小学综合实践活动总结三篇-3

第页共页小学综合理论活动总结三篇【精选】小学综合理论活动总结三篇小学综合理论活动总结篇1xx年11月被聘为xx镇综合理论活动学科带头人，第二年任期即将完毕，在过去的两年里压力与动力并存、繁忙与收获同在。作为小学综合理论活动学科带头人，我积极履行着自己的职责，认真完成上级业务部门交给的工作任务。认真完成学校交给的教学、教研任务。回忆期间的工作，有欣慰与成功，也有惭愧与缺乏。一、引领学校科组建立。1、我校综合理论活课时安排是弹性课时制，即将每月4课时的综合理论活动时间根据需要灵敏安排。并安排了三位专职的综合理论活动老师，可以根据需要将2节综合活动大课与信息技术课打通，也可将其与其它学科如自然、班队、社会、科学等打通，统一安排使用这样的安排灵敏性大，为综合理论活动提供了时间上的保障。在课时的落实上，学校领导小组不定时地进展检查和听评课活动，保证了新的活动理念的运用，进步了每节活动课的课堂质量。2、科研课题是我专业成长起点。教学理论严密结合的课题研究对老师的专业化成长起着极其重要的作用。它能有效进步老师的科研素养和科研程度，帮助老师从“经历型”转向“研究型”，进而提升为“学者型”。课题研究，是为老师专业化成长的一个重要载体。20zz年至今，我一直参与东莞市“六课型”课题的理论与研究工作。我校是该课题的实验学校，我作为我校课题研究的负责人，一直亲历课题的研究，该课题已经申请为省的优秀课题。这也成就了我专业成长。二、课堂教学是我成长的催化剂。本学期我们主要重视了综合理论活动的课堂教学，力求通过听评课活动，使综合理论的课堂教学改变以往的应付、呆板、满堂哄的现象，做到科学、务实、创新，既促进老师课堂教学理念的转变，又使学生能在课堂上学有所得，真正地走向生活，走向理论，走向创新。详细做法是：学期初由学校教诲处组织一次全面的听评课活动，对每一堂课的优缺点进展详细的评价与指导，指出今后努力的方向，为保证理论课的质量奠定根底。学期中不定时地对活动课进展抽查，检验活动课的质量是否有明显进步，期末根据学校指定的课题，进展一次优质课评选活动，检测活动课的授课质量，评选出优质课进展推广，促使每个老师的授课程度到达一个新的高度。我们还对三次听评课中不合格的老师限期充实与进步，将听评课活动扎实地落实到了实处。听评课制度将先进的教育理念吹进了课堂，使综合理论课的课堂也充满了新课改的气息，不但敦促老师不断地改革创新，而且调动了他们上好活动课的积极性，使每一节活动课都科学扎实，保质保量。三、培养青年老师发挥指导才能。作为市综合理论活动教学能手、镇综合理论活动学科带头人，开展自我的同时，还要担当起历史赋予我们的重任，带动青年老师迅速成长。一花独秀不是春，百花齐放春满园。我有方案的培养青年老师，每学期详细指导不少于2次，注重培养效果，培养对象每年能在校级出一节公开课。我指导的赵少华老师在我的引领下制作的微课获得市一等奖，在今年也获得了综合理论活动教学能手称号，真正起到了辐射与引领作用。教育是一种职业，教育更是一种事业。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”成绩在获得的同时又将成为历史。面对将来，自己秉承敬业、责任、老实的美德，抓住每一个进步与促进的机遇，在教书育人的舞台上尽情书写属于我们的篇章。小学综合理论活动总结篇2光阴荏苒，转眼一个学期又过去了。小学综合理论活动课程是新一轮课程改革后的一门核心课程。它虽然没有教材，但生活世界的所有组成局部皆可作为本课程的教材内容，它的内容的包容量是非常广的，孩子们认为他们有研究价值的一切问题都可以作为本课程的课程内容，我们的综合理论活动课程就生存在学生的生活中、生存在我们周围的社区中、生存在美丽的大自然中。我校教研组也在不断努力着，通过各种形式的活动努力充实自己，让综合理论这门课生根、发芽。本学期我们综合理论活动教研组结合我校依托校德育品牌“雨荷农场”为抓手，各年级开展相应的综合理论活动。下面总结一下这学期的工作。一、主要工作与收获(一)学生方面让孩子走出课堂，到大自然中去学习知识，获得更多的锻炼，开阔视野。在我校“雨荷农场”上，经常能看见孩子们观察、劳动的身影，他们在美丽的土地上尽情地想象、合作。本学期，我们学校迎来了新的种植品种，三四年级以种植青菜为主，五年级种植的有菠菜、生菜、六年级种植的有韭菜、香菜、蓬蒿。各年级在综合理论老师的带着下，学生开展研究种植方法，田间管理、观察日志、种植小报、经历交流会等。