初中物理-第4节 流体压强与流速的关系教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计一．教师引导：ppt展示预习答案，目标展示。观看图片，教师引导问题。二．实验探究解决问题：学生以小组为单位，用准备好的实验器材尽可能多的设置实验来验证自己的猜想。在此环节让学生独立操作，通过亲身体验，讨论、交流，自己得到规律。然后让学生演示他们设计的实验并加以解说。这样既锻炼了学生的动手动脑能力，也训练了学生的表达能力。学生可设计出如下几种实验：实验一：沿着下垂的纸面从上方吹气，看到的现象纸条会向上飘起来。实验二：在两摞书中间放一张纸，往中间洞处吹起，看到纸陷下去了。实验三：往漏斗里吹起，乒乓球靠近漏斗下方，发现乒乓球不会掉落下来。实验四：用嘴巴对着两张竖直放置的纸向下吹气，看到的现象两张纸片会向中间靠拢。实验五：把硬币放在桌子边缘，沿着与桌面平行的方向用力吹一口气，看到的现象硬币会跳起来。实验六：把乒乓球放在水中相隔一段距离，用注射器向两球中间的水中喷水，看到的现象是两球会向中间靠拢。三．得出结论：前面四个实验都是气体在流动，得到的是气体压强与流速的关系。第五个很多同学会认为是水流的速度快压强小而造成纸条被压向水流，要纠正这其实是水流带动了纸条与水流之间的空气流速加快，压强减小而产生的。最后一个实验是液体在流动产生的，得到液体压强与流速的关系。在此我让学生说出气体和液体的共同特点是都可流动，因此把气体和液体统称为流体。所以上面的结论可以概括为：在流体中，流速越大的地方压强越小。四．知识应用：为了加深对此知识点的理解，在这里我准备了大量和本节知识有关的生活、科技现象。目的是让学生感受到物理知识就在身边而且应用广泛。如：（1）为什么两艘同方向航行的船不能靠得太近？航海中对两船行驶有什么规则？（2）为什么火车站台上都有一条安全线，火车行驶时严禁人们进入安全线以内的区域？（3）龙卷风为什么会将屋顶掀起？怎样防止这种灾害产生？通过这些可加强学生的安全防患意识。五．梳理反思深化问题：几十吨重的飞机为什么能腾空而起？在这里向学生展示了飞机起飞的实物图片，学生兴致会很高。教师指导学生做机翼模型实验。（“机翼”是让学生在课后做好的，不占用课堂时间。）学生先以小组为单位展示自己的模型并吹气表演。然后选几个同学上台表演，再结合自制机翼模型的实验，让学生真正体验到飞机机翼升力的存在。再通过动画演示，师生讨论：迎面吹来的风被机翼分成两部分，由于机翼横截面形状上下不对称，在相同的时间里机翼上方气流通过的路程长，所以上方空气流速比下方空气流速大，机翼下方压强比上方大。因此在机翼的上下表面产生了压强差，从而产生了作用在飞机的向上的升力。这样学生由感性认识上升到理性认识，才会真正理解。为了使学生的学习得到进一步的升华，在最后的创造活动中，引导学生利用“机翼”逆向思维的创造方法，解决跑车“飘”起来的实际问题，继而拓展到汽车尾部的气流偏导器。在教学始终贯彻“从生活走向物理，从物理走向社会。”这一新课程理念，让学生会用这节课的知识解释某些生活现象，更会合理的利用这知识改善和美化我们的生活。5、课后练习：做动手动脑学物理的第二题，和对杯子向上吹气观察乒乓球运动的实验。让学生自己动手做一下，更能培养学生的动手能力，和实际运用能力。六．板书设计§14．4、流体压强与流速的关系1．流体：具有流动性气体和液体统称为流体。2．流体压强和流速的关系：流体在流速较大的位置，压强较小。3．飞机的升力：机翼上下方的压强差使飞机获得竖直向上的升力。

学情分析：经过之前的物理学习，学生已具有了一定的物理知识，掌握了一定学习物理的方法，观察、实验、思维、归纳、分析、推理等能力也得到了一定的发展。但流体压强与流速的关系这一知识点内容较为抽象,我们一般不易看见,且大多数学生思维还是以形象思维为基本思维方式，喜欢动手动脑，对直观内容比较感兴趣，欠缺对问题的深入思考及理性化的思维过程。所以本节课主要是从现象入手，在精心设计探究活动的过程之后，学生较容易得出结论并用此知识解释相关现象。

