小学信息技术-Scratch动画设计-动作指令教学设计学情分析教材分析课后反思

Scratch动画设计——动作指令教学设计:一、教学目标：知识与技能：1.理解scratch动画制作的三要素。2.认识scratch的界面分区，学习“动作按钮”以及其中的“积木模块”，知道动作按钮积木模块的动作效果。3.能根据需要选择、搭建、编辑、删除积木模块，掌握动作指令的使用诀窍。过程与方法：1.通过自主探究和动手实践能发现问题。2.通过小组合作能够相互启发，解决问题。3.能够举一反三，总结技巧。情感态度价值观：1.培养学生自主探究、发现问题、总结方法的能力。2.培养学生小组合作交流的意识。二、教学重点：认识“指令区”和“脚本区”，学习“动作按钮”以及其中的“积木模块”，知道动作按钮积木模块的动作效果。能根据需要选择、搭建、编辑、删除积木模块，掌握动作指令的使用诀窍。三、教学难点：能根据需要选择、搭建、编辑、删除积木模块，掌握动作指令的使用诀窍。四、信息技术手段：多媒体网络教室、电子白板、微视频、电子书包、Ipad1.Ipad管控软件：能够实现半成品练习的发布，提高课堂的效率。可以预览学生ipad的即时画面，掌握学生的练习进度。2.appletv可以将ipad画面投影到液晶书写屏幕教学展示使用，与管控软件配合使用教学过程更顺畅。3.Hiteach交互式白板软件促进了学生之间、师生之间、学生与学习内容之间的交流和互动。五、教学过程：（一）情景激趣，导入新课1.讲故事：课前，同学说说四个动画发生了什么有趣的事情，教师小结。2.归纳表格出示表格，显示关键词。学生结合以前学习的知识，总结出Scratch动画的两个要素：角色和舞台。3.脚本、课题引出教师通过提问引出动作指令、脚本。教师板书角色、舞台和脚本是scratch动画设计的三要素。揭示课题：今天我们就和Scratchjr一起，研究神奇的脚本制作，学习动作指令的使用方法。板书课题（二）自主探究，学习新知1.观看微视频，完成检测：认识“指令区”和“脚本区”，学习“动作按钮”以及其中的“积木模块”，知道动作按钮积木模块的动作效果。教师布置任务，观看微视频。题目一：找朋友题目二：我在哪小结：scratch的界面区域、动作按钮积木模块的动作效果（三）课堂练习，巩固新知：四个实践任务掌握动作指令的使用诀窍1.任务一：凯特过马路（同学自主探究，学会根据需要选择、编辑、删除“积木模块”）scratch动作指令资料包在第一个场景中：制作脚本使凯特安全穿过马路。（生尝试）生展示，师根据学生的制作方法引导最简便的制作方法。小结：引导总结出动作指令使用的三个方法：拖一拖、测一测、改一改。2.任务二：凯特去上学（巩固根据需要拼搭“积木模块”，掌握动作指令使用的三个方法。）引导学生分析过完马路后要沿着马路继续走去上学，最少需要几个积木模块？小结：引导学生总结出动作指令使用的第四种诀窍：拼一拼。3.任务三：凯特去拿地球仪（巩固动作指令使用的四个秘诀，灵活根据需要选择、编辑、删除、拼搭“积木模块”）凯特想走到书架旁帮老师拿地球仪。引导学生分析需要几个积木模块？步数？小组内互助。小结：通过三个任务，学生熟练掌握动作指令的四个使用秘诀拖一拖、测一测、改一改、拼一拼。（4）任务四：选择其中一个场景，设计一个动画（巩固动作指令使用的四个秘诀，使学生灵活创新使用动作指令）一个篮球场、一个春游场景。选择其中一个场景，设计一个动画，可以参照老师的效果，也可以自由发挥。四、分享收获，评价总结通过欣赏同学们的作品，教师和学生结合动作指令模块的使用、拼搭的顺序、步数设置等教学内容展开评价，引导学生灵活应用动作指令的四个诀窍。Scratch动画设计——动作指令学情分析：本课的教学对象是三年级学生。他们刚开始接触Scratch软件，已经了解了角色区、舞台区，已经初步学会了角色的移动、增加删除角色、更换背景等。通过之前的学习，学生已迫切期待能够动手制作简单动画体验更直观的动画制作乐趣，对scratch软件充满了好奇心和求知欲，本节课通过指令区和脚本区的认识以及动作指令的介绍，更直观的体验动作指令的效果动作指令的使用，激发他们对scratch软件的学习兴趣和创作欲望。