教师老带新心得体会

教师老带新心得体会老师老带新心得体会（精选篇1）

一个好老师，首先，要有过硬的业务素养，训练教学工作体会。老师要努力使自己成为一个学者型的老师。前苏联训练家马卡边柯指出：高度娴熟、真才实学、有本事、有技术、手艺超群、实事求是、不辞劳苦——这才是最吸引孩子们的东西。同学最佩服的是学问渊博的老师，在教学过程中，我们经常会遇到以下情形：当老师对所讲授的内容钻研不透彻，同学一质疑，老师就不知所措，回答起来模棱两可，这时，同学投来的是不信服的眼神；相反，假如老师在教学中，能深化浅出，能关心同学解决疑难，能结合教学内容谈今论古，就能被同学看成是很有才智，也就会成为同学心目中的榜样，自然能在同学中享有崇高的威望。因此，老师肯定要不断学习来丰富和充实自己，做到与时俱进，只有这样才能厚积薄发，才能真正堪为人师。

其次，要有崇高的人格魅力，身教重于言教、老师要乐于奉献，有健康的价值观，以自己的人格魅力去感染和影响同学。一个好的老师，不在于他教什么，教多少，而在于他能否点燃同学心灵中那支待燃的火把。

多样、敏捷、生动、丰富的赏识、期盼性的课堂评价能感染激励同学，使同学欣喜不已，也能活跃课堂的气氛，让学问由于插上了感情的翅膀而变得更好玩味和魅力。使各个层次的同学都能在原有基础上获得较快进展，大幅度提高教学质量。

一个好的老师，他应当不仅仅是同学的良师益友，更是同学的知心伴侣。因此，老师要尽可能深化到同学中去，把自己真正融入到同学之中。老师喜爱同学，这是最起码的为师之道，这种爱应当是面对全体同学的，决不是厚此薄彼的。老师对同学要做到爱而不宠，真真实切地促进每一位同学健康地进展。

老师老带新心得体会（精选篇2）

做了大半辈子教研工作，下校听课是一种工作常态。从年头到年尾，总要听上好几十节甚至上百节课。有一些课留在了脑海里，不经意想起还回味无穷，但是，更多课是司空见惯没有留下什么印象。和同行沟通，大家面对这个话题总是滔滔不绝。有人眉飞色舞地说到自己幸运，终于听到了几节令人耳目一新的好课，继而手舞足蹈地描述起这些好课的精彩独特之处来。有人摇头瞪眼直呼自己倒霉，称坐在教室里面对那司空见惯的套路，真是度时如年，只想逃之夭夭又欲罢不能，一脸的生气与苦楚。

为什么有的课会给人司空见惯的感觉呢？这首先要从多数老师的职业态度和职业精神说起。目前的中学校老师因各种因素的累积，精神状态一般，对自己所从事的职业缺乏认同感。加上大多高校本科毕业，自我感觉教个中学校实乃“小菜一碟”。同时，互联网的消失更助长了一些老师的惰性。由于有以上诸多因素的作用，一些老师的工作消失了随便性，忽视了教学预备环节的重要性。其次没有认真研读课程标准和教材。多数老师在备课这个环节还停留在“搬运工”、“快递员”的角色上，对课程标准，也像读文学作品如小说一般一晃而过，没有意识到这是一个纲领性文件，必需字字斟酌、句句推敲，必需深刻领悟、全面把握。对教材体系，也没有整体建构、烂熟于心的意识，基本上是农村里面一句俗语说到的，“叫花子吃红薯，煨一节吃一节”。或是“脚踏西瓜皮，滑到哪里算哪里”。大多祭起“拿来主义”的手段，将现成的教学资料如教案等拿来，照抄一遍放到自己的备课本上以便应付学校检查。有的还以“与时俱进”的名义将网络上现成的教案下载，未经增删直接搬进课堂。笔者曾经去一所学校检查，入校后我要求教务处收齐学校八班级语文老师的教案来检查，结果发觉该班级七位语文老师有六位从网上下载了同一个版本的教案，规整的教案上鲜有老师的笔迹。如此罔顾同学实际，一味“偷工躲懒”的应付课堂、应付同学，怎么不会让课堂变得司空见惯、味同嚼蜡呢？！

