一年级上学期语文教案

课题：入学教育

一、教学要求：

通过图画的内容和提示，使学生初步了解学校的生活，感受老师的亲切，同学的友爱，语文

学习的快乐，对学生进行尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育

和良好学习习惯的养成教育。观察与演练结合，培养学生愿意与老师和同学友好交谈的态度。

二、教学准备：与教学内容相对应的挂图，录音机。

三、课时安排：2〜3课时

四、过渡：

第一幅图：主题”欢迎新同学”

（出示挂图，播放《上学歌》，设置情景）

师：同学们，你们还记得昨天到学校报到时的情景吗？谁能说说，那天你所见到的情景和你

感受最深的一件事情吗？

师：在你们开学那天，小明的学校也开学了，让我们一起走进他们的学校看看，好不好？

你们都看到什么了？

生：有的小同学结伴来到学校，有的小同学在家长的陪伴下来到学校，他们有说有笑。

师：那咱们想想他们在说什么，如果是你，你会说什么？［想象情景，使画面，人物生动起

来。］

1、师指导学生按照•定的顺序观察画面。

2、联系实际，引导学生了解：我们学校的概貌。

3、模拟练习，教师和学生一起模拟每天第一次见面时的问候，简述升旗仪式。

第二幅图：“学习语文很快乐”

（出示挂图）

师：同学们，你们看xx班在上什么课？这些字你们认识吗？谁愿意把这些字读给大家听？

（使认字的孩子有充分展示自己的机会。激发他们多认汉字的愿望。）

师：不认识的同学也不要急，其实学习汉字并不难，很快大家都会认识这些字，经过语文学

习大家都能看书，写字。

（激发学习兴趣。让所有的孩子都觉得学语文有意义，上语文课生动有趣。）

第三、四幅图：主题“良好的读书习惯”

（出示挂图）

师：谁告诉教师这位男同学在干什么？

他们做得标准吗？你们为什么认为他做得标准？你们从哪儿看出来的？（指导学生认真

看图）

生：学字的姿势，执笔的方法。

师：我们来学着试试，看谁最标准。

（教师逐个检查，发现问题，及时纠正。）

反馈：通过图画的内容和提示，学生初步了解学校的生活，感受老师的亲切，同学的友爱，

语文学习的快乐，对学生进行尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规

教育和良好学习习惯的养成教育，培养了学生愿意与老师和同学友好交谈的态

第一单元

课题：aoe

一、教学要求

1、学会a、0、e三个单韵母，能读准音，认清形，正确书写。

2、知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调a、o、e的音。

3、认识四线格，掌握a、o、e的笔顺。

二、教学重点

1、读准a、o、e三个单韵母的音。

2、认清a、o、e三个单韵母的形。

三、教学难点

学会a、o、e的四声并能读出带调韵母的音。尤其读准第二、三声。

四、教学准备

字母卡片、挂图

五、教学时间：2课时

六、教学过程第一课时

一、导语：

师：你们认识这个字吗？（教师写“妈”字，并出md的音节卡片，放在字旁。）

师：这叫汉语拼音，如果你们学习了汉语拼音，就可以看着拼音读出这个字的音了。学习拼

音用处可真大，不仅帮我们识字，还可以帮我们学好普通话，查字典，打电脑，你们愿

意学习汉语拼音吗？好，我们今开始学习汉语拼音第一课。

（板书：课题a、o、e）

二、新授：读准a、o、e单韵母的音，掌握它们的四声。

师：在一个小村庄里住着小女孩妮妮，每天早上她都和公鸡大哥，白鹅姐姐约

好到村东的不河边一起唱歌，你们看今天他们又来了。

（由故事导入，出示挂图）

师：你们看妮妮张大嘴巴，在唱“a"，图旁的字母就念“a”

