初二音乐上册教案

初二音乐上册教案【篇一：八年级上册音乐教案】一，教学内容：第一局部是歌曲演唱和歌曲赏识：《唱歌祖国》《举杯祝福》《国家》。其次局部是音乐学问。五线谱识读〔五〕。第三局部是活动和练习。二，教学目标：学问或技能目标〔含重点、难点〕重点：能运用自然光明的声音，表达歌曲《唱歌祖国》或〈举杯祝福〉的思想情感。难点：唱熟〈唱歌祖国》二声部合唱或《兴杯祝福》中第一二句附点八分音符与第三名句第一小节的切分音。进展目标：歌曲《举杯祝福》，用真挚朴实的情感演绎《国家》，通过演唱歌曲，表达对祖国的祝福和宠爱。这三首歌曲，并能乐观参与演唱与赏识活动，感受歌曲炎热的爱国之情。教学环节：一、课前预备：课前要学生找到歌曲《唱歌祖国》《国家》两首歌曲的有关资料，并听一听，唱一唱。二、播放歌曲《唱歌祖国》，学生跟教师一起唱〔唱一段〕，教师准时鼓舞评价学生演唱的状态和心情并提问，刚刚我们唱的歌曲的曲名叫什么？演唱这首歌时你有什么感受？三、学唱歌曲《唱歌祖国》1、歌曲介绍。2、教师范唱低声部旋律。3、学生跟琴演唱歌曲其次局部。4、二声部合唱旋律。5、带词演唱歌曲合唱局部。学生分析歌曲中一、二局部心情的比照。〔只唱第一段歌词，其次、三段作为课后作业学生自主完成〕。四、学唱歌曲《举杯祝福》1、引入语。个地方的民歌？3、歌曲介绍。跳舞或者配上手鼓和铃鼓等乐器。五、赏识并演唱《国家》1、引入语。2、播放《国家》3、歌曲介绍。4、教师教一遍手语动作，全班随教师清唱、打手语。六、参与活动。小结歌曲，每组由组进步行组织，分组进展表演展现。教学目标音乐主题，感受唢呐的音色特点和乐曲所表现的心情。音色、哼唱音乐主题等活动中，能认真赏识乐曲《江河水》《夜浅薄》。教学重点、难点：1、教学重点：完整地倾听唢呐独奏《百鸟朝凤》，比照倾听乐曲《江河水》和《夜浅薄》。教学过程：〔一〕课导入请学生说出“我是歌手”竞赛中所关注过的伴奏乐器。〔二胡，竖琴，小提琴等〕〔二〕，课教学1、了解二胡，京胡，赏识音乐片段〔《江河水》二胡、《夜浅薄》京胡〕，区分二胡，、京胡的音色。师：我们听到的音乐当中一段是二胡演奏的，师：它们同属于拉弦类乐器，你们猜哪一种琴筒大一些。展现二胡、京胡的图片进展介绍、比较。〔课件展现〕师：京胡音色动听、洪亮，而二胡相对严峻一些。二胡又名“胡琴”，唐代就已经消灭，称“奚琴”，是北方的民间乐器。二胡木制琴筒一端蒙蟒皮，京胡竹制琴筒蒙蛇皮，且琴筒较二胡小，声音自然尖细一些，；京胡主要用于京剧伴奏。课件展现二胡，介绍它的各个部件名称。再次赏识二胡曲《江河水》片段。师：二胡曲《江河水》心情是怎么样的？它想表达一种什么样的情师：《江河水》原是一首东北管子曲牌的独奏曲，后经整理改编成了二胡曲，流传更广，深受群众宠爱。它以凄苦悲切和悲愤激越的曲调，哭诉了劳累群众在旧社会患病的压拍和剥削。播放《江河水》管子演奏和二胡演奏片段，比照倾听。师：大家认真区分二者的特点。二胡独奏仿照管子演奏的特点，运用了民间揉弦方法和不揉弦的交替及弓法的丰富变化，使它别具一格。小结。第三单元泥土的歌教学目标宠爱倾听哈萨克族民歌《都达尔和玛利亚》、民歌《阿瓦尔古丽》以及蒙古族民歌《银杯》，感受不同少数民族的音乐特点与风格。认知藏族、蒙古族、哈萨古族等少数民族民歌音乐特点与风格。教学过程〔一〕导入师：同学们，我们通过泥土的歌〔一〕〔二〕，学习了劳动号子、山歌、小调，了解了汉族民歌的风格和特点，今日让我们走进瑰丽的少数民族民歌,来领会各少数民族民歌不同的魅力.