小学语文-真想变成大大的荷叶教学设计学情分析教材分析课后反思

二年级下册真想变成大大的荷叶学情分析在经过了一年的语文学习后，学生的基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习语文有着一定的兴趣，乐于参加各种学习活动。特别是对一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。但是在遇到思考难度较大的问题时，有畏缩情绪。大部分学生学习认真，上课能认真听讲，积极举手发言，课后按时完成作业。但也有少数一部分学生基础较差，个别同学头脑不够聪明，反应慢。在这学期的教学中，我抓住了学生的年龄特点和语文学习的根本，注重培养学生的识字能力、阅读理解能力、规范口语表达、学生自我展示的能力、与人交往合作能力以及大量读书的习惯。但是，由于教学的随意性，没有整体的规划，不善于思考总结，教学中还存在着不少问题：1、识字。虽然注重了学生独立识字能力的培养，但是在课堂教学中忽略了对学生识字兴趣的激发，识字效率低，再加上平时没有及时带领学生回头复习,导致在后期的复习过程中，在这方面耗时多，仍然有少数学生对生字掌握不牢固。

2、阅读。课堂阅读教学虽然能够静心备课，但是不能做到精心，没有总结反思。3、写字。一学期以来没有上过一堂成功的写字指导课，应试教学思想的作用，忽略了写字课的指导。虽然每次作业都强调孩子的书写，也能对每次优秀作业进行及时表扬，但是孩子是在硬性规定下被迫认真书写，写字水平整体难以有很大的提高。4、查字典。让学生养成查字典的习惯是培养孩子自学能力很重要的一个途径，同样由于应试教学思想的作用，虽然孩子已经完全学习了音序查字法和部首查字法，但没有应用在自己的学习中，能够在读书识字过程中自觉查阅字典的比例几乎为零。5、忽视了不同层次学生的因材施教，尤其是对学习有困难的学生，不能及时发现他们的困难，更不能及时给予帮助。6、没有对学生进行专门、系统的口语交际训练和写话说话训练，以及观察能力的培养。口语交际虽说接近学生的生活，但对我们学生来说生活范围狭隘，看过的书籍不多。所以在这方面很难脱口而出。他们知道的仅仅是一二年级里所学的内容。教材分析：

《真想变成大大的荷叶》是义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册第

8单元第21课，是一首富有想象力、充满感情的优美诗歌，展现了孩子们在夏天的美丽遐想。全文共5个大段，意境优美，韵律感强，洋溢着浓浓的童真童趣。全诗用4个自然段分别写了“我”想变成的儿童喜闻乐见的7种事物，让人在琅琅上口的朗读后产生对大自然的无比向往。

设计理念：

1、关于阅读：《课程标准》的目标要求是“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”，“结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语”，“阅读浅近的童话，向往美好的情境，关心自然和生命”。本课教学旨在应用精美的背景图画，采取多种手段让学生在阅读中得到乐趣。

2、关于字词：《课程标准》对第一学段的目标要求是“能借助汉语拼音认读汉字，能用音序和部首检字法查字典，能独立识字。”本课是二年级第二学期的最后一个单元的内容，所以课后的4个认读字和7个生字除了课上重点指导的外，可以让学生自学。