（范读，领读，指名读，齐读）

师：妮妮圆圆的脸和翘起的小辫子，像不像a的形。

（由教师示范在四线格中，写“a”，学生在桌上写。

师：公鸡大哥也不甘示弱，嘴巴圆圆的——“。”，图旁的字母就念。。

（范读，领读，指名读，齐读，由故事转入）

师：。的形和公鸡的嘴张得一样圆。

（出示挂图，教师指导书写）

师：白鹅姐姐不紧不慢，游了过来，你们看它水里的倒影像什么？

（由故事导入）

生：它的倒影像旁边的字母。

图旁的字母念e,读的时候，嘴咧开成扁型，读平一点。

（范读，指名读，齐读）

师：你们看它的形像不像我们家里用的小台灯。

三、巩固字母卡片认读，可以齐读，分组读，指名读。

四、小结今天我们学习了第一课的三个韵母a、0、e,同学们学得很认真，我们回家也教爸

爸妈妈读好吗？

第二课时

一、复习

1、名认读卡片，复习a、0、e

1、指名读

二、新授

（一）习a、o、e的四声

师：这辆小汽车怎样走？（出示挂图）

我们读a的时候，要像开小汽车似的，读得长一些响亮一些。请同学们伸出右手表示汽车一直向

前开，a—指名边做手势边读。告诉学生a的头一的“一”是字母第一声。G指名读，分组读，

齐读。

师：这辆小汽车向哪儿开？（出示挂图）

这时我们读a的时候，要像小汽车爬山似的，向上挑。

请同学们伸出右手表示汽车向山上开去。（边做手势边读）

告诉学生a头上的“/”是字母的第二声。

师：这辆小汽车是怎样开的？（出示挂图）现在，我们读a的时候，要像小汽车先向坡下开，

再开上坡的样子。请同学用手势比划读出（告诉学生a头上的“"”是字母的第三声）

师：这辆小汽车往哪儿开？（出示挂图）

我们读的时候，要像小汽车那样向下坡开去，读的声音是从高降到最低。

告诉学生a的头上的“\”是字母的第四声。

（“一、/、"、'"是声调符号，我们看到不同的符号就要读出它们的不同声调。认读带调卡

片）

1、师：同学们看看图，再想一想。的四声怎样读？（利用汽车图学习。的四声）

汽车一直向前走。（范读、齐读、指名读、边读边比划。）

汽车要上坡。（范读、齐读、指名读、边读边比划。）

汽车下坡又上坡。（范读、齐读、指名读、边读边比划。）

汽车开下坡。（范读、齐读、指名读、边读边比划。）

指名认读带调卡片：顺读、逆读、打乱顺序读。

师：谁来试试自己读出e的第一声？（借助小汽车的图自己学习。）

谁来读出它的第二声？第三声？第四声？

谁能连起来读出e的四声？（。、6、e.e）

三、指导书写

师：a占中格，先写左半圆，再写竖右弯，两笔写成。（先练习书写，再自己写。0占中格，一笔

写成，在第二线从左上起笔，要拖在第三线上，写右半圆时最后与起笔点连接起来，注意要写圆。

（先练习书定，在独立完成。）e是一笔写成，占中格，在中间写横，然后接着写左半圆。先练习

书写，再独立完成。）

（一）巩固

1、对比读d——a>6——6>e——e

2、跟老师读，说

a阿姨好！a啊？你说什么？a啊？你怎么回事？a啊，伟大的祖国！d噢。我懂

To6哦，是这样吗？d哦，我明白了e飞蛾e恶心©饿了

3、读儿歌

圆圆脸蛋羊角辫,张大嘴巴aaa

太阳出来红通通，公鸡•,叫000

清清池塘一只鹅，水中倒影eee

板书设计：adaaa

oodod

edood

教学反馈：通过学习学生学会a、0、e三个单韵母，能读准音，认清形，正确书写。知道了

单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调a、0、e的音。认识了四线格，掌握a、

0、e的笔顺。

课题：iuU

课型：新授课时：3

教学目标：1、学会i、u、U三个单韵母和y、w二个声母，读准音，认清形，

正确书写。

2、学会整体认读音节yi、wu、yuo

3、掌握i、u、U、yi、wu、yu的四声，能直接读出它们带调的音。

教学重点：i、u、U、y、w及yi、wu>yu的发音和韵母，整体认读音节带

调读。

教学难点：读准i、u、U的第二声和第三声是教学的难点。

教具、学具准备：配合学习i、u、ti>y、w和yi、wu^yu发音的录音带；i、u、U、y、w和yi、

wu、yu带声调的字母卡，画四线格的小黑板。

教学过程设计：第一课时

一、复习检查

认读韵母卡片。（齐读，指名读）

二、导入新课。

板书课题，学习i、u、U的读音及其四声。

a）学习单韵母i。

（1）读准音，会书写。

师：出示图。在清澈的小河边住着小明和他的妈妈，他们过着的生活。你们看妈妈在干什么？（由

故事引出）

今天我们要学的单韵母i的读音和衣服的“衣”的读音相同，教i的发音方法。

提问“仔细观察图，看看字母i藏在衣服的哪儿了？

（引出字母的形，板演i的写法。）

（2）学习i的四声。

出示活动卡片，演示i的四声。

师：韵母i的四声，同学们读得很好。i标出声调符号后有什么变化。

生：它头上的点不见了。

师：为什么不见了？

生：声调符号给挡住了。

师：要记住，i加上声调符号以后，i上的点可以省去不写了。

（先让学生反复读带调韵母，再放录音正音正调。教师要有针对性地进行重点指导。）

联系实际组词：

I衣服、第一i阿姨、一座山i椅子、可以i注意、益鸟

教学单韵母U

（1）读准音，会书写。

师：不明有好多的朋友，你们看在树上的那只乌鸦就是其中一个。我们要学的单韵母U的读音和

乌鸦的读音一样，教U的发音方法。

师：谁来说说你是怎样记住U的形的？

生：乌鸦的窝很像U的形。（板演U的写法。）

（2）学习u的四声。

出示活动卡片，演示u的四声。

（先让学习反复读，再放录音正音正调。）

联系实际组词

U屋子立无数U舞蹈U动物

学习单韵母U

（1）读准U的音，会书写。

师：大家看小明在和谁说话。（小鱼）鱼在水里做什么？（吐泡）这就是我们要学的单韵母U,学

习U的读音。

“小鱼吐泡”这幅画面就构成了U的形。（板演U）

（2）学习U的四声。

利用活动卡片演示U的四声，让学生齐读后通过录音正音正调。

联系实际组词：

。淤泥6金鱼U下雨（1玉米

巩固。

扩展活动，比一比，看谁读得又快又准。

aeioutieaoueiUaou

第二课时

一、复习检查

认读韵母卡片。（齐读，指名读）

二、新授

1、教学字母y。

（1）读准y的音，会书写。