怎样才能让课堂教学耳目一新呢？研读好文本应当是最基本的和最重要的。作为一名语文老师，研读文本应当是第一项基本功。只有研读好了文本，才能让课堂耳目一新、回味无穷。苏霍姆林斯基说：“老师越是能够运用自如地把握教材，那么他的叙述就越是情感鲜亮，同学听课需要花在抠教科书上的时间越少。”老师要把握好研读文本这项基本功，一是要多一点职业归属感。老师也是人，也有七情六欲，也渴望有舒适的工作环境，有过衣食无忧、幸福美满的生活，这些都可以理解，一个负责任的政府应当给老师们供应好的工作条件和生活环境。可“骨感”的现实，诸如待遇低、杂事多、激励机制不张、上升通道不畅等让一部分老师迷茫乃至失去动力和方向。但身为老师，应当对自己所从事的职业给国家民族带来的作用与影响有糊涂的熟悉。“捧着一颗心来，不带半根草去”这种崇高的训练情怀或许只有陶行知这样的训练家才能做到，但我们起码应当做到“既来之，则安之”。不总是这山望着那山高，感觉别的职业好精彩而我的职业好无奈。应当干一行爱一行专一行，如此才对得起自己的良心。二是要持续锤炼专业学习力。应当说，目前许多老师还是有学习意识和行动的。不停地研读教材，不断地研读与教材有关联的一些文章和专著，不厌其烦地研读训练理论著作和提升自己人文、科技素养的作品。因此，课堂也日出新意，日显精彩。在这里，我要说说当代语文老师的偶像于漪老师。熟识于漪老师的人都知道，于老师高校里学的是训练学，安排到中学后可没有训练学这门课可教，学校支配她教语文。于老师开心地接受了教学任务，立马找来整套初高中语文教材，一篇又一篇，一册又一册，孜孜不倦、兀兀穷年。从初读到精读再到研读。她在写教案之前不看任何参考书，而是在研读之后自己动手写下每篇课文的分析文章，然后再去找参考书对比学习，看哪些是自己分析到了而参考书上没有讲到的，哪些是参考书上讲到了而自己没有想到的，哪些又是自己和参考书“英雄所见略同”。这样一轮下来，于老师在较短的时间内就把握了初高中教材体系。如此成竹在胸地走进课堂，没多久于老师就成为了同学喜爱的老师。三是要有不畏难的钻研精神。这个方面不得不说说40岁从教体育改行教语文的当代学校语文训练名家支玉恒老师。俗话说，隔行如隔山。从体育学科改教语文，跨度不行谓不大，何况自己40岁了。许多人可能就得过且过了。支老师可不这样，他靠着一股不畏难的钻研精神，克服一个又一个困难，拔掉教学路上的一颗又一颗钉子，使自己的教学日益贴近同学、贴近文本、贴近时代。他在谈到自己研读课文的阅历时写道：首先，以一般读者的角色阅读课文第一遍，找出文章中最打动自己的一点，记录下来作为教学的重点；其次，以语文老师的角色阅读课文二至三遍，提炼出全文的人文点和语用点，并把它们作为和同学沟通的话题；再次，以同学读者的角色再读课文一、二遍，找出不熟悉、不熟识和应当把握的字词，课堂上紧扣文本，引导同学熟知并把握。支老师就是这样从不敷衍了事，而是仔细对待每一篇课文，从课文中读出自己的感受和体会，带着这些独特的感受和体会到课堂上和同学沟通，他的课堂就自然给人耳目一新、回味无穷的感觉。四是要有令人鄙视的反思精神。“阅历加反思”，这是老师成长的必由之路。可见，一个老师走在成长、成熟、胜利的路上反思是多么重要。在这方面，不少名师大家给我们留有珍贵的阅历。从钱梦龙、于永正到当代活跃在教坛的许多中学校语文名师，都有文章和著作为证。反思又分课前反思和课后反思。课前反思包括对学情了解吗？学习目标制定是否适切？学习过程是否简洁明白？是否支配了实时反馈环节等。课后反思包括学习目标的达成度，学习过程同学的参加度，学习心情与氛围的活泼度和学习效果的显现率等。老师具备反思精神，是需要士气的，是令人鄙视的。在训练教学之路上，若能常常“自以为非”，不断修正，同学会渐渐喜爱上老师和他教的这门学科，师生也都会有“每天的太阳都是新的”的感觉，课堂教学就能给人耳目一新乃至回味无穷的感觉。

