃的透明程度

是否一样。

（2）小组探究，老师参与指导。

（3）汇报总结：

厚度相同的玻璃中，平板玻璃的透明程度最高；磨砂玻璃、压花玻璃的透明

度不高。

（三）、巩固应用，拓展创新

1.[PPT10出示]玻璃在生活中的应用。

不同的玻璃具有不同的性能，生活中正是因为它的性能不同，人们才把它用

到不同的地方，生活中玻璃的应用非常广泛，你知道哪些？学生举例，教师再用

课件展示图片：灯泡、汽车上的挡风玻璃、体温计、玻璃装饰品、玻璃门、窗等。

2.[PPT11、12出示]老师利用课件再介绍一些新型玻璃的种类、特点、用

途：如吃音玻璃、变色玻璃、吸热玻璃、夹丝网防盗玻璃、夹丝网玻璃等。

3.[PPT13出示]透明材料除了玻璃还有哪些？请同学们课下搜集资料进行

了解。

七、板书设计

《玻璃》板书

玻璃

透明

性能Y

易碎

较硬

用途：不同性能的玻璃有不同的用途

八、教学反思

通过这堂课前前后后的反思一提高一再反思一再提高的过程，我收益非浅，

也深刻认识到了在教学中及时反思的重要性和必要性，它会使我逐渐形成自我反

思的意识和自我监控的能力。在今后的教学中，我将通过不断反思和努力学习的

态度，来提高自己的教学水平。

第二课时《纸》说课稿

一、说教材

本课是青岛版小学科学（六三学制）三年级下册《生活中的材料》单元的

第二课时《纸》。主要以纸为载体，让学生采用各种方法探究纸的秘密，通过对

不同纸的特点进行比较，从中经历科学比较的过程。

教材由三部分组成：第一部分活动准备。通过生活中常见的现象“我们的学

习、生活中经常用到纸。你了解纸吗？”激发学生思考。第二部分活动过程。从

生活中认识的纸入手，通过辩认各种各样的纸，使学生初步认识到不同的纸有不

同的性能，也激发学生注意观察生活，认识更多的纸。然后引发问题：不同的纸

分别有哪些性能？引导学生观察、比较纸的吸水能力、结实程度等等，培养学生

观察、比较的能力；最后通过对纸质品的认识，知道不同性能的纸用途不同，知

道生活中哪里用到纸，了解纸与我们生活的关系，知道纸的重要性。第三部分拓

展活动。查阅资料，了解我国纸的发明，查阅宣纸为被称为''纸寿千年”的原因。

二、教学目标

【科学概念目标】：

1.知道不同的纸具有不同的特点。

2.知道不同性能的纸的用途。

【科学探究目标】：

1.在教师的引导下，能基于所学知识，制订比较不同的纸的吸水能力的实验。

2.能运用感官观察并描述纸的特点。

【情感态度价值观】：

1.乐于尝试运用多种材料、多种方法研究纸的性能，体会创新的乐趣。

2.乐于表达、讲述自己的观点。

3.由纸的发展认识到科学是不断发展的

【科学、技术、社会与环境目标】：

了解纸在生活中的应用，树立节约用纸的意识。

三、教学重难点

【教学重点】：

通过比较认识纸的性能，知道不同的纸的用途。

【教学难点】：

激发学生的爱国热情和对我国劳动人民的赞美之情，认识到我国古代劳动人

民是富有创造力的。

四、说学情

学生初步掌握了科学探究的方法，会用简单的对比方法研究问题，并会选择

自己擅长的方式表述探究过程和结果。在低年级学生已经学会用感官对物体进行

观察，并能辨别身边的不同物体。本节课中学生进一步通过用眼睛看、用手摸、

用耳朵听等多种方法来观察纸的特点，在探究过程中了解纸的不同性能。