看图。在小明1岁的时候，在他们屋前种了一棵小树。如今，小树已经成大树，可以为小明

遮风挡雨了。你们看大树的干和我们今天要学的声母y长得一模一样。（板书y。）

2、教学整体认读音节yi。

板书yi。告诉学生这是整体认读音节。（范读，齐读。）

比较y和yi的发音。

师：y是声母，读得轻短，yi是整体认读音节，读得稍响且长。

整体认读音节可以直接用来给汉字注音，不用拼读，应整体认记。

练习读yi的四声（指名读）

扩词练习，联系日常生活。

3、教学声母w

（1）读准w的音，会书写。

师：大家看，小明家那幢漂亮的房子，红色屋顶特别像我们要学习的声母W。（板书W。）

教读音（范读，齐读，利用录音正音正调。）

4、教学整体认读音节wu

板书wu,告诉学生这是整体认读音节。（领读，齐读。）

比较W和WU的发音。

师：W是声母，读得轻短，WU是整体认读音节，读得稍响且长。

指名读W和WU的发音。（比较发音。）

联系日常生活扩词。

5、练习y、w与单韵母拼音。

看图。提问：图上树上画的是什么？（乌鸦）

指名拼读音节y—a—ya

师：那y可以和a拼，那w能吗？试一下。

生：可以。W一a—wa

师：那乌鸦在哪站着呢？（鸟窝）

指名拼读W—6―W0

教学过程设计：

三、复习巩固：①认读卡片。

②指导书写。

第三课时

一、复习检查。

卡片认读字母和音节。

—•、新投。

学习整体认读音节yu。

板书U,认读单韵母，在U的旁边板书yu。

告诉学生yu是整体认读音节。（齐读，指名读。）

师：U和yu有什么相同的地方。（读音。）

有什么不同？（yu中的U没点。）

师：yu中的u实际上是U,y和U组成音节，U上两点省略了。

教儿歌：小U很骄傲，眼睛往上瞧。

大y帮助它，摘掉骄傲帽。

三、巩固。

卡片认读：i、u、ti、y、w、yi、wu、yu

板书设计：y—i—yi

w—u一wu

U-yu

作业完成情况及存在问题：

回到家，读给爸爸妈妈听。

总结：学生学会i、u、U三个单韵母和y、w二个声母，读准音认清形，并且能够正确书写。学

会了整体认读音节yi、wu、yuo掌握了u、U、yi、wu>yu的四声，能直接读出

它们带调的音。

课题：b、p、f

课型：新授

课时：3课时

知识、能力教学目标：

1、学会b、p、m、f四个声母。读准音，认清形，正确书写。

2、掌握b、p、m、f和单韵母相拼的方法。

3、认识3个生字，正确读词。

教学重点：

b、p、m、f的发音方法及音节拼读方法。

教学难点：

韵母带调拼音。

教具、学具准备：

录音带、字母卡、b、p、m、f和韵母相拼的拉动式卡片。

画有四线格的小黑板。

教学过程设计：第一课时

一、复习检查：

出示六个单韵母的卡片，齐读，指名读。

二、新授

1、学习b、p、m、f的读音。

（1）读准b的音。

师：图上画着谁在干什么？（图上画着一个小女孩在听广播）

图旁边的字母念b,b的声音和广播的播的音相同，把b读得短些，示范（齐读，后听录音

正音，再指名读。）

（2）读准p的音。

师：图上画的小朋友在做什么？（爬坡）

爬坡的坡读得短些就是p的读音。（齐读后听录音正音，再指名读。）

师：试验比较，区别发音，教学b、p时，可将一张薄纸放在嘴前，比较发音：发b时，薄纸基

本不动；发P时，薄纸在明显的颤动。

（3）读准m的音。

师：图上的两个小朋友在做什么游戏？（摸人）

摸人的摸读得短些就是m的读音。（齐读后听录音正音，再指名读）

（4）读准f的音。

师：老爷爷在干什么？（观看佛像）

佛像的佛读第二声，第一声怎样读。（气）

这个声音读得短一些就是声母f的音。（齐读后听录音正音，再指名读）

2、认清b、p、m、f的形。

①可以让学生仔细看图，说说图与字母相似的部分。

编顺口溜帮助记忆，“右下半圆b、b、b,左上半圆p、p、p,两个门洞m、m、m,一根拐

棍f、f、f。”

②提醒b、p两个字母的竖画和右半圆所占的位置不同；m的两个门洞一样大。F的横比较短。

写在比四线格第二条线略低点的位置。

第二课时

一、复习检查：

利用拼音卡片，复习所学过的声母，韵母。

二、新授：

1、练习b和a的拼音

师：卡片上的声母，韵母你们认识吗？图上的小朋友要做什么？

这个小朋友推着b遇到了a,就出现了一个新的音节。b-a-ba

声母b要读得轻短些，单韵母a读得响亮些。可利用“前音轻短后音重，两音

相连猛一碰，的口决，配合演示操作，帮助学生掌握拼音方法。

2、看图拼读音节

师：我们看看图，再看看这些带调的音节怎样拼读。

出示图1、提问：图上画着什么？（喇叭）先分别认读b和再指名拼读。

出示图2、提问：这个小朋友在做什么（拔萝卜），分别认读再拼读。

三声与四声的拼读法与以上一样。

（声母b和韵母a的四声相拼有一定难度，要反复练习，可借助图画帮助拼读,

让学生看清单韵母的声调，然后把声母和韵母连读成音节。）

（可用拉动式卡片反复练习）

三、巩固

拼读下面音节。

babobipdpoplmumomifQfafd

第三课时

一、复习检查

说出简单的音节，指名拼出。

二、新授

师：看图，谁来说说你都看见了谁？

教学过程设计：

一家三口有爸爸、妈妈和小朋友，周末他们去公园玩。

通过上节课拼音节的学习，谁能拼出三个生字的读音。（从图中，感司三个人的关系。）

师：对，你们拼对了，下面的字就是爸爸，妈妈，我。

（让学生借已掌握的音节读词认字，丰富拼音教学内容，较早地发挥拼音帮助

识字的功能。有助于激发学生学习拼音的成就感。）

师：爸爸，妈妈，中第一个应读一声，第二个读轻声。

（借助音节读准音，从读词到认字，最后熟练认读生字。）

三、扩展活动

用“我”说词说句。

b、p、m、f

b一a一ba

b—d—ba

b—a—ba

b—a—ba

总结：学生学会了b、p、m、f四个声母。能读准音，认清形，正确书写。掌握b、p、m、f和单

韵母相拼的方法。认识3个生字，正确读词。

课题：d、t、n、I

课型：新授

课时：3课时

知识能力教学目标：

1、学会d、t、n、1四个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、学会d、t、n、1与单韵母拼读音节及带调拼读音节。

