初中英语-Howcanyoubecomeasuccessfullearner教学设计学情分析教材分析课后反思

Unit4Howcanyoubecomeasuccessfullearner?(SectionB2a—2e)一、教学目标：1.语言知识目标：1、会拼读、能识记新单词：born,ability,create,brain,active,attention,connect,overnight,review,knowledge,lifelong,wisely2、能够识记、运用下列短语：repeatoutloud大声跟读,Connect……with…..把……和……连接/联系起来,getbored感到厌烦,bestressedout焦虑不安,payattentionto注意；关注,dependon取决于；依靠,theabilitytodosth做某事的能力,bebornwith生而具有,keep(on)doingsth一直/继续做某事3、能够运用下列句型完成学习任务。Everyoneisbornwiththeabilitytolearn.Evenifyoulearnsomethingwell,youwillforgetitunlessyouuseit.Goodlearnerswillkeeppracticingwhattheyhavelearned…Theyalsolookforwaystoreviewwhattheyhavelearned.2.情感态度价值观目标：英语学习是有方法的,同学们应该努力去寻找适合自己的学习方法。3.能力目标：学习和借鉴他人的好的英语学习方法。二、教学重难点1、识记、运用下列短语：repeatoutloud,makemistakesin,Connect……with…..,getbored,bestressedout,payattentionto,dependon,theabilitytodosth,bebornwith,keep(on)doingsth2、能够运用下列句型完成学习任务。Everyoneisbornwiththeabilitytolearn.Evenifyoulearnsomethingwell,youwillforgetitunlessyouuseit.Goodlearnerswillkeeppracticingwhattheyhavelearned…Theyalsolookforwaystoreviewwhattheyhavelearned.三、学法指导：通过完成学习任务自然地学会知识，练习技能。四、教学过程Step1:Beforereading:showapictureofYuMinhong.Ask:YuMinhongisthefounderofNewEast.1.What’shisideatolearnEnglish?2.Doyouagreewithhim?自然导入学习习惯。然后小组讨论，Whatgoodlearninghabitscanyouthinkof?Makealistanddiscussthemwithyourpartner.Step2:Whilereading:出示阅读策略QuickreadingtipsToskimapassage,wecanread:*theheading标题andsub-headings副标题。*thefirstparagraph*thefirstsentenceineachparagraph*thelastparagraph快读并完成下列任务：Task1：Whatdoesthepassagetalkabout?2.Task2：4goodhabitsthatgoodlearnershaveincommon.3.Task3：Readsub-headings,thefirstsentenceandthelastsentenceofeachparagraph,thencompletethetable.运用思维导图完成细读任务再读运用思维导图复述课文Step3：Afterreading:Task1:牛刀小试Task2：写作Task3情感教育及小结Homework学情分析：从学情来看，升到八年级，学生英语学习积极性不高但条理性强，谈论学习方法是他们熟悉的话题，采取任务型教学及画知识网络图比较适合八年级学生学情。效果分析本节课，充分体现出学生主体，老师作为主导的地位。让学生有充分的时间来阅读，达到了预期的教学目的。讲练结合，使学生明白目标重难点。在教学中能尽量使用口语教学，板书工整，有条理。在传授新知识时能做到循序渐进。教学形式多样，教学中能锻炼学生的听说读写能力、体现学生自主学习的能力，同时也体现了教师的主导地位。培养学生的阅读理解能力，根据课文内容归纳能正确回答课文后的问题，而且讲完后的复述很到位，让学生通过自己的读老师的讲到最后都能大致背诵课文。思路非常清晰明了。在课堂上，老师让学生来对课题发出质疑，然后又让他们在文中自己找答案，这样不仅激发了学生的兴趣与好奇心，也学生要懂得发现问题，然后再努力解决问题。我们知道，适合的课堂过渡语不仅能理清学生的思路，也能让学生自然而然、顺理成章地入下一环节的学习。当然，这么精彩的过渡语离不开老师课前的辛苦准备，真努力。教材分析本单元围绕“做一个优秀的学习者”这一话题，引入了“Istudybyworkingwithagroup.”这一重点句型，接下来学习how引导的特殊疑问句及其答语。本课是在SectionA基础上的拓展，主要是语言的学习、运用和巩固阶段。同时，介绍了学习习惯与方法，可引导同学们借鉴采用。I.写出下列短语1.注意，关注2.把…和…联系起来3.天生具有…4.取决于5.即使6.害怕7.犯错误8.向…学习9.熟能生巧II.完成句子1.好的学习者时常把他们需要学习的和有趣的东西联系起来。

Good

learners

often

_______

what

they

need

__

_____

____

something

interesting.

2.即使你学得一些东西好，但你如果不用它将会忘记。_____

__

you

learn

something

well,you

will

forget

it

______

you

use

it.

3.

好的学习者也不害怕犯错误。Good

learners

are

also

___

_____

__

making

__________.

课后反思一、在教学的设计中要充分为学而教，以学生如何有效获取知识，提高能力的标准来设计教学。其实在教学中，备课是一个必不可少、十分重要的环节。备学生又要备教法，备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性。记得一位优秀的老师曾说过："备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。"我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工，虽然辛苦，但事实证明是值得的。二、多鼓励后进生开口说英语，并能及时地表扬他们。每天做好后进生的补差工作，绝不把今天的事情拖到明天来做三、在整个英语学习中还应遵循一条原则：摆正师生关系,做到以教师为主导,以学生为主体;以教学大纲为基础，以应用为目的。在归纳、检查、分析、对比、讨论、总结中因势利导、因材施教，从而达到提高学生自学能力。总之，在教学过程中，每节课总会有这有那的一些不尽人意的地方，有时候是语言说话不当，有时候是