初中语文-莺教学设计学情分析教材分析课后反思

六年级《莺》教学设计教材分析：《莺》是鲁教版语文六年级上册第四单元的第一篇课文，这是一篇介绍莺的习性的科普文章，同时也是一篇优美的散文，既具科学性又具文学笔调。教师可充分利用和挖掘教材中的趣味因素，激发学生的求知欲，培养学生细致观察的科学精神和探索未知世界的兴趣。在教学过程中，要调动学生的想像力和从小积累的一些生物知识，让学生先概括文中所写内容，在此基础上反复地朗读课文，认识莺的生活习性及特点，并学习作者用词准确的写法和细致观察的科学精神。教学目标:学习抓住主要信息，概括课文要点，了解莺的特点。2.学会用生动的语言说明小动物。3、激发对自然对一切生命的热爱之情。教学重难点：体会语言的优美，学会细致观察。教学方法：合作探究法、朗读品味法、圈点勾画法。教学过程：创设情境，激情导入同学们，我们刚刚学过一首描写早春风光的诗，白居易的《钱塘湖春行》。大家一起来背诵一下。“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。”描绘了一幅动人的莺歌燕舞图。莺是大自然杰出的歌唱家，它以其动人的歌喉赢得人们的喜爱和赞美，诗词中还大家可以看到，这些诗句当中，莺给我们留下的最突出的印象是什么?——啼

。莺的歌声(啼声)，给人们留下了美好的印象，它因此进入了古诗中、春联中，成了吉祥喜庆的象征，成了春的使者。这是我们中国人对莺的看法，那么，莺在法国作家布封的笔下又是什么样的呢?今天就让我们随着法国博物学家、作家布封一起去了解一下。(板书：课题、作者)有很多写莺的诗句，大家能想起来吗?出示目标学习抓住主要信息，概括课文要点，了解莺的特点。学会用生动的语言说明小动物。激发对自然对一切生命的热爱之情。检查预习：读准下列词语的音。初读文本，初识“莺貌”学生速读课文，找出介绍莺特点的文段和语句，思考：莺惹人喜爱的原因是什么？本文介绍了莺哪些特点？教师提示：中心句是一段文字中表述本段中心意思的句子，常用概括或提示的方式来进行表述。一般情况下只有一个中心句，它大多放在段首，有时也放在段尾，个别情况下才放在段中。陈述性语段有时没有中心句，但可综合概括出全段的中心意思。学生先自主浏览文本，圈点勾画关键词句，然后组内交流明确，推选代表展示。精读品味、近看“莺姿”朗读品味，美点寻踪。用“我喜欢文中的-----这几句或这段话，因为这几句话或这段话用----（词、修辞等）写出了一只_____的莺”的形式进行成果展示。教师提示：课文把莺介绍得生动活泼，趣味盎然。本文生动形象的语言在：哪些地方有体现?从文中找出优美生动的词句，并谈谈它美在哪里。学生品读课文，划出文章的精彩之处，如重要动词、运用比喻、拟人、排比等修辞的句子等。在课文旁边作标注，感受本文的语言美、情感美;标出不明白的地方，思考揣摩。质疑问难，细听“莺啼”的地方，思考揣摩。读了课文，我们真切的感受到莺的生活习性和情感世界，我们都喜欢上这活泼灵巧的小生灵，现在你还有什么不能解决的疑惑，提出来，我们共同商讨。教师可根据情况预设以下问题：文章第一段写了什么内容？这一段没写莺，是否可以去掉？本文着重写莺的可爱，第三段为什么要写莺的不让人喜爱的毛色呢?拓展延伸，回味“莺韵”布封运用抒情的、富有人情味的语言把莺的活跃、灵巧、轻盈、好动、生性胆小、无忧无虑、歌声美妙介绍得这样生动，带给我们这么多真切的感受，说明作者有很强的驾驭语言的能力，运用了生动说明，还有个最重要的原因就是作者经过了长期的细致观察。据说布封在写作《自然史》的时候，常常整天整天地呆在大自然中，仔细地观察，认真地描述。看来仔细观察和准确生动的表达是写好这类文章的关键所在。接下来，我们阅读一篇同样也是写莺的小短文，看看它与本文有哪些异同?与课后“研讨与练习”二《中国大百科全书·生物学》中对莺的介绍相比较，你更喜欢哪一篇?畅谈收获，重温“莺歌”学生畅谈收获。2.教师评价总结。布封的细致观察成就了生动的表达，留下卷帙浩繁的《自然史》。希望同学们也能做生活的有心人，学会观察生活与自然，永保探索未知世界的好奇心，做科学的探求者。作业超市，我绘新宠布封笔下的莺是鲜活的，字里行间洋溢着作者对生命的尊重与热爱。同学们也是非常喜欢小动物的，那就灵活运用本文的写作特点（或语言生动、或运用拟人等）写写自己喜欢的小动物，300字左右。板书设计