这节课的整体设计比较成功。教学过程较好，学生参与情况也很好。本节课力图通过对实验的理解，上升到理论，再回到生活，体现物理从生活中来，到生活中去的思想。教材分析1、本节课在教材中的地位和作用《流体压强与流速的关系》是人教版八年级物理第九章《压强》的第四节，是对《大气压强》《液体压强》等力学知识的延伸和拓展，是流体力学的基础，与日常生活关系密切，学生可从中认识生活中常见现象和科学技术，学会应用物理知识解决实际问题，体现了从生活走向物理，从物理走向生活的课程理念。2、教学目标根据课标要求和教材内容，结合学生实际情况，本节课的教学目标制定如下：●知识与技能（1）初步了解流体压强与流速的关系，并能用其解释某些生活现象。（2）初步了解飞机的升力是怎样产生的；●过程与方法（1）通过观察和实验，学会运用归纳、类比、逆向思维等研究方法，培养学生的观察和分析概括信息的能力。（2）尝试用流体压强与流速关系的知识去解决一些实际问题。●情感态度与价值观（1）初步领略由气体压强差异产生现象的奥妙，获得对科学的热爱和亲近感；（2）通过探究性活动，培养学生交流讨论意识和协作精神。3、教学重点、难点（1）教学重点：通过实验探究，初步了解流体的压强与流速的关系；（2）教学难点：培养学生观察实验现象并学会利用所学知识合理地解释现象的能力。

题：9.4《流体压强与流速的关系》课型：新授课授课人：【学习目标】1.知道流体的压强大小与流速的关系。2.了解飞机升力产生的原因。3.学会解释生活中跟流体压强与流速关系相关的现象。【学习过程】独立自主学习：请快速阅读课本，独立完成以下学习任务。1、________________________________叫流体。2、流速大的地方，压强___________；流速小的地方，压强___________.3、飞机前进时，气流被机翼分成上下两部分，机翼上方空气流动速度_____，机翼下方空气流动速度_____，因此上方所受压强______下方所受压强，机翼的上下表面存在压强差，产生了向上的______。请结对相互更正，然后在组内展示质疑，如果还有不清楚的地方，请其他小组来帮忙解决。新课引入：观看ppt图片，思考鸟儿是怎样飞翔的？几十吨重的飞机为什么能腾空而起？等问题。三、自主探究：学点一:探究流体压强与流速的关系想想做做:做一做吹硬币实验,想一想硬币能向上跳起来的原因。思路点拨:我们沿水平方向吹气,而硬币竖直向上跳起,说明硬币受到了竖直向上的力,这个力只能是硬币下方的空气施加的,说明硬币上方和下方的气压不同,而且是下方大、上方小。活动体验:(1)在自然下垂的纸条上方吹气,纸条会向上飘起。(2)把一张纸架在两摞书之间，用笔管从纸边缘的下方吹气，当有空气从纸下方通过时，会看到什么现象？(3)将漏斗大口朝下,同时用手指轻轻地将球托在漏斗内,通过漏斗小口向下持续地吹气,将手指移开后乒乓球可以悬浮在原处并不掉落。(4)对着两张自然下垂且平行的纸的中间吹气,两张白纸会向中间靠拢。归纳总结:1.物理学中把具有流动性的液体和气体统称为。

2.在气体和液体中,流速越大的地方,压强越。

学点二:飞机的升力自主学习:飞机机翼横截面的形状上下不对称,在相同时间内,机翼上方气流通过的路程较长,因而速度较大,它对机翼的压强较小;下方气流通过的路程较短,因而速度较小,它对机翼的压强较大。因此机翼的上下表面存在压强差,从而产生压力差,向上的升力就这样产生了。提出问题:(1)鸟的翅膀的形状是上凸下平,主要作用是什么?(2)直升机能够飞行或盘旋在空中,也是飞机升力的应用吗?归纳总结:飞机升力的产生原因是,机翼上方空气流速,压强;机翼下方空气流速,压强,机翼上、下表面产生了压强差。

课堂检测1.龙卷风的实质是高速旋转的气流,它能把地面上的物体或人畜“吸”起卷入空中,龙卷风能“吸”起物体的主要原因是()A.龙卷风使物体受到的重力变小B.龙卷风增大了空气对物体的浮力C.龙卷风内部的气体流速大,压强小D.龙卷风产生了强大的静电,将物体吸上天空2.如图所示,撑一把雨伞行走在雨中,一阵大风吹来,伞面可能被“吸”得发生形变。下列有关这一现象及其解释正确的是()A.伞面被向下“吸”B.伞上方的空气流速大于下方C.伞上方的空气流速等于下方D.伞上方的空气流速小于下方3.几十吨重的飞机能够腾空而起,秘密在于机翼,如图为飞机机翼截面图。下列说法正确的是()A.机翼下方气流速度大,压强大 B.机翼上方气流速度大,压强小C.机翼上方气流速度小,压强大 D.机翼下方气流速度小,压强小4.据报道,我国已制造出“世界上最快的高速列车”,运行速度可达380km/h。这种列车进站速度要比普通列车大一些。为避免候车乘客被“吸”向火车,发生事故,站台上的安全线与列车的距离也要更大些。这是因为列车进站时车体附近()A.气流速度更大、压强更小 B.气流速度更大、压强更大C.气流速度更小、压强更大 D.气流速度更小、压强更小5.小张同学自制了一个飞机机翼模型,将其固定在托盘测力计上,如图所示。在机翼模型的正前方用电风扇迎面吹风,模拟飞机飞行时的气流。当无风时,托盘测力计示数为18N;当电风扇吹风时,托盘测力计的示数为10N。产生这个现象的原因是()A.吹风能减少物体所受的重力B.吹风能增加物体所受的重力C.吹风使机翼模型上方的气流速度大于下方的气流速度,在机翼的上下表面产生压强差,产生了向上的升力D.吹风使机翼模型下方的气流速度大于上方的气流速度,在机翼的上下表面产生压强差,产生了向上的升力6.如图所示,让自来水流过玻璃管,在A、B、C三处水的流速最大的是处,压强最小的是处。

