小学一年级的教案锦集7篇

第第页小学一年级的教案锦集7篇

学校一班级的教案篇1

设计说明

《数学课程标准》指出：引导同学联系自己身边详细有趣的事物，通过观测、操作、解决问题等丰富的活动，感受数的意义，初步建立数感，让同学感受到生活与数学的亲密联系。

1．着重认数与生活相联系。

数学来源于生活，最终又应用于生活。本节课教学中进行了“数学问题生活化，生活问题数学化”的尝试，从农家小院中抽象出1～5各数，通过培育同学建立概念，使同学感受到数就在自己的身边，运用数可以简约明白地表示很多现象。

2．着重引导同学动手操作、自主实践和合作沟通。

通过“找一找”“摆一摆”“拨一拨”“写一写”等活动，使同学把数物体的个数与认数联系起来，初步建立数感，同时培育了同学仔细写数的习惯，进一步感受到数学与生活的亲密联系。

课前预备

老师预备PPT课件1～5的数字卡片点子图课堂活动卡

同学预备1～5的数字卡片学具盒

教学过程

⊙激趣导入

秋天是一个漂亮的季节，更是一个丰收的季节。双休日，小明来到了乡下的奶奶家，看，奶奶家的小院多喧闹啊！(课件出示教材14～15页的主题图)

观测图画，你能把图画内容编成一个小故事吗？

从图上你知道了什么？想到了什么？

设计意图：从同学熟知的生活情境引入，调动了同学学习的积极性，用新奇的图画吸引同学的留意力，激发了他们的学习积极性和主动探究的欲望，同时培育了同学的观测技能与语言表达技能。

⊙自主合作，探究新知

(一)数一数。

1．观测教材14～15页的主题图，你看到了什么？数一数每种事物分别有几个。

2．小组内沟通，老师巡察指导。

3．同学汇报。

4．老师依据同学的汇报状况将卡片1～5贴在黑板上。

设计意图：让同学把自己看到的人和物与同伴说一说，既援助同学梳理自己看到的东西，也能使同学从沟通中获得新的信息，培育同学清晰表达的技能。

(二)仔细观测，自主学习。

1．认识1。

(1)你看到图中哪些事物是用1表示的？(同学自由回答)

凡是像这样，1个人、1只小狗等都可以用数1表示。

(2)还有哪些事物可以用数1表示？

(3)请你从学具盒中拿出1根小棒。

2．认识2。

(1)图中哪些事物是用数2表示的？(同学自由回答)

像这样，2盆米、2只鹅都可以用数2表示。

(2)图中还有哪些事物可以用数2表示？

(3)请你从学具盒中拿出2根小棒。

3．认识3。

(1)你从图中看到了3个什么？

(2)还有哪些事物可以用数3表示？

(3)请你拿出3根小棒，想一想，用3根小棒可以摆成一个什么图形？试着摆一摆。

4．认识4、5。

(1)你会用上面的方法来认识4和5吗？同桌之间沟通一下。

(2)举个例子来证明自己的想法。

(3)动手摆一摆，你发觉了什么？

设计意图：通过“找一找”“数一数”“摆一摆”等活动，把事物的'个数与认数联系起来，使同学初步建立数感，同时明确事物的个数相同，可以用同一个数来表示，使同学初步感知抽象出数的过程。然后，从抽象的数中再回到实践中去，让同学通过摆学具进一步体会数的基本含义。通过同学进行有关数的表述，加深同学对数的概念的理解，使同学获得了用数学的体验。

学校一班级的教案篇2

教学要求：

１能精确说出自己家的地址．

２学习有礼貌地邀请别人．

课前预备：

１每位同学自制一张名片．

２让同学问清自己家的地址．

３制作教学挂图，对话录音，线路图．

教学课时：一课时

教学过程：

一看图揭示训练重点．

１首先请同学们看一幅特别美丽的挂图．〔出示挂图〕同学们，你们知道这是什么地方吗？

２创设情境，介绍图上主要人物．

〔这是一个星期五的下午，盼望学校放学了．同学们都离开教室回家了．这时操场上走来三个好伙伴，他们是王新李刚谢小雨．他们边走边说．说得真快乐！你想知道他们说些什么吗？让我来告知你吧！〕

３老师边指图边读教材上的对话．

４读完对话后，回答下列问题.