五、说教法学法

运用比较区分事物的科学方法，没有比较就无法准确地鉴别事物。比较在生

产、生活和科学探究中有着非常重要的意义。本课就是通过各种比较的方法，使

学生知道纸的一些性能，同时也认识到不同性能的纸有不同的用途。

【器材准备】

学生准备：搜集准备生活中各种各样的纸和不同的纸制品。

教师准备：课件。相同长度、相同宽度的各种纸条、水槽、木板等。

六、教学过程

（一）、导入新课

1.谜语导入：

[PPT3出示]出示谜语：四角方方，薄面白净。传播知识，它打先锋。

（二）、活动过程

【认识多种多样的纸】

1.在生活中你认识哪些不同种类的纸？分别有什么特点？

[PPT4出示]出示教科书上的图，提问：这些纸你认识吗？这些纸有什么特

点？

【不同的纸分别有哪些性能】

1.观察带来的纸，你认为它们有哪些性能？

（1）小组内讨论研究纸的性能的方法。

[PPT5出示]出示温馨小提示，指导学生观察。

（2）用设计的方法进行研究。

[PPT6出示]出示记录表格，提示学生边观察边记录。

（3）汇报现象，得出结论：不同的纸有不同的性能，有的纸柔软，有的纸

硬；有的纸透光性好，有的纸透光性差；有的纸适合写字，而有的纸不适合写字；

有的纸结实，不容易撕开，有的纸不结实；有的纸吸水性好，有的纸吸水性差等

等。

2.测试不同的纸的吸水能力：我们测试一下不同的纸的吸水能力，可以按照

吸水程度给纸排序。

（1）小组内设计方案。

[PPT7出示]出示教科书上的测试不同纸的吸水能力实验图，指导学生设计

方案。

（2）汇报方案，互相补充，并讨论注意事项。

（3）[PPT8出示]出示温馨提示，指导实验。

（4）学生实验，做记录，同时根据观察到的纸的性能，给纸排队。

[PPT9出示]出示给纸排队记录表。

（5）汇报交流，师生小结。

（三）、不同性能的纸各有哪些用途

（1）想一想，吸水性能好的纸可以用来做什么？比较光滑的纸可以做什么？

瓦楞纸可以用来做什么？分别有什么好处？

[PPT10和PPT11出示]出示各种纸制品，引导学生了解不同性能纸的用途，

认识纸的重要性。

（2）了解纸的来源，使学生知道节约纸就是节约能源，使学生树立节约用

纸的意识。

[PPT12>PPT13、PPT14出示]出示资料，使学生了解造纸用到的原料和出

现的问题，使学生进一步认识到纸资源的宝贵。

（3）[PPT15.16出示]出示汉代造纸工艺流程图，了解我国造纸术，激发

学生的爱国热情和对我国劳动人民的赞美之情，认识到我国古代劳动人民是富有

创造力的。

（四）、拓展活动

[PPT17出示]出示课下活动内容：查阅资料，了解宣纸为什么有“纸寿千年"

之誉。

七、板书设计

性能：软硬、结实程度、吸水能力

《纸》板书

用途：不同性能的纸用途不同

八、教学反思

本节课我充分挖掘课程资源，采用学生乐于接受的教学方式，努力使

教学走进生活，贴近学生，营造自由、民主、愉悦的课堂气氛，适时引导学生的

情感体验。

课后不断反思、不断探索与实践中形成的。本课的教学中，引导学生

的自主探究有待加强，如何把课堂的生成资源更好的转化为教育资源，这是今后

教学须改进的。教学从生活中来，到生活中去，最终培养的是学生的生活智慧。

在每一次教学中，要注重学生生活智慧的培养.