3、认读五个生字，会读儿歌。

教学重点：

声母d、t、n、1的发音及d、t、n、1与韵母拼读音节是本课教学的重点。

教学难点：

n、1的发音及n、1与韵母的拼读。

教具、学具准备：

录音带，字母卡，翻动式卡片，画有四线格的小黑板。

教学过程设计：第一•课时

一、复习检查：

1、打乱顺序认读声母b、p、m、f

2、指名拼读音节。

二、新授：

1、学习d、t、n、1的读音。

（1）读准d的音。

师：图上画的东西，你们认识吗？（鼓）在敲鼓时，发出“唱、唱”的声音，这与旁边字母的d

发音一样。（示范、齐读后听录音正常，再指名读）

（2）读准音：

出示图。师：图上画了什么？（一条跳起的鱼）鱼的姿态像字母t。（示范读，学生观察模仿，听

录音。）

（3）读准n、1的音。

观察示图。让学生说出n像一个门洞，1像赶猪用的小木棍。

比较区别发音，可让学生捏着鼻子发1的音，体会气流从舌着两边出来。

松开鼻子n的音，体会气流从鼻腔出来。

2、认清d、t、n、1的形。

（1）让学生观察图，说说图与字母相似的部分。

（2）编顺口溜，帮助学生记忆。"队鼓鼓锤ddd,鱼儿跳舞ttt「•个门洞nnn,小木棍儿111.

三、比较形近字母。

b—df-1m—n1—i

第二课时

一、复习检查：

1、复习六个韵母和四个声母d、t、n、1。

2、指名读书。

二、指导拼音。

利用翻动式卡片，让学生反复练习d、t、n、1与韵母相拼。（示范读，分组读，听录音正音，再

指名读，有针对性地辅导。）

教学n、1与单韵母组成的音节时，要采用对比的方法分辩n、1与同一韵母拼读成音的细微差别，

也可通过带调拼读，联系口语帮助学生分辩记忆如n—u—nu

发怒的怒。

三、复习巩固：

指导读书。

按书上的顺序先读四个声母，再读声母下面的射线拼音，最后看图读拼音。

第三课时

一、复习检查：

做游戏，《看谁找得准，找得快》

规则：学生桌上摆有卡片，听老师拼读音节后，看谁又准又快在自己的卡片中找出相应的声母，

摆成音节。再读出来。

二、新授

（1）观察示图，通过学过的拼读音节，来认识汉字，再请同学们编自己的小故事。（教师引

导学生看懂图意。可用“大、土、地、写、米”口头组词巩固记忆生字。

（2）读儿歌：

师：在儿歌中第一次出现的本课所学的音节用红色标出。你们谁能读出来呢？（在语言环境

中复习巩固拼音，进行初步语言训练，培养学生学习接音的兴趣。）

三、扩展活动。

拼读老师准备好的音节。

板书设计：d、t、n>1

总结：学生学会了d、t、n、1四个声母，能读准音，认清形，正确书写。学会d、t、n、1与单韵

母拼读音节及带调拼读音节。认读五个生字，会读儿歌。

课题：复习一课型：复习课时：2

知识、能力教学目标:

1.熟练掌握学过的声母和单韵母，能正确区别形近字母，读准音，认清形，正确书写。

2.能正确区分声母和韵母，字母和音节。

3.能正确拼读带调音节。

4.巩固学过的生字。

思想教育要点、心理素质培养：扎扎实实的学习态度

教学重点：1、2、3、4、5题

教学难点：3、4题

教法选择：启发引导

学法指导：指导学生如何理解题意

教具、学具准备：拼音字母卡片，生字卡片，

教学过程设计：

第一课时

一.复习指导

第一题：“我会读”

(1)师：图上的小哥哥在大声朗读这些韵母和声母，你们会读吗？

读，老师提出要求：“要读准每个字母的音”。

(2)同桌之间互相读，互相评价。

(3)老师把卡片打乱顺序用开火车的方式轮读，看谁读得又准又快。

第二题：“我会写”这道题是在比较形近的声韵母，可分两步进行：

(1)指导学生区别b—d、1t、n-m、u-U先集体认读，再说说它们的相同点和不

同点。

(2)对比书写、边抄写边小声读字母。

第三题：“看看读读”

(1)指导学生看图，师：“看图上画了什么？”学生说出后再拼读音节

(2)教师示范轻声的读法，告诉学生这是轻声。

第四题：“我会连”

(1)师：“看看图上画了哪六种动物？”

(2)让学生试拼音节，指•指音节所说的动物在哪里。

(3)照鸭yd的样子，画线把动物和相应的音节连起来。

第五题：“我会认”

