小学体育-呼吸的秘密教学设计学情分析教材分析课后反思

《呼吸的秘密》教学设计一、教学目标：1．了解人的呼吸器官。2．认识人呼吸的过程和肺部气体交换。3．认识什么是肺活量，了解人的肺活量各不相同，加强有氧运动能提高人的肺活量。二、教学准备：肺活量测量仪、气球、话筒、记录表、计时器等。三、教学过程：（一）、游戏导入：师：上课生：老师好师：同学们好，今天由程老师给同学们上一节室内的体育与健康课，在学习新知识之前，我教给同学们一套简单的健康操。师：全体同学起立，把凳子放到桌洞下面。同学们，运动前老师要提醒大家，剧烈运动，要注意安全，我们班有没有不能做剧烈运动的？好，请同学之间要保持一定距离，别碰到桌凳了。师：讲解健康操第一节拉伸运动第二节摆臂运动第三节抖手运动第四节跳跃运动师：请同学们听音乐，让我们一起动起来，感受运动的快乐吧!（师生一起运动）师：同学们累不累，跟老师一起做几次深呼吸，（呼气－吸气，呼气－吸气，再呼气－吸气）调整呼吸后坐下。师：刚才同学们运动时的呼吸和现在坐下平静时的呼吸有什么不同？生：刚才运动时呼吸频率快现在坐下呼吸频率慢。师：为什么同学们会出现运动时呼吸频率快，坐下平静时呼吸频率慢这种现象呢？这就是我们本节课所要学习的内容（出示课题、板书课题《呼吸的秘密》）（二）、科学探究：活动一：认识呼吸器官师：刚才同学们和老师做了几次深呼吸，猜一猜空气进入我们身体时都经过了哪些地方，然后又是经哪里出来的？生：学生汇报师：这位同学回答的非常，大家应该给他一点鼓励。（学生鼓掌）师：在呼吸的时候，其实有许多人体器官参与了这个深呼吸过程，这些器官我们可以统称为呼吸器官。（板书：呼吸器官）师：请同学们摸摸自己的呼吸器官，然后拿出老师发给你们的表格（一）来，请同学们按照上课前老师分好的小组进行讨论一下，人体呼吸器官的名称。（老师出示图片，）师：找同学说说人体的呼吸器官名称？生：学生回答师：这位同学真聪明，大家给他鼓励鼓励。（学生鼓掌）师：同学们再齐读呼吸器官的名称。生：齐读呼吸器官的名称师：请同学们在老师发给你们的（表格1上），用笔填上人体的呼吸器官名称。师：请同学们检查一下你们填上人体的呼吸器官名称和老师出示的一样吗？生：一样师：同学们真聪明，一学就会。下面老师问你们一个问题看哪个同学更聪明？活动二：呼吸的过程师：人活着最明显的特征是什么吗？（大部分同学脱口而出）呼吸。师：对你们说的太好了，呼吸对我们人来说是至关重要的。那么呼吸有几个过程呢？人吸进的气体在人体哪个器官进行交换的呢？下面请同学们带着这2个问题看一段视频，师：看完视频后小组同学之间进行交流一下。谁来回答第一个问题生：呼吸包括两个动作，一呼一吸。师：他说非常好。其实我们的鼻子就是一个“进出口公司”，一呼一吸、一进一出就完成了一次呼吸。谁来回答第二个问题生：人吸进的气体在肺里进行交换师：这位同学观察能力很好回答的太漂亮了，同学们用掌声呱唧呱唧给他鼓励一下。活动三：肺活量和运动的关系师：人在吸气时我们的肺就像气球一样变大了，那我们的肺内一次最多能装多少空气呢？师：现在请同学们进行吹气球比赛，比一比谁吹的气球大？每个组的小组长从塑料袋里拿出气球发给同学们，师：拿到气球的同学听老师发出统一口令时再去吹，注意吹的过程中必须是一次吸一口气吹气球，不能二次吸气吹气球，否则判为犯规。