关于语文课程改革的论文

Word第第页关于语文课程改革的论文当然在校本教材或区域补充教材中，还需要关注地方语言，特殊是那些富有生命力的俗语、地方戏剧、童谣儿歌、嬉乐童诗，都可以有选择地导入语文课程。让语文课程更加贴近同学的语言文化背景。像江苏南通一带优秀的通剧剧本，强烈幽默的社火歌谣，主动向上的俗语都可以进入语文补充教材，增添教材的地域风情。

二、改良语文教学，进一步提升“将来隐绩指数”

目前的语文教学，客观地说，虽有所转变，但并未完全走出应试教育的实际掌握疆域。这种情势，造成了语文教育的短视现象。也就是说，在评估语文教学时，关注眼下的多，放眼长远的少；关注学问的多，重视力量的少；关注外显的多，着眼内蕴的少。可以这样说，我们的语文课程对同学的将来负责，还没有真正落到实处。学校作为课程实施的层面，在这一波的教学改革过程当中，有义务实现内在性的、长远性的改革，真正推动第三教学的实施，进一步关注同学胜利语文学力的形成。

〔一〕培育合格的将来语文人———语文教育目标

实现远距化确认，着力培育成熟的终身读者和在学校教学的层面，我们往往把详细的语文学问的把握作为最终的教学目标。如此，我们的教学目标就是散乱的、零碎的，更是短视的。如此，是无法培育出真正的语文人的。所谓语文人，就是一辈子喜爱语文，终身成为优秀读者和的人。因此，学校在语文教育方面要有所作为，就必需重新调整我们的语文教育目标，将短期的教育目标拉伸推展到将来的长期性的语文教育目标上去。精确的说，就是要把培育终身读者和作为语文教学的中观目标。一切教学作为都必需围绕语文人的培育来进行。有利于培育成熟的终身读者和的教学努力才是真正符合语文教育新目标的。在关心全体老师重新确立培育语文人的整体教育目标方面，学校担当着重要的责任，是可以有所作为的。

〔二〕培育带得走的语文学力———语文教学范式

实现转型版升级，着力提升真性的语文素养和活力目前，机械读写、分析串讲的陈旧教学模式仍有肯定的市场。在学校层面，要改良语文教学，就必需关注语文课堂，引导老师切实改良教学范式。实现由教课文到教阅读的转变，由单纯的阅读教学向着以写作的状态进入阅读转变，由阅读本位的教学向着写作本位的教学转变，由第三人称的教学向着第一22人称的教学转变。这些转变涉及到课程的实施力，作为学校，就应当在推动语文教学方式的转型方面发挥主动作用。这样，就能够不断增添同学带得走的语文学力而终身受益。

〔三〕培育用得着的思辨能倾———语文教学重点

实现现代化调整，着力进展合理的说理力量和习惯和欧美的语文教育相比，我们的语文教育比较忽视说理教育。规律和说理是现代和将来公民的一项基本力量，说理的民主秩序与理性公民的'高素养是相辅相成的。从一班级开头，学校就应当重视培育同学的说理力量。当然，说理是双方对话，不是自说自话，必需以规律、说理为沟通基础。说理的内容应当在课堂上反复消失。我们可以参照美国的一些做法，分班级设置说理教育的详细内容和目标：一班级:“重述简洁说理和表达段落中的主要观点。”二班级：“重述文本中的事实和详情，说清和组织要说的看法。”三班级：“在说理文中区分主要观点和支持这些观点的详情。”四班级：“区分说理文本中的‘缘由’与‘结果’、‘事实’和‘看法’的区分。”五班级：“辨别文本中的‘事实’、‘得到证明的推论’和‘看法’(尚有待证明的观点)。”六班级的公共说理的重点在于区分“事实”和“看法”。通过有序的说理教育、实战型的辩论训练，不断提高中国学校生的思辨力量和习惯，无疑是新语文课程，在学校落实层面的一项重要任务。

三、改用信息技术，进一步提升“生本慕课指数”

语文课程与信息技术的整合已成大势所趋。特殊是随着慕课时代的来临，语文课堂必定也会随之被翻转。作为学校，应当以更加主动的姿势来对待慕课这一新型信息技术。学情相近的同一区域的学校可以结成初级的慕课联盟，开发一些简洁而适用的慕课资源。借助于慕课资源，可以引动语文课程的前置学习。通过布置“预报型练习题”，获得初步的学分并智能化地形成学情诊断报告。在课堂上，老师先聚焦主要的语文学习问题，师生互动沟通，再有针对性地组织语文学习，提升教学的质效与匹配指数。另外，基于同学的语文学习阅历，老师可以考虑如何才能更全面地满意同学学习的独特需求，甚至为个别同学定制专用的慕课，提升个别化教学的水平。在这样的课堂上，老师真正做到因材施教，同学实现有效学习，从而进入一个“我语文”的时代。学校不断改用新型的信息技术，可以渐渐建立起一种高度兼容的“混合教学运行模式”———慕课学习与课堂教学的融合。

四、转变国语生活，进一步提升“主动动力指数”

语文课程在学校层面的改革，还有一个重要的侧面就是儿童的国语生活。之所以提出这一概念，主要出于我们对语文和生活之间关系的机械化理解。事实上，抱负的富有活力的语文生活，首先是一种诗意的信仰，对母语的深厚感情。因此，我们的学校要在高于语文生活的基础上来看待国语生活。要规划和引导好同学的国语生活。我们是可以有大的作为的：一是要增添语文学习的仪式感，充分利用汉语感性、直觉的文化特征来激发同学学习的爱好，培育他们的母语骄傲感。二是要擅长开发母语教育资源，尤其是其中情趣指数较高的部分，如童谣儿歌、嬉戏歌曲、嬉乐童诗、绕口令、