(1)同桌之间互相认：一个打乱顺序指、一个认。

(2)老师用生字卡片以开火车形式检查认读。

(3)启发学生思考：“哪两个字可连成一个词”说一说，共同讨论。

第二课时

扩展活动：

1.做游戏：看谁看得准找得快

听老师或学生读音节，看谁乂准又快地在自己的卡片中找出相应的声母和韵母，并且摆

成音节读一读

2.做游戏：给声母找朋友

把6个单韵母和几个声母的卡片分别贴在16位同学的胸前，胸前贴着声母的同学依次走

上讲台，问：“谁是我的朋友？”如果某位同学胸前贴着可以与之相拼的韵母，就要立即

走上讲台，站在他的左侧，并大声读出所拼的音节。

3.在四线三格中默写a—ub—1yw

通过本节课的学习，学生熟练掌握了学过的声母，能正确区别形近的字母，能正确区分声母、韵

母，字母和音节，能正确拼读带调音节，巩固了学过的生字。

课题：g.k.h课型：新授课时：3

知识、能力教学目标：

1.学会g.k.h三个声母，读准音，认清形，正确书写。

2.读准g.k.h与单韵母相拼的音节。

3.初步掌握三拼连读的拼音方法。

思想教育要点、心理素质培养：认真的学习态度

教学重点：g.k.h的发音及三拼音的拼音方法

教学难点：g.k.h的发音及三拼音的拼音方法

教法选择：讲解法

学法指导：指导学生掌握拼音方法

教具、学具准备：录音带、卡片、幻灯片

教学过程设计：

第一课时

一.复习单韵母和学过的声母

二.讲授新课

1.教学声母g

(1)师：“大家看看图上画的是什么鸟？”(用幻灯片出示)借助“鸽”的音引出声母g,同时出示

卡片g

(2)听录音发g的音

(3)教师示范发g的音，边读边讲解发音部位和发音方法。

(4)学生自由练习发音，体会发音要领。

(5)教学g的形，利用图上的橄榄枝学习g的形，还可以用“9字带钩ggg”来记忆g的形。

2.练习拼音

⑴复习拼音方法

(2)学生试着拼读：g一ug一eg一u

(3)同桌之间互相拼读

(4)齐读

(5)找学生到前面领读

3.学习声母k、h(教学思路同上)

4.指导学生在四线三格中书写g.k.h

第二课时

一.复习g.k.h和韵母相拼

教学三拼连读法

1.用幻灯片出示图片西瓜,师：“西瓜的‘瓜'怎么拼？”

出示三张卡片g—u—d贴在图片下面，读作瓜：“gud”

师：“它和我们以前学过的声母和韵母相拼的音节有什么不同？”

2.再看图示，告诉学生：“g是声母，u是介母，a是韵母，小女孩猛推g.u.G三个卡片，把三个

字母快速连读，拼成音节gud

3.教师示范读

师：“声母g读得轻短些，介母u要快读，韵母d读得响亮些”

4.教儿歌：声轻介快韵母响，三音连读很顺当

5.练习拼读三拼音节

三.认读字词、教儿歌

1.带调拼读红色的音节，重点巩固三拼连读的拼音方法，先自由读，再指名读

2.读谜语，猜一猜，让学生们说出谜底为什么是“手”

3.师：“图上都画了些什么？”，然后引导学生借助拼音读准图中的字音和轻声

4.认读5个生字，老师将带有拼音的生字卡片出示在黑板上，学生先自由拼，认读，然后学生，

齐拼、认读。注意帮学生区别画一花，个一哥词组字的声调。

第三课时

一.拼读三拼音节、说说它们是什么

hua（花）guo（锅）huo（火）

二.读一读，比一比词组的音节有什么不同

go-guaka-kuaha-hua

go-guohu-huoku-kud

三.读一读，认一认，连一连

huahuagegedi

画花弟哥个

四.练习拼写音节

通过本课的学习，学生学会了gkh3个声母，读准了gkh与单韵母相拼的音节，初步掌握了

三拼连读的拼音方法，认识了5个生字，会读了儿歌。

课题：jqx课型：新授课时：2

知识、能力教学目标：

1.学会j、q、x3个声母，读准音，认清形，正确书写。

2.初步掌握U上两点省写规则。

3.学会j、q、x等单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读j、q、x开头的三拼音节。

4.认识5个字，会读儿歌。

思想教育要点、心理素质培养：良好的学习习惯。

教学难点：j、q、x的发音及与韵母的拼读。

教学难点：j、q、x与U相拼的U上两点省写规则。

教法选择：讲解法

学习指导：指导如何正确发音

教具、学具准备：字母、生字卡片、小黑板、录音带

教学过程设计：

第一课时

一.复习单韵母和学过的声母

二.讲授新课

1.学习声母j

（1）看幻灯片。师：“图上画着什么？”借助“鸡”的音引出声母j,同时出示卡片j

（2）听录音发j的音

（3）教师示范发j的音，边读边讲解发音部位和发音方法。

（4）学生自由练习发音，体会发音要领。

（5）利用图上的“公鸡头顶有一只蝴蝶”教学j的形。

2.练习拼音

（1）复习拼音方法。

（2）让学生试着拼读jijujia

（3）齐读

（4）找学生到前面领读

3.学习声母q、x（教学思路同上）

要注意告诉学生：j、q、x与i相拼标调时i要去点

教学生说儿歌：“小U见到j、q、x去掉两点还念U”