１〕他们在谈论什么问题？

２〕王新请他的伙伴到自己家做客时对他的伙伴说了些什么？

３〕说说王新家住在哪？

４〕去王新家怎么走？〔请同学们读课文，在课本上找出答案〕

５总结谈话，提出说话要求。

〔同学们，王新很有礼貌的告知他的`伙伴，他的家住在哪．去他家怎么走．他请到了他的伙伴玩得很快乐．〕

二激发同学交友的欲望，开展同学间的互动沟通．

１激发同学交友的欲望．

〔同学们你们也请你的伙伴到你家去玩吗？为什么？〕

２同学们找到你的伙伴，热忱的邀请他到你家做客吧！

〔留意提示同学说清自己家的住址及去自己家怎么走．并且要热忱、有礼貌．〕

３同学自由沟通．

４汇报沟通状况．

1)同学们，你们请到了自己的伙伴了吗？谁来把刚才你请伙伴的过程，再演给大家看一看？

2)全班同学对表演的同学进行评议．

3)你最想到那位同学家里做客？请到台前来与那位同学商量一下，好吗？

4)全班同学再次对表演的同学进行评议.

三进一步引导，开展师生间的沟通．

１老师分别与两位同学对话．

〔同学们，老师也想到你们家去玩．谁情愿请我到你家去玩吗？〕

２请其他同学帮老师决断该到谁家去玩．并说说理由．

四鼓舞同学大胆的与四周的人沟通．

〔同学们，现在正在听课的老师也特别喜爱你们．他们也想到你家去玩．你情愿与他们交个伙伴.请他到你家去玩吗？那么就拿上你的名片，有礼貌地说清你家的住址及去你家的路径．热忱地邀请他们到你家做客吧！〕

五总结下课．

〔同学们今日你们学会了有礼貌地邀请别人．并且能够说清自己家的住址及怎样去你家．老师觉得你们有长大了．你们真能干！〕

学校一班级的教案篇3

教学内容：

教材第12页的例1及做一做的内容。

教材分析:

1、在活动中激发同学的学习情趣，通过活动促使同学在现实情境中诱发数学意识，产生数学问题，迸发出解决问题的激情和欲望，为学习20以内的退位减法营造氛围。

2、在合作中迸发出新知慧，建立十几减9的多种算法，通过小组学习沟通各自的学习方案和计算策略，增进对新知识的理解。

3、结合生活实际，依据一班级同学的年龄特征，借助游戏的形式创设丰富的学习情境和学习素材，克服学校生留意力长久性差、爱好的维持程度弱等缺陷。

教学目的:

1、知识与技能：通过观测、操作与争论，感悟十几减9的退位减法的'计算方法，掌控一二种不同的算法。能从详细的生活情境中分析和解答相关的实际事例。

2、方法与过程：通过看看、想想、摆摆、画画、圈圈、算算等学习过程进展同学的观测技能、视图技能、初步的抽象技能，培育同学用摆实物或图片的方法说明算理和算法的学习方法。

3、情感、立场、价值观：通过创设情境，进行实际应用等活动，体验20以内退位减法源于生活，感受数学的生活美。通过对不同算法的理解、比较，感悟数学计算的多样性和异曲同工之妙。

教学重点:

1、初步掌控射界十及减9的退位减法的思维过程。

2、理解破十法的思维过程。教法学法:三疑三探教学模式。

教具预备:

多媒体课件、红花、黄花、小棒。

教学过程:

一、设疑自探〔15分钟〕

(一)学前预备

1、口算〔填未知加数〕

9+〔〕=119+〔〕=13

9+〔〕=179+〔〕=16

让同学说出填未知加数的方法。

(二)创设情境。

感知十几减9的生活原型、依据课本演示图中的情节开展活动，在活动中感悟十几减9的算理和算法。可以让同学自主选择其中的一种算法。引导同学依据课题提问。

预设问题

〔1〕十几减9的退位减法算式有几道?