(互动活动)教师在讲台上预备藏族、、蒙古族三套民族服饰(没有的准备头饰也可以),用边歌边舞边弹奏的形式范唱藏族、、蒙古族三个民族的民歌片段,请学生区分其民族,并且找到达相对应的民族服饰.(二)走进藏族民歌,听赏《年轻的朋友》听赏歌曲《年轻的朋友》，提问：你能从藏族人民生活的地理环境及风俗习惯动身谈谈这首歌在曲调，旋律上的特点吗？简介藏族唱歌家才旦卓玛。简介藏族酒歌的特点及藏族人民喝酒的动作程序。简介藏族舞蹈的特点及根本动作，并且引导学生随乐起舞。设计意图：教师引导学生了解藏族舞蹈的特点及根本动作，并且随乐起舞，学生在舞蹈中感受歌曲明快的节奏，以动作带动歌曲的心情，为进一步把握歌曲的风格做好预备。学生随乐跟唱歌曲，边歌边舞。教师带唱歌曲。学生分组练习。〔三〕师：和我们的藏族同胞一样，每当有尊贵的客人到来，热忱好客的蒙古族人民总会手捧银杯，唱着美丽的酒歌给客人们敬酒，以表达他们的一片盛情。倾听蒙古族民歌《银杯》，比照前面所学的藏族民歌《酒歌》，这首从节拍，速度，调式，旋律等方面有哪些不同？随乐跟唱歌曲。学生分成藏族和蒙古族两组，教师扮演客人，两组同学进展酒歌竞赛。设计意图：此处教师以竞赛的形式引导学生回忆藏族，蒙古族不同的酒歌，有利于让同学区分不同民歌的风格。小结理解民族五声调式。请找些少数民族民歌听听，再次感受其民歌特点。〔四〕走近哈萨克族民歌，赏识《都达尔和玛利亚》简介哈萨克族，简介哈萨克族的代表乐器“冬不拉”。听赏歌曲，学生思考：这首歌有什么风格特点？学生随乐跟唱歌曲。分男女跟唱歌曲。〔五〕走近民歌，赏识《阿瓦尔古丽》教师弹琴，引导学生跟唱《青春舞曲》。教师范唱歌曲，学生思考：与我们生疏的《青春舞曲》相比，这首歌曲的旋律、心情和节拍有什么特点？教师简介歌曲及舞蹈根本手型体态，引导学生划拍跟唱歌曲。〔六〕小结，课处探讨你能在《都达尔和玛利亚》的旋律中找出哪几个旋律片段用了“同头换尾”的民歌创作方式？请找出几首藏族、蒙古族、哈萨克族、四个民族民歌听听，再次感受其民歌特点。第四单元键盘上的舞蹈第一课时一、教学目标：情感态度与价值观:通过音乐活动，调动学生的乐观参与意识，培育节奏感和制造力，训练协调性，加深对唱曲风格的理解。过程与方法:能认真倾听传统小调中有代表性的作品，并能哼唱其中的一两首作品，从而培育学生宠爱祖国文化，宠爱家园，建设家园的崇高思想。学问与技能:1、能依据火车律动乐观创编相应的声势节奏；训练协调性，加深对唱曲风格的理解；铜仔》。二、教学重点、难点：重点：能用自然轻快的声音有表情地演唱歌曲，并能用符合歌曲背难点：本单元所选的歌曲和乐曲均属小型作品，在教学中，既要通过各种活动使学生把握应学的学问，有要是课堂气氛活泼，布满“青春气息”，同时还要开掘“青春”的思想含义。三、教学预备：钢琴〔电子琴〕、录音机、磁带、小型打击乐器〔手鼓、串铃等〕、投影仪、音响设备等。四、教学过程：1、倾听《青春舞曲》。2、提问：这是哪个民族的歌曲？说出这首歌曲音乐特点，包括曲调、节奏、速度、心情。3、再听两遍《青春舞曲》。请学生翻开课本，边听边跟随音响唱乐谱，可以跟着歌曲的拍子拍手，体会节拍感。当听其次遍时，找出主要节奏型，尝试有表情地背唱这收歌曲。4、引入音乐活动〔一〕——编配打击乐伴奏。首先介绍疆的特色乐器：手鼓、萨巴依等，并介绍乐器的演奏方法。〔除疆打击乐器以外的其它打击乐器或自制打击乐器〕，自编与歌曲相协作的节奏，教师对每一组分别加以辅导，启发学生编配多声部节奏，并使之协作默契。协作起来音响效果最好。