4.指导学生在四线三格中书写j、q、x

第二课时

一.复习j、q、x与韵母相拼

二.认读字词、读儿歌

1.指导看图

师：“图上都有谁，他们在做什么？”然后让学生读读音节，正确回答。

2.让学生带调拼读儿歌中的红色音节，然后找一找还有哪些音节自己会读。

3.老师指导学生读儿歌。

4.认读5个生字。强调服单独念时，念fU

三.学习拼音节，看准读得又快又准

qixijiqujiixujiaqiaxia

四.连一连，读一读

xixiojiyifu

下洗衣服鸡

总结：通过本课的学习,学生学会了jqx3个声母，初步掌握了v上两点省写规则，学会了j

qx与单韵母拼读音节及带调拼读音节准确拼读了jqx开头的三拼音节，认识了5个字，会读

了儿歌。

课题：z、cs课型：新授课时：3

知识、能力教学目标：

1.学会z、C、S3个声母，读准音，认清形，正确书写。

2.学会z、c、s与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。

3.学会zi、ci、si3个整体，认读音节，会读它们的四声。

4.认识5个生字，会读儿歌

思想教育要点、心理素质培养：良好的学习态度

教学重点：Z、c、s的发音及zi、ci>si的整体认读

教学难点：z、c、s的发音及zi、ci、si的整体认读

教法选择：讲解法

学法指导：指导学会正确的发音方法

教具、学具准备：录音带，字母卡片，生字卡片

教学过程设计：

第一课时

一.复习：a、o、e的回声j、q、x与U所组成的音节

二.讲授新课

（1）教学声母Z、C、S

1.教学声母Z

（1）师：“图上的小女孩在做什么？"（写字）利用“字”的音引出声母Z,同时出示卡片

（2）听录音中的标准发音

（3）教师示范发音：边读边讲解发音部位和发音方法

（4）学生观察模仿，然后自由练习发音，齐读，指名读

（5）师：“怎样记住z的形？”（小女孩在黑板上写的“字”就是声母z）

2.教学声母c

（1）师：“你们认识图上的小动物吗？"（刺猬）通过“刺”引出声母c同时出示卡片c

（2）听录音发c的音

（3）教师示范发音，边读边讲解发音部位和发音方法。

（4）学生观察模仿，然后自由练习发音，齐读、指名读。

（5）师：“我们怎样记住c（图上画的小刺猬弯着腰的样子，半圆形很像c）

3.教学声母s

（1）师：“图上画的是什么？它在做什么？”（图上画的是蚕，它在吐丝），利用“丝”字引出s

的音，同时出示卡片。

（2）听录音中的标准发音

（3）教师示范发音，边读边讲解发音部位和发音方法

（4）学生观察模仿，然后自由练习发音，齐读、指名读。

（5）师：“我们怎样记住声母s的形？（蚕吐丝的样子很像声母s,蚕吐出的长丝也很像声母s）

4.指导学生在四线三格中书写zcS

（二）拼音练习

（1）复习拼音方法

（2）让学生自己练习拼读

C-e

（3）齐读

（4）指名读

（5）三拼练习

CUOSUO先自己试着拼读，然后指名读，齐读。

第二课时

一.复习检查

1.认读声母Z、C、S

2.利用拼音卡片，开火车形式读z、c、s与韵母相拼及三拼练习。

二.教学整体，认读音节zi、ci、si

1.出示整体认读音节zi告诉学生z和i在一起，不能拼读，要整个记，是整体认读音节。读作

zi,把字母z的音读长些，响亮些就是zi的音。对比发音z-zi齐读出示zi的回声，告诉学生

声调要标在i上，i要去掉点。

2.教学ci和si（教学思路同上）

还要告诉学生：zi、ci、si可以直接用来给汉字注音。

3.练习读准整体认读音节的四声

出示整体认读音节四声的卡片，打乱顺序齐读，开火车形式读。

三.认读字词，读儿歌

1.指导看图

师：“图上都有谁，他们在做什么？”，让学生试着拼音节，然后正确回答。

2.让学生拼读红色音节，另外看看还有哪些音节自己会拼。

3.在老师指导下读通儿歌。

4.让学生把本课生字画出来拼拼读读。

5.启发学生质疑：了的音节为什么不同？“一”的调字怎么不一样？

6.老师解疑：“了”有两种读音，一种读le,这课生字读le对了。错了，过了桥都读le,另一

种读lido,拼音字母以后会学到，现在可先记住读1储。，过不了的“了”

