初中信息技术-第1节 用户界面教学课件设计

一、教学目标：1.了解提示信息、操作命令、菜单、对话框等用户界面基本元素，知道菜单与命令的区别与联系2.了解用户界面的发展历史和发展趋势3.尝试用户界面的定制，更科学、更高效地进行技术操作二、过程与方法：主要通过DOS命令和图形界面下的菜单操作、对话框设置等实践活动的对比，使学生在体验中感受与总结情感态度价值观，引导学生进行个性化设置，改良界面，保护视力等。三、重点、难点：重点是菜单操作，难点是DOS命令1．字符形式的交流——提示与命令1.1开机提示实践1.1开机提示“说”了些什么？1.2

DOS命令和提示实践1.2体验DOS命令2．图形界面的交流——菜单和对话框2.1

WINDOWS下人与计算机的交流方式实践2.1以多种方法查看C盘的文件（与前面的DIR命令相比较效果）2.2菜单和对话框释疑2.3体验菜单和对话框1．字符形式的交流——提示与命令计算机毕竟只是一种机器，它没有人类的眼耳鼻舌，既不能听，又不能说，人们该如何与进行交流呢？对这个问题，科学家们也是经历了很长时间的探索和尝试。他们想到的第一种途径，是使用文字、数字等字符与计算机进行交流。1.1开机提示不知大家注意到没有，在开机的时候，显示器上会出现许多变换的文字内容，这其实是计算机在向我们做“自我介绍”呢。它到底要告诉我们些什么呢？实践1.1开机提示“说”了些什么？……你看，开机提示告诉我们的信息还真不少。其实，除了开机提示，计算机在工作期间，也会以字符的形式向人们汇报它的工作情况，可见“提示”是计算机向人们传递信息的一种重要途径。那么人类又是如何把自己的想法或要求告诉计算机的呢？1.2

DOS命令和提示在DOS时代，人们用DOS命令解决这个问题：人们通过键盘输入DOS命令，计算机就能理解并执行相应的操作。DOS命令具有简洁、高效的特点，代表着一种科学、严谨而又理性的操作风格，曾经是上世纪八、九十年代学习计算机的人的必修课。实践1.2学生在老师的引导下体验DOS命令（1）切换至MS－DOS方式（2）尝试使用：DIR、CLS两条命令，注意观察命令执行后的结果（3）如果输入错误会怎样呢？注意观察计算机给出的提示（4）DIR命令的几个参数：/P、/W、/ah、/ad的作用（5）思考与讨论：计算机为什么能理解DOS命令，甚至还能判断你输入的DOS命令的正误？揭秘：人们将每条DOS命令与它代表的操作一一对应起来，并提前存储在计算机里。当人们输入DOS命令时，计算机首先要查找一下是否有这条命令，如果找到就执行与之对应的操作，否则将给出“Badcommandorfilename”的错误提示。由此可见，DOS命令对操作者的要求是很高的，不仅要记住众多的命令和繁芜的语法，而且在键入命令的时候还要仔细认真，否则一个环节出错，计算机就不会执行。因此，人们迫切地希望能有一种更简单、更轻松的操作界面来取代冷冰冰的DOS。终于，图形用户界面操作系统应运而生，大家熟悉的WINDOWS就是一种典型的图形用户界面的操作系统。2、图形界面的交流――菜单和对话框对WINDOWS大家都比较熟悉，现在请同学们回忆一下，在WINDOWS中你是如何向计算机发出指令的？计算机又是如何做出回应的？2.1

WINDOWS下人与计算机的交流方式实践2.1以多种方法查看C盘的文件（与前面的DIR命令相比较效果）（1）完成后请总结，得出结论（？）。（2）与DOS环境下的列磁盘文件目录命令DIR命令进行比较，得出结论（？）。2.2菜单和对话框释疑通过刚才的实践，我发现大多数同学们对菜单操作很熟悉，但还有个别同学仍然有一些疑问，不知大家能不能帮他们释疑：A、为什么有时菜单中找不到需要的菜单项？怎样解决这个问题？B、为什么有的菜单项会是灰色的？（举例：编辑菜单中“复制”、“剪切”什么时候可用？让学生们理解：菜单会根据当前操作内容的不同而发生变化，体现了它的智能性）C、什么是级联菜单？级联菜单该如何操作？D、为什么有的菜单项后面会有“…”符号？这种菜单项有什么特点？（引出对话框）E、什么是对话框？有什么用？对话框中常见的元素有哪些？F、除了窗口中的菜单之外，还有其它的菜单吗？（右键快捷菜单、开始工菜单，注意：右键菜单的智能性、针对性）2.3体验菜单和对话框经过刚才的释疑，相信同学们对菜单以及对话框的了解更加全面了。现在我们就进一步来体验一下菜单和对话框的使用方法，请大家根据自己的情况完成下列操作。(1)在绘图软件中打开图片文件Computer．bmp，然后使用放大镜对其进行局部放大。(在学生学习过的软件中使用菜单，供基础较差学生选作)(2)为你的桌面选择新的壁纸，设置屏幕保护程序，提高刷新频率．(体验对话框的使用)(3)打开WORD，根据自己的需要为其定制工具栏，然后将文章的显示比例调整为110％。(学生学习过此软件，但有了今天的对比，感受会更深，目的是考查学生的知识迁移能力，同时可以加深学生对知识的理解，供学有余力的学生选作)(4)思考：如何快速准确地在众多菜单栏中打到自己所需的菜单项?(让学生了解菜单组织形式：把相关操作(菜单项)放在同一菜单栏中，可根据菜单栏的命名来大致判断包含哪些操作)课后延伸：1.学生根据自己的实践，完成以下学案填写：个人计算机操作系统的两个代表性发展阶段发展历程人机交流方式操控计算机的工具提取命令的方式