在研究过程中，每个年级都制作了一份详细的过程实录。通过一个学期的活动，综理论活动越来越受到学生的欢送。因为学生完全可以抛开学科的束缚、学习的压力，无拘无束地投入到活动中去。他们是活动的主体，与老师共商活动方案，确立活动小组，在理论体验中增长才能。"行虽微而旨趣远，出虽浅而寓意深"。在活动中，学生们学会了许多课外知识，对于一些调查、记录、查阅资料的方法已很清楚了。经过形式多样的调查活动，同学们掌握了不同的解决问题的方法，进步了学习才能。在调查活动中，学生们遇到了困难，他们从等待老师告诉自己变为自己想方法解决问题。通过各种渠道查找资料，在互相交流中改良自己的调查方法等，他们真正地从理论体验中得到了收获，感受到了快乐。在此过程中，他们运用的许多学习方法都是自己获得的，而不是别人告诉的。这使他们增强理解决问题、克制困难勇气和自信心。在活动中，还进步了合作交往的才能。综合理论对小组合作形式的提倡为学生的交往创造了时机，随着交流次数的增多，小组成员之间逐渐理解和熟悉。哪一个同学闹情绪，不合作，就会导致整个小组不能顺利完成任务。培养了学生的集体意识、责任感，还有养成学生服从集体的品质，获得团结互助、同甘共苦的体验，激发良好的道德情感。一学期以来，学生的劳动才能、与人交流合作的才能、信息的搜集和处理才能都有了进步。例如在三年级的青菜种植活动中，老师组织了丰富多彩的活动，例如：“小青菜，大学问”知识问答竞赛;“观察日记大评比活动”;“我笔下的青菜——画青菜活动”;“尝尝农场的味道”活动，“农场征文活动”在这一系列的活动中，孩子们的观察才能得到了进步，孩子们的合作才能进步了，会互相谦让、互相征求意见了;孩子们的动手才能也进步了，从一开场的抗拒挑粪到后来争着抢着去，看着自己的劳动成果心里别提多开心了，在“尝尝农场的味道”中，每个小组的孩子都合作得很和谐，做出了很好吃的作品;还有的孩子画画、写作才能也进步了很多，从开场憋不不出几个字到如今能写出自己的真情实感，在区“小学生综合理论研究成果汇报评比活动”中，我们三年级的小朋友获得了一等奖的好成绩。在短期的活动中，我们也根据各册教材，开展了贴切学生生活的活动，例如在中秋节我们开展了“中秋团聚贺明月”活动。在活动前，学生搜集资料，制作中秋知识卡片;在活动中，孩子先介绍了中秋的来历，中秋节的一些风俗习惯，老师还组织学生朗读了中秋节的诗歌、儿歌，集体唱歌曲等，气氛非常好。接着，孩子们都互相品味带来的月饼，互相分享;最后，每个孩子都写了一句祝福语贴在了心愿树上，寄托了对父母、朋友、老师的祝福之情。四年级老师根据教材，开展了“寻找校园的绿”孩子们在老师的带着下，寻找校园的植物，研究各种植物的特性、色彩、生长规律等等，进步了孩子们的研究才能和合作才能。五年级老师根据教材，开展了“冬天的魅力”活动，学生们记录了冬天的.天气情况、植物的变化状况、雪花的观察、小报的制作等等。孩子们在活动中体验到了合作的乐趣。(二)老师方面1、继续深化学习新课程标准，熟悉、理解教材特点，认识学科特点及地位，灵敏处理教材，合理使用教学方法，加强学科间的知识浸透，树立正确的教育观、人才观和质量观，开展好教学活动。我们组织老师学习《根底教育课程改革纲要》和《综合理论活动课程指导纲要》等有关指导性文件，进步老师对综合理论活动课程的认识。通过学习，形成理论与理论的相结合，以进步活动的质量。自我反思，通过反思，可以进一步认识自我，找到工作中的失误，想出解决问题的方法。我们注重引导老师进展自我反思、自我培养，促进老师专业化成长。教研组长组织综合理论老师观看“教学新时空”教学视频，组织老师参加区公开课的观看。认真落实常规教学各项任务，制定实在可行的教研方案，教研组根据学校教育工作安排和学校本期工作方案为指导，继续深化学习新课程标准的相关理论。以教育科研为手段，确立“课堂教学是施行素质教育的主攻点、是进步教学质量的主阵地”的教学管理观念，进一步探究课堂教学改革形式，大力推进新课程改革实验工作，在常规教学和学科活动中全面贯彻新课标。以“务实、创新”为指导方针，各学科组制定了实在可行的教研方案，教研组在各学科组方案的根底上制定了本组的工作方案。并努力使教研的内容与学校工作安排相结合，做到有的放矢，脚踏实地地作好各项工作。在综合理论活动中，老师的指导工作相当复杂和琐碎，指导的空间又相当广泛，参与的老师与其他志愿人员又多。