初中英语-Unit7 Why do you like pandas教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计一、使用教材：五四制二、教学内容：六年级下册Unit7Whydoyoulikepandas?SectionA（1a-2d）教材分析Whydoyoulikepandas?是五四制六年级下册第7单元的内容。语言训练重点是描述动物的外貌特征、生活习性以及人对动物的简单评价。语法是用英语表示名词类别，whywhatwhere引导的特殊疑问句和一般现在时态的灵活运用。本单元的话题是：Whydoyoulike…。以谈论animals为话题来引出whywhatwhere引导的特殊疑问句巩固一般现在时态。全部对话和短文都围绕着这一话题把各项大小任务贯穿起来，通过这些任务的完成，让本单元的教学达到预设的五维目标。学情分析经过一个多学期的中学英语学习生活，学生们已经学过由why,where,what引导的特殊疑问句，具有了学习本单元知识的认知前提。许多有关动物的信息能激发他们的好奇心，产生了解它们的强烈欲望，有利于本课的教学和学生学习兴趣的培养。五、教学策略1、运用任务型教学模式，培养学生语言的综合运用能力，实现目标，感受成功，教学进程整体掌控，教学形式灵活多样，不拘一格。2、课堂以学生为主体，以课前、课中、课后为主线，自学、互学、测学渗透其中，重视体验参与，教师起“设计者、研究者、促进者、协调者”的作用。3、在教学中，突出交际性，注重读写的实用性，注重情感和策略的调整。六、教学目标：1、语言知识目标：Words:animal,zoo,koala,tiger,elephant,panda,lion,giraffe,smart,cute,lazy,smart,beautiful,scary,SouthAfricaDrills:Let’sseethepandasfirstWhydoyouwanttoseethepandas?Becausethey’recute.Whydoeshelikethekoalas?Becausetheyareveryinteresting.2、语言技能目标a.使学生熟练谈论自己喜爱的动物并给出理由。b.使学生学谈论自己喜爱的其他东西并给出理由。3、情感目标a.培养学生自觉保护动物的意识。b.使学生更加热爱生活。热爱父母、热爱朋友，热爱自然。c.能在小组活动中积极与他人合作，发扬协作精神。4、学习策略目标:学会调动已有知识,根据情景推测句子含义.5、文化意识目标:了解各种动物的特性。七、教学重点a.熟练用一些动物的词汇谈论自己最喜欢的动物。b.熟练运用动物特点的形容词谈论喜欢某一种动物的原因。八、教学难点a.表达动物的词义和读音。b.熟练运用所学知识描述动物并谈论喜欢动物的原因。话题思维导图AnimalsDescriptionwordstiger,elephant,koala,panda,lion,smart,cutelazy,fun,interesting,boring,beautifulgiraffe,dog,catscary,friendly,shyAnimalsDescripinganimalsExpressingpreferencesA:Whydoyoulikekoalas?A:Whatanimalsdoyoulike?B:Becausetheyareverycute.B:Ilikekoalas.十、教学过程教师活动学生活动设计意图I:beforeclassStep1:Warmingup1.Teachershowssomesoundsofanimals.Thenletstudentsguesswhatkindofanimalstheyare.(suchastiger,elephants…)Step2:LearnnewwordsbyyourselfPresentthenewwordsbyshowingthepicturesofanimals.LearnnewwordstogetherStep3SectionA1aReadthenewwordsloudlylookatthepictureandmatchthewordswiththeanimals.3.Checktheanswerstotheclass.Step4listeningSectionA1bPlaythetape,CallstudentstolistenPlaythetapeagain,Letthemlistentothetapecarefullyandchecktheanimalsyouhearin1aStep5LearnwordsofadjShowthepicturesofcute.fun.lazyinteresting.smart.beautifulandlearnPointtothepictureofpandasandsay“Theyarecute/fun/lazy...Step6LearntomakeconversionsShowtigertoclassandthenpresentA:Let’sseethepandasfirst.B:Whydoyouwanttoseethetigers?A:BecausetheyareinterestingTeach:wanttodosomethingBe+adj是系表结构Step7Groupwork1.Showpicturesforstudents,Let`sthempracticewithyourpartnerAskafewgroupstoactouttheirconversionstotheclassCallNo.1ofeachgroupscometoblackboardandwritetheirconversionsonitStep8HaveasummaryWords:Drills:wanttodosomethingBe+adj是系表结构WecantalkaboutanimalswelikeandwhyStep9HomeworkMake5conversionsbyyourselvesDoasurveyandtelluswhatanimalsyourparentslikeandthereasons,HearandguessthenamesofanimalsShowthenamesofanimalstotheclassLookandlearnnewwordstogetherFindandmatchShowtheiranswersListencarefullyListenandcheckChecktheanswersLearnthesewordsLearntodescripetheanimalsRead1cLearnnewdrillsTalkaboutanimals3.Learngrammar1.PracticeingroupsActouttheirconversionstoclass3.Writetheirconversionsintheexercise-book1.HaveasummaryDothehomeworkMakeasurveyaboutanimals通过播放动物的声音引起学生的兴趣,把学生引入英语学习的氛围中学词汇，打基础，扫清学习障碍通过匹配练习,巩固已学的动物名称将已学的词汇通过听力先输入，然后再输出对学生的听力进行训练。学习一些形容词，为描述动物打基础。学习描述动物谈论动物用所学的句型与他人交流有关动物的感受口语展示(PK)用笔进行输出性训练，(PK)引导学生们由词到句、知识结构、语法以及热爱动物自觉保护动物，培养维护生态平衡的情操加深对知识的理解、巩固和应用板书设计Unit5Whydoyoulikepandas?1、Words:pandazootigerelephantkoalaliongiraffeanimalcutelazysmartbeautiful.scary2、Drills:Let’sseethepandasfirstWhydoyouwanttoseethepandas?Becausethey’recute.Whydoeshelikethekoalas?Becausetheyareveryinteresting.3、wanttodosomething4、be+adj是系表结构教学反思本单元的中心话题是描述动物以及对他们说的喜好和喜好的原因。在教学中，我采用了青铜峡市五中实施的三步五段式教学模式，师生共同使用讲学案，有机的将学生和教学默契的进行了整合，调动了学生主动学习、积极参与教学活动的积极性。学案中的三步（beforeclass课前、whileclass课中、afterclass课后）牢牢地把学生牵在了手中。把学生引向了英语学习途中，使学生学会学习，互学排除障碍，测学检验了学习成果，思学得出了所学，既有中考链接，又有知识梳理。才艺展示，小组间的PK既活跃了课堂气氛又激发了学习兴趣，为听力做好了铺垫。pairwork和groupwork,是恰如其分的输出。课堂环环紧扣，将个人的爱好恰当的选择了满意的club,课堂有张有弛，培养了学生语言的运用能力，学生能谈论自己或他人对动物的喜爱和喜爱的原因。突出了学生的主体的地位。表现了较强的团队精神。但在学习中还需要加大写的训练力度和拓展练习；在语言运用上还应扩宽思路，使学生们储备足够的词汇等，为他们今后的进一步提升学习层次铺平道路。Unit7Whydoyoulikepandas?SectionA(1a—2d)学情分析刚刚步入初中的学生，英语基础知识和听说能力普遍较差，大部分学生虽然在小学接触过英语，但应用能力十分薄弱，而且不正规的书写习惯已经养成。因此，在开学学字母时，让学生正确书写字母，改正错误的书写形式。同时，面对学生掌握英语的程度不一，将采用分层教学与整体教学相结合的方式完成教学任务，努力提高他们英语水平。经过一个多学期的中学英语学习生活，学生们已经学过由why,where,what引导的特殊疑问句，具有了学习本单元知识的认知前提。许多有关动物的信息能激发他们的好奇心，产生了解它们的强烈欲望，有利于本课的教学和学生学习兴趣的培养。Unit7Whydoyoulikepandas?SectionA(1a—2d)效果分析这一堂课是一堂清晰实在，扎实系统，动静结合的英语课。教师以新的课程理念为指导，充分考虑了学生这一年龄阶段的特点，在本课的教学设计和组织上注重了以下几个方面。1、视频导入，充分调动起学生兴趣。良好的开头对一堂课的成功与否，起着关键的作用。本堂课一开始，教师就用观看视频的方式导入新课，使学生的注意力在最短的时间里，被激活。接着教师利用游戏引出新词教学，自然有效。2、关注教学方法，体现了一个活字。教师的教学方法灵活，新单词呈现形式多样。应该说整堂课中，教师在引入新词时，都是比较新颖而又自然，而且具有生活化的。能贯彻以学生为中心的原则，关注教学过程，尽可能发挥学生的主体作用，让学生真实的去感受知识，体验知识，积极参与，努力实践，在活动中学会用语言表达交流，较好的体现了从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到熟练的过程。3、教学活动的设计丰富多彩，有效，训练方式多样，有全班活动，师生互动，小组活动，双人活动，个人活动等，在活动中突破难点，在活动中发展能力。教师为了巩固本课的内容，精心设计了多个活动：有谜语，游戏，内容非常丰富不但使单词、句型的操练面广，练习次数多，而且还调动了每一个学生的参与热情。将热闹的形式与有效的语言实践有机结合。在英语课中，活动的设计和开展还应该有利于学生学习英语知识，发展语言技能，从而提高学生的综合运用语言的能力。英语课堂的活动应该以语言运用为落脚点，本堂课上，任老师很好的贯彻了：在用中学，学中用，学用结合，学以致用的原则。同时体现了以学生为主体，教师为主导的新课程理念。在这样的一个学习过程中，学习者处于相对自然的态势，不断的在习得和使用语言，学和用每分每秒都和谐的交织在一起。