〔2〕十几减9的退位减法算式怎样口算？

〔3〕十几减9的退位减法算式有几种口算方法？

〔三〕自探提示

1、请你用三句话说出图意？

2、跟据图意怎样列出算式？

3、怎样算出得数？说说自己的思索过程。

4、说一说你有几种求得数的方法？

先引导同学看图，独立探究出以上问题的答案.

二、解疑合探〔12分钟〕

1、自探结束后，让同学在全班沟通自己的自探结果。学困生汇报，中等生补充，优等生评判。

2、假如发觉同学在自探过程中有困难的问题，可以组织同学合作探究。假如合作也不能解决的问题可组织全班同学共同解决.

3、同学汇报后，师重点强调：一是点数结果；二是想加算减。

板书例1如下

例1、12-9=3想:9+〔〕=12

也可以想:10-9=11+〔2〕=3

4、做一做的第1题可以用多种学具摆，可以多出几道题摆摆。也可以同桌相互命题摆摆算算。讲清算法，尽可能地演练多种算法。

5、做一做的第2题，圈实物图要让同学独立进行，然后开展沟通，在沟通中完成从实物图抽象出十几减9的第一次抽象。

6、做一做的第3题，要求同学用自己喜爱的方法径直算出得数。脱离实物和图形利用原先建立的表象来支持思维，考察同学对知识塑造的程度。完成十几减9的二次抽象。

三、质疑再探〔5分钟〕

回顾课前提出的问题是否已解决？学了这节课，你还有什么疑问或不明白的地方，请举手提问。针对同学提出的问题，师生共同探究解决。

预设问题

1、十几减9在计算的时候要留意什么？

2、十几减9计算方法哪种最方便？

3、十几减8、7怎样算？

四、拓展运用。〔8分钟〕

1、可以适当加入同桌相互编题练习。说一说计算方法。

13-9=〔〕

15-9=〔〕

2、练习二第1、计算方法2题。鼓舞同学运用不同的计算方法计算。同学做完后说说计算方法。

3、同学谈学习收获。

老师：本节课上你最大的收获是什么？请说出来与大家共同共享。

4、老师归纳总结

同学充分发表看法后，老师再进行强调总结，引导对本节内容进行归纳整理，形成系统的认识。

板书设计

十几减9

例1、12-9=3想:9+〔〕=12

也可以想:10-9=11+(2)=3

学校一班级的教案篇4

课时：2课时

学习领域：设计*应用

教材简析：会动的小纸人之所以会动，是由于它的身子是用纸弹簧做的，课前同学告知我，他们在幼儿园时学过制作纸弹簧但那是上下一样粗的纸弹簧。本课要学的是上大下小的纸弹簧。

