威海市环翠区教师招聘考试真题2022

考友回忆整理部分描述略有差异2/2收集整理，仅供参考威海市环翠区教师招聘考试真题2022一、单选题（每题只有一个正确答案，答错、不答或多答均不得分）1.教师职业道德的评价方式主要是社会舆论、内心信念和（）。A.他人期望B.传统习惯C.个体认知D.教育评估【答案】：B2.教师组织课堂空间的方法一般有两种，即按领域原则和按（）。A.功能B.年龄C.大小D.用途【答案】：A3.当教师非常关注自己的生存适应性时，此教师处于成长过程中的（）阶段。A.关注学生B.关注生存C.关注发展D.关注情境【答案】：B4.（）是个人对自己是否具备达到某一行为水平的能力的评判。A.自我强化B.内在动机C.自我效能D.自我奖惩【答案】：C5.有些学生虽然知道道德规范，也愿意遵守，但却受个人的欲望支配不能抗拒诱惑因素，结果做出违反道德规范的事，主要原因是这些学生（）。A.缺乏正确的道德认识B.缺乏良好情感C.缺乏掌握正确的道德行为方式D.道德意志薄弱【答案】：D6.教师通过展示实物、直观教具或实验使学生获得知识或巩固知识的方法是（）。A.练习法B.演示法C.实习作业法D.实验法【答案】：B7.马克思认为，伦理道德是人类以（）把握世界的一种特殊方式。A.“实践—精神”B.“自然—社会”C.“物质—意识”D.“感性—理性”【答案】：A8.同时向一个总体的有代表性的样本问一些同样问题的方法是（）。A.问卷法B.实验法C.测验法D.观察法【答案】：A9.尽管不同历史时期，教师职业道德要求有所不同。但不同历史时期，也存在着共同的教育伦理关系，表现出教师职业道德的（）。A.多元化B.差异性C.可变性D.历史继承性【答案】：D10.我国学者冯忠良提出了心智技能形成包括的三个阶段，不属于这三个阶段的是（）。A.原型启发阶段B.原型定向阶段C.原型操作阶段D.原型内化阶段【答案】：A11.下列关于影响说服教育效果的因素中，错误的是（）。A.教师自身的特质B.说服的时间地点C.说服的内容和沟通方式D.学生的心理特点【答案】：B12.19世纪中叶，斯宾塞发表（），把教育明确划分为“智育”、“德育”（moraleducation）、“体育”。A.《教育漫话》B.《社会静力学》C.《教育论》D.《大教学论》【答案】：C13.关于教育的起源一直是众说纷纭,其中，我国古代的朱熹所持的观点是（）。A.生物起源说B.心理起源说C.神话起源说D.劳动起源说【答案】：C14.有效减少人际关系恶化和破裂的措施是（）。A.避免争论B.学会批评C.主动交往D.建设性地处理分歧【答案】：D15.属于人的心理发展特点的是（）。A.平衡性与差异性B.集中性与分散性C.连续性与阶段性D.方向性与可逆性【答案】：C16.人的心理活动对一定对象的指向和集中是（）。A.注意B.想象C.知觉D.观察【答案】：A17.课程的特点在于动手“做”，在于手脑并用，以获得直接经验。这种课程类型体现了（）的理念。A.显性课程B.活动课程C.学生课程D.学科课程【答案】：B18.小张（15岁）的父亲经常在家吸烟，小张也常模仿吸几口，父亲未加制止，小张父亲的做法（）。A.不违法B.家庭内部问题，法律不予过问C.违法D.合理合法【答案】：C19.多血质对应的神经活动类型是（）。A.强、不平衡B.弱C.强、平衡、不灵活D.强、平衡、灵活【答案】：D20.特别强调发展教育必须发展师范教育的是（）。A.梁启超B.杨昌济C.蔡元培D.康有为【答案】：A21.四岁的丽丽知道小明是自己的哥哥，但当问她小明有没有妹妹时,她却回答没有。这体现了丽丽的（）思维特征。A.自我中心性B.可逆性C.不守恒性D.守恒性【答案】：A22.（）具有较大的肤浅性、表浅性。A.情感B.情绪C.感情D.心情【答案】：B23.规定教育法律关系主体必须为一定行为或不为某种行为的法律规范是（）。A.义务性规范B.任意性规范C.强制性规范D.授权性规范【答案】：A24.（）是指各级各类学校的比例关系和衔接方式,以及不同性质专业之间的比例构成。A.教育分类B.教育类型C.教育组织形式D.教育结构【答案】：D25.依据心智技能的实践模式，把主体在头脑中建立起来的活动程序计划，以外显的操作方式付诸实施，是心智技能形成的哪个阶段？（）A.原型定向B.原型内化C.操作整合D.原型操作【答案】：D26.技能形成的基本途径是（）。A.模仿B.观察C.认知D.练习【答案】：D27.对有效完成任务所需的技能、策略及其来源的意识称之为（）。A.元认知能力B.元认知控制C.元认知知识D.元认知计划【答案】：C28.（）是人格奋斗的目标，是动力系统的最高形式。A.理想B.成就C.结果D.价值【答案】：A29.认知结构迁移理论的提出者是（）。A.桑代克B.布鲁纳C.贾德D.奥苏伯尔【答案】：D30.我国古代学者关于学习过程的五阶段论是（）。A.问、学、思、辨、行B.学、问、辨、行、思C.学、问、思、辨、行D.学、辨、问、思、行【答案】：C31.当代德育理论中流行最为广泛，占据主导地位的德育模式是道德教育的（）。A.社会模仿模式B.建构主义模式C.体谅模式D.认知模式【答案】：D32.