“一”的声调会随着后一个字的声调而变化，朗读时要按所标的声调读。

7.再次认读生字。让学生试着给这些生字注音。

第三课时

一.检查认读z、c、s和整体认读音节zi、ci、si

二.以开火车形式检查zi、ci、si的四声以及z、c、s与韵母相拼

二.读一读，连一连

gudlebulezud

做过了不乐

四.数一数，今天你在教学课上过了几座桥。

通过学习，学生学会了ZCS3个声母，学会了ZCS与单韵母组成的音节，并能准确拼读音节,

学会了zicisi3个整体认读音节，会读了它们的四声，认识5个生字，会读了儿歌。

课题：zh、ch、sh、r课型：新授课时：3

知识、能力教学目标：

1.学会zh、ch、sh、r4个声母，读准音，认清形，正确书写。

2.能准确拼读zh、ch、sh、r和带调韵母拼成的音节。

3.学会zh、ch、sh、ri4个整体，认读音节。

认识7个字，会读儿歌。

思想教育要点、心理素质培养：仔细认真

教学重点：zh、ch、sh、r的发音和整体认读音节的发音

教学难点：zh、ch、sh、r的发音和整体认读音节的发音

教法选择：讲解法

学法指导：指导发音

教具、学具准备：字母音节卡片，生字卡片，录音带

教学过程设计：

第一课时

—.复习检查

出示字母卡片认读：Z、C、S

出示音节卡片认读：zi、ci>si

从读的声音上区别声母和整体认读音节

二.讲授新课

教学声母zh、ch、sh、r

1.教学声母zh

（1）师：“图上画着谁在做什么？（阿姨在织毛衣）通过“织”的音引出zh,同时出示卡片zh

（2）先听录音的标准读音

（3）教师示范发音，边读边讲解发音部位和发音方法

（4）学生观察模仿，然后自由练习发音，齐读，指名读

（5）师：“怎样记住声母zh的形？”（图上画的马扎和椅子像声母zh）

2.教学声母ch

（1）师：”图上画的小男孩在干什么？"（小男孩坐在椅子上吃苹果）

利用“吃”的音引出ch,同时出示卡片ch

（2）听录音中的标准读音

（3）教师示范发音，边读边讲解发音部位和发音方法

（4）学生观察模仿，然后自由练习发音，齐读，指名读

（5）师：“图上的什么像声母ch的形？“（图上弯着身子的刺猬和小椅子像声母ch的形）

3.教学声母sh、r（教学思路同上）

4.出示卡片zh、ch、sh、r先顺序读，再变序读

5.指导学生在四线三格中书写zh、ch、sh、r注意强调两个字母要靠近些

（二）拼音练习

(1)对比z—zhc——chs—sh

（2）复习z、c、s的拼音，以开火车形式用音节卡片复习

（3）学生自己试拼

/a/a/aZe

zhfech-esh-er

\u\u\u\u

（4）齐读

（5）指名读

（6）领读

（7）三拼音练习zhuochuoshuoruo先自己试着拼读然后指名读，齐读，自由读。

第二课时

一.复习检查

1.卡片认读声母和整体认识读音节：zzi、c、ci、s、si、zh、ch、sh、r

2.复习z、c、szh、ch、sh、r与韵母相拼，用音节卡片以开火车的形式进行

3.师：“为什么zi、ci、si不拼读而且直接读出来？”（因为它们是整体认读音节）

讲授新课

教学整体认读音节zhi、chi、shi、r

1.教学zhi

（1）在声母zh旁出示zhi,告诉学生zh和i在一起也不能拼读，是整体认读音节，试着比较

发音：zh—zhi（zhi要读得更响亮些，长些）然后齐读

（2）练习zhi的四音，强调声调标在i上，i要去点，先顺序读，然后打乱顺序齐读，开火车形

式读

2.教学chi、shi、r（教学思路同上）

3.练习对比发音

zi一zhici一chisi一shi

体会平舌音与翘舌音的不同

4.练习读准整体认读音节的四声

出示整体认读音节四声的卡片，打乱顺序齐读，开火车形式读

三.认读字词，读儿歌

1.指导看图

师：“图上都有什么，他们在干什么？”，让学生试着拼音节，然后正确回答把本课的生字画出来,

拼一拼，认一认

2.拼读儿歌中的红色音节，然后找一找你还会拼哪些音节

3.教师指导学生读通儿歌

4.在儿歌中找出本课生字，拼一拼，认一认

5.将生字写到黑板上，以抢答形式打乱顺序认

第三课时

一.游戏：找出正确的声母，整体认读音节

教师发音，学生听到后举起正确的拼音卡片。（包括平舌音和翘舌音）

二.拼读下面的词

zhiizirichudushuqichehecha

shisishizisizhTsishishizhi

三.读一读，看谁读得准，以竞赛形式展开，激发学生兴趣

sishisi,shishishi,shisishishisi,sishishisishi

shisibudusishi,sishibudushisi

四.先用生字卡片以开火车形式检查学生认字情况

然后做游戏：一纵排是一组，抽签从“读，骑，车，话”中选字然后以开火车口头组词，一人说

一个词，不得重复，看哪列“火车”最长。

通过学习，学生学会了zhchshr4个声母，会拼读zhchshr和带调韵母拼成的音节，学会

Tzhichishiri4个整体认读音节，认识了7个字，会读了儿歌

Aieiui

教学要求：1。学会复韵母ai,ei,ui及其四声，读准音，认清形，正确书写。

2.学习声母与ai,ei,ui组成的音节，能准确拼读音节，正确书写。

3.认识7个生字，正确朗读句子和儿歌。

教学目标：

1.学会复韵母ai,ei,ui及其四声，读准音，认清形，正确书写。

2.学习声母与ai,ei,ui组成的音节，能准确拼读音节，正确书写。

教学过程：

观察图片-，出示投影，使学生产生学习兴趣。

听录音，听ai,ei,ui发音的录音带，使学生掌握字母的正确发音。

让学生根据已经学过的发音，小组讨论ai,ei,ui的发音规则。指名回答。

教师指导：复韵母是由两个单韵母组成的。发音时，从前一个字母快速滑向后一个字母，一气

呵成。

发ai时，先张大嘴巴发a的音，口形由大到小很快滑向ai读得重，a读得轻，中间气不断，

一口读成ai.ei的发音方法与ei大致相同。发ui时，先发u时，先发u时，先发u的音，

接着发ei（不是i）口形由圆到扁。

教师边说边演示。

书写教学：让学生根据单韵母的写法编出口诀，便于记忆复韵母的写法。

扩展活动：

游戏“看谁听得清，找得快”

老师或学生随即抽读复韵母ai.ei.ui.看谁能又准又快地在自己的卡片中找到，并大声读出来。

做游戏“找朋友”

一位同学拿出写有声母或复韵母ai,ei,ui,的卡片，问：“我的朋友在哪里？”

