小学英语-Module5 unit2 On monday,I'll go swimming. 教学设计学情分析教材分析课后反思

《新标准英语》一年级起点第六册Module5Unit2OnMonday,I’llgoswimming.简案Stepone：WarmingupDotheactions:“Walkinginthejungle.”T:Whatwillyouhear?Ss:bird,pig,duck,cowMakeSsplaytheseanimalstoimagine:“Whatwillyoudo?”ElicitI’ll…Iwill…(设计意图：通过进行做动作唱歌，引出同学们感兴趣的4种动物，创设同学们感兴趣的场景，由对于这4种动物的猜想，引出I’ll…的句型，为下文的学习做好铺垫。)Steptwo：PresentationShowthepictureofShanshanfromwechat,askSs“Whatwillshedo?”“Whenwillshegoonholiday?”Teach“week”,andleadotherwordsaboutthesoundof“ee”（设计意图：通过同学们都感兴趣的微信截图，激发学生的学习兴趣，提出问题，让同学们去听微信里播放的Shanshan的语言，找出答案，自然的进入到文本，同时也让学生明白本节课发生的情境，在真实语境中初步了解故事发生的原因。）Listenandchant:Howmanydaysarethereinaweek?Whatarethey?Elicit“Sunday,Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday”3.MakeSstrytoanswer“Whatdayisittoday?”Andtrytosay“nextweek”4.Listenandsay:“Whatwillyoudonextweek?”LetSstalkaboutingroupsandshare.（设计意图：进行小组合作，让大家一起通过对整篇文章的通读，小组分工合作，找出Shanshan下周7天的活动，然后通过学生的分享一起来进行学习。）5.Readthepassagetogether.Stepthree:PracticeShowthepictureofSolomon,“Whatwillhedonextweek?”ListenandmatchChantSolomon’splan.（设计意图：让学生在练习中操练重点单词和句型）Stepfour:ConsolidationShowsomepicturesofPeppapigs，theywillchoosedifferentactivitiesbecauseoftheirdifferentcharacters.Trytoguess.Workingroupstotalkabouttheactivities.ThenIwillshowtheirplan.Readtogether.PlanafunnyholidayaboutLabourDay.Weareonholidaynextmonth.Sswillhaveafunnyplan,WhatwillIdo?Canyouguess?MakeSstrytoaskme“Willyou…?”thenworkingroupstotalkabouttheirplan.（设计意图：巩固环节我创设了真实的语境，小猪佩琪和下个月马上到来的五一国际劳动节，大家一定会有很多计划，首先让学生来问问我的计划是什么，尝试用willyou…?来提问，然后让学生在小组内进行探究，交流自己的五一放假计划，来进行句型的操练，巩固新知，也提高了学生运用语言的能力。）Stepfive:Summary：HaveSstrytosumupwhattheylearnedtoday.Stepsix:Homework1.Readthispassage5times.★★2.Continuetomakeaweekplan.★★★3.Plananewvisitplaninsomeplaces.（设计意图：根据不同层次进行不同的分层作业的布置）新标准小学英语一年级起点第六册Book6Module5unit2OnMonday,I’llgoswimming.学情分析三年级学生已经有了一定的语言基础，经过一二年级的英语学习，学生们仍然对英语保持着浓厚的兴趣，愿意用英语进行简单的交流，能够听懂老师简单的指令，同时三年级学生的学习常规也渐渐平稳，学生们不再需要老师过多的指挥，能够认真完成老师交于的任务，在知识上学习了一般现在时，现在进行时，以及前三个模块学习的一般将来时，在情感上学生们也通过一二年级，三年级上学期的学习，习得了英语文化知识，了解了中英文化的区别，但是对于他们来说，渴望学到更多知识是他们本阶段的年龄特点，因此创设更加有趣的语境，设计更加有趣的游戏便更能吸引孩子。