3、关于语言训练：《课程标准》的目标要求是“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物”。本课教学根据具体的情境来加强语言文字的训练，意在培养学生写话兴趣，为今后写作打下良好的基础。教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2.通过情境的创设，课文的朗读感悟，引领学生体验，进而分享诗人热爱生活、驰骋想象的情趣，激发学生对美好自然的向往。3.学习2个生字：游、伞。教学重、难点：1、理解生字词，感情朗读并背诵课文；激发学生对美好大自然的向往，体会亲近自然的愉悦。2、理解我为什么最想变成大大的荷叶教学过程：（一）、复习旧知导入新课上节课我们学习了第21课《真想变成大大的荷叶》（齐读），我们已经读通了课文，还学习了生字词，小朋友们都认识了吗？课件出示本课词语：热情透明游入穿梭眨眼举着嬉戏清凌凌静静地弯弯的一柄大伞a．开火车读b．齐读（二）、品读诗歌，读中感悟、过渡：可爱的词宝宝已经成了你们的好朋友，老师真佩服你们交朋友的本领，那么你们愿意跟这篇优美的诗歌交朋友吗？现在我们就一起来欣赏课文吧。请打开书本，读读课文的第二到第五小节。提出要求：边听边用圈画出文中的“我”究竟想变成什么呢？学生回答（课件出示）（贴图：雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈、星星、新月、荷叶）（评：眼睛真亮！一口气全找出来了。）A：雨滴1、有哪些小朋友想变雨滴的呢？（课件显示雨滴图）你能说一说你为什么想变雨滴吗？学生回答教师：看，这透明的雨滴像水晶一样晶莹，像钻石一样闪亮。谁能读好这个词组。（课件出示：透明的雨滴）指名读齐读2、那我们现在就是小雨滴了，你们睡在绿叶上会想些什么呢？(学生回答：有的学生说舒服，你能把这种舒服的感觉读出来吗；有的学生说快乐，就让他读出快乐的感觉……)（课件出示：我想变透明的雨滴，睡在一片绿叶上。）3、我们一起做透明的雨滴，享受一下夏日的清凉。过渡：读着读着，“我”想变条小鱼去水里游了。B：小鱼：1、（课件出示小河图）看到这条小河你们会说些什么呀？书上也有一个词语就是形容这河水的，去找找看，看谁的小眼睛亮。你的小眼睛真亮呀！（出示词语：清凌凌的小河）火车读齐读2、在这条清凌凌的小河里，生活着一群群自由自在地，无忧无虑的鱼儿。想一想它们会玩些什么呢？学生回答（课件出示句子：我想变一条小鱼，游入清凌凌的小河。）谁想做这条快乐的小鱼读一读a指名读b齐读教师：透明的雨滴睡在绿油油的叶子上，活泼的小鱼游动在清凌凌的小河里，多么纯净的世界呀！让我们再来感受一下这美好的景象吧。（课件出示：齐读第二小节）C：蝴蝶：1、看，美丽的夏姐姐把我们带到了花丛中（多媒体显示）如果你是蝴蝶，你最想做的是什么？飞来飞去这就是书上所说的——（课件出示词语：穿梭）哪位小朋友能表演一下“穿梭”？（6人做花，1人做蝴蝶，一开始蝴蝶在讲台前来回飞舞，教师笑着说，这不是穿梭啊，这是在飞舞那。聪明的孩子一下明白了，马上在花朵中飞来飞去。教师感情描述：孩子们，你们看，可爱的小蝴蝶在花朵丛中快乐地飞来飞去，从这朵花前穿过，又从那朵花后绕过，多快乐啊！）你能把这个词语读好吗？（指名读。齐读。）（引导学生做蝴蝶飞舞的样子伸出手臂飞翔）2、小蝴蝶，你们在花丛中穿梭快乐吗？（课件出示：我想变一只蝴蝶，穿梭在花丛中）谁愿意带着快乐的心情来读一读。3、听了几只小蝴蝶的朗读，“我”也觉得变成一只蝴蝶是多么快乐的事，我也想读读这句话，可我一个人读，太寂寞了，老师希望在座的女生和我一起读，好吗？（齐读）D：蝈蝈：1、蝴蝶在花丛中飞舞是多么自由快乐啊！（课件出示蝈蝈图）蝈蝈们也不甘寂寞，赶来凑热闹了，听，他们还唱起了歌。（点击：蝈蝈的叫声）2、歌声真动听啊，曾经把歌声送给了——（学生说盲婆婆）如果你是这只蝈蝈，你会歌唱些什么呢？其实在座的每一位小朋友都有一副好嗓音，拥有动听的歌声，就让我们快乐地读一读，把蝈蝈的快乐带给在座的每一位老师吧。（课件出示句子：我想变一只蝈蝈，歌唱我们的生活。）过渡：美丽的蝴蝶，可爱的蝈蝈，给大自然增添了不少生机，让我们也加入到他们的行列中去吧！（齐读第三小节）过渡：“我”除了想变雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈外，我还想变……E：星星、新月1、（课件出示星星、新月图）你仿佛看到了什么，想到了什么?眨眼的星星——请学生跟着老师做眨眼睛的动作（播放歌曲一闪一闪亮晶晶）一只只活泼、调皮、可爱的星星吸引着我，哇，多么迷人的夏夜呀，谁愿意来读，看谁眼中的星星和新月最美？2、“我”呀变呀变，变的可真多，最后，“我”看见了小小的荷塘，想变成什么？接读——（真想变成大大的荷叶）过渡：变了这么多美妙的东西，为什么最后“想变成大大的荷叶”呢？请同学们打开书本读一读第5小节。A：（出示荷叶图）荷叶是什么样子的呀？学生回答诗中的“我”和你们的感觉一样，你看——太阳火辣辣地照着，但荷叶还是一声不响地站着，这就是书本上的哪个词？“静静地”学生读齐读读好这个词，把词放到句子中你能读好吗？（课件出示：荷叶像一柄大伞，静静地在荷塘举着。小鱼来了，在荷叶下嬉戏，雨点来了，在荷叶上唱歌……）这荷叶这么大，这么美，怪不得“我”——（真想变成大大的荷叶）B：除了荷叶的美让“我”真想变成大大的荷叶，还有什么原因，使我也想变成大大的荷叶呢？（出示：小鱼来了，在荷叶下嬉戏。）师引背《江南》。（指导读出小鱼的快乐）出示：雨点来了，在荷叶上唱歌。（指导读出雨点的快乐）在夏天的烈日下，小鱼来了，把大大的荷叶当作一柄大伞，在荷叶下游戏玩耍，雨点来了，在荷叶上唱歌，他们玩得多开心啊！我们一起来快乐地读一读。齐读第5小节。C：小朋友们，从刚才的朗读中，老师听出来了你们已经读懂了小鱼和雨点的快乐。同学们想一想仅仅是小鱼在嬉戏，雨点在唱歌吗？现在就让你们再当一回诗人吧。小诗人再来说一说吧。出示句式：——————来了，在荷叶——————。为什么这么多的小动物都喜欢荷叶呀？原来荷叶给这么多的小动物带来了欢乐，怪不得“我”（圈出真想）——指名读出真想的感觉）齐读。总结：荷叶不仅美，还能给小动物们带来欢乐，它那为别人着想的美好心灵值得我们学习，更值得我们赞美。小朋友你们想变成大大的荷叶吗？那就用你最美的声音把这首诗读出来吧。播放音乐，齐读课文）三、学习生字：游、伞1、学习“伞”，让学生说说它的笔顺，并书空。2、写这个“伞”的时候，应该注意些什么呢？（撇、捺要伸展）3、师范写，生描红。4、学习“游”，说说你是怎样来记这个字的？5、写这个“游”的时候，应该注意些什么呢？（在写“左中右”结构的字时，我们要尽量往中间靠，不能散开来，看老师写个“游”字，小朋友们跟我一起书空）6、师范写，生描红。7、生临写“伞、游”各四个。四、总结课文夏天，大自然是如此的美丽，在大自然的怀抱中，我们生活得多么快乐。小朋友，课后用你的眼睛去观察大自然，用你的嘴去赞美大自然，用你的手去画去写大自然，更让我们用一颗爱心去呵护大自然，让我们每一个小朋友都做一片大大的荷叶，为别人带来快乐，好吗？五、作业1、回家把这首好听的诗歌读给爸爸妈妈听。2、夏天来了，你想变什么？你最想变什么？拿起桌上的彩笔，把你美丽的想象画下来吧！喜欢写文章的小朋友还可以在画上写上几句诗呢！教学反思：我让学生结合自己的体验，想象“透明的雨滴”是什么样子，“雨滴”落在“一片绿叶”上是什么样子，“小鱼”在“清凌凌的小河”里游动又是什么样子。接着启发学生运用阅读第二节的方法，思考我为什么又想变“一只蝴蝶”、“一只蝈蝈”？作者是怎么想的？接着我再引导学生转变视觉。夏天迷人的东西真是太多了，“我”不仅想把自己变为身边可爱的事物，还把自己的遐想延伸到遥远的天宇。夏夜里的繁星离我们那么近，一闪一闪的，好像在眨着眼睛，“弯弯的新月”又仿佛近在咫尺，这一切是多么美好啊！我就指导学生反复诵读，唤起他们的美好回忆，形成意境，说说作者变成这些是怎么想的。学到这里，再把前两节连起来再让学生有声有色地诵读，读出味道来，让学生真切体会到融入自然界的“我”和自然界的万物相亲相近是多么愉快。这样学生通过语言文字充分展开想象，在脑海里再现诗句所描述的生动情景，发展学生的想象能力，也激活了学生的情感体验，发展学生感情诵读的能力。21真想变成大大的荷叶学情分析在经过了一年的语文学习后，学生的基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习语文有着一定的兴趣，乐于参加各种学习活动。特别是对一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。但是在遇到思考难度较大的问题时，有畏缩情绪。大部分学生学习认真，上课能认真听讲，积极举手发言，课后按时完成作业。但也有少数一部分学生基础较差，个别同学头脑不够聪明，反应慢。在这学期的教学中，我抓住了学生的年龄特点和语文学习的根本，注重培养学生的识字能力、阅读理解能力、规范口语表达、学生自我展示的能力、与人交往合作能力以及大量读书的习惯。但是，由于教学的随意性，没有整体的规划，不善于思考总结，教学中还存在着不少问题：1、识字。虽然注重了学生独立识字能力的培养，但是在课堂教学中忽略了对学生识字兴趣的激发，识字效率低，再加上平时没有及时带领学生回头复习,导致在后期的复习过程中，在这方面耗时多，仍然有少数学生对生字掌握不牢固。