莺活跃

好动有感情无忧无虑歌声美妙

生性胆小

外形不漂亮《莺》学情分析《莺》是一篇科学小品，它生动地介绍了莺的特点，对世界充满好奇心的初一学生来说，这篇文章的内容学生还是比较感兴趣的，教师应利用学生喜欢小动物的心理，充分利用和挖掘教材中的趣味因素，激发学生的求知欲，让学生反复朗读课文，概括文中所写内容，从而认识莺的生活习性及特点。初一的学生感性思维活跃敏捷，而理性思维明显滞后。针对学生存在的这样思维特点，教师在本课教学中应注意选择重难点的突破技巧。为突破“作者是如何生动描写小动物的”这个重点，教师要注重方法的引导，示之以例，示之以法，让学生在模仿中学会运用，从而突破重点。为突破理解“为什么要写莺不漂亮的外形”这个难点时，要抓住学生敢于质疑的特点，让他们充分合作探讨，寻求合理的理解，教师要相机引导，对他们思维定向，最终达成问题的解决。《莺》教学效果分析要构建高效课堂，老师必须清楚应该教什么，这是构建高效课堂的前提。《莺》这一课的文体是说明文，但对于初一的学生来说，却不能按说明文的要求去讲。这一课该落实什么目标呢？应该完成教学任务呢？我认为应该让学生学会抓住关键语句去把握要说明事物的特点，弄清楚作者是如何生动说明的，同时让学生理解说明应有科学性，就算很好地完成了任务。正是基于上述认识，我制定了以上目标，而且也始终围绕目标组织教学，“初读文本，初识莺貌”---“精读品味，近看莺姿”--“我思我想，再品莺韵”---“质疑问难，细听莺啼”---“拓展延伸，回味莺韵”，环环相扣，循序渐进，符合学生的认知规律，教学效果是比较理想的。要构建高效课堂，老师还必须清楚应该怎么教，这是构建高效课堂的保障。课堂是学生学习的舞台，课堂的主人应是学生，教师在课堂上要扮演好引导者的角色，让学生去参与学习的全过程。这个过程不是个别优秀学生的表演时间，而应该让所有的学生都参与进来，这才是高效课堂应改达到的效果。我执教的这节课尽最大可能去做到这一点，让学生自主、合作学习，全员参与，教师只是相机点拨，学生的能动性得到充分调动，学习效果自然是比较理想的。需要稍微改进的是教师的评价语言还应有激励性，这样会更好地激发学生学习的积极性，效果会更好些；同时在某些问题的点拨上还应讲求一些技巧，使学生对问题的理解更到位。教材分析：《莺》是鲁教版语文六年级上册第四单元的第一篇课文，这是一篇介绍莺的习性的科普文章，同时也是一篇优美的散文，既具科学性又具文学笔调。教师可充分利用和挖掘教材中的趣味因素，激发学生的求知欲，培养学生细致观察的科学精神和探索未知世界的兴趣。在教学过程中，要调动学生的想像力和从小积累的一些生物知识，让学生先概括文中所写内容，在此基础上反复地朗读课文，认识莺的生活习性及特点，并学习作者用生动的语言介绍小动物的写法和细致观察的科学精神。《莺》评测练习基础积累A读准下列字词的音阴霾迁徙栖息弥漫销声匿迹千呵万护B、注意字形销声匿迹迁徙读课文，感知内容。速读课文，找出介绍莺特点的文段和语句，思考：莺惹人喜爱的原因是什么？本文介绍了莺哪些特点？方法提示：中心句是一段文字中表述本段中心意思的句子，常用概括或提示的方式来进行表述。一般情况下只有一个中心句，它大多放在段首，有时也放在段尾，个别情况下才放在段中。陈述性语段有时没有中心句，但可综合概括出全段的中心意思。