猜一猜

（1）用手抓不起，用刀劈不开，

煮饭洗衣服，都要请它来。

（2）上去一阵烟，下来看不见。

冷了有改变，变成玻璃片。

Aoouiu

一、教学目标

（-）复习音节，看图学习音节词，培养学生学习拼音的兴趣。

（-）能按一定顺序观察图并说出图意，读句子，认识“11」、田、左、片、右、风、云、她”8

个字。（激发学习兴趣，吸引学生的注意力；创设情境，让学生展开想像的翅膀。）

师：同学们学得可真快！为了放松一下，让我们大家坐上氢气球一起到郊外玩一玩吧！

2.看图按顺序说图意，学句子，识字。

（1）逐步演示山、田、树、果园出现的课件，问：“谁愿意当个小导游，给我们大家介绍一下郊

外美丽的风景？

生说：远处、近处、左边、右边各有什么？

（训练学生观察图说话的能力。）

用“郁郁葱葱”“广阔”“乂大又红的苹果像红灯笼一样”等词句，按顺序介绍一下美丽的大草原。

（丰富学生的想像，培养学生的主动学习的兴趣。）

①先给小伙伴介绍。

②上台指图说一说。

（2）教师贴小动物图（小鱼、老鹰、小兔等）。

师：（准备图）美丽的大草原准备开个盛大的宴会。看！大草原来了哪些小动物？

（3）想当导游的同学赶快把这个热闹的场面介绍给各位老师和你的小伙伴吧！

学生像讲故事一样，按一定的顺序给老师和小伙伴说一说。然后让想说的学生上台看图说

说。

（让学生主动学习，锻炼学生的说话能力、观察能力。）

师：大家玩得高兴吗？可是你们知道林文、孙燕会在哪里游玩呢？

3.学习儿歌识字。

（1）出示投影片（儿歌）。小组合作读，不会的问小老师。指名读。

（2）出示课件演示爬山的过程并范读（配乐）。（把抽象内容具体可感地展示给学生。）

（3）教师指要求认识的汉字。

指名说并组词说话，学生做动作有表情地读儿歌。

（4）师出示假山、小人的实物图演示爬山的过程。

师：看！老师画了…棵大苹果树.，看谁能帮老师把大苹果挂在树上？

（三）巩固新知

1.出示大苹果卡片。抢读、指名读、开火车读。（让学生在玩中学，学中玩。）

2.小结：同学们，这节课大家学得真棒！希望大家今后能够表现得更出色。

课后小记：这节课我通过创设情境，充分调动了学生的积极性。学生们一节课始终边学边玩，能

主动地参与到课堂活动中，小组内互相合作、共同学习，师生、生生互动互学。一堂课，老师教

得轻松愉快，学生学得也兴趣浓厚，取得了较好的学习效果。

Ie.ueer

（一）检查复习，温故导入：

师：小朋友们，我们已经认识了六个复韵母朋友，老师

看看同学们把他们忘了没有?（aieiuiaoouiu,开火车读，教师及时纠正错误读。）

师：（出示白每水老头九），谁能给生字组词或说一句话？

生:（略）

［有好多学生能用一个字同时说两句话，在学拼音的同时，有机渗透口语训练。］

师：同学们，我们今天再来认识三个新的复韵母朋友。

（二）知新探究，合作学习。

1.学习复韵母ie：

1）师：同学们，这幅图画的是什么?（课件展示，出示绿叶图）

生：是叶子。

生：是一片叶子。

生：是一片绿叶等。

［这样有机的训练学生的口语表达能力，使学生的观察与口头表达相结合］

师：（课件展示，在图旁出示复韵母ie）这是我们今天认识的第一位朋友，谁会读?（多指名读，

让读得好的学生带全班齐读。）

师：同学仔细观察这个复韵母，谁能想个好办法记住它的样子和读音？

生：单韵母i和e连起来写就是ie。

生：先读i再慢慢地读出e就发出ie的音了。

生：我编了一首儿歌，一片绿叶ieieie.

［学生纷纷举手，编了各种各样的儿歌，有的脱离了这幅图的内容，有的甚至带着调唱出儿歌,

学生的思维活动和课堂气氛都达到了高潮.］

师：（课件展示，在ie的下面出示生字“xi6"写）谁能拼一拼这个生字?（学生回答，教师相机出

示课件在ie的前面写x,在e的上面写上三声调号，全班齐读拼音）。

［这一教学环节把声母和韵母相拼的过程生动地展现在学生面前。］

师：同学们快看，谁跑来了?（一只小狗）（课件展示：草地上跑来一只小狗。）小狗看见同学们

学得很认真，也想向你们学习。（课件展示：在小狗的下面出现要拼读的音节。）谁愿意拼■-拼?（指

名拼读后集体拼一拼）

2.学习复韵母法：

师：小狗跑呀跑，一直跑到晚上，天空中出现了什么?（课件展示：深蓝色的天空中升起了弯弯

的月亮）你们看天上的月亮像什么？

生：像小船。

生：像香蕉。

师：今天我们认识的第二位朋友就是月亮的加。

师：小朋友们，下面以小组为单位讨论一下怎样记住tie,看哪个小组的办法最好。

［学生进行自主探究学习，以看谁的办法最好来激发他们的竞争意识，从而达到最好的学习效

果，讨论学习后，每一个小组选一名代表汇报学习情况，特别是关于证的儿歌内容更加丰富，

对把儿歌说的又对又长的小组，给予鼓励.］

师：这时，草地上又跑来了小兔，它想和小狗做朋友。（课件展示：草地上跳来一只小兔，在

小兔下面出现要拼读的音节。）谁来拼一拼?（指名拼）他们俩成了好朋友，非常开心，他们会说些

什么呢?同位互相说一说。［学生发挥想象力，锻炼了口头表达能力］

师：小朋友们仔细观察这些音节，有的iie上面的两点没有了，为什么？

生：（异口同声）jqx小淘气见了鱼眼就抹去.

师：你们观察得仔细极了，而且以前学过的知识你们掌握的也很好.

［锻炼了学生的观察能力，使学生轻松，愉快地复习了以前的知识。］

3学习复韵母er

师：小朋友们，我们摸一摸自己的小耳朵，说说小耳朵都能帮我们干什么？

生：听声音。

生：听故事。

生：听老师讲课等。

师：我相信同学们的小耳朵都能认真听老师讲课。

［这一激励性的口头评