2023年高考生物总复习教材中史实方法类知识归纳

2021年高考生物总复习教材中史实方法类知快归纳

高考生物考试大纲中关于考试的能力要求第二条和第三条，是

能力的核心要求。这与课程标准中“倡导探究性学习，力图促进学

生学习方式的变革，引导学生主动参与探究过程、勤于动手和动脑，

逐步培养学生搜集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、批

判性思维的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力

等，重在培养创新精神和实践能力”要求高度一致。“学习生物科

学史能使学生沿着科学家探索生物世界的道路，理解科学的本质和

科学研究的方法，学习科学家献身科学的精神。这对提高学生的科

学素养是很有意义的"。在高考试题中也每年都有。对于此类问题，

应在平时的复习中多注意归纳总结。

一、高中生物教材中生物学史归纳总结

1.细胞的结构基础

(1)列文・虎克——用自制显微镜发现细胞。

(2)施莱登和施旺(魏尔肖)——建立《细胞学说》。

(3)欧文顿——用500多种化学物质进行膜通透性实验——膜

是由脂质组成的。

(4)罗伯特森——电镜下观察细胞膜看到暗一亮一暗三层结

构，将细胞膜描述为静态的统一结构。

(5)桑格和尼克森——提出细胞膜流动镶嵌模型。

2.细胞代谢

(1)巴斯德——酿酒中的发酵是由于酵母细胞的存在(无活细胞

参与，糖类不可能变成酒精)。

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(2)毕希纳——将酵母细胞中引起发酵的物质称为酿酶。

(3)萨姆纳——提出并证明酶是蛋白质。

(4)切赫和奥特曼——发现少数RNA也具有生物催化功能。

(5)恩格尔曼——用水绵和好氧细菌证明光合作用释放02及光

合作用需要光。

(6)普利斯特利——植物可更新空气。

(7)英格豪斯——植物只有绿叶才能更新污浊的空气，指出普

利斯特利实验只有在光下才能成功。

(8)梅耶——植物在进行光合作用时，把光能转换成化学能储

存起来。

(9)萨克斯——光合作用的产物除02外还有淀粉(叶片产生淀

粉需光)。

,8

(10)鲁宾和卡门——用O分别标记H2O和CO2证明光合作用

释放的。2来自H2OO

(11)卡尔文——用l4C标记14co2证明CO2中的碳在光合作用

中转化为有机物中碳的途径

141414

[卡尔文循环：CO2--C3-*(CH2O)]O

3.生物的遗传规律

(1)孟德尔——用豌豆作遗传材料，利用假说一演绎法提出基

因分离定律和基因自由组合定律(关注孟德尔成功四大原因)。

(2)萨顿——用类比推理法提出基因在染色体上(关注假说一演

绎法与类比推理法差异)。

(3)摩尔根——用假说一演绎法证明基因在染色体上(用白眼雄

果蝇作遗传材料)。

(4)道尔顿——第一个提出色盲问题。

2

4.遗传的物质基础

(1)格里菲思——通过肺炎双球菌的体内转化实验证明加热杀

死的S型细菌中含有某种“转化因子”。

(2)艾弗里——通过肺炎双球菌体外转化实验证明肺炎双球菌

的遗传物质是DNA不是蛋白质(转化因子为DNA)。

(3)赫尔希和蔡斯——用放射性同位素标记法yp、35s)分别标

记噬菌体，证明噬菌体的遗传物质是DNA。

(4)沃森和克里克——构建DNA双螺旋结构模型(克里克还提

转■录翻3军

出中心法则：DNA------>RNA----->蛋白质)。

(5)富兰克林——DNA衍射图谱。

(6)查哥夫——腺口票吟。)量=胸腺喀咤(T)量，胞喀咤(@量=

鸟喋吟(G)量。

(7)英国遗传学家缪勒——用X射线照射果蝇，发现突变率大

大提升。

5.生命活动的调节

(1)贝尔纳——内环境的恒定主要依赖于神经系统的调节。

(2)坎农——内环境稳态是神经调节和体液调节的结果(现代观

点：内环境稳态调节机制为神经一体液一免疫调节)。

(3)沃泰默——促胰液素分泌只受神经调节。

(4)斯他林和贝利斯——促胰液素可存在“化学调节”(并命名

该调节为“激素”)。

(5)达尔文——植物向光性实验，验证金丝雀藕草胚芽鞘感光部

位在尖端，尖端可向下面的伸长区传递某种“影响”造成单侧光下

背光面比向光面生长快。

(6)鲍森・詹森——胚芽鞘尖端产生的影响可通过琼脂片传递给

3

下部。

（7）拜尔——胚芽鞘的弯曲生长是因为尖端产生的影响在其下

部分布不均匀造成的。

（8）温特——胚芽鞘的弯曲生长确实是一种化学物质引起的（并

将该物质命名为“生长素”）o

6.生态系统

（1）高斯——证明大小两个种的草履虫间存在着竞争关系。

（2）美国生态学家林德曼——对赛达伯格湖的能量流动进行定

量分析，发现能量流动两大特点：能量流动是单向的；能量在流动

过程中逐级递减。

二'高中生物学科方法归纳

1.显微观察法——观察多种多样的细胞、观察线粒体和叶绿

体、观察细胞有丝分裂和减数分裂、观察质壁分离、观察染色体变

异等。

2.差速离心法——分离各种细胞器、制备细胞膜等。

3.密度梯度离心法——证明DNA半保留复制（重带、轻带、

中带等）。

4.细胞染色法——活细胞染色（健那绿染色线粒体）；碘染色

法，证明光合作用产生淀粉；死细胞染色（醋酸洋红、龙胆紫、改

良苯酚品红染液、甲基绿一毗罗红）。

5.放射性同位素标记法——分泌蛋白形成；光合作用［H^O、

08（32探究02中放射性的来源；MCChf久3一（支凡。）探究C的转

化途径］;DNA半保留复制IN、3H、32P等）；噬菌体侵染细菌实

验（32p、35S）；基因诊断等。

6.纸层析法——叶绿体中色素的提取与分离（选修1,类胡萝

4

卜素的提取鉴定）。

7.对比实验法——探究酵母菌呼吸方式，酶作用特性相关实

验。

8.浓度梯度设置实验——探究生长素对杆插枝条生根的最适

浓度，探究酶活性的最适温度和最适pH（选修1,探究加酶洗衣粉

的最佳洗涤效果，探究果胶酶活性的最适条件）。

9.假说一演绎法——孟德尔两大定律的发现，摩尔根证明基

因在染色体上（用白眼果蝇为材料）。

10.类比推理法——萨顿提出“基因在染色体上”。

11.样方法——估算植物及活动能力弱的动物（如蚯蚓、虾虫、

昆虫卵）等种群密度。

12.标志重捕法——估算活动能力强的动物种群密度。

13.取样器取样法——探究土壤动物类群丰富度。

14.抽样检测法——探究培养液中酵母菌种群数量变动。