2、阅读。课堂阅读教学虽然能够静心备课，但是不能做到精心，没有总结反思。3、写字。一学期以来没有上过一堂成功的写字指导课，应试教学思想的作用，忽略了写字课的指导。虽然每次作业都强调孩子的书写，也能对每次优秀作业进行及时表扬，但是孩子是在硬性规定下被迫认真书写，写字水平整体难以有很大的提高。4、查字典。让学生养成查字典的习惯是培养孩子自学能力很重要的一个途径，同样由于应试教学思想的作用，虽然孩子已经完全学习了音序查字法和部首查字法，但没有应用在自己的学习中，能够在读书识字过程中自觉查阅字典的比例几乎为零。5、忽视了不同层次学生的因材施教，尤其是对学习有困难的学生，不能及时发现他们的困难，更不能及时给予帮助。6、没有对学生进行专门、系统的口语交际训练和写话说话训练，以及观察能力的培养。口语交际虽说接近学生的生活，但对我们学生来说生活范围狭隘，看过的书籍不多。所以在这方面很难脱口而出。他们知道的仅仅是一二年级里所学的内容。21真想变成大大的荷叶效果分析：我觉得，在教学中，只要教师合理运用具体形象的内容，生动活泼的形式，新奇动人的事物去激发学生对知识的兴趣和对学习的热爱，学生的积极性就会被激发出来。通过本节课的语文学习，大多数学生都能较好地掌握提出的学习目的及要求，也不再只是满足于老师的知识灌输。能正确、流利、有感情地朗读课文。通过情境的创设，课文的朗读感悟，引领学生体验，进而分享诗人热爱生活、驰骋想象的情趣，激发学生对美好自然的向往。学生进一步掌握了听读识字和看拼音识字等识字方法，并慢慢学会了渗透性识字方法，效果不错。班级大部分学生都逐渐形成了良好的学习习惯，明确自己的学习目的，能够端正学习态度，对学习较为感兴趣、有信心。学习充满热情，能够运用自己的学习方法活学活用。在整个教学过程中，充分发挥学生的主动性，鼓励学生主动地质疑问难。通过欣赏、表演、想象的方式，充分激发学生的积极性，点燃学生情感之火，加上老师的投入，充满深情，促使学生形成最佳状态，情不自禁地走进文中，和文本进行心灵的碰撞，促进了理解和感悟，使语文教学的课堂充满了生机，从而促进了学生语文素养的提高。学习习惯方面，学生能够课前做好准备，课堂气氛活跃，大部分学生能够积极发言、思考，声音响亮。学生能够主动学习，并在课堂上积极主动地参与小组讨论。对于不理解、不明白的知识点，大家养成了当场质疑的好习惯，同学们互相帮助、共同解决。21真想变成大大的荷叶教材分析：

