体育（心得）之小学一年级体育课教学之我见

体育（心得）之小学一年级体育课教学之我见体育论文之学校一班级体育课教学之我见

温泉学校

王博这学期，学校又支配我带一班级的体育课，一班级新生他们面对的是一个全新的世界，新的学校、新的老师、新的同学，他们基本上还保持着幼儿园及家里的一些行为习惯，对学校的行为要求，课堂常规还很生疏，没有上课的概念，课堂上随便好动，课堂纪律难以维持。

面对这样一群孩子，怎样上好一班级体育课就成了摆在我们体育老师面前的一道难题，下面将我在一班级体育教学中的点滴体会与大家共享。

一、变换方法巧集合新生刚入学的第一件事情就是排队，由于他们刚从幼儿园进入学校，甚至一些同学没有上过幼儿园，排队意识及位置概念模糊，活动的随便性很强，常常是老师吹哨子，他们也没有意识站好队，依旧打闹，因此在教学中，我采纳了以下组织手段以促进同学集合站队力量的提高。

1、排队走出教室由体育老师到班带队走到操场，为了便于同学站好队，我采纳了按男女生各站一路纵队的方法，即按座位挨次男女生一组一组依次各站一纵队，两路纵队快速能排好，整整齐齐地走到操场，效果很好。

2、高矮挨次名单记在册我按男女生高矮的挨次编好六路纵队，然后按挨次将名单记在我的本子上，以便在下次体育课中好查出他们的位置，让他们记住自己前后的同学。

记得在刚开学的其次个星期的体育课，上课不久，同学们基本上都站好了队，其中有一个同学在草坪上打滚，我问他为什么不站队，他一脸无辜的说我前面的同学不见了，我不知站在哪里？我哭笑不得，拿出本子一对比，也就找到了这个同学的位置。

3.双手叉腰找位置在新生练习集合站队时往往会调整不好自己与同伴之间的间隔，站队时拥挤在一起。

因此在站队时让全部同学都双手叉腰找位置，很好地解决了站队拥挤的问题。

二、以身示范激爱好对于一班级的同学来讲，老师的示范能不能激起同学的学习爱好特别重要。

老师可以打破教学进度将教学内容重新支配，尽量支配自己比较擅长而又合适一班级同学的练习活动，以生活化、嬉戏化的方式进行活动，以适应一班级新生的身心特点，教学中要充分发挥自身优势，运用学校生仿照力量强的特点，多为同学进行示范，用精彩的表演带动同学参加活动，激发同学的活动热忱，使同学在佩服老师的同时，更加喜爱上体育课，更加乐观主动地参加体育活动。

三、培育骨干习常规一班级新生对体育课堂常规的要求还很生疏，活动随便性很强。

致使老师不敢放手让同学自主练学活动，影响教学效果，这对老师的主组织教学提出很大的挑战，我利用一班级同学争强好胜的心理特点，采纳激将法在开学第一节课就向他们宣布每组要选一名表现最好的同学做小组组长，小组长可以关心老师管理这一组的同学，这样同学们个个都情愿表现自己，我就会不失时机地对他们进行表扬；同时对小组长的人选会不定期地更换，以更大程度的提高同学的乐观性，而在好胜心的驱使下，小组长会想方设法保持自己的优势，越学越卖力；其他同学也知道应当怎样做才会得到老师的确定，从而在相互学习、竟争中渐渐形成自觉遵守课堂常规的意识，逐步养成听从指挥的学习习惯，使教学收放自如。

四、精选嬉戏活课堂学校一班级同学求新、求奇、求变、求异的心理特点，有意留意时间短，而无意留意占主导地位，喜爱嬉戏，同学对老师枯燥乏味的讲解与练习会产生厌烦心情。

因此在教学中要多运用仿照性、嬉戏性的活动方式，进行教学使同学真正感受到活动的乐趣，在愉悦的氛围中学习技能，刚入学的同学留意力很难集中，假如长时间的做一个单调的动作，就简单疲惫，心情也不高，纪律也简单涣散。

要想使同学在一堂课里爱好盎然地学习、熬炼，要求老师就要从儿童的心理、生理特点动身，充分运用一班级已有的生活阅历，开发课程资源，活化教学内容，变换教学组织形式，激发同学的活动爱好。

在《跳绳》教学中，依据个个同学之间存在的差异对力量不同的同学提出不同的学习要求