品语言，感受文美。朗读品味，美点寻踪。用“我喜欢文中的-----这几句或这段话，因为这几句话或这段话用----（词、修辞等）写出了一只_____的莺”的形式进行说话。方法提示：课文把莺介绍得生动活泼，趣味盎然。本文生动形象的语言在：哪些地方有体现?从文中找出优美生动的词句，并谈谈它美在哪里。深质疑，理解文美。文章第一段写了什么内容？这一段没写莺，是否可以去掉？本文着重写莺的可爱，第三段为什么要写莺的不让人喜爱的毛色呢?学以致用。布封笔下的莺是鲜活的，字里行间洋溢着作者对生命的尊重与热爱。同学们也是非常喜欢小动物的，那就灵活运用本文的写作特点（或语言生动、或运用拟人等）写写自己喜欢的小动物.课后反思《莺》是鲁教版语文六年级上册第四单元的第一篇课文，这是一篇介绍莺的习性的科普文章，同时也是一篇优美的散文，既具科学性又具文学笔调。对于初一的学生来说，这篇文章还不能完全按说明文去学习，教师可充分利用和挖掘教材中的趣味因素，激发学生的求知欲，培养学生细致观察的科学精神和探索未知世界的兴趣。在教学过程中，要调动学生的想像力和从小积累的一些生物知识，让学生先概括文中所写内容，在此基础上反复朗读课文，认识莺的生活习性及特点，并学习作者用生动的语言介绍动物特点的写法和细致观察的科学精神。因此在指导学生学习这篇文章时，制定了三个教学目标：1学习抓住主要信息，概括课文要点，了解莺的特点。2.学会用生动的语言说明小动物。3、激发对自然对一切生命的热爱之情。从这节课教学情况看，目标完成的比较好，教学效果也比较理想，得到听课老师和学生的一致肯定。通过这节课的执教，我有如下感悟：一、教学要贴近学情。要构建高效课堂，老师必须清楚应该教什么，这是构建高效课堂的前提。《莺》这一课的文体是说明文，但对于初一的学生来说，却不能按说明文的要求去讲。这一课该落实什么目标呢？应该完成教学任务呢？我认为应该让学生学会抓住关键语句去把握要说明事物的特点，弄清楚作者是如何生动说明的，同时让学生理解说明应有科学性，就算很好地完成了任务。正是基于对以上学情的分析，我制定了以上的教学目标，而且也始终围绕目标组织教学，“初读文本，初识莺貌”---“精读品味，近看莺姿”--“我思我想，再品莺韵”---“质疑问难，细听莺啼”---“拓展延伸，回味莺韵”，环环相扣，循序渐进，符合学生的认知规律，教学效果自然是比较理想的。二、教师心中要有学生。课堂是学生学习的舞台，课堂的主人应是学生，教师在课堂上要扮演好引导者的角色，让学生去参与学习的全过程。这个过程不是个别优秀学生的表演时间，而应该让所有的学生都参与进来，这才是高效课堂应改达到的效果。我执教的这节课很好的做到了这一点，整节课老师心中装着学生，让学生自主、合作学习，全员参与，教师只是相机点拨，学生的能动性得到充分调动，学习效果自然是比较理想的。当然，通过这节课的执教，我感觉自己还有许多需要改进的地方：如课堂的语言还需锤炼，还需更简练；对学生的评价还需多样些，更有激励性；课堂上对学生的调动还不够充分等。我希望能够改进，为构建高效课堂继续努力！《莺》教学目标分析《莺》是鲁教版六年级上册第四单元的一篇科学小品。这个单元的几篇文章，都与科学密切相关，内容丰富多彩。阅读这些文章，可以丰富学生的科学文化知识，