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文档简介

西欧中世纪的教育

第一节

基督教教育

基督教的教育形式与机构、内容--修道院教育

随着基督教的发展，早期基督教教会学校随之发展起来。

修道院是中世纪最典型的教会教育机构，最初只接受志在侍奉上帝、准备充当神职人员的人进行教育，以后扩大了范围，一些并不以神职为生的人也被接纳。修道院的学生一般十岁左右入学，学习期限大约为八年。早期的修道院主要强调宗教信仰的培养，以后课程逐渐加多加深，“七艺”成为主要课程体系。

教师完全由教士担任，教学方法主要是教师口授和学生背诵、抄写相结合。实行个别教学，学生的入学时间、学习进度和时间安排因人而异。学校的纪律是分沿海各，体罚盛行。

教师：教士口授个别教育体罚

提醒：

“这一时期基督教的教育形式，除了修道院以外，前面提过的堂区学校也是著名的一种。”

第二节

世俗封建主的教育

一、宫廷学校

宫廷学校是一种设在国王或贵族宫廷中，主要培养王公贵族后代的教育机构，是欧洲主要的世俗教育形式。宫廷学校主要学习“七艺”，教学方法主要采用教会学校盛行的问答法。宫廷学校主要培养封建统治阶级所需要的官吏。

二、骑士教育

骑士教育是中世纪西欧封建社会等级制度的产物。骑士教育的主要目标是培养英勇善战、忠君敬主的骑士精神和技能。其实施分为三个阶段：从出生到7～8岁为家庭教育阶段；7～8岁以后为礼文教育阶段，低一级的贵族将儿子送到高级贵族的家庭中充当侍童。14～21岁为侍从教育阶段，重点是学习“骑士七技”，同时还要侍奉领主和贵妇。年满21岁时，通过授职典礼，正式获得骑士称号。

第三节

中世纪大学的形成和发展

（产生原因）

西欧封建制度进入发展的鼎盛时期之后，王权日渐强固，社会趋于稳定，农业生产稳步上升，手工业逐渐成为专门的职业，形成一批新兴的市民阶层，提出新的文化要求，追求学问成为时尚；同时十字军东征使成千上万的基督徒到东方，加强了不同文化的交流。这两方面原因导致，传统的宫廷学校和骑士教育已不能满足这种需要，新的教育机构和形式开始出现。其中中世纪大学最为引人注意。

（特点）

最初的中世纪大学是一种自制的教授和学习中心。一般由一名（或数名）在某一领域有声望的学者和他的追随者自行组织起来，形成类似于行会的团体进行教学和知识交易。

（目的）中世纪大学的基本目的是进行职业训练，培养社会所需的专业人才。

（体制）中世纪大学按领导体制可分为两种：“学生”大学与“先生”大学。前者由学生主管教务。教授的

选聘、学费的数额、学期的期限和授课时数等，均由学生决定；后者由教师掌管校务，学校诸事均由教师决定。

（课程）大学的课程开始并不固定，后趋向统一，应社会需求分文、法、神、医四科进行学习。

（制度）中世纪大学已有学位制度，学生修毕大学课程，经考试合格，可得“硕士”“博士”学位。

（意义）

由于中世纪的社会性质，中世纪大学以后都逐渐为教会所控制。但其体制、特点影响深远，是近代西方大学

的直接渊源。在现代西方大学高等教育的不少方面，我们能清楚地看到中世纪大学所具有的文化精神和教育特征。

特点：自治目的：职领导体制：学生/教师课程：文、法、神、医学位：硕、博

意义：西方大学渊源

赠言：

耐心

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