仅局限于核定一定的工作量并不能表达这一门新课程的意义，所以，我们从一开场就强调这是一次挑战与机遇，鼓励老师主动应对，发扬奉献精神与探究精神。除对专任老师核定每周三课时的工作量外，我们采取期中、期末工作考核的方法对指导老师施行单项考核，考核指标等同于学科考核。主要内容为：1、学生评议(40%)，包括帮助人次、指导效果、受欢送程度、学生对综合理论活动的喜欢程度等;2、老师自评(40%)，包括参加活动以来的认识、指导心得、案例积累等;3、其他评价(20%)(包括课程开发情况、参加教研活动、与其他老师合作情况、协调组织才能等)。综合理论活动课促进了学科间的交融。本学期开展的活动充分交融体育、科学、信息技术、语文、美术等学科，老师们共同合作，指导学生开展活动，收到较好的效果。促进了老师的专业成长。通过长期的、各种形式的培训以及切身的课程开发理论，老师们从教材、教科书的视野中解放出来，不仅对课程、教学等概念有了新的认识，具备了一定的课程开发才能。二、一些考虑：1、学生活动的社会环境还需改善。在学生理论活动过程中，经常会有不理解、不支持的现象。家长重视的始终是孩子的学业，在一定程度上影响了活动的开展。出于平安等方面的因素，学生外出调查的条件有限。2、学生活动的评价方式还需探究。3、老师指导的方式还需研究。老师的指导方式是很有研究价值的课题，老师指导的程度决定了老师的指导是有效还是放任自流，而影响它的因素很多，如学生才能的差异、小学生年龄特征和认知规律、学生活动的难易等。4、老师的独立开发课程与案例撰写才能亟需进步。5、从活动过程来看，学生的表现确实很不错，从活动结果来看，学生的收获更是大家有目共睹，有一点不是很好的现象就是，学生在制定各个活动主题时还是比拟被动，老师有点包办的现象。6、来自于老师自身方面的问题：实验老师在课题研究过程中，时时遇到困惑，老师还要继续努力，力求进步自身对于这一科的理论知识、业务程度。回忆综合理论活动课程开设以来的工作，我们感到欣慰，无论是老师还是学生，在活动中都得到了锻炼，广阔老师对开设综合理论活动课程的信心和兴趣日益浓重，我们有理由相信，随着综合理论活动课程的进一步深化开展，将有更多的老师参加进来，将有更多的学生受益。我校的校本综合理论活动课程起步晚，还处在探究期，在新的一年里，我们将以扎实的工作，饱满的精神参与这一课程，将我校的综合理论活动课程的开设推向新的高度。小学综合理论活动总结篇3随着课题研究的不断深化，本阶段的主要目的是对课题研究阶段初步得出的目的系列和内容、活动方式系列进展验证、修改、提炼，使之趋于系列化，更具有有序性、系统性，并对研究成果进展展示、推广。在研究工作中课题组全体老师认真归纳整理资料，精心组织理论验证，将本地的教育资与课堂教学相结合，获得了较大的成绩，形成了本阶段的科研成果。在研究中我们主要做了以下几方面的工作。一、加强理论学习，进步科研程度教育理论的掌握程度是老师根本素养的标志，对教育理论的掌握好坏将直接关系到老师教科研的成败。1、积极支持老师进展理论学习。在本阶段的开场我们课题组组织了老师学习了相关的科研理论：《教科研的方法》《教科研成果的表述》《教科研成果的评价》。通过学习每位老师认识到理论学习对资料的搜集整理、归纳、分析^p的方法，为形成科研成果提供了保证。2、请专家指导教科研效率，本阶段研究工作中我们课题组深深感到光有理论支撑还不够，还必须有专家的系统的指导，这样可以保证使教科研少走弯路。同时也能使科研造出成果。因此学校邀请了省教育协会和省教育出版社的专家到我校给全体老师作系统的科研方面的讲座。在讲座的过程中专家讲解系统生动，老师认真听几。经过培训老师深化感受了这次的培训及时。为今后的教科研指明了方向，为下一步的研究指出了方法。3、走出学校借鉴别人的经历。课题组的老师经过学习对教科研有了深化的认识，对教科研的方法由于了一定掌握。但对教科研还是没有完好的感性认识，对教科研的方法由了一定的掌握。但对教科研还是没有完好的感性认识，针对这一情况学校组织老师外出学习取经，学习别人的经历，学习别人是怎样研究的。经过这些系列的活动，本课题的老师的科研程度有了较大的进步，为下一步的研究提供了理论和理论上的经历。二、整理资料，形成科研成果教科研成果是对一个阶段教科研的总结，是课题组老师智慧的结晶，凝聚了全体老师的心血，也是对这一阶段科研工作的肯定。1、拟定目录认证整理。经过前一阶段的调查研究，深化挖掘当地的课程资，但这些研究只是零散的，没有系统的，只有将这些资料按一定的章节进展搜集整理才能形成系统的