当然，要让课堂远离司空见惯而给人耳目一新的感觉，除了要下功夫锤炼研读文本这项基本功外，还要有自觉的了解、把握学情的力量和很强的口头表达力量。没有对学情的把握，课堂就可能消失“两张皮”的状况，消失“一头热，一头冷”的状况。没有简明、清楚的语言表达力量，老师就有可能消失“茶壶里面煮饺子，有‘货’吐不出”的状况，同学就有可能“雾里看花”，甚至消失“你不说我倒明白，你越说我越糊涂”的状况。

面对课堂，要让人有耳目一新之感，应当有苏霍姆林斯基说到的“老师上好一节课要做毕生预备”的意识。应当像于漪老师所说的“我上了一辈子的课，没有一节是十全十美的。我的课都是省略号，没有句号”的境界。面对课堂，唯有学习、讨论、反思，方能苟日新，日日新，又日新！

老师老带新心得体会（精选篇3）

一、充分利用历年真题的重要性

历年真题可以毫不夸张地说是预备老师资格证考试最珍贵的资料，通过对真题的学习来达到提高应试技巧，找出老师资格证考试的出题特点。但是很惋惜的是，很久以来许多同学对真题的和讨论不够，另外在复习的过程中，许多考生都不知该如何利用真题来提高自己的作战技巧，取得较好的复习效果。

1、把握重点，直接得分老师资格证考试的重点内容是基本固定的，每年虽有小幅度变化，但涉及主要内容却是基本不变的（相对于近3年考试而言）。

2、精确     率高，针对性强从命题角度而言，真题的命题人是各学科专家，他们在征集题库的基础上，用特地时间，“封闭式”反复推敲而成，其供应的出题样式的示范性和命题质量非一般模拟题能比拟，其科学性、临场感远超一般的模拟题。所以考生要认真讨论真题，模拟题可以一套不做，但如真题不做，通常很难通过考试。

3、总结命题思路真题都是命题专家依据同学的习惯思维和做题习惯出的，因此许多题日都特别简单做错，分值简单拉开距离，而且尽快熟识真题的出题思路而不是一味按着自己的思路想的话，你会发觉，上次做对的还是对的，上次做错的还是错的。这是由于出题人不是你，是那些优秀的专家们，而且他们的命题思路不是你能左右和转变的。所以你只有一条路了：转变自己。遗忘自己的思路，把自己的思路舍命往专家的思路上靠，靠得越近就越简单做对题。这个命题思路还得在做真题的过程中不断地总结和体会。

4、通过真题找出题特点每个考试都有自己的风格，老师资格证考试也不例外，把握老师资格证考试风格的最好途径就是做真题。同样一个学问点，不同的人会从不同的角度进行考查，或许你做对了一个命题人出的题，却做错了另外一个命题人出的题，这是很正常的。

老师资格证考试各科的命题人基本上是固定的，通过做真题，就能清晰的把握他们的出题角度以及简单设置陷阱的地方。

二、如何有效利用历年真题

1、要亲自动手做许多考生复习真题的时候不动手。而只是简洁的阅读，这样的效果往往不甚抱负。在平常复习的时候，肯定要勤于动笔，做题时肯定要动笔将答案写出，看与标准答案的差距在哪里，同时做题本身就是对该问题的又一次升华，这对于学问的把握和发觉“盲点”都是特别有用的。

