的四年级上册《鸟的天堂》教案3篇

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四班级上册《鸟的天堂》教案篇1

【教学目标】

１、学习生字十四个生字和新词“留恋、不禁、展示、抖动、南国、目不暇接”。

２、训练同学按巡游顺次给课文分段，概括段意。

３、引导同学体会哪些地方描写了事物的静态，哪些地方描写了事物的动态，从而培育同学的观测技能和作文技能。

【教学重点】

１、了解大榕树的形状特点，体会“鸟的天堂”的含义。

２、学习描写事物静态和动态的方法。

【同学活动设计】

１、回答文中设计的问题，勾划重点词句。

２、同位争论、小组沟通、理解重点句。

３、观测投影片上的图，发挥想象，进行语言表达技能训练。

４、质疑问难。

【课时安排】

３课时。

【教学过程】

第一课时

〖明确目标

１、检查预习状况，质疑问难。

２、初读课文，整体感知文章主要内容。

３、理清层次，给课文分段，概括段意。

〖教学过程

一、检查预习、质疑问难

１、指读课文、正音、解词：

⑴读准字音：

“颤”读chàn；“目不暇接”中“应”读yìng；“一簇”中“簇”读cù；“隙”读*ì。

⑵理解词语：

留恋：不忍舍弃或离开。

不禁：不由自主地。

展示：明显地表现出来。

南国：指我国的南部。

抖动：本课指微风吹动树叶一闪一闪的样子。

目不暇接：本课指由于鸟儿太多，的眼睛看不过来。

２、用“”划出文中你认为写得美的词句来读一读、细体会。

３、自由读课文：

质疑问难。

二、揭题，同学自悟

１、板书课题：

“天堂”指什么？在文中怎样理解？

文中“鸟的天堂”指的是什么？

２、默读全文思索：

几次去“鸟的天堂”？每次看到的有什么不同？

〔两次去“鸟的天堂”。第一次是在黄昏鸟都栖息了。因此着重描写了“天堂”本身──大榕树的奇怪景象；第二次，是在第二天早晨，太阳刚刚升起的时候，正是鸟儿最活跃的时刻，所以着重写了“天堂”里的居民──鸟儿喧闹活动的情景。〕

三、小组争论

我们把两次巡游“鸟的天堂”各为一段，那全文可分成几段？各段的大意是什么？

第一段〔１～４自然段〕：傍晚，我和伙伴们划船出去游玩。

第二段〔５～９自然段〕：写我和伙伴们第一次经过“鸟的天堂”时看到了“鸟的天堂”──大榕树。

第三段〔１０～１３自然〕：写第二天早晨，“我”和伙伴们再次经过“鸟的天堂”时看到了“鸟的天堂”里的居民──鸟儿的活动情景。

第四段〔１４自然段〕：写对“鸟的天堂”的赞美和留恋。

第二课时

【明确目标】

１、分析课文，理解课文内容。

２、初步了解课文描写景物静态和动态的方法。

３、体会喜爱大自然、赞美大自然的思想感情。

【教学过程】

一、学习第一段

１、读一读、说一说你读懂了什么，是从哪些词语中体会出来的？

１、吃过晚饭，黄昏时，在河边与伙伴乘船出游。从“吃过晚饭”、“我们间续跳上一只船”、“向河中心移去”可以体会到，当时环境非常幽静。从“没有波浪”、“镇静地移动”、“听见了水声”体会到的。

２、练习朗读：

体会游玩时愉悦的心情。

二、学习第二段

１、出示投影片〔文中插图〕：

看图用一个词或一个短语概括说说这是一棵怎样的大树。

〔独木成林，枝繁叶茂，充斥生气与活力，郁郁葱葱……〕

２、默读思索：

是按什么顺次描写榕树的？主要写了榕树的什么特点？用线划出来。

３、小组争论、相互沟通：

这一段描写了榕树“大”“美”的特点。

⑴描写“大”的语句：

①“在一个地方，河面变窄了。”

②“那是很多株茂密的榕树，看不出主干在什么地方。”

③“当我说很多株榕树的时候……”

④“我见过不少榕树，这样大的还是第一次看见。”

⑤“真是一株大树，枝干的数目不计其数。”

⑵描写“美”的语句：

①“一簇簇树叶……真绿得可爱”。

②“有很多根垂到地上……卧在水面上。”

③“那么多的绿叶……新的生命在抖动。”

４、图文对比，同学沟通、老师点拨、理解重点句：

出示投影片：

这两句话写出了这株大榕树的真面目。树木的特点是“枝上又生根”。枝上生的根“直垂到地上、伸进泥土里”之后就成了树干，这就是这株大榕树“枝干的数目不计其数”的缘由。

５、指导朗读：

培育同学体验“美”、观赏“美”的技能。

６、小结：

这一段由“远”及“近”地对榕树的大小，它的根、叶、干、枝的外形、颜色、大小等进行了描写，这是静态描写。

三、学习第三段

１、指名读第三段，思索：

这一段主要写了什么？

〔这一段主要写了和伙伴们第二天又一次经过“鸟的天堂”时看到的情景。〕

２、再读争论，老师适时点拨，再读思索：

是怎样描写众鸟纷飞的活动情景的？标出有关语句，体会当时的心情。

⑴用排比句“大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。”写出了鸟形、鸟色及鸟的姿态。用这样相同或相像的句式来写，读起来节奏感强，特别上口。