710、在两项音乐活动完成后，全班共同表演《青春舞曲》，分成唱歌组、打击乐伴奏组、舞蹈组、蹈的根本动作吗？介绍疆舞蹈的根本动作〔此步骤依据状况而定〕。8、音乐活动〔二〕——创编舞蹈动作。可以是疆的，也可以是其他的，如现代的，最主要的是与歌曲的节奏相适应。为骨干，每人带着一组，编创舞蹈动作，经过几分钟的练习后，每一组向全班展现。乐器伴奏组〔如竖笛、手风琴、钢琴、弦乐器等，视状况而定〕载歌载舞，将课堂气氛推向高潮，布满“青春”的活力，在喧闹的气氛中，由教师或学生以一句话完毕这节音乐课。其次课时一、教学目标：情感态度与价值观:通过音乐活动，调动学生的乐观参与意识，培育节奏感和制造力，训练协调性，加深对唱曲风格的理解。过程与方法:识谱、哼唱简洁的五线谱；感受音乐的场景。学问与技能:训练协调性，加深对唱曲风格的理解；2、能用自然轻快的声音有表情地演唱歌曲，并能用符合歌曲背景素二、教学重点、难点：重点：能用自然轻快的声音有表情地演唱歌曲，并能用符合歌曲背难点：本单元所选的乐曲均属钢琴作品，在教学中，既要通过各种活动使学生把握应学的学问，有要是课堂气氛活泼，布满“舞蹈的旋律”。三、教学预备：钢琴〔电子琴〕、录音机、磁带、小型打击乐器〔手鼓、串铃等〕、投影仪、音响设备等。四、教学过程：1、复习上节课学问。2、视唱练习：藏族民歌《我立亚姆》民歌《我们的祖国是花园》教师小结、点评。3p30本单元中的那些钢琴曲适合作下面场景的背景音乐，为什么？学生争论后，各抒己见。分组辨析。4、合唱练习三声部轮唱欧美歌曲《秀丽的黄昏》简易四声部合唱法国儿歌《闪闪的小星星》全班学生分为3个小组，进展合唱竞赛。其他组做点评，教师总结。【篇二：人音版八年级上册音乐教案】1课时教学内容：１、学习歌曲《大海啊家乡》〔英文歌词〕２、赏识《夜莺》教学目标：１、连续娴熟《大海啊家乡》的演唱，进一步体验歌曲表现的情感。２、学生能用连贯、流畅的声音演唱《大海啊家乡》的英文歌词。３、了解电子音乐及电子乐器教学重点：学唱歌曲：《大海啊！家乡》英文歌词教学难点：做到连贯流畅地演唱歌曲中的英文歌词教具预备：钢琴、音响、教材配套光盘及小乐器假设干安全提示：2课时[教学目标]1、感受作品的风格特征，了解作品的主要表现手法2、能用深情的歌声表达歌曲的思想感情。3、通过多种体验，深化学生对祖国——母亲其内涵的理解，培育爱国主义情怀。4、通过相关学科的学问渗透，拓展学生的文化视野。[教学重点]1、通过多种体验，加深对不同作品情感表达方式、表现手法的理解。2、生疏弱起拍在乐曲情感表达中的作用。3、通过歌曲的演唱处理，表达歌曲的内涵。[教学方法]视听结合法、类比法、分析、争论与实践法。[教学用具]多媒体课件、钢琴、多媒体教学用具。[教学过程]一、“音画同步法”引导赏识1、赏识交响乐《1997?天地人》序曲。表达情感描绘的意境？儿女的爱国心声。作品形象再现“1997香港回归”交接仪式那神圣、令人难忘的时刻。乐曲不但唤起我们对往日的记忆与对奇特将来的向往，乐曲还唤起每一位炎黄子孙的民族骄傲感与深深的爱国情。4、师：《1997?天地人》序曲让我们再次生疏：音乐作为声音的艺术，它具有再现生活、表达情感的功能，它还能通过自身特有的艺术魅力感染人、影响人，所以，作者常利用乐曲表现生活感受，抒发情感。从人的审美力量进展看，生疏音乐所具有的表现功能是不够的，我们还应通过作品，走进作家的内心世界，了解他们对生活的感受，体验他们对情感的表达。那么，请大爱与我一起再赏识两首同风格、同题材的作品。二、比较赏识地方的地名？你能在地图上找到它们所处的位置？