2、要不断地反复看对于历年真题的利用中，许多考生认为，我做了一遍，所以以后就把它放在一边了，这是不行的。历年真题肯定要反复看，“温故而知新”。而且你看得多了，哪些是重点，哪些是陷阱。哪些是难点，这些学问点可能会以什么角度命题，这样才会有更深的理解。

3、要把真题做三遍第一遍：找一套试题认真阅读题目说明及要求，对老师资格证考试有个糊涂的熟悉。其次遍：把第一遍的笔记及答案擦掉。然后清零脑子里的答案，重新再做一遍。这一次，你依旧不行能全对，尽管你脑海中还有答案的印象。而且你会发觉，再出错的部分是你简单混淆的部分。做对的部分证明你通过第一次记住了，完全把握了。再出错的部分是你要下功夫的精华部分。这一遍肯定要仔细做。不要以为看过答案了就掉以轻心。第三遍：一年一年的做真题，时间最好支配在邻近老师资格证考试。这次，主要是找考试的感觉。

4、做真题保持做题的感觉通过做真题保持做题的感觉。考试的技巧性很强，需要保持一种做题的感觉，否则，即使学问点把握的很牢也可能会失败。

老师老带新心得体会（精选篇4）

“有效教学”有三个基本要素：有效果，有效率，有效益。综合起来讲，有效教学是指老师以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果，实现教学目标，满意社会和个人的训练价值需求。

如何实现有效教学呢?

书中谈到首先要有效备课。备课中讲到三种方案的制定，作为一名老师应当有这种力量。详细到日方案的制定，也提出要考虑三个要素

(1)学习者，包括了解同学个别差异及同学需要

(2)学科内容及其结构，在这里指出老师的责任，尽管教科书中规定了教学内容，但是老师还依据同学实际水平和心情状态对教材再度开发。还提出了老师如何利用教材?即要“用教材’而不是“教教材”

(3)教学目标和教学方法，文中指出教学目标关键在于老师提出的目标既不至于太抽象而令同学无动于衷，又不至于太详细琐碎而令同学不得要领。详细教学目标应当以激励同学热忱的学习为标准;教学方法要为教学目标服务，要考虑教学方法、组织形式及课堂管理因素组合，很轻松地指出老师是一个“象受欢迎的男女演员”一样的复合型的天才。

其次，有效指导。主要讲了“有效讲授”与“有效提问与倾听”。在有效讲授的论述中教了我们三种技巧，感觉很亲切，很有用。象一位长者在循循教育，我扫瞄了刘教授的博客，其中对加入的条件有几条要求很耐人寻味。这样写：接受我的新生活建议：

1、让读书成为生活习惯

2、把体育熬炼当成头等大事

3、为有困难的人供应关心

4、不破坏、不挥霍自然资源

5、宽容他人的生活习惯，敬重文化多样性

6、爱护动物，敬重生物多样性。

感觉刘教授更加有血有肉，读起文章来更感觉亲切，好像再听报告一样的感受，仿佛看到教授写书是的情景。文中关于“保持节奏”的策略也讲的很细致。如教学节奏与任务的难度或简单程度相适应;教学环节的过度及不同主题间的过度要重视，要保证过度数量不多，尽可能有条理，简洁等。

老师老带新心得体会（精选篇5）

首先感谢学校领导给了我难得的学习机会。在学校李主任的带领下，我参与了山东省学校数学讨论会第十一届年会。通过培训，我们学习了多元智能、探究学习、互动学习、建构主义等理论。用多重积蓄听了优秀的数学课，收集了珍贵的信息资源，听了闻名专家的报告。这对我们今后的教学实践将起到指导作用。经过几天的学习，我们主要讲了自己在《长方体体积的计算》上的经受。以下是本课程示例的三点阅历。

一是重视数学探究情境的创设，激发同学自主参加的乐观性。

在新课标中，建议无论是哪个学段，同学都要注意数学学习情境的创设，从而激发同学的求知欲望。在这节课中，老师鼓舞同学参与用1立方厘米的小立方体建筑积木的练习，绽开想象的翅膀，说出他们