⑵用了拟人句“树上就变得喧闹了。”“站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。”写出了鸟儿们在“天堂”里活泼、自由的生活，反映了的美妙情趣和开心的心情。

３、感情朗读：

体会这一段是怎样描写的。

４、小结：

这一段主要写了鸟的活动──不同大小，不同羽色，不同动态的鸟，构成了一幅“百鸟图”。是对事物改变活动的描述，这是动态描写。

四、学习第四段

１、自由读第四段：

说说你从哪些语句中读懂了什么。

〔由“回头看”、“我感到一点儿留恋”、“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”体会到的心情是开心的，感到留恋。〕

２、感情朗读、深化理解：

要读出留恋、赞美之情。

五、课后作业

１、有感情地朗读课文。

２、背诵课文：

从“我们的船慢慢迫近榕树了”到“这漂亮的南国的树”。

第三课时

〖明确目标

围绕重点，学习表达。

〖教学过程

一、过渡

通过上节课的学习，我们了解了这篇课文按巡游路径写了两次到“鸟的天堂”所见到的不同景象。两天的记游，重点不同，方法也有别。那么是怎样来写所见所闻的，这是我们这节课学习的重点。

二、投影出示自学提纲

默读思索集中沟通、整理：

１、时间不同：第一次去是在傍晚，第二次去是在早晨。第一次去没有看到鸟，由于天晚了，鸟儿们已经在树上栖息了；第二次去看到了许多许多的鸟儿，由于早晨，鸟儿开始活动了。

２、由于这棵榕树很大，而且枝繁叶茂、土地潮湿、环境安静，正适合鸟儿做巢生活、农民不许人去捉它们，鸟儿得到了爱护，便于鸟类的繁殖，因此它成了鸟儿生活的“天堂”。

三、再读课文，争论沟通

文中哪些地方是静态描写？哪些地方是动态描写？这样写的好处是什么？

１、大榕树是静止不动的，文中从根、干、枝、叶等部位逐项来写，这就是对榕树的.静态描写，如：

“枝干的数目不计其数。枝上又生根，有很多根直垂到地上，伸进泥土里”；绿叶“一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙”，“那翠绿的颜色，明朗地照射着我们的眼睛，好像每一片绿叶上都有一个新的生命在抖动”。

２、第二次到鸟的天堂看到的景象，主要写了鸟的活动，是动态描写。如：

“处处是鸟声，处处是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀”。

３、写文章时，留意动态描写和静态描写，就能把内容写得更详细、更精确，动静结合，可以加强文章的感染力。

４、朗读课文，深化理解。

四、总结扩展

１、总结全文，归纳中心：

本文记叙了和他的伙伴两次经过“鸟的天堂”时所见到的不同景象，说明大榕树的漂亮奇怪及被称作“鸟的天堂”是名副其实的。表达了喜爱大自然，赞美大自然的思想感情。

２、学习了这篇课文，你受到了什么启发？

〔答案不是唯一的，可让同学畅所欲言。可以理解文章内容，学习本文的写作方法或喜爱鸟类，爱护环境等某一方面来谈。如：学了这篇课文，我懂了观测事物不但要留意事物的大小，外形，颜色，位置等，而且还要留意事物在不同的时间里静态、动态的改变。〕

五、布置作业

１、摘抄佳句。

２、用“”线画出短文中静态描写的句子，用“＿＿＿”线画出短文中动态描写的句子这只青蛙，两只大眼睛鼓得高高的，像两颗晶莹的玻璃球，可机智了。我把它刚放在水盆里，那长蹼的后腿向后一划，“唰”地一下，就蹿出好远，还溅起点点水花。

四班级上册《鸟的天堂》教案篇2

设计理念：

《鸟的天堂》是义务教育五年制学校课本〔浙教版〕第十册第五单元的阅读课文。本单元教学提示指出：文章里写的事物，有的是径直看到的、听到的、有的是由这些事物引起的联想。阅读中辨别的见闻和联想，可以提高我们理解和观赏语言的技能。教学时，我充分发挥同学主体地位，积极采纳合作、自主的学习方式，让同学在阅读中真正领悟文章包含的美，培育同学学语文、用语文的技能。

教学目标：

知识技能目标：

能辨别课文中的见闻和联想，初步认识联想的作用。能用“看到，想到”的句式说话。

情感目标：

感受眼中“鸟的天堂”的漂亮景色。

教学过程：

一、导入

同学们，当你驻足在温馨的家中，停留在爱的港湾时，你就会觉得自己生活在美满美妙的天堂。那么，鸟类栖息的天堂又是一副怎样的景象呢？这节课我们继续来讨论课文。〔板：鸟的天堂〕