每个学生的本质都是好的，每个孩子都会成为好孩子,这体现了（）。A.精神分析的思想B.行为主义思想C.认知心理学的思想D.人本主义思想【答案】：D33.（）具有加速个体发展的特殊功能。A.学校教育B.遗传因素C.环境因素D.个体因素【答案】：A34.小明把新学习的概念“钢笔”归到以前学习的概念“笔”之下，这种策略属于（）。A.复述策略B.计划策略C.精如工策略D.组织策略【答案】：D35.在技能形成过程中，练习中期出现进步的暂时停顿现象在心理学上称为（）。A.抑制现象B.高原现象C.挫折现象D.低谷现象【答案】：B36.“因材施教”的教育原则，是根据人的身心发展的（）提出的。A.不平衡性B.个别差异性C.互补性D.阶段性【答案】：B37.小学生容易把“b”写成“d”，这说明小学生的（）还不成熟。A.记忆能力B.感知能力C.注意能力D.思维能力【答案】：B38.“为人师表”决定了教师职业道德的（）。A.典范性B.全面性C.广泛性D.多样性【答案】：A39.一切学术活动尤其是学术研究的灵魂是（）。A.美德B.创新C.求真D.严谨【答案】：B40.显性课程和隐性课程是根据（)的不同而划分的。A.课程内容的固有属性B.课程的呈现方式或影响学生的方式C.课程的任务D.学生的学习要求【答案】：B二、多选题（每题有多个正确答案，错选、多选、漏选均不得分）41.社会知觉印象形成的效应有哪些（）A.晕轮效应B.近因效应C.首因效应D.低球效应【答案】：ABC42.心理发展阶段论把教师的专业发展划分为以下哪几个阶段?（）。A.墨守成规期B.尽责期C.自我保护期D.自觉期E.自治期【答案】：ABCE43.（）是知觉的基本特征。A.选择性B.恒常性C.理解性D.分散性【答案】：ABC44.下列哪几项属于廉洁从政要坚持的“四个管住”（）。A.管住自己的嘴B.管住自己的脚C.管住自己的权D.管住自己的下属【答案】：ABC45.以下选项中，符合爱岗敬业要求的是（）。A.强化职业责任B.刻苦钻研C.精益求精D.树立职业理想【答案】：ABCD46.人际关系包括的成分有（）。A.意志成分B.认知成分C.行为成分D.情感成分【答案】：BCD47.从业人员要做到遵纪守法，需要（）。A.利用法律漏洞，为企业谋利益B.了解、学习法律知识C.增强法制意识D.学会用法律维护正当权益【答案】：BCD48.以下哪些途径能有效促进教师教育能力的发展？（）A.微型教学B.教学反思C.教学决策训练D.观摩与分析【答案】：ABCD49.求真务实是做好本职工作的首要要求，包括以下几方面内容（）。A.不浮夸、不造假B.不好大喜功，不搞形象工程C.政策要符合实际D.勤于任事、勤于工作【答案】：ABC50.职业道德的特征主要是（）。A.自律性、他律性B.行业性和多样性C.普遍性、职业性D.继承性和相对稳定性【答案】：ABCD51.教师的人文素养，以人文精神为标志，具体包括以下方面（）。A.教育理念B.人文知识C.艺术涵养D.情感责任【答案】：ABCD52.作为说服者的教师，其影响说服效果的因素包括（）。A.权威性B.亲和力C.诚信度D.身体素质【答案】：ABC53.关于道德评价，错误的说法是（）。A.道德评价是一种纯粹的主观判断，没有客观依据和标准B.每个人都能对他人进行道德评价，但不能做自我道德评价C.对一种行为进行道德评价，关键看其是否符合社会道德规范D.领导的道德评价具有权威性【答案】：ABD54.为什么说敬业是一个企业发展壮大的根本（）。A.敬业是企业的重要无形资产，是其竞争力的重要组成部分B.敬业可以提高企业的生产力水平C.敬业可以促进企业经济效益的提高D.敬业可以提高员工的工作绩效【答案】：AD55.在处理涉及学生伤害事故纠纷时，下列说法正确的是（）A.如果法律先后有两种提法，一般以后制定的法律为准。B.学校与学生之间的问题，应该以教育部制定的规章为准。C.如果法律与政策有不同提法，应该以相关法律为准。D.如果法律与政策有不同提法，应该以相关政策为准。【答案】：ABC56.符合坚持真理要求的是（）。A.尊敬师傅就是坚持真理B.敢于挑战权威C.坚持实事求是的原则D.多数人认为正确的就是真理【答案】：BC57.对成功或失败进行归因时，属于不可控制的因素有（）A.任务难度B.能力C.努力D.运气【答案】：ABD58.人格具有的特点有（）。A.社会性B.稳定性C.整体性D.独特性【答案】：ABCD59.下列对合作的含义理解正确的是（）。A.合作是一种伦理范畴B.合作有特定的对象C.合作的目的都是为了各自的目标D.合作是一种协同行为【答案】：AD60.有关教师道德行为善恶的认识正确的是（）。A.善行是有利于他人和教育事业整体利益的行为B.善恶的划分是以动机和效果为依据C.教师道德行为没有性质之分D.恶行是不利于或有害于他人和教育事业整体利益的行为【答案】：ABD61.教师良心作为教师道德的首要范畴，具有（）。A.综合性B.内隐性C.公正性D.广泛性E.变化性【答案】：ABCD62.元认知策略包括（）A.复述策略B.监控策略C.计划策略D.调节策略【答案】：BCD63.为了达到最优的说服效果，