为本节课的学习奠定了基础。三年级学生在认知上大多对于如何根据自己的意图来设计脚本有一定的难度。但对于直观的动画体验，学生都很感兴趣，所以教师应适当激发学习乐趣，尽量多的安排时间让学生进行自主创作。Scratch动画设计——动作指令效果分析：本课采用范例四步教学法，使学生由模仿创作逐步过渡到自由创作。所有学生不仅可以把基础知识学会，课堂上还更多的时间来探讨分析，梳理内化。如果有老师的引导，学生还可以很好地将知识转化为能力，来实现学以致用。通过这节课的教学设计和课堂教学的开展，我们基本完成了预期的理想效果，现分析如下：在这节课的教学过程中，scratch软件的界面概念介绍及动作指令的动画效果的了解通过微视频的学习来完成，再配合有趣的互动检测有助与学生扎实地掌握基础知识为后面的实践操作奠定基础。这样不仅明显提高了课堂效率，而且调动了学生参与课堂的积极性。而且学生也都能在同一起跑线上共同实现能力的提高，更重要的是学生学会了从海量的信息中提取自己想要的知识。在学会了基本概念知识之后，爱思考的学生很想动手做出动画来，让角色动起来，这样很自然就引入了动画的学习。学生怀着好奇心动手尝试，学生对知识的学习是思考在先，带着疑问参与课堂实践，学习的主动性也是前所未有的高涨。并且引导学生总结出动作指令使用的三个诀窍方法：拖一拖、测一测、改一改。在学生学会了基本的动作指令的操作后，我设计了有梯度的练习环节。学生结合之前所学的操作，制作需要拼搭积木模块的动画。从而使学生全面掌握了动作指令使用的四个诀窍：拖一拖、测一测、改一改、拼一拼。知识拓展环节，我也精心准备了两幅精彩的动画效果，一幅是贴近学生生活的运动场景，另一幅是春游场景，学生对熟悉的场景很感兴趣，产生了继续探究的兴趣和热情。Scratch动画设计——动作指令教材分析：随着移动手持终端设备在学习生活中的普及，为提高学生信息社会的适应能力，培养学生信息素养我校探索开展了ipad平板scratch编程校本课程的实施。Scratch动画设计课程，教学目标是让学生在Scratch中自由创作，体会创造的乐趣，思考创造的取舍过程，培养学生设计思维和计算思维能力，点燃孩子们的创造力。Scratch是一门全新的程序设计语言，用其可以很容易的去创造交互式故事情节，动画，游戏，可以大大增加学生的学习兴趣。本课作为Scratch动画设计的第二课，主要介绍Scratch的界面和功能的介绍让学生初步了解scratch软件，并且用通过最简单的事例，让学生快速入门，理解“角色、舞台、脚本”是Scratch创作动画的三要素，为Scratch动画设计打下基础。认识“指令区”和“脚本区”，学习“动作按钮”以及其中的“积木模块”，知道动作按钮积木模块的动作效果。我把这节课的教学重点确定为能根据需要选择、搭建、编辑、删除积木模块，熟练掌握动作指令的使用诀窍制作出自己喜欢的动画效果成为这节课的难点。同时，这节课旨在激发学生学习、制作动画的兴趣，在借助微课自主学习的过程中，提高信息处理能力，在积极探索解决问题的过程中，养成善于思考问题、分析总结方法的习惯和小组互助合作的意识。Scratch动画设计——动作指令评测练习：观看完微视频完成两个题目：题目一：找朋友题目二：我在哪Scratch动画设计——动作指令课后反思：程序设计教学在小学阶段是一个难点，单纯的讲解枯燥无味，学生学习兴趣不高，Scratch是一个全新的编程工具，适合儿童学习，它可以很容易的创造交互式故事情节、动画和游戏，可以大大增加学生的学习兴趣。在教学研究探索过程中，我发现了Scratchjr这个scratch的Ipad版本，它的界面更活泼，画面更生动，操作更简单，采用了连锁的色彩模块，去模拟逻辑结构和传统的编程语言，更适合低年级学生使用。本节课是实践和探索scratch教学和Ipad教学的一次尝试。现将自己的收获梳理如下：一、激趣导入，激发学生自主探究的欲望。课堂导入是课堂教学中很重要的一个环节，俗话说“好的开始是成功的一半”，富有科技性、创造性的导入，让学生主动地进入了新知识学习的状态，激发了学生的学习兴趣和求知欲望，让学生在课堂上乐学。教学过程中，采用了“自主探究”的教学模式。