二、导学第一段

1、用自己喜爱的方式读好第一段。

2、再读，并说说你从什么地方读懂了什么。“热气已经退了”说明白什么？

3、找出描写景物的句子读，读出美的感觉。

小结并过渡：在漂亮的黄昏和好友荡舟游玩，的确是件特别满意的事。船渐渐向前驶着。他们到了哪里，看到了什么呢？

三、导学第二段

1、自由读，说说他们到了哪里，看到了什么。

2、你觉得榕树怎样？用“我从____体会到____”的句式体会榕树的大、奇、美。并且美美地读一读。

3、重点研读8、9小节。

⑴小组合作学习：

①、用不同符号划出的见闻和联想。〔板：见闻联想〕

②、用“看到〔或听到〕______，联想到______”的句式说说的见闻和联想。

③、对的见闻和联想进行分析，说说你读懂了什么。

⑵反馈。

重点出示：

①、现在正是枝叶繁茂的季节。这棵榕树好象在把它的全部生命力展示给我们看。

A抓住重点词“枝叶繁茂”、“全部”来研读句子。写出了什么？〔板：枝叶展示生命力〕

B指导朗读。该怎么读才能读出枝叶在展示它的生命力？

②、那么多的绿叶，一蔟堆在另一蔟上面，不留一点缝隙。翠绿的颜色明朗地在我们的眼前耀眼，好像每一片树叶上都有一个新的.生命在抖动。

A画画。用你手中灵动的笔把这棵榕树的叶子画下来。

B抓重点词研读句子。〔板：绿叶生命在抖动〕

C指导朗读。指名读—评读—齐读

小结：看到这漂亮的树，发出了由衷的感慨：这漂亮的南国的树！请你用赞美的语气来朗读这句话。

③、仿写。在我们的生活中，也有很多漂亮的景物让我们留恋忘返。现在你们就放眼大自然，用“看到〔或听到〕_____，联想到_____”的句式说话。

4、回来课文。填空：鸟的天堂是____。说它是鸟的天堂，是由于____。第一次经过这里时，感到古怪的是_____，那是由于____。〔结合当时去的时间是傍晚〕

四、总结。

朗读课文第一、第二段。第二次经过鸟的天堂又有什么发觉呢？

自评：本教案在设计上有以下三个特点：

1、紧扣单元训练重点。单元提示指出，阅读中辨别的见闻和联想，可以提高我们理解和观赏语言的技能。在设计教案时，我始终抓住的见闻和联想开展教学，让同学用“看到〔或听到〕______，联想到______”的句式对描写的景物进行分析，并用该句式进行仿写，进一步提高同学辨别见闻和联想的技能。

2、表达同学的主体地位。本教案积极采纳合作、自主、探究的学习方式，让同学在和谐的氛围中理解和运用语言，使语言文字的训练达到新的高度。

3、以读为本的教学理念。采纳抓重点词读、用自己喜爱的方式读、美美地读、赞美的语气读、齐读等各种朗读方式，提高同学的朗读和观赏语言的技能。

四班级上册《鸟的天堂》教案篇3

教学目标：

1、熟读课文，有感情朗读课文有关部分，背诵课文第7、8自然段，感受大榕树的奇怪和漂亮以及众鸟纷飞的壮丽景象，激发同学喜爱大自然、喜爱美的感情。

2、学习本课生字新词，会用“间续”、“目不暇接”造句。

3、体会课文描写景物静态和动态的方法。

教学重点：

1、感受大榕树的奇怪和漂亮以及众鸟纷飞的壮丽景象。

2、体会课文描写景物静态和动态的方法。

教学难点：

1、有感情朗读课文有关部分。

2、想象大榕树的奇怪和漂亮以及众鸟纷飞的壮丽景象。

教学时间：

2课时

第一课时

教学目标：

1、初读课文，有感情朗读课文第一部分的有关句段，背诵第7、8自然段感受大榕树的漂亮奇怪。

2、学习本课生字新词，会用“间续”造句。

3、认识“鸟的天堂”，初步体会景物动态和静态描写的方法。

教学过程：

一、谈话揭题，激发爱好

1、简介。

2、揭示课题。

二、初读课文，整体感知

1、自由读课文。

要求：(1)读正确;(2)读通顺。思索：谈谈你对“鸟的.天堂”的认识。

2、检查反馈。

(1)课堂沟通：你对“鸟的天堂”的认识。(这个问题的设计旨在促进同学仔细阅读，同学的回答不可能完满，但有助于了解学情;老师的宽容评价，有利于同学树立阅读的信心。)

(2)个别读课文，随机学习生字和部分新词。

三、再读课文，理清文脉

1、速读课文。思索：课文可以分成两个部分，怎样分?为什么?

(1)自己读读、划划、想想。

(2)小组争论，重点争论“为什么?”

2、检查反馈。

四、精读课文，感受情趣

1、轻声读课文第5、7、8自然段，想象所描写的情景。

2、质疑：在这些句段中，有那些你不太理解的问题?

3、在这些句段中，选择你最喜爱的有感情朗读。