吹完气球后立刻将气球口堵上，防止漏气。小组长根据同学们吹气球的大小，判定谁吹大小评出1、2、3名，填到老师发给你的表格二上。师：先看老师吹一遍，你们准备好了吗？预备开始——生：比赛师：停。小组长开始判定成绩，填表。师：教师到学生之间交流填表师：请第一小组的组长汇报男、女同学谁吹的气球大、请第二小组的组长汇报男、女同学谁吹的气球大、、、、、、、生：学生汇报成绩师：下面请每组吹气球大的同学到前面来，比一比谁是我们班男同学和女同学吹气球的冠军？师：你们准备好了吗？预备开始——生：学生比赛师：停。老师开始判定成绩。Xxx同学是我们班男同学吹气球的冠军，Xxx同学是我们班女同学吹气球的冠军。下面老师给这2位男、女同学颁发吹气球比赛获奖证书，大家掌声欢迎。师：通过刚才吹气球的比赛同学们知道了自己的肺里能装多少空气，肺里装气多少，科学上叫肺活量，什么是肺活量？肺活量（板书）是指一个人吸足一口气后尽力呼出的气体总量。那么同学们想不想知道你自己的肺活量有多大吗？生：想师：下面老师讲解怎样使用肺活量测量仪生：听教师讲解师：以小组为单位同学进行测量肺活量，小组长把每位同学测量的数据填写在表格（二）里。（教师到各个小组参与活动）。师：小组长填完以后请同学们坐好，根据测量的数据我们找出全班肺活量最大的同学和肺活量最小的同学（教师带领同学进行比较每个小组数值。找出男、女同学各一组。）师：让肺活量最大的同学和肺活量最小的同学做高抬腿练习，他们做练习时，同学们观察他们的表情、动作，有什么不同？生：练习师：哪位同学说一说肺活量大和肺活量小的同学他们练习时的表情、动作有什么不同？生：肺活量大的同学练习动作稳定、呼吸均匀、练习轻松；肺活量小的同学练习动作则相反。师：下面老师作为记者来采访这位同学？（教师拿话筒采访）你是咱们班肺活量最大的，你说一说肺活量大好不好？为什么?生：好；参加一些剧烈运动或者爬山、爬楼梯等运动后，就不会出现上气不接下气的感觉。师：为什么你的肺活量大？生：经常运动的结果师：奥，这位同学说他经常运动，看一看老师出示一组肺活量数据让学生比较谁的肺活量大？生：运动员肺活量大师：这位同学说的真棒，下面请同学们用掌声来鼓励一下他的回答。师：通过以上同学的练习、老师出示的一组数据进行比较和xxx同学的回答，同学们知道通过运动可以增强肺活量，那么哪些运动可以增强我们的肺活量呢？生：跑步、爬山师：同学们说的非常好下面老师在举几个运动的例子请看大屏幕以上这些运动都能提高我们的肺活量，那么运动时要掌握哪些正确的呼吸方法来提高我们的运动成绩呢？例如跑步运动：一般三步一呼三步一吸舌尖上翘，较适合中等强度的步速。同时，呼吸要均匀，吐气要干净，最好作深呼吸，以确保氧气在肺部充分交换，也更容易配合步伐频率。蛙跳运动：预摆时轻松地吸气，而后两臂由上向两侧后方而呼气。当要起跳前两臂则快速地由下向上摆到头上，现时随之快而深地吸一口气随下摆至两侧后方，动作一样快，但此时不是呼气，而是憋气。这样为肌肉起跳前提供最大的能量，增强肌肉起跳时的瞬间爆发力。举重运动：举杠铃之前深呼吸，抓杠铃举起时屏住呼吸。以上通过老师所讲的运动呼吸同学们一定要在以后的锻炼中掌握，只有正确的呼吸方法才能使肺部得到锻炼，使肺活量增加，充分利用肺活量，向血液提供更多的氧气，使人体精力更加充沛。师：人时刻要呼吸，呼吸系统的保健是很重要的。