《真想变成大大的荷叶》是义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册第

8单元第21课，是一首富有想象力、充满感情的优美诗歌，展现了孩子们在夏天的美丽遐想。全文共5个大段，意境优美，韵律感强，洋溢着浓浓的童真童趣。全诗用4个自然段分别写了“我”想变成的儿童喜闻乐见的7种事物，让人在琅琅上口的朗读后产生对大自然的无比向往。

设计理念：

1、关于阅读：《课程标准》的目标要求是“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”，“结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语”，“阅读浅近的童话，向往美好的情境，关心自然和生命”。本课教学旨在应用精美的背景图画，采取多种手段让学生在阅读中得到乐趣。

2、关于字词：《课程标准》对第一学段的目标要求是“能借助汉语拼音认读汉字，能用音序和部首检字法查字典，能独立识字。”本课是二年级第二学期的最后一个单元的内容，所以课后的4个认读字和7个生字除了课上重点指导的外，可以让学生自学。

3、关于语言训练：《课程标准》的目标要求是“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物”。本课教学根据具体的情境来加强语言文字的训练，意在培养学生写话兴趣，为今后写作打下良好的基础。真想变成大大的荷叶一、拼写擂台（比一比，看谁拼得准，写得好。）二、请你在荷叶上填上恰当的词。三、找朋友（连线。）透明的新月惊讶地嬉戏清凌凌的小河来回地问弯弯的雨滴愉快地穿梭四、读读，说说，写写。1．夏天来了，夏天是位小姐姐。这句话把夏天当作。2．小鱼来了，在荷叶下嬉戏，雨点来了，在荷叶上唱歌……这句话把小鱼和雨点当作来写。我也来学着上面写一句。21.真想变成大大的荷叶教学反