教学目标：1、通过制作会动的小纸人，培育同学设计意识和动手的技能。

2、利用小纸人来表演节目的游戏，提高同学学习美术的爱好，并强化他们与人沟通合作的井绳。

教学重点：通过不同的渠道探究会动的小纸人的特点及制作方法。

教学难点：探究纸弹簧的制作方法。

教学预备：〔1〕老师预备一些短小精悍的'、适合于表演的、孩子们熟识的小故事、各种形象的小纸人。

〔2〕老师提前为同学预备一头宽、一头窄的纸条1-2对。

〔3〕同学预备彩色笔、纸、剪刀、胶水等物品。

教学活动过程：

第一节

一、引导阶段：

1、老师出示小纸人范作、并用它们同同学合作表演一个节目。

这个小纸人为什么会动？哪一部分会动？它像什么？我们叫它纸弹簧。

2、探究如何制作纸弹簧：发给每一组一个两头一样大的白色纸弹簧。

①感受纸弹簧的弹性及活动的特点〔摇一摇，捏一捏〕

②同组通过观测或拆开老师发给的纸弹簧，探究纸弹簧的制作方法。

③自己试着折回去。

④请折胜利的同学到讲台上为大家表演一下。

3、进一步探究制作小纸人：

①用老师发给的彩色纸条折一个纸弹簧。

②对比自己折的纸弹簧与老师发给的白色纸弹簧有什么不同之处

③为什么制作小纸人的纸弹簧需要一头大一头小？〔试着分别摇一摇，看哪一种动的厉害〕大头在上动的幅度大还是小头在上动的幅度大？〔试着摇一摇找出答案〕

④看老师范作，自己的小纸人还需要做上什么？

二、进展阶段：

1、思索并沟通：你将要表现的角色的头部有什么特征？你预备如何来表现？

2、用撕贴、剪贴加添画的方式完成人物头部。

3、依据自己设计的人物动作剪贴上合适的四肢。〔留意比例〕

三、表演阶段：

同组的同学都制作完毕后，依据自己组小纸人的身份编一个故事，并利用剩下的彩纸设计制作出简约的场景进行表演。

四、整理与整理：

将环境卫生整理好后，把小纸人按故事情节在窗台上摆放好。

布置下一节带彩纸等工具。

第二节

一、引导阶段：

上一节课我们用纸弹簧制作出了会动的小纸人。那你知道纸弹簧还可以做成什么造型？

观赏纸弹簧造型作品：龙、小猫、小蛇、小鹿等。这些造型用的纸弹簧也都是一头大一头小吗？〔不肯定〕

二、进展阶段：

1、做小龙等较长的动物，折纸弹簧时纸条不够长怎么办？〔自己小组试折一下，讨论一下解决的方法。〕

2、各小组沟通一下解决方法，看哪一组的方法最好最简约。

3、各组商量一下要制作什么，先要制作一个什么样的纸弹簧，再添加些什么？添加的部件可不能制作成类似纸弹簧的可以动的？

启发同学想象，通过合作制造出别出心裁的作品。

三、玩一玩：

将各组制作的作品组合到一起，为各自的角色编上台词，来表演一下。

四、整理整理阶段。

五、课后拓展：

生活中有哪些地方用到弹簧？可不能用纸弹簧代替，动手试一下。

札记：

对于第二节课来说，裁纸条倒成了难点，许多同学不会裁纸条，耽搁了太多时间，影响了制作。在这个问题上还需要进一步探讨解决方法，实在不行，可以加以加一节课特地练习裁各种外形的纸，为以后的制作课打基础。

学校一班级的教案篇5

学习目标：

1．认识10个生字，积累8个词语和两甸句子。

2．正确朗读课文，了解伊琳娜从小爱动脑筋、大胆质疑、擅长思索、敢于实践，成为出名的科学家。

3．用音序查字法查出“胖”、“溢”、’鼎’在字典中的页码。

4．按要求做试验，用几句话说说试验过程和结果。

重点和难点：

1．朗读课文，(继续学习用音序查字法查汉字)。

2．按要求做试验，用几句话说一说试验的过程和结果。

教学过程：

一、揭示课题，质疑

1．出示课题：43一个古怪的问题齐读课题。

2．师：读了课题，你想知道些什么?

二、感知课文，学习生字

1．带着问题，听听课文录音。

2．同学边读边自学课文中的生字。

3．沟通：这个古怪的问题是什么?是谁提出来的?事实到底是怎样的呢?