同学们你得过呼吸系统的疾病吗？常见的呼吸系统的疾病有哪些？生：我上次感冒了，咳嗽过。生：咳嗽、支气管炎等师：对。常见的呼吸系统疾病有气管炎、支气管炎、肺炎、肺结核等。它们的主要症状就是咳嗽。我们应该怎样进行预防呢？生：经常锻炼、经常开窗通风。师：对。这些同学的说法都很正确。这些都是我们预防呼吸系统疾病的方法。希望同学们要经常参加锻炼，增强体质，同时我们还要保护环境，减少污染，减少雾霾，做个环保小卫士。齐读拍手卫生小歌谣师：谁来说一说这节课你学到了哪些知识？生：1、认识呼吸器官2、知道了呼吸过程3、知道什么叫肺活量，肺活量与运动的关系，运动时正确的呼吸同学们说的非常好下面就请同学们把这节课所学习到的知识写在老师发的表格（三）里，过一会老师对同学进行评价，看一看谁写的最好，对写的好的同学老师要有小小的奖励，现在开始填写。《呼吸的秘密》学情分析

根据学校工作安排，本学年我担任三、四年级的体育与健康课程，经过磨合，已逐步适应。为了以后最大程度地发挥好体育与健康课程的作用，全面提高学生的身体素质，现就教学情况做一学情分析：一：学生情况：四年级共有五个班、二百二十人，由于各种原因导致各班人数不均，刚开始齐步走、跑步走的整齐度很难掌握。究其原因，结合课堂学习情况，我认为除基础差之外，主要还是学生缺乏学习的自主性。仅靠课堂学习，课下不注意及时加强巩固，导致下节课复习时印象模糊，用时较长，这也是学生的学习习惯不好造成的。小学生的特点就是好动、注意力不集中，加上农村家长教育孩子的意识差、方法少，孩子缺乏一个良好的学习环境，也难怪学生的学习习惯不好。二、教学策略：针对以上学生情况，就要求我们教师需要付出多于教育城市学生的精力投身本职工作，同时也提示我们需要多些教学策略。对于纪律性差的学生，注意加强沟通，不能强压；另外多结合班主任老师，注意发现其自身闪光点，引导体育方面长处的发挥。因为一般男生纪律性差的较多，而这些学生往往在体育方面有某一方面的优势和特长。对于接受动作慢的学生，多引导、多启发、多关心、多培养自信，同时也注意给他（她）们找一些帮手，让那些体育方面能力强的学生去帮助他们，形成“一帮一”、“多帮一”学生互助小组，也促进了学生间交流与合作。在自身教学方面，注意体育课堂的趣味性，吸引学生真正喜欢体育课堂、参与体育课堂，设法调动学生的学习积极性，逐步培养学生的良好学习习惯。并拿出一郑州教学名师的名言“假如我是孩子、假如是我的孩子”的教学态度，多些教学的耐心和信心，本着“不求人人成才、但求人人健康”的目标投身体育教育。三、几点建议：1、建议其他文化课老师，尤其是班主任老师注意引导学生对体育健康课的重视，共同培养学生的锻炼身体意识，毕竟“身体是革命的本钱”。体育课堂不要让学生随意请假，更不要让学生去为自己办私事（如改卷、算分等）。2、建议其他体育教师，注意加强本职工作重要性的认识，共同营造良好的体育教学氛围，共同促进学生身体素质的提高。这样也为自己在领导、老师、学生心目中的地位奠定了基础。《呼吸的秘密》效果分析一、在学习中认识呼吸的过程通过教师提问、观看一段视频，来了解呼吸包括两个动作，一呼一吸。知道人吸进的气体在肺里进行交换。二、在体验中了解肺活量和运动的关系通过同学们进行吹气球比赛，比一比谁吹的气球大？来知道我们的肺内一次最多能装多少空气呢？