小学语文- 云雀的心愿教学设计学情分析教材分析课后反思

19云雀的心愿阳谷县第二实验小学董梅燕教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

2、学会本课10个生字，两条绿线内的两个字只识不写。理解由生字组成的词语。能用“可以......也可以......”造句。

3、认识森林对环境保护的重要作用及破坏森林给人类带来的危害，培养学生的环保意识。

教学重、难点：

分角色认真朗读课文，从课文的语句中体会森林的重要性。一、谈话导入1.你们有什么样的愿望？能说出来和大家分享一下吗？找生说；2.今天，我们就共同来学习一篇关于心愿的童话故事。请同学们伸出手来和老师一起书写课题，“雀”是“小”字头，但中间是一竖，没有小钩，下面是个“隹”字，不能写成“住”字。3.齐读课题二、检查预习1、出示词语同学们课前都做了预习，让我们把生字朋友们请出来，这些词语你都会读吗？讨厌冲垮树冠枯枝败叶土壤邀上泛滥乱砍滥伐eq\o\ac(○,1)自由读；eq\o\ac(○,2)找生读，正音，“乱”和“滥”；eq\o\ac(○,3)齐读；eq\o\ac(○,4)强调“冠”，多音字；eq\o\ac(○,5)解释词语。2、指导书写eq\o\ac(○,1)出示生字“冠”，观察字形；eq\o\ac(○,2)师范写，生练写；eq\o\ac(○,3)评价；eq\o\ac(○,4)找相似的字。3、检验读课文读准了字词，课文你们读得怎么样呢？谁能把这段话读给大家听呢？出示相关段落、找生读；小结：看来同学们的预习工作做的真不错。4、通过课前的预习，你能说一说小云雀和妈妈的心愿是什么吗？eq\o\ac(○,1)找生读相关句子；eq\o\ac(○,2)能用简单的一句话来概括吗？eq\o\ac(○,3)找生板书；沙漠绿洲过渡：小云雀为什么会产生这样的心愿呢？接下来让我们跟着小云雀和它的妈妈一起去旅游吧！三、精讲课文我们说不动笔墨不读书，请同学们拿出笔来默读课文，思考：1.小云雀和妈妈都飞到了哪？看到了什么？2.想一想造成这种现象的原因是什么？标画出相关的语句，写一写自己的体会、交流（一）：（沙漠上空）：出示相关句子：“一阵狂风刮过......睁不开眼。”找生读，说感受，指导朗读。师：这里的黄沙漫天飞舞，没有树木，没有花草，更没有水源，这么恶劣的环境你们喜欢吗？小云雀喜欢吗？找生读相关句子、齐读；过渡：这如此令人讨厌的沙漠是怎样形成的呢？找生说；以前是茂密的森林，如今却变成了贫瘠的沙漠，难怪云雀妈妈会感到？男女生分角色朗读；听了妈妈的话，你觉得森林重要吗？为什么？小结：森林可以保护土壤，森林。交流（二）（大河上空）：出示相关句子：“只见大河的水位很高……洪水之中”。找生读，说感受。出示视频，说看后感受，再读句子；师范读；生练读，找生再读；师：此时如果你站在这么凶猛的河水边上，你的心情是怎么样？生：害怕。师：文中的小云雀也害怕了，所以小云雀（引读）害怕地说：（引读）“妈妈，妈妈，大河里的水怎么这么凶猛啊？”云雀妈妈有什么反应？找生读相关段落。出示：“森林就是森林，怎么能说是‘森林水库’呢？”找生读相关段落；根据老师的示意图，用自己的语言，再来描述。出示句式：的作用真大啊！可以，；也可以，。找生回答。师小结：如果没有森林水库，许多地区将发生水灾，大面积的农田，村庄也都会淹没在洪水之中，难怪云雀妈妈之前会发出一声长长的叹息，找生再读第九自然段。如此看来，森林实在是（齐读）。交流（三）过渡：又累又热的小云雀和妈妈终于回到了自己居住的那片森林，它不由得发出一句感慨：妈妈，我们的家真凉快啊！找生说小云雀的家夏天凉快的原因。小结：有了森林还可以调节气温，这回小云雀真真切切的体会到：（齐读）森林实在是太重要了！再次齐读小云雀的心愿。四、拓展延伸（作业）想一想，如果你是小云雀，你会怎样邀请自己的小伙伴到那片沙漠上去种树呢？你准备从哪几个方面来说呢？不妨把他们写下来。四年级学生已有一定的自主学习意识，能通过字里行间来分析感悟课文所表达的意思，一部分学生已经可以用自己的语言来表达对课文的独特理解，这对文本的理解奠定一定的基础。加上我在平时的教学中就注重采用小组合作学习的方式，所以学生具备了一定的合作、探究能力，这些条件为我教学的开展提供很大的帮助。在整个教学过程我师紧紧抓住“森林实在是太重要了。”