第三课时《多变的纸》说课稿

一、说教材

本课是青岛版小学科学（六三学制）三年级下册第三单元《生活中的材料》

的第三课时《多变的纸》。旨在从玩纸游戏中，让学生发现玩纸的过程中发现,

纸的形状或大小等发生了变化，构成纸的物质没有改变。从而知道生活中有些物

体的形状与大小等发生了变化，构成物体的物质没有改变。

教材由三部分组成：第一部分活动准备，教科书提出了“你玩过折纸游戏吗？

玩折纸游戏时，纸发生了哪些变化？”的活动指向，让学生课前做好探究的准备；

第二部分是探究活动。一是玩纸游戏，目的是引导学生在玩纸的过程中发现，纸

的形状或大小等发生了变化，构成纸的物质没有改变。二是探究哪些物体变化后

构成物体的物质没有改变？目的是引导学生说出有些物体的形状与大小等发生

了变化，构成物体的物质没有改变。第三部分是拓展活动“做面塑”。

二、教学目标

【科学概念目标】：

1.物体是物质的具体表现，物质是形成物体的基础。

2.物体是由物质构成的。物体是一个实物概念，我们可以通过各种方式看得

见、摸得着的东西。

【科学探究目标】：

1.知道有些物体的形状或大小发生了变化，如：被挤压、纸被撕成小片等，

构成物体的物质没有改变。

2.在教师引导下，能设计实验，探究物体变化时构成物体的物质是否发生改

变。

【情感态度价值观】：

1.能在好奇心的驱使下，表现出对物质变化的探究兴趣。

2.培养主动与他人协作的精神，树立用科学的思想观察问题，用科学的方法

处理问题的意识。

【科学、技术、社会与环境目标】：

了解物质变化在日常生活中的应用。

三、教学重难点

【教学重点】：

根据物质变化总结出有些物体的形状与大小等发生了变化，构成物体

的物质没有改变。

【教学难点】：

引导学生继续在生活中探究物质的变化。

四、说学情

三年级学生对生活中常见的物质变化有一定的了解，知道一些常见的变化,

但不能根据这些变化总结变化的特点。三年级的学生对科学知识有深厚的学习兴

趣，对未知事物有很强的探究欲望，在老师引导下能自行完成探究活动。

五、说教法学法

本课通过两个探究活动，让学生通过动手实践从而发现有些物体的形状与大

小等发生了变化，构成物体的物质没有改变。在体验中感受，引导学生体会物质

变化在日常生活中的应用，培养学生学科学、用科学的意识。

【器材准备】

学生准备：纸张、皮筋、易拉罐、铁丝、剪刀等。

教师准备：课件、记录表。

六、教学过程

（一）、导入新课

l.［PPT3出示］教师课件展示多幅折纸作品，有可爱的小青蛙、美丽的折纸

花、各种各样的纸飞机……

2.教师提出问题：它们都是用什么做成的？

3.师生总结：它们都是用纸制作成的，这节课，我们就来探究纸的变化。

（二）、活动过程

【做一做，观察纸发生了哪些变化】

1JPPT4出示］折纸飞机，观察纸的变化。

（1）学生根据生活经验，交流自己折纸飞机的方法。

（2）学生动手折纸飞机。

（3）教师指导学生观察思考在折纸飞机的过程中，纸发生了哪些变化。

（4）教师总结：在折纸飞机的过程中，纸的形状发生了变化。

2.通过自由玩纸的实验，探究纸的形状和大小发生改变，但构成纸的物质没

有改变。

（1）教师激发学生兴趣，拓展纸的玩法。

（2）［PPT5出示］学生动手做一做，做好记录。

（3）观察思考，在玩的过程中，纸都发生了哪些变化，哪些没有改变。

（4）教师总结：在玩纸的过程中，纸的形状、大小发生了变化，但构成纸

的物质本身没有改变。

【说一说，哪些物体变化后构成物体的物质没有改变】

l.［PPT6出示］教师出示彩泥和泥塑、玻璃和玻璃碎片、蜡烛块和融化的蜡