“自主探究”充分发挥了学生的主体性，通过“自主探究”让学生摆脱了“被动接受”的局面，教师在课堂上扮演“导演”的角色。心理学研究表明，当人对某一个事物感兴趣的时候就认知得快，刚上课时让学生观看了Scratch制作的动画，从而激发起了学生学习的兴趣，为任务打下了良好的基础，让学生顺利地掌握Scratch的知识。二、创设条件，充分发挥微课的作用这节课在播放微视频时，学生有太多的困惑需要找到答案，他们急于知道问题如何解决。在观看微视频后，很多学生不自觉地点头，小脸上洋溢着收获的喜悦。由此我想到，想要充分发挥微视频的价值，不仅内容要有价值，还要从多角度考虑，来吸引学生。比如设置悬念，先思考后观看，或者用学生喜欢的趣味性语言来配音，或添加精彩雅观的标注，等等，让视频简洁有力量。三、理清教学目标，明确教学任务，把握教学策略方法在课堂教学中，采用范例四步教学法，使学生由模仿创作逐步过渡到自由创作，符合“以学生为中心”的教学变革。在巩固练习环节教师设计了三部分，体现了层层推进，坡度合适螺旋上升的设计理念。但没有充分挖掘出学生对某些问题所产生的兴趣点，会让学生失去主体性探究的主观意识和求异、创新的思维主动性。因此，我今后的教学中更应该关注适时发现学、培养学生的创造性思维能力。四、继续提高自身素质信息技术的发展，对信息技术教师素质有了更高的要求。一方面，教师要对教学内容有清晰的理解，并能准确把握好本节课的教学目标、教学重难点。只有这样，才能从学生提出的众多问题中选择有价值的问题。另一方面，教师要有敏锐的教育机智，能灵活准确地处理课堂出现的新问题。择取的新鲜教学内容，给我的课堂教学注入了活力。争取有更强的内化能力将新鲜的教学内容准确、高效地传达给学生，发挥每节课最大的价值，让学生学有所获。Scratch动画设计——动作指令课标分析：为提高学生信息社会的适应能力，感受动漫的乐趣，培养学生信息素养，尝试使用ipad平板进行scratch动画设计。教学目标是让学生在Scratch中自由创作，体会创造的乐趣，思考创造的取舍过程，培养学生设计思维和计算思维能力，点燃孩子们的创造力。现结合具体的课标进行分析：掌握信息技术的基本技能，适应社会发展以计算机技术、微电子技术和通信技术为牲的现代信息技术，已在社会各个领域中得到广泛应用正在改变着人们的生产与生活方式工作与学习方式。随着移动手持终端设备在学习生活中的普及，为提高学生信息社会的适应能力，培养学生信息素养我校探索开展了ipad平板scratch编程校本课程的实施。提高学生用信息技术解决问题的能力，培养终身学习的能力把制作方法的学习采用微课的形式，很好地提高了学生信息处理的能力。在这个过程中，不仅提高了课堂效率，更重要的是学生学会了从海量的信息中提取自己想要的知识，充分锻炼了学生的信息处理能力。树立与终身学习和现代社会生活相适应的信息意识，形成积极的信息技术学习态度，养成健康负责的信息技术使用习惯。教学过程中情境的创设和素材的选取都是从学生的角度出发，选择学生感兴趣的素材，充分调动了学生参与课堂的积极性。在参与学习的过程中，学生真实体会到了信息技术与生活的紧密结合，做出的动画作品让学生体会到动画制作小能手的喜悦，形成了积极的信息技术学习态度。通过本课的学习，充分培养了学生的小组合作意识，提高了学生的自主探究能力，形成主动进行终身学习的能力，巩固了信息素养和技术创新意识，对于培养国家建设和国际竞争所需的信息技术人才、提高全社会的科技文化水平有了促进作用。形成学生的创新精神和技术意识Scratch动画设计课程，教学目标是让学生在Scratch中自由创作，体会创造的乐趣，思考创造的取舍过程，培养学生设计思维和计算思维能力，点燃孩子们的创造力。Scratch是一门全新的程序设计语言，用其可以很容易的去创造交互式故事情节，动画，游戏，可以大大增加学生的学习兴趣。本课作为Scratch动画设计的第二课，旨在激发学生学习、制作动画的兴趣，在借助微课自主学习的过程中，提高信息处理能力，在积极探索解决问题的过程中，养成善于思考问题、分析总结方法的习惯和小组互助合作的意识。主要介绍Scratch的界面和功能的介绍让