本册教材中学生在前三个模块已经学习了will的用法，具体的知识如下：1、第二模块第二单元（M2U2）重点句型：You’llseeTowerBridge.2.第三模块第一单元(M3U1)重点句型：We’llseelions,tigersandpandas.WillSamgo,too?Yes,hewill.Willyougo,too,Daming?No,Iwon’t.3.第三模块第二单元(M3U2)重点句型：Willwehavebreakfastat7?4.第四模块第一单元(M4U1)：重点句型：Willwepickpears?Yes,wewill.I’llpicktenapples.I’llpicktwelvepears.5.以及本模块的第一单元中(M5U1)重点句型：Willyoutakeyourkitetothepicnictomorrow?No,Iwon’t.Willyoutakeyourballtomorrow?No,Iwon’t.基于以上对本册前三个模块的总结，所以这个结构对于学生来说并不陌生，难度也并不大，在此基础上应将重点放在学生运用will表达将来活动能力的培养上.而本课出现的Monday，Tuesday，Wednesday，Thursday，Friday，Saturday，Sunday这七个星期的名词，前册中学生也已经学习过Friday，Saturday，Sunday，因此本课学习我也将引导学生进行总结归纳，进而逐步掌握新知。新标准小学英语一年级起点第六册Book6Module5unit2OnMonday,I’llgoswimming.1.新授环节中，老师首先做出示范，星期一Shanshan将要干什么，然后将课堂留给学生，首先整篇课文通读，然后让学生6个人一个小组，进行组内交流合作，找出Shanshan剩下几天将要做什么，然后将正确的词条贴在相应的位置上，加强了小组交流合作的技能。找出之后老师给予讲解，最终得出Shanshan一周的计划。下面两幅图是同学们当堂做出的答案，效果还是比较好的。教学效果：这个环节我主要采用了小组交流合作法，启发式教学策略，全员参与，让每一个孩子都参与到我们的学习中来，学生亲自动手，动脑来完成老师的任务，并且在小组中通过同伴的合作也提高了他们的合作精神，教学目标达成度较高，不同层次的学生均有收获。2.练习环节中，老师讲解Solomon的一周，让学生完成ActivityBook上的练习作业教学效果：当堂通过活动用书的习题来巩固新知，达成重点句型操练的目的。3.巩固环节中，首先引导学生尝试问我的劳动节计划，然后我将布置任务，小组4人为单位，讨论自己的五一劳动节计划，可以参照老师给予的图片tips，然后小组合作讨论，制定自己的计划，最后进行展示。教学效果：在优美的音乐中每个小组组讨论非常激烈，学生们通过前面的学习，所以在这个环节十分踊跃，制定的计划也是根据自己的实际情况来制定，每个同学都不一样，而且非常精彩，听起来也十分有趣，有的同学去出去游玩，有的同学会上各种辅导班，还有的同学会探望父母等等，真正体现了我们英语教学的最终目标，渗透了本节课的德育目标。最后的展示大家也很积极，只是时间有限，老师没有一一展示。新标准小学英语一年级起点第六册Book6Module5unit2OnMonday,I’llgoswimming.教材分析Module5unit1课文文本：Module5unit2课文文本：本节课是新标准英语第六册的第五模块第二单元:OnMonday,I’llgoswimming.主要内容是询问将来的活动并回答，Unit1的课文情境是爸爸告诉Sam和Amy星期六要去野餐，两人很高兴，Sam马上询问Amy明天会不会带风筝，Amy说不带。Sam接着又问Amy是否带皮球，Amy仍说不带。Sam觉得很奇怪，于是问Amy为什么不带。Amy告诉他明天是周五，不是周六，自己当然不会带这些东西，原来Sam因为过于激动，误认为明天就是星期六了。需要掌握的重点句型是:Willyoutakeyourkitetothepicnictomorrow?No,Iwon’t.Willyoutakeyourballtomorrow?No,Iwon’t.Unit2的课文情境是下周放假，朋友询问Shanshan下周的计划，Shanshan向朋友逐一说明了自己下周七天的安排，前三天Shanshan将要去游泳，和朋友玩耍，去公园玩，尽情放松，到了第四天Shanshan完成了她的作业，没有因为放松而忘了学习，第五天，第六天，分别看望了祖父母和帮助妈妈干了力所能及的事情，到了最后一天Shanshan待在家里认真读书，因为再过一天就要上学了，因此就要开始收心，将书本拿出来预习一下。本节课通过Shanshan介绍自己下周七天的活动安排，始终贯穿在一个真实情境中展开学习，那就是Weareonholidaynextweek.