油等几组图片，指导学生对比观察它们的变化。

2.学生交流、汇报。重点指导蜡融化、水和冰的变化。

3.［PPT7出示］拓展生活中的现象。

4.师生总结：有些物体的形状、大小或形态发生了变化，但是构成物体的物

质没有发生变化。

（三）、试一试，探究物体变化后构成物体的物质没有改变

1JPPT8出示］教师出示皮筋、易拉罐、铁丝等图片，指导学生先观察它们特

点。

2.学生小组讨论方案，这些物体可以发生哪些变化？

3.［PPT9出示］动手验证，做记录。

4.学生汇报。

5.教师适时评价、补充。

6.教师出示更多生活中物体变化后构成物体的物质没有改变的例子及应用。

（四）、拓展活动

l.［PPT10出示］提出活动指向：了解面粉做出面塑后，构成面粉的物质没有

变化，只是形状等发生了变化。

2.观察面粉和面塑的特点。

3.动手做面塑，进一步体会面粉做出面塑后，构成面粉的物质没有变化，只

是形状等发生了变化。

七、板书设计

纸的形状与大小发生了变化

《多变的纸》板书

构成纸的物质没有变化

八、教学反思

教授这一课时，我认真挖掘教材资源，针对课程标准，紧紧把握住教学

目标，以儿童生活为基础，大胆转变学习方式，教学中针对三年级儿童的特点，

将对儿童情感、态度、价值观的引导，以及学生判断能力的培养和社会知识的

获得有机结合，在教学过程中重视学生主体地位的体现和主体作用的发挥，努

力体现新课程的教学理念，给学生创造了一个学有所获的空间。

课程标准提倡多样化的教学形式。在课堂教学实施的过程中，为了给学

生学习营造一个良好的学习环境，为了激发学生学习的兴趣，我积极探索多种

教学形式，目的是为了改变过去那种严格按照教学流程按部就班地教学状况。

第四课时《天然材料和人造材料》说课稿

一、说教材

本课是青岛版小学科学（六三学制）三年级下册《生活中的材料》单元

的第四课时《天然材料和人造材料》。旨在从古至今，材料与我们的生活都密

切相关，无论是我们的衣食住行，还是生产制造,材料都发挥着不可替代的作用。

本课教学主要是在学生能区分生活中常见的天然材料和人造材料的基础上，了解

材料与我们生活的关系，并认识新型材料及新型材料在生产、生活中的应用。

教材由三部分组成：第一部分活动准备。从学生的生活入手，利用身边的事

例，引发学生去思考“生活中一些常见材料来自哪儿”的问题，为课堂研究做

好铺垫。第二部分活动过程。包括三个活动。首先引导学生从来源上对这些材料

进行交流，让学生了解材料的出处，知道从材料的来源对上述材料进行分类，可

将材料分为天然材料和人造材料两大类；然后通过对比观察、交流，不仅使学生

了解材料在生产、生活中的应用，还可以认识到天然材料和人造材料有各自的优

点和缺点，再利用石墨烯材料的话题，引出了新型材料的概念；最后通过资料了

解新型材料在生产、生活中的应用，认识到新型材料的产品给人们的生活带来更

多方便和舒适。第三部分拓展活动。

二、教学目标

【科学概念目标】：

1.能区分生活中常见的天然材料和人造材料。

2.了解材料与我们生活的关系。

【科学探究目标】：

1.在教师引导下，能根据材料的来源，将材料进行分类。

2.能搜集有关新材料的资料。

3.能倾听别人的意见，并与之交流。

【情感态度价值观】：

L能分工合作，进行多人合作的探究学习。

2.乐于为完成探究活动，分享彼此的想法，贡献自己的力量。

【科学、技术、社会与环境目标】：

1.了解科学技术对人类生活方式和思维方式的影响。

2.了解并意识到人类对产品不断改进以适用自己不断增加的需求。