〔直接在课件上点击查找〕你了解这两个地方的历史吗？能简要地谈谈吗？〔在学生谈的根底上，教师补充介绍作者与创作背景。〕3、歌曲比较：会唱这两首歌曲吗/〔引导学生跟琴哼唱这两首歌曲，并思考问题。〕思考：歌曲表达了什么样的思想感情？曲作者用哪些表现手法来表达不同的情感？你的体会从哪而来？师依据生争论结果引导探究，强化对旋律、节奏、力度、颜色、歌词等作用的理解。如：a、舒缓的旋律与跳进旋律的比照；b、三连音、休止符应用；c、歌曲十度音高跳动形成力度、颜色的比照；d、歌词含蓄与直白的比照。这些体会从听、唱歌谱的比照中得来的。〔展现课件歌单〕要求学生边听师演唱，边画出歌曲的旋律线，并通过旋律乐句的演唱比照，体验旋律不同的组织形式对音乐力度、颜色构成的影响，进而体会歌曲的心情的变化。用添加“三连音”、“休止符”朗读歌词的比照体验方法，生疏“三连音”、“休止符”在歌曲的情感表达中的作用。体会歌词、节奏、旋律与情感表达的内在联系。曲目音乐创作手法曲式构造、风格音乐与高潮处理手法歌词表达方式表达的情感东方之珠前局部心情安静、旋律流畅；后局部为音乐的高潮，都用弱起拍的表现手法。抒情、浅薄的歌曲；都是二段体歌曲。a、三连音的应用；《七子之歌》a、上行、下行音乐短语的应用；b、音程大跳，形成力度变化来构成音乐高潮。通俗、口语化。表达游子渴望回归祖国母亲怀抱的猛烈愿望。三、歌曲演唱处理师：依据前面的歌曲分析与探讨，加深我们对旋律、节奏、力度、颜色、歌词等音乐要素的作品情感表达中作用的生疏。针对《七子之歌——澳门》内涵的思想感情，请学生思考用哪些演唱处理方法，能更好表达游子渴望回归祖国母亲怀抱的迫切心情。1、思考：歌曲中屡次消灭对“母亲??”的呼唤，其心情是否一样，如何表达这一次比一次更猛烈的愿望。〔提示留意：力度强弱变化时“度”的把握，最终的呼唤“母亲??”加渐强渐弱的比照，以及演唱形式的变化处理。〕2、依据歌曲原有的要求进展歌曲处理。选择、应用。四、总结通过主题性歌曲的多种体验互化，深化我们对不同作品内在情感体验和理解，并通过歌曲的演唱，体会作曲家融汇在作品中的真挚爱国情感和民族情怀。期望通过本课学习，大家在体验音乐的同时，能够唤起我们的爱国之情。我的中国心12、区分演唱形式引入课：1、教师要充分留意“教学导入”环节的重要性，细心设计。通过flash的彩色画面启发学生的想象力，请你认真倾听下面的歌曲，听后用语言描述自己的感受；2、播放《爱我中华》。三、音乐学问：声乐的演唱形式1、独唱：一个人演唱的形式。歌曲《笔记》周笔畅2、齐唱与轮唱：由两个以上或更多的人演唱同一个旋律。歌曲《保卫黄河》3、重唱：多声部的作品，依据声部可分为二重唱、三重唱等。歌曲《半个月亮爬上来》黑鸭子组合《走》彝人制造组合4、对唱：两个人或两组人作对答式的演唱。歌曲《河边对口曲》5a、混声合唱：四个声部的演唱〔女高、女低、男高、男低〕。歌曲《中国颂》b、同声合唱：男生c、领de、无伴奏合唱：无乐器伴奏，由纯人声演唱的合唱。歌曲《牧歌》四、感受鉴赏：1、播放歌曲《我的中国心》。请学生认真倾听，用语言描述歌曲所表达的心情。2、作品简介：《我的中国心》由黄沾1984年中心电视台举办的春节联欢晚会上，香港青年歌手张明敏演唱了这首歌曲。由于歌曲的歌词感情炎热、真挚、旋律美丽动听，深深地表达了海外赤子眷恋祖国的心声，因此，一经唱出，即在全国引起震撼性的反映，成为脍炙人口的歌曲，经久不衰。3、随音乐轻声哼唱歌曲《我的中国心》。其间，教师可以为学生范唱，通过多种形式的练唱，使学生渐渐生疏歌曲。