教育学课件第79讲教学理论

第7讲教学论(1)戎庭伟杭师大教育学院

2021年6月23日讲授纲要：教学概论教学环节教学过程教学改革21.图片中有哪些人物？2.他们各在干什么？3.他们作用的媒介是什么？4.他们行动的目的是什么？31教学概论456781.图片中有哪些人物？2.他们各在干什么？3.他们作用的媒介是什么？4.他们行动的目的是什么？91.1教学的概念10在一定教育目的规范下的，教师的教和学生的学共同组成的一种教育活动。在这一活动中，学生在教师有计划地组织与引导下，能动地学习、掌握系统的科学文化基础知识，发展自身的智能与体力，养成良好的品行与美感，逐步形成全面发展的个性。简言之，教学乃是在教师引导下学生能动地学习知识以获得个性发展的活动。教学是由教与学两方面统一组成的双边活动。1.2教学的意义1.传播知识、促进学生发展的最有效形式2.进行全面发展教育、实现培养目标的基本途径3.学校教育的主要工作11121.3教学的任务掌握科学文化基础知识、基本技能和技巧13发展体力、智力、能力和创造才能培养正确的思想、价值观、情感和态度备课上课评价备课上课作业的布置与批改课外辅导考查考试成绩评定2.1教学工作的基本环节14教案的基本结构首先分析几个教案：教案1，教案2，教案3课题名称教学目标教学重难点教学过程点明教案设计的内容三维教学目标目标编写的ABCD法则重点：主要的内容难点：不易理解或掌握的内容包括教学导入、展开与总结三个环节板书设计归入教学过程15知识与技能过程与方法情感、态度、价值观16什么是三维目标？“过河式”三维教学目标17三维目标之间有什么关系？A

(udience)，行为主体，是学生而非教师B

(ehavior)，行为动词，具体而明确、可测评C

(ondition)，影响学习结果的条件与范围D

(egree)，学生对目标所达到的最低表现水准18《一个小村庄的故事》（人教版小学语文第五册）一课教师制定的教学目标知识与能力：会认（只要求认识，不抄不默不考）“郁、澈、湛”等9个生字，会写（要求会读会写。了解字词在语言环境中的意思，逐步做到会用）“森、郁、葱”等13个生字。正确读写

“森林、郁郁葱葱、湛蓝、甜润、盖房”等词语。摘抄含义深刻的句子。过程与方法：有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果。情感、态度与价值观：领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。19《西湖的“绿”》（人教版小学语文第八册）一课教师制定的教学目标通过自学，学生能迅速无误地读出5个生字。有感情朗读课文，学生深入体会作者对西湖的绿的喜爱。理解课文内容，学生准确了解“西湖的‘绿’”的特点，深入体会作者对西湖的独特感受。20《和时间赛跑》（人教版小学语文第七册）一课教师制定的教学目标学生立足于自主读书感悟，通过充分的读、抓重点词句、联想、结合经验等语文学习方

法，感悟文章的内涵，丰富语言积累，在语

文学习中明白珍惜时间的重要。21第8讲教学论(2)戎庭伟杭师大教育学院

2021年6月23日讲授纲要：教学概论教学环节教学过程教学改革23“过河式”三维教学目标24三维目标之间有什么关系？A

(udience)，行为主体，是学生而非教师B

(ehavior)，行为动词，具体而明确、可测评C

(ondition)，影响学习结果的条件与范围D

(egree)，学生对目标所达到的最低表现水准25教学导入教学展开教学总结教学情境创设学习动机激发教师教学方法教学组织形式教学原则课堂教学总结合理布置作业262.2课堂教学学生环学习节方式总结展开导入情境创设与动机激发27欣赏教案…总结展开导入Add

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here学习方式自主学习vs.他主学习合作学习vs.单独学习探究学习vs.

灌输学习2829总结展开导入教学方法教学方法：为完成教学任务而采用的方法，它包括教师

教的方法和学生学的方法，是教师引导学生掌握知识技能、获得身心发展而共同活动的方法。教学方法的分类：教师为主：讲授法、演示法、谈话法学生为主：读书指导法、练习法、实验法、 实习作业法、讨论法、研究法总结展开导入教学组织形式教学组织形式概述：为完成特定的教学任务，教师和学生按一定要求组合起来进行活动的结构。当今通行的教学组织形式：基本形式:1)个别教学制2)班级授课制3)道尔顿制4)分组教学制5)特朗普制6)复式教学辅助形式：1)作业2)参观3)讲座4)辅导30总结展开导入教学原则31教学原则含义运用的基本要求科学性与思想性相统一原则理论联系实际原则直观性原则启发性原则循序渐进原则巩固性原则发展性原则因材施教原则第9讲教学论(3)戎庭伟杭师大教育学院

2021年6月23日总结展开导入教学总结33布置作业基本方法：1.首尾呼应法2.讨论比较法3.联络图总结法4.问题练习法5.归纳总结法6.拓展延伸法7.画龙点睛法总结展开导入布置作业如何合理地布置作业？选择有“质量”的练习题（科学性）作业最好“多样”化（综合性）作业应该有层次性、区分度（层次性）4.各科老师要相互协调5.站在学生角度考虑作业时间34总结展开导入布置作业布置作业要考虑的几对关系：处理好质量与数量的关系，从关注量向重视质转变处理好普遍与特殊的关系，承认差异，分层布置作业处理好理论与实践的关系，寓学于生活实际和研究，设计实践性和探索性作业处理好单科与整体的关系，协调好各学科的作业量35教学评价是在收集必要的教学事实信息的基础

上，依据教学目标和教学质量标准，对教学活

动的整体或局部质量进行的测量、分析和评定。主要包括：(1)对学生学业成绩的评价，(2)对教师教学质量的评价，以及

(3)对课程的评价。评价主体：他评价与自评价评价标准：相对性、绝对性与个体内差异性评价评价功能：诊断性、形成性与终结性评价讲授纲要：教学概论教学环节教学过程教学改革38本质多质说直接经验与间接经验相统一的规律1掌握知识与发展能力相统一的规律2教师主导作用与学生主体作用相统一的规律3传授知识与思想教育相统一的规律4民主教育的教学思想1234主体教育的教学思想终身发展的教学思想教学的理论研究与改革实践密