出示：在满漓的一杯水里，放进一颗石于儿，水就会溢出来。假如把同样大小的金鱼放进去，水却不会溢出来。(自由读，个别生读，齐读。)

4．小组合作，读句于，学习生字：满、溢、却

(1)同桌读通句子。

(2)用自己喜爱的方法记住这些字。

(3)伊琳娜是怎么想的，又是怎么做的.，找出有关句子划下来。

5．最末这个问题解决了吗?是谁解决了这个问题?

6．沟通，回答下列问题。出示最末一节。简介居里夫人。学习生字：夫

7．读读课文，找出其余生字，同桌相互学。

三、朗读课文，感受内容

1．读课文，想想：科学家向小伙伴提出这个问题后，三个小伙伴分别是怎样表现的?

2．学习2～6节。

(1)自由朗读，找有关内容：小女孩、小男孩、伊琳娜分别是怎么说的?怎么做的?

(2)指导读句：她挺生气。第二天，她去问科学家：“叔叔，你为什么提了个错误的问题?”

(3)朗读2——6节。

〔4〕请同学上台做这个试验。

3．读读第7节。得出结论：要勤于思索、大胆质疑。

四、动手做试验，说话练习：有人说；把生鸡蛋捏在手心里，无论你怎样用力，鸡蛋都不会碎。请你动手试一试，把试验过程和结果告知大家。

五、复习生字，积累词语，巩固音序查字法

1．做“解开小问号”游戏巩固生字。

2．“知识老爷爷送礼物”游戏，积累词语。

3．比比谁的动作快：用音序查字法查出“胖、溢、鼎”三个字的页码。

学校一班级的教案篇6

素养教育目标

〔一〕知识教学点

1.使同学初步认识一一对应，知道同样多的含义。

2.初步学习用一一对应的方法，比较物体多少、知道多、少的含义。

〔二〕技能训练点

1.用一一对应的方法，摆一摆，比一比，知道同样多、多些、少些，培育动手技能。

2.进行比较，培育观测和判断技能。

3.用完整话说一说有关同样多、多些、少些的道理，培育语言表达技能。

4.学会正确握笔方法，写字的姿式及写法，提高书写技能。

〔三〕德育渗透点

1.渗透一一对应的数学思想。

2.强调写字的基本要求，培育良好地书写习惯。

教学重点

1.通过连线初步认识一一对应。

2.知道同样多、多些、少些的含义。

3.做写字预备练习，强调写字基本要求。

教学难点

1.一一对应，比较多些、少些。

2.写字预备练习。

教具预备

1.实物图或电脑软件，4个萝卜，4只白兔；2只小鸡，1只小鸭图；2个苹果，3个桃的图。

2.磁力板及10个○，7个△，5个□；小棒假设干根。

3.画有写数字练习格的小黑板。

4.同学预备5个△，5个○，5个□。

教学步骤

一、铺垫孕伏

1.老师在磁力板摆3个△、4个□、5个○，请同学按图形种类分类。

要求：把同一类移动到一起，并用笔或金属丝圈起来，再数一数每个圈里的图形各有几个？

2.请同学们把混在一起的.学具分类，而后用手各画一个圈。

二、探究新知

1.认识同样多。

〔1〕认识一一对应，教学同样多。

①老师在磁力板上无规章出示或电脑显示4个萝卜，4只白兔，请同学分类。

②指名将萝卜和白兔按顺次从上而下排成两行并且圈起来，成5页左上图外形。

③引导观测，左边有几个萝卜？右边有几只白兔？

一个萝卜对着一只白兔〔边说边在萝卜和白兔之间放一根小棒或电脑显示连线〕萝卜没有多余的，白兔也没有多余的，我们就说：萝卜和白兔同样多。

④认识在什么状况下，萝卜和白兔同样多？

引导同学说：一个萝卜对着一只白兔，萝卜没有多余的，白兔也没有多余的，我们说：萝卜和白兔同样多。