7.如图所示,用吸管向两个空易拉罐中间吹气,导致中间的空气流速加快,减小,使得两易拉罐相互(选填“靠近”或“远离”)。

(2)求由于内外压强差使屋顶受到的力的大小和方向。本节内容是在学习了液体压强和气体压强知识的基础上，了解液体压强、气体压强与流速的关系，它是第一单元的结束，也是液体压强和气体压强在实际生产生活中的应用。教材内容分为两大部分：实验探究流体压强与流速的关系、飞机的升力是如何产生的。通过“想想做做”引入课题，经过探究实验得到流体压强与流速的关系，再利用手工制作的飞机机翼模型探究飞机的升力是如何产生的，也就是结论在生活中的应用。可以采用比赛的方法进行“想想做做”中的活动，教师也要参与其中，并为学生提供成功的演示，激发学生兴趣。帮助学生分析现象，引出探究的问题。实验探究较简单，可为学生提供充足的随手而来的器材，完全放手给学生。在学生得到气体压强与流速的关系后，通过演示，将结论延伸到液体中，从而认识到气体和液体共有的规律。现实生活中的相关现象和应用，学生可能想不到，可以练习的形式给出，让学生去分析。飞机升力的获得也是探究实验结论的应用。机翼模型的制作可留作课下作业，制作竹蜻蜓或飞去来器，学生更感兴趣。流体压强与流速关系在球类运动中应用广泛，如果时间充足，学生接受能力较高的话可作适当解释。教学过程力求气氛宽松，师生交互活动融洽，让学生通过有趣的活动，在“玩”中学到知识。课标分析：本专题属于课标三大主题之一──“运动和相互作用”主题的二级主题“机械运动和力”，物质运动和相互作用的规律是物理学的核心内容，也是学习物理学的基础。这部分内容涉及较多的物理概念和规律，比较抽象。本条目课程内容主要涉及认知性学习目标，具体说明如下：

“了解流体的压强与流速的关系及其在生活中的应用”中的“了解”属于认知性目标行为动词，该条目处于“了解”水平。物理学中把没有一定形状，且很容易流动的液体和气体统称为流体。无论流体是否流动，流体对浸入其中的物体会产生压强。流体流动起来以后对物体的压强会发生改变，通过大量的事例和实验证明：流体压强与流速有关系，在气体和液体中，流速越大的地方压强越小，流速越小的地方压强越大。

生活中存在很多跟流体的压强相关的现象，比如：窗外有风吹过，窗帘向窗外飘；汽车开过后，路面上方尘土飞扬；踢足球时的“香蕉球”；打乒乓球时发出的“旋转球”；两艘船不能并排行驶；列车站台上要设置安全线等等。要能够运用流体的压强与流速的关系进行解释。对这类问题的一般解答方法为：首先要弄清与物体接触的流体哪部分流速快，哪部分流速慢；流速快的地方压强小，压力也小，流速慢的地方压强大，压力也大；物体受压力差作用而产生各种表现形式和现象。

比如：如果你经常观看足球比赛的话，一定见过罚前场直接任意球。这时候，通常是防守方五六个球员在球门前组成一道“人墙”，挡住进球路线。进攻方的主罚队员起脚一记劲射，球绕过了“人墙”，眼看要偏离球门飞出，却又沿弧线拐过弯来直入球门，让守门员措手不及，眼睁睁地看着球进了大门。这就是颇为神奇的“香蕉球”。看到那潇洒多变的“香蕉球”，你有没有想过是怎么回事呢？原来，罚“香蕉球”的时候，运动员并不是拔脚踢中足球的中心，而是稍稍偏向一侧，同时用脚背摩擦足球，使球在空气中前进的同时还不断地旋转。这时，一方面空气迎着球向后流动，另一方面，由于空气与球之间的摩擦，球周围的空气又会被带着一起旋转。这样，球一侧空气的流动速度加快，而另一侧空气的流动速度减慢。物理知识告诉我们：气体的流速越大，压强越小。由于足球两侧空气的流动速度不一样，它们对足球所产生的压强也不一样，于是，足球在空气压力的作用下，被迫向空气流速大的一侧转弯了。乒乓球中，运