软件技术专业人才培养模式初探

第第页软件技术专业人才培养模式初探要想实现“做中学”人才培育模式改革，必要的前提就是有做的项目，项目从哪里来，要将现实生活中的真实项目拿到教学过程中来，让同学在真实的项目中学习技能，才能学有所用，学以致用。哪里有真实的项目呢？无疑，企业中有真实的项目，所以首先要加强和企业的合作，形成“校内模拟项目实践”，其次再逐步建立校企合作实训基地，形成“企业一线项目实践”。“校内仿真项目实践”是指通过校企合作，将企业开发的项目经过改编处理，形成模拟项目应用到我们的教学中来，使同学把握公司项目开发流程和职业资格标准，进而促进了同学学习的主动性，并且通过项目的开发形成互相合作的团队精神。“企业一线项目实践”指将具有模拟项目阅历的同学带到企业进行真实项目的开发，这就需要学校老师与公司人员的共同努力，让同学真正参加到公司实际项目开发中来，让同学将学到的技能应用到其中。从实践中学到技术，又将技术应用与实践。这样实践教学取得较好的成果，同学把握了工作应具备的技能，更能促进校企合作，实现校企双赢。在实际的教学中，我们也是这样做的，同学在校的第四学期，将公司的人员引进到我们的学校，他们带来了模拟项无线互联科技WirelessInternetTechnology目，进我们的同学进行培训和指导，在同学具备了基本的软件开发力量之后，第五学期，把同学带到公司进行真实项目的开发，通过这两个教学实践环节，同学的实践力量大大提高。

2提高老师综合素养，建立立体化教学资源

为了实现高质量的“做中学”，不但要加强“校企合作”机制，培育同学的实际动手力量，鼓舞同学到企业定岗实习，加大校企合作力度。同时也要提高专任老师的综合素养。首先，要提高老师的实践力量，激励老师参与各类培训，必需依托校企合作优势，走出去，到校企合作单位去挂职熬炼，学习企业最先进的技术，把握企业进展动态，了解企业对一线技术人员综合力量的要求，才能提高自身的专业技能力量，才能制定出适合企业需要的教学内容，运用到教学中来，让同学在实际项目中边做边学，学的东西毕业就有用，就有用。才能培育出适合企业需要的特地人才。在实际的过程中我们也是这样的做的，在引进公司人员对我们的同学进行校内模拟项目实践过程中，我们给外聘老师当助教，既指导了同学，又学到了技术。实现老师、同学双丰收。在假期的时候我们的老师会利用一切可利用的关系到企业进行熬炼学习。其次，要提高老师的科研水平，要不断加强老师的学术水平，参加校企合作教材的编写，使教学内容更适合我们的同学，让同学更简单接受，通过使用我们的校企合作教材，同学的学习效果更好。在教学过程中不断丰富项目案例，建立立体化教学资源。

3创新考核方式，提高教学效果

如何检验“做中学”的成果？通过原来老旧的笔试为主的考核方式就显得不合时宜了，因此必需创新考核方式，逐步取消理论学问考核，完全以力量考核为主，这也是我们始终不断讨论的问题。我们主要实行以大作业的形式，将同学进行分组，以小组为单位，模拟公司的项目开发过程，实现某一完好项目的开发，在开发的过程中注意平常的`过程性考核，通过同学的互助、沟通、合作共同完成，在整个过程技能加强同学的团队合作力量，又提高他们沟通的技巧。最终通过辩论的方式进行验收性考核。通过项目中的角色安排和完成状况进行不公平式打分评定，好比公司一个项目组的组长，组员拿到的工资是不同的一样。让同学提前了解公司的制度和规定。我们还尝试了实践考核，主要以个人为单位，将项目中的一部分拿出来，让同学实现，这样的目的是让每个同学都能独挡一面，做到综合进展，将来毕业之后能够适应项目组中的每一个角色。通过两种考核形式的改革，不但考出同学的实际动手力量，还能检验教学效果，并且能够促进同学的进步。经过两年来的实践与探究，在实现软件技术专业特色的道路上，已经制定了比较适合企业需要，突出专业特色的课程体系，通过校企合作，“做中学”的人才培育模式的有效实施，我们的同学实践力量不断增添，通过国家计算机二级的同学不断增加，同时大部分同学能在软件相关企业找到合适的工作，这是和