这一重点为主线，并设计了填空练习，森林实在是太重要了，它可以---------，还可以-------。从而让学生体会到森林的作用非常的大。难怪小云雀会有这样的心愿——植树造林、让沙漠变成绿洲，这么做也为后面的拓展延伸环节做好了铺垫。只有在学习课文中让学生充分的意识到森林的重要性，在后面如何邀请小伙伴第二年春天的时候到沙漠去种树这一环节，学生才会有话说，并且说出的话很有号召力。这样层层深入，既突出了重点，又让学生更深刻的认识到植树造林的重要，同时又锻炼了学生的说话能力。《云雀的心愿》是苏教版小学语文四年级下册第六单元的一篇童话故事。课文通过精彩的童话故事，寓环境保护的科学道理于有趣的故事中，展示了小云雀和妈妈在飞行途中对沙漠、江河恶劣环境的抱怨，对比了绿化的重要，并且提出了要植树造林、保护环境的明确目标。本课的教学重点是体会森林实在太重要了；有条理地叙说森林的蓄水作用和空调作用。在本课中我是这样突破重难点的：教学目标定为突破重点句子“森林实在是太重要了”，引领全文教学，了解森林的作用，认识保护森林的重要。让学生说说“云雀的心愿是什么？为什么会有这个心愿？”以此导入全文的教学为什么说“森林实在是太重要了”呢？让我们跟着小云雀和它妈妈一起去看看吧。”随后，学生通过阅读课文，很快找到了小云雀和妈妈飞过的三个地方，找出了看到的情景，再通过理解云雀妈妈的话，从而认识到森林的三大作用：保护水土、储蓄雨水、调节气温。在此基础上，拓展学生思维，谈谈自己对森林作用的认识，更深地了解了森林与我们人类的关系，引导学生认识到了保护环境、保护森林的重要。评测练习1填空练习:森林的作用真大啊！可以—————,也可以—————————。2拓展延伸:第二年春天到了，小云雀会怎样邀请小伙伴们到那片沙漠上去种树呢？课后反思每一次上完课，我都会问自己：你进步了吗？我对自己没有严格的要求，只是希望，每一次都能进步一点点。反思这次的教学，有成功也有不足，但是我会在实践中不断地追求进步。1、激趣导入，明确目标谈话引出课题，接着出示学习目标，让学生带着明确的目标走进文本，学习课文。2、开门见山，直奔主题。因为有了学生的预习作为前提，所以我用问题的方式引导学生走进课文，直奔重点，要求学生自主完成：自己通读课文，说说云雀的心愿到底是什么？用创设情境的方式激发学生探究小云雀为什为什么会有这样的心愿？3、紧扣重点，走进文本，寻找答案。出示课件：用自己喜欢的方式读课文，说说云雀和妈妈都到过哪些地方呢？让学生找出小云雀和妈妈飞到过的地方，当学生汇报云雀飞到过的地方时，顺势引导云雀每飞到一个地方肯定有所见所闻，于是水到渠成地引出合作学习：出示课件：小云雀和妈妈飞到沙漠、大河、森林时看到了什么？（画出相关语句）小云雀从妈妈的话中知道了什么？因为小云雀和妈妈旅行的地点都是按飞到什么地方、看到什么景象和介绍森林的作用的方式来描写的，具有雷同点，所以我让学生以小组为单位对这三个地点进行选学，而且也填表的方式来降低学习的难度，最后分组汇报。这样既可以节约学习时间，又可以在小组汇报时培养学生倾听的习惯。同时在小组间的汇报中来突破课文的重难点。然后再通过对话的分角色朗读来感悟语言的魅力和文本的意境。曾有人说过，“对于教育，教是为了不教。”所以在整个教学中我始终注重学法的指导，培养学生的学习能力。4、拓展延伸，学以致用。本着拓展延伸既要与文本有联系又要让学生感兴趣的宗旨，我设计了“第二年春天到了，小云雀该怎样邀请小伙伴们到那片沙漠上去种树？让学生更深刻的认识到植树造林的重要，同时又提高了学生的说话能力。5、回顾目标，检测效果这样的设计避免了传统的一问一答的启发式教学，而是充分利用学生的生活积累去自主阅读，通过朗读、讨论、交流，发表自己的见解，在谈话中思考，感悟，从而让语文教学充分体现它的人文和工具性。整个教学过程，我始终恰当地运用激励机制来激发和引导学生大胆地想，自由地说，尽情地读，任意地论，从而不断激活学生的创新思维，使学生的创新意识、创新能力得到真正地培养和发展。《语文新课标》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”“阅读教学要逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力。”本着“主线简明，细节饱满”的思想，本课的教学以读为主，通过个性阅读、分析品味，在师生、生生、生本的平等对话中引导学生在读中学，