老师讲解怎样使用肺活量测量仪，来测量肺活量，根据测量的数据找出全班肺活量最大的同学和肺活量最小的同学，让他们做练习时，观察他们的表情、动作，有什么不同？并回答问题，激发学生学习的积极性和探究能力。三、在运动中感悟呼吸的方法通过运动，同学说一说肺活量大和肺活量小的同学运动时有什么不同教师讲解运动时要掌握哪些正确的呼吸方法来提高我们的运动成绩呢，通过学生的回答，教师的讲解总结出希望要经常参加锻炼，增强体质，同时我们还要保护环境，减少污染，减少雾霾，做个环保小卫士，来拓展学生课外知识。《呼吸的秘密》教材分析《呼吸的秘密》是体育健康课四年级下册的课文，结合课文的情况，个人觉得对本课的教授可以按照“认识呼吸器官——呼吸的过程——肺活量和运动的关系”三步来走。第一步：认识呼吸器官，老师让学生猜一猜空气进入我们身体时都经过了哪些地方，然后又是经哪里出来的？来导入呼吸有哪些器官。第二步：呼吸的过程这一部分是本文的重点，可以抓住两条主线来理解：一是孩子们对呼吸由不了解到了解，二是人活着最明显的特征是什么吗？来导引人吸进的气体在肺里进行交换第三步：肺活量和运动的关系什么是肺活量？肺活量是指一个人吸足一口气后尽力呼出的气体总量。那么同学们想不想知道你自己的肺活量有多大吗？通过提问的形式用肺活量测量仪来测量同学们的肺活量，把测量的数据填写在表格里。通过对比，来引导提高肺活量以及通过肺活量有哪些运动。例如跑步运动：一般三步一呼三步一吸舌尖上翘，较适合中等强度的步速。同时，呼吸要均匀，吐气要干净，最好作深呼吸，以确保氧气最后，在学生对文课充分感悟以后，对呼吸有了全面的认识，从而知道我们应该怎样做到正确呼吸，回到课题。这一设计体现了课堂的完整性。《呼吸的秘密》评测练习呼吸器官有哪些知道了呼吸过程肺活量：肺活量与运动的关系《呼吸的秘密》课后反思1.贴近学生生活的导引目标，为学生亲自体验做精心铺垫。“好的开始是成功的一半”，所以，一节课之始的导引目标环节起着吸引注意力、激发学习兴趣、诱发学习动机、建立新旧知识联系等作用，故不可忽视。因此本课之初我引导学生：“捏住鼻孔，闭上嘴，坚持”，并要求学生互相监督，看谁坚持时间最长。很多学生因为坚持不住而主动放弃。体验之后，让学生说出真实感觉，大家自然而然地认识了呼吸的重要性。2.挖掘学生已有的经验，并加以延伸，循序渐进。小学四年级的学生已具有许多生活经验，当然有些是不科学的，所以在学习呼吸系统的组成之前，我先发动学生根据自己的理解将系统的组成说出来，再通过看、听加以纠正“口属于呼吸器官”的误识。这种纠错的方法必将使学生很牢固记住知识点，不会再想当然认为口是呼吸器官。3.利用手的触摸、心的品味去辅助理解原理。在研究呼吸运动之前，我引导学生把手放在胸部，再放在肋骨两侧，深呼吸，分别体会胸廓的容积变化。经过体会和分析，学生发现了胸廓的容积变化和呼吸运动的关系。这种体验使学生形成了生物体结构和功能相适应的辩证唯物主义观点，达到了情感目标，同时在动手体验中获得了成功的喜悦，又加深了理解。课堂教学是一门艺术，让学生学会知识固然重要，但还有更重要的是形成兴趣，学会方法，具备自主学习、终身学习的能力。课堂上利用学生亲自体验的方式，可以培养学生积极向上的心态，使学生在善于发现问题，敢于提出问题的同时，产生探究的兴趣和情感，提高创新的胆魄，从而积极愉悦地投入到