Unit7Whydoyoulikepandas?SectionA(1a—2d)教材分析根据新课标的任务型英语教学的理念，及教研室领导卜主任的指导下，在英语老师的帮助下，我们重新调整和改编了本单元的教学内容和结构，我们将课型设计为以说为主的听说课、阅读课和复习课。Whydoyoulikepandas?是五四制六年级下册第7单元的内容。语言训练重点是描述动物的外貌特征、生活习性以及人对动物的简单评价。语法是用英语表示名词类别，whywhatwhere引导的特殊疑问句和一般现在时态的灵活运用。本单元的话题是：Whydoyoulike…。以谈论animals为话题来引出whywhatwhere引导的特殊疑问句巩固一般现在时态。全部对话和短文都围绕着这一话题把各项大小任务贯穿起来，通过这些任务的完成，让本单元的教学达到预设的五维目标。本课设计上思路非常明晰，由潜入深，教师带领着学生一步一个脚印，渐渐进入任务，让学生非常自然的领会本课的知识点。任务的设计贴近学生生活，有趣又实用，学生的参与非常热烈。教师对课堂的把握非常到位，收放自如。不足之处在于野生动物的话题过于广泛，教师可给与适当的指导，提供方向性的资料利于学生课下任务的完成。Unit7Whydoyoulikepandas?测评练习一、根据首字母或汉语提示完成句子1.Ag_______hasaverylongneck(脖子).It’sabeautifulanimal.2.Adolphinisveryi________becauseitcanact(表演)aspeopledo. 3.Ithasu______face.Weareafraid(害怕)ofit.4.Thepandaisveryshy,sopleasebeveryq_______.5.Therearemany_______(kind)oftheanimalsinthezoo.6.Therearelotsof______(koala)inAustralia.7.Shelikes________(play)withherfriends.8.Hethinksthegiraffesare________(interest).9.LiLeicomesfrom_______(China).10.Whatother_______(animal)doyoulike?二、单项选择1.Thereis_____________elephantinthezoo,___________elephantisfromAfrica.A.a,theB.an,theC./,anDa,an2.Ilikepenguinsbest,______________they’remy___________animals.A.because,bestB.why,bestC.because,favoriteD.why,favorite3.Theyaregood____________,theyarevery______________.A.friends,friendsB.friends,friendlyC.friendly,friendsD.friendly,friendly4.Helikeshiswork,butit’s_____________dangerous.A.akindofB.kindsofC.akindD.kindof5.Sheoften______________thepiano,shelikes_____________itverymuch.A.plays,playsB.plays,playingC.playing,playingD.playing,plays6.Iwant___________thelions,let’s____________them.A.tosee,toseeB.see,toseeC.tosee,seeD.see,see7.---____________lionsfrom?----TheycomefromSouthAfrica.A.WheredoB.WhereareC.WhereisD.Where8.Elephantscanrememberplaces____________foodandwater,thishelpsthem_______.A.with,liveB.with,toliveC.in,toliveD.AandB9.____________trees!A.NottocutdownsomanyB.Don’tcutdownsomanyC.NotcutdownsomanyD.Don’tcutdownsomuch10.Peoplekillelephants____________theirivory.A.withB.inC.forDtoUnit7Whydoyoulikepandas?SectionA(1a—2d)课后反思第一课时新授课由观看一个有趣的video引出动物话题，并以freetalk的形式与学生进行交流，引导学生用英语说出自己在视频中所看到的动物。这一环节有助于吸引学生注意力，任务难度低，学生参与度高，也有助于学生自信心的培养和活跃课堂气氛。以问题：Wherecanweseeanimals?引入新课，再以脑力风暴和思维导图的形式引导学生说出各种各样的动物，很好地延续了学生的兴趣和注意力。学生真的可以说出很多书本之外的动物单词，例如；frog，ant等词汇，学生兴趣盎然。通过问题Whatdoyouthinkoftheanimals?的设置学习和拓展描述性形容词，然后通过设计动物园中的一个真实情景，展开对话，呈现新句型：Whatanimalsdoyoulike?和Whydoyoulikethem?以词汇带动句型，化零为整，深入浅出。游戏巩固词汇和句型，是本课时的高潮部分。很好地激发了学生说英语的欲望，打开了学生的视野和思维，任务的设计容易操作，由于所谈论的人物是学生最熟悉的和喜欢的，使学生对英语的学习充满了信心。同时又能够继续熟悉和训练本课时前面部分提到过的句型和词汇。最后展示人和动物和谐相处的图片，升华和激发学生保护野生动物的情感。课堂跌宕起伏，收放自如，寓教于乐，令人回味，为本单元后面的