指导同学用4个○代表4个萝卜，4个△代表4只白兔，边摆边说，边动手连线。说明萝卜、白兔同样多。〔板书：萝卜和白兔同样多〕

⑤相互之间指着课本上的图说一说。

〔2〕动手摆学具，理解同样多。

①摆□，要和○同样多。〔5页右上练习，指一名同学到前面摆，其它同样在课桌上摆〕

请按从上到下的顺次摆2个○，再在右边对着○摆□，要求摆的□和○同样多。怎么摆，摆摆看。

请摆学具的同学说一说，怎么摆，摆几个□，□和○同样多。

②摆△，要和○同样多。

请同学们按从左到右的顺次摆4个○，在○下面一个对着一个摆△，△要和○同样多，要边摆边说。〔一个△对着一个○，摆4个△和○同样多〕

请一名同学说一说，是怎样摆的。

〔3〕请同学们指着教室的人或物说一说，谁和谁同样多。

2.利用一一对应，认识多些、少些。

〔1〕观测比较，认识多些。

①磁力板出示或电脑显示2只小鸡的集合图，再在右边出示1只小鸭集合图。

指图问：不用数，怎样知道小鸡和小鸭是同样多，还是哪个多些？

②同学回答：用连线方法，一只小鸡对比一只小鸭，在小鸡和小鸭之间连上一条线。

③指图提问：小鸡和小鸭都对上了吗？有多余的小鸡吗？再看，小鸭和小鸡都对上了吗？有多余的小鸡吗？

④师生共同小结：一只小鸡对着一只小鸭，小鸡有多余的，小鸭没有多余的，我们说：小鸡比小鸭多。〔板书：小鸡比小鸭多〕

⑤练习：课本5页左下列图，同学摆完后，再说一说怎样摆，△就比○多1个。〔先一个△对着一个○，都对上以后再多摆一个△。〕

〔2〕观测比较，认识少些。

①用磁力板或电脑显示：2个苹果的集合图和3个桃的集合图。

提问：不用数，怎样知道苹果和桃谁多、谁少？

②同学们相互谈论后，指名回答并连线。

③小结：一个苹果对着一个桃；苹果没有多余的，我们说苹果比桃少。〔板书：苹果比桃少〕

④练习：课本5页右下列图，同学自己动手摆完后，指着图说一说怎样摆。

3.反馈练习。

〔1〕摆学具，比多少。〔按从左到右的顺次摆〕

①第一行摆3个○，第二行对着上面的○摆△，△和○同样多。

②第一行摆4个○，第二行对着上面的○摆△，△比○多2个。

③第一行摆5个○，第二行对着上面的○摆△，△比○少1个。

〔2〕练习一、2.〔打开书6页，看第2题〕

①读题目要求。

②数一数每个□里的小动物只数，再与点子数同样多的□连线。

〔3〕练习一、3.

①指导看图，这题里画了两行什么？认真看每行的后面还画了什么？〔一条线〕

②读题目要求。说明：这一题是要我们看一看哪一行圆多，就在哪一行后面的横线上画。

③那行圆多？你是怎么知道的？〔数出来，连线〕

发觉：两行圆排列都很匀称，而且两行的第一个圆和最末一个圆也上下对齐，但两行的○疏密不同，所以两行的○个数也不同。摆的密的，○的个数多；摆的疏的，○就少，以后也可以用这种方法，径直判断出那行多。

4.写字预备练习。

〔1〕讲解并描述握笔方法和写字基本要求。

①身体要坐正，胸离桌子一拳远，眼离本子一尺远〔6寸尺〕，本子对着上衣中间扣线。

②用右手握笔，笔放在中指第一关节稍外一点，大姆指和食指捏紧笔杆，握笔处离笔尖约23厘米。

〔2〕指导写字。

①老师在放大的练习格上边示范边说明：画横线要由左向右，横要平；画竖要由上到下，竖要直；弯儿要拐得圆一些。留意，起笔、落笔要用力，拐弯要稳，笔画要匀。

②请同学们按要求先练笔顺，再描完格里虚线的笔画。