4、请学生从曲谱中找出一样的旋律片段。并打着拍子反复地唱一唱，加深印象。在演唱中留意唱准音高及旋律对感情表达的作用。5、再次播放歌曲《我的中国心》。提示学生从以下几方面感受音乐：〔1〕音乐的速度是什么样的？快，稍快，很快，极快。〔2〕歌曲演唱的力度是什么样的：很弱〔pp〕、弱〔p〕、中强〔mf〕、强〔f〕、很强〔ff〕。你认为歌曲应当用哪种力度表现最适宜。〔3〕应当用怎样的情感才能恰当地表达歌曲的心情？〔4〕你宠爱这首歌曲吗？为什么？谈谈对整首作品的感受。五、探究创：下面我们分成两组进展表演，看哪组同学表现的好。在教师的指导下，全体学生有感情地演唱歌曲。演唱形式可承受领唱、齐唱。之后，也可由学生独唱或小组唱。可以用各种演唱形式 。4课时歌曲演唱电影音乐《雪绒花》教学设计教学目的：通过赏识影片中的音乐片段，分析体会影片及其音乐，并能了解电影音乐在影视作品中的作用；2．通过赏识影片《音乐之声》，能用歌声表达歌曲《雪绒花》创设的意境与情感，并能有感情地演唱歌曲。连续培育二声部合唱的力量教学重点：初步了解、感受、表现音乐剧片断《雪绒花》教学难点：感受欧洲电影音乐的艺术魅力，探究音乐对电影情节发展变化的作用。教学预备：多媒体教学设备、钢琴、教学课件教学过程：一．导入二．教学过程〔一〕1．教师：你们知道这是哪部电影的歌曲吗？对，这首歌曲196538届奥斯卡最正确配乐奖、最正确歌曲奖的影片《音乐之声》。2．教师简洁介绍故事或许，伴随着故事赏识歌曲。2030年月奥地利的一个真实的故事。女主角玛丽亚是共性格开朗、热忱奔放，并且宠爱唱歌跳舞的修女，常常溜出修道院的大门，在青翠的群山间唱歌。正由于她不拘的天性被认为不适合当修女而离开了修道院，到当地的一位退役军官特拉普特家里做家庭教师。特拉普特是位脾气奇异的鳏夫，他很爱他的孩子们，却不懂得教育他们，使得这些孩子感受11任家庭教师。玛丽亚用爱心与音乐和失去母爱的孩子建立了良好的关系。在上校离家期间她和孩子们排练了合唱。孩子们用甜蜜、和谐的歌声迎接上校回家，歌声打动了上校，激发了他唱歌的兴致，于是轻抚六弦琴，唱了《雪绒花》。3．教师：接下来同学们一起赏识上校特谱拉特那动听的歌声。初次演唱：演唱《雪绒花》。3/4拍的歌曲，其节拍特点是使歌曲具有种非强【篇三：湖南版八年级音乐上册教案】湖南版八年级音乐上册教案第一单元《举杯祝福》一，教学内容：第一局部是歌曲演唱和歌曲赏识：《唱歌祖国》《举杯祝福》《国家》。其次局部是音乐学问。五线谱识读〔五〕。第三局部是活动和练习。二，教学目标：学问或技能目标〔含重点、难点〕重点：能运用自然光明的声音，表达歌曲《唱歌祖国》或〈举杯祝福〉的思想情感。难点：唱熟〈唱歌祖国》二声部合唱或《兴杯祝福》中第一二句附点八分音符与第三名句第一小节的切分音。进展目标：歌曲《举杯祝福》，用真挚朴实的情感演绎《国家》，通过演唱歌曲，表达对祖国的祝福和宠爱。这三首歌曲，并能乐观参与演唱与赏识活动，感受歌曲炎热的爱国之情。教学环节：一、课前预备：课前要学生找到歌曲《唱歌祖国》《国家》两首歌曲的有关资料，并听一听，唱一唱。二、播放歌曲《唱歌祖国》，学生跟教师一起唱〔唱一段〕，教师准时鼓舞评价学生演唱的状态和心情并提问，刚刚我们唱的歌曲的曲名叫什么？演唱这首歌时你有什么感受？三、学唱歌曲《唱歌祖国》1、歌曲介绍。2、教师范唱低声部旋律。3、学生跟琴演唱歌曲其次局部。4、二声部合唱旋律。5、带词演唱歌曲合唱局部。学生分析歌曲中一、二局部心情的比照。