下个周我们将要放假了，在这样一个真实语境中让学生学会使用will陈述将来的活动并询问是否要做某事的用法，从而让学生学会制定自己的五一放假计划，并获得相关的文化背景知识，从中懂得做事前要学会制定合理的计划。主要语境结构是Whatwillyoudo…?/I’ll…/Willyou…?新标准小学英语一年级起点第六册Book6Module5unit2OnMonday,I’llgoswimming.英语组共6名老师，本课进行过多次试讲，以下是同组老师听课记录1.Teacher12.Teacher23.Teacher3Teacher45.Teacher5Teacher61新标准小学英语一年级起点第六册Book6Module5unit2OnMonday,I’llgoswimming.1.新授环节中，老师首先做出示范，星期一Shanshan将要干什么，然后将课堂留给学生，首先整篇课文通读，然后让学生6个人一个小组，进行组内交流合作，找出Shanshan剩下几天将要做什么，然后将正确的词条贴在相应的位置上，加强了小组交流合作的技能。找出之后老师给予讲解，最终得出Shanshan一周的计划。2.练习环节中，老师讲解Solomon的一周，让学生完成ActivityBook上的练习作业3.巩固环节中，首先引导学生尝试问我的劳动节计划，然后我将布置任务，小组4人为单位，讨论自己的五一劳动节计划，可以参照老师给予的图片tips，然后小组合作讨论，制定自己的计划，最后进行展示。新标准小学英语一年级起点第六册Book6Module5unit2OnMonday,I’llgoswimming.课后反思小学英语教学的着重点应该是培养学生运用语言能力的基础上，这也是我们小学英语核心素养的“核心”。本节课经过多次研磨和改进，在明确教学目标的前提下，基于核心素养的要求，我在授课前进行了详细的解读，首先我从教材内容，学情，教学目标，教学重难点，教学方法和学法几个方面做了深透的研究，在小学英语课程标准的引领下，我确定了本课在本年级中的地位，明确了本课的重点，will来表达将要发生的事情和活动。本节课我改变了以往教学模式，大胆创新，根据3年级学生的特点我将整节课进行了创新的设计，加上我对本节课用心的课件设计，整体感觉较新颖，也是基于孩子的年龄特点，课堂孩子掌握效果较好。1.新颖的设计激活了孩子的兴趣首先以活泼有趣的歌曲为热身活动，调动起学生的积极性，以Whatwillyouhear？为引句，引出I’ll…这个重点的句型，同时在原有基础上修改并增加了活动项目，由学生佩戴动物头饰，来想象将要干什么，改变了先前生硬的引出句型。由我做示范戴上小鸟的头饰并说：I’lldrink.然后几个孩子戴上头饰，分别来说I’ll…,为学习新的内容做好了充分的语言准备。2.整体的把握锻炼了孩子的能力在新授环节中我进行了较大的改动，由先前的零碎讲解，到后来的整体，提高了整节课的效率，也使得整节课具有完整性，搭建起整节课的框架，同时小组合作在整体的感知中效果也是非常明显，体现了全员参与，充分发挥学生的作用，给予学生更多的学习权利。在新授本节课前，因为详细的解读了本课教材，因此了解到整个三年级的前三个模块都在讲解will，所有学生并不陌生，本课又是unit2实际上就是对于前面的总结，I’ll…Willyou…She/Hewill…Willshe/he…?都在本课中有所体现和练习。因此在具体讲解Shanshan每天的计划时，我也是减少了我对新知的句句讲解，而是将任务分配给孩子，让他们小组合作，我利用启发式教学方法和奖励方法，不断的扩充新知，让学生了解本课大意，同时也很好的学习了新知。3.生活化的扩充提高了孩子的思维能力在练习和扩充环节，我也是进行了更改，设计了更贴切3年纪学生特点的练习，包括Solomon的练习，chant练习，小猪佩奇的猜想还有即将到来的五一国际劳动节，都是抓住了当今小学生的心理特征以及他们的喜好，有的学生喜欢动感音乐，当Solomon的音乐响起时，有的学生也跟着动起来，chant完后自己还说很酷，小猪佩奇也是学生们喜欢的动画片，大家都很乐意去猜想佩奇和乔治选择的活动，兴趣点很高，最后的五一劳动节也是紧抓我们的真实情景，创设真实语境，让大家进行操练。当然本课还有需要要改进的地方，比如在课堂上还是要照顾到全体学生，给予更多孩子发言的机会，另外在新授每节课前一定要充分钻研教材，研读教材，抓住重难点，上课时要增加更丰富的评价语，语言更丰富，肢体语言更丰富，努力提高自身素质。本节课信息量较大，学生需要较多时间内化知识，但预留给学生的时间不足，因此在小组阅读课文环节中和小组交流五一劳动节的计划时，未能给予孩子充分的展示机会，这一点需要更加改进。新标准小学英语一年级起点第六册Book6Module5unit2OnMonday,I’llgoswimming.教学目标《英语新课程标准》指出3年级学生的认知特点是能用简单的英语进行交流，在图片的帮助下听懂读懂简单的故事；英语教学也是通过英语学习，逐步掌握英语知识以及语言运用的能力。基于以上认