3.了解人类需求是影响科学技术发展的关键因素。

三、教学重难点

【教学重点】：

通过比较认识纸的性能，知道不同的纸的用途。

【教学难点】：

如何引导学生课下继续寻找生活中的天然材料和人造材料，进一步了解材料

在生活中的应用，知道材料在生活中应用非常广泛，使学生充分意识到材料的重

要性。

四、说学情

本课是三年级下册第三单元《生活中的材料》中的最后一课，学生已经经

过了两年多的科学学习，对于学习科学有了一定的基础。在低年级，学生不仅学

会了辨识生活中常见的材料，也掌握了用看、闻、摸、听等方法认识石头、布料、

塑料、金属等材料的特点，另外还通过区分生活中常见的自然物和人造物来认识

了自然世界和人工世界的组成，建立了自然世界和人工世界这两个类概念。本课

的学习，主要使学生会区分生活中常见的天然材料和人造材料，在中、低年级的

基础上去了解人工世界中不断出现的新材料，如纳米材料、合金材料等。

五、说教法学法

本课以给材料分类为载体，通过课前搜集的资料和学生已有的经验，组织学

生交流、处理信息，使学生充分认识天然材料和人造材料，并认识到人们在使用

天然材料的同时，也开始大量使用人造材料，同时也发明了很多具有新的功能的

新型材料，这些新型材料有了新的功能，也使人们的生活更加方便舒适，同时也

提高了人们的生活质量。

【器材准备】

学生准备：搜集有关天然材料、人造材料和新型材料的资料。

教师准备：课件、记录表等。

六、教学过程

（一）、导入新课

L通过前几课的学习，我们了解了玻璃和纸这两种材料，用玻璃和纸制成了

很多物品。生活中的物品很多，你知道有哪些？这些物品各是用什么材料做的？

2.[PPT3出示]（用课件呈现记录表）学生分组填一填（或说一说），然后汇

报。

3.物品是由材料组成的，材料与我们的生活密不可分，我们离不开材料。那

么。生活中的这些材料又是从哪里来的？

（二）、活动过程

活动一：生活中的材料是从哪里获取的？

l.[PPT4出示]（出示沙子、木材、水泥、棉花、羊毛、人造革、玻璃、纸

的图片）它们是从哪里来的?让学生说一说。

2.我们如果把这些材料按来源进行分类，应该怎样分？

3.学生分类后汇报。

4.[PPT5出示]教师小结：这些材料按来源进行分类，大体分为两类：棉花、

木材、羊毛、沙子等取自大自然，经过简单加工就可以利用，属于天然材料；人

造革、玻璃、水泥等材料是人工制造的，属于人造材料。

5.[PPT6出示]各小组按我们刚才学到的分类方法给生活中的材料分类。

用“标出天然材料，用“。”标出人造材料。

材料名称天然材料人造材料

6.小结：我们的生活离不开材料，天然材料和人造材料为我们的生活提供了

便利。

活动二：材料与我们的生活有什么关系？

1.通过刚才的探究活动，我们又认识了更多的材料，知道了材料可以分为天

然材料和人造材料，它们和我们的生活又有哪些关系呢？

[PPT7出示]请学生根据学习单引领小组交流探究。（学习单上有示范，玻璃

属于人造材料，玻璃可以做成杯子，奶瓶，窗户，门，眼镜等等，这些给我们的

生活带来了极大的便利。照样子再讨论其他的，可以针对一两个例子详细讨论。）

材料类型材料名称用途

石头制成石桌、石凳、栏杆等

天然材料

玻璃做成杯子、奶瓶，安装在窗户、门上

人造材料

学生汇报自己小组的交流成果，老师针对性引导评价。

2.根据刚才的交流，你想说什么？

学生：材料和我们生活密不可分。我们不仅需要天然材料，人造材料也必不

可少...

3.[PPT8出示]（大屏幕呈现木屋和高楼的图片，木船和大轮船的图片。）观

察这两组图，小组内讨论