〔只唱第一段歌词，其次、三段作为课后作业学生自主完成〕。四、学唱歌曲《举杯祝福》1、引入语。个地方的民歌？3、歌曲介绍。跳舞或者配上手鼓和铃鼓等乐器。五、赏识并演唱《国家》1、引入语。2、播放《国家》3、歌曲介绍。4、教师教一遍手语动作，全班随教师清唱、打手语。六、参与活动。小结歌曲，每组由组进步行组织，分组进展表演展现。教学目标音乐主题，感受唢呐的音色特点和乐曲所表现的心情。音色、哼唱音乐主题等活动中，能认真赏识乐曲《江河水》《夜浅薄》。教学重点、难点：1、教学重点：完整地倾听唢呐独奏《百鸟朝凤》，比照倾听乐曲《江河水》和《夜浅薄》。教学过程：〔一〕课导入请学生说出“我是歌手”竞赛中所关注过的伴奏乐器。〔二胡，竖琴，小提琴等〕〔二〕，课教学1、了解二胡，京胡，赏识音乐片段〔《江河水》二胡、《夜浅薄》京胡〕，区分二胡，、京胡的音色。师：我们听到的音乐当中一段是二胡演奏的，师：它们同属于拉弦类乐器，你们猜哪一种琴筒大一些。展现二胡、京胡的图片进展介绍、比较。〔课件展现〕师：京胡音色动听、洪亮，而二胡相对严峻一些。二胡又名“胡琴”，唐代就已经消灭，称“奚琴”，是北方的民间乐器。二胡木制琴筒一端蒙蟒皮，京胡竹制琴筒蒙蛇皮，且琴筒较二胡小，声音自然尖细一些，；京胡主要用于京剧伴奏。课件展现二胡，介绍它的各个部件名称。再次赏识二胡曲《江河水》片段。师：二胡曲《江河水》心情是怎么样的？它想表达一种什么样的情感和意境？学生答复师：《江河水》原是一首东北管子曲牌的独奏曲，后经整理改编成了二胡曲，流传更广，深受群众宠爱。它以凄苦悲切和悲愤激越的曲调，哭诉了劳累群众在旧社会患病的压拍和剥削。播放《江河水》管子演奏和二胡演奏片段，比照倾听。师：大家认真区分二者的特点。二胡独奏仿照管子演奏的特点，运用了民间揉弦方法和不揉弦的交替及弓法的丰富变化，使它别具一格。小结。湖南版八年级音乐上册教案第三单元泥土的歌(三)教学目标宠爱倾听哈萨克族民歌《都达尔和玛利亚》、民歌《阿瓦尔古丽》以及蒙古族民歌《银杯》，感受不同少数民族的音乐特点与风格。。教学难重点认知藏族、蒙古族、哈萨古族等少数民族民歌音乐特点与风格。教学过程〔一〕导入师：同学们，我们通过泥土的歌〔一〕〔二〕，学习了劳动号子、山歌、小调，了解了汉族民歌的风格和特点，今日让我们走进瑰丽的少数民族民歌,来领会各少数民族民歌不同的魅力.(互动活动)教师在讲台上预备藏族、、蒙古族三套民族服饰(没有的准备头饰也可以),用边歌边舞边弹奏的形式范唱藏族、、蒙古族三个民族的民歌片段,请学生区分其民族,并且找到达相对应的民族服饰.(二)走进藏族民歌,听赏《年轻的朋友》听赏歌曲《年轻的朋友》，提问：你能从藏族人民生活的地理环境及风俗习惯动身谈谈这首歌在曲调，旋律上的特点吗？简介藏族唱歌家才旦卓玛。简介藏族酒歌的特点及藏族人民喝酒的动作程序。简介藏族舞蹈的特点及根本动作，并且引导学生随乐起舞。设计意图：教师引导学生了解藏族舞蹈的特点及根本动作，并且随乐起舞，学生在舞蹈中感受歌曲明快的节奏，以动作带动歌曲的心情，为进一步把握歌曲的风格做好预备。学生随乐跟唱歌曲，边歌边舞。教师带唱歌曲。学生分组练习。〔三〕师：和我们的藏族同胞一样，每当有尊贵的客人到来，热忱好客的蒙古族人民总会手捧银杯，唱着美丽的酒歌给客人们敬酒，以表达他们的一片盛情。倾听蒙古族民歌《银杯》，比照前面所学的藏族民歌《酒歌》，这首从节拍，速度，调式，旋律等方面有哪些不同？随乐跟唱歌曲。学生分成藏族和蒙古族两组，教师扮演客人，两组同学进展酒歌竞赛。