高中音乐-【课堂实录】经典流行音乐-爵士乐教学设计学情分析教材分析课后反思

《经典流行音乐——爵士乐》授课年级：高二授课课型：新授课设计思路：本课从听一听，试一试，想一想，考一考四个步骤进行学习。这节课主要让学生了解知道爵士乐的主要特点和有关爵士乐的知识，根据课堂实际情况我选取了《戴安娜，戴安娜》和《不知为何》这两首乐曲来进行学习。由于学生平时听的有关爵士风格的歌曲相对比较少，我选取了一首大家都很熟悉的歌曲《小苹果》以及改编成爵士风格的《小苹果》进行对比欣赏，让同学们对于爵士风格的音乐有一个初步的听觉感受，从而进行本节课的学习。教学目标：通过欣赏爵士乐——《戴安娜，戴安娜》和《不知为何》，引导学生感受，体验爵士乐的风格特征。知道爵士音乐的主要特点和有关爵士音乐的知识。探索爵士音乐对于当代音乐的影响。教学重点：（1）《戴安娜，戴安娜》 （2）《不知为何》教学难点：（1）感受迪克西兰爵士乐的两大重要起源——布鲁斯音乐和拉格泰姆钢琴音乐（2）感受爵士风格音乐的重要节奏型——切分节奏教学准备：根据课题内容制作幻灯片，收集与迪克西兰爵士乐和自由爵士乐的相关音乐，影像资料，截取音乐片段等。时间：一课时 教学过程：（一）上课礼式：师生问好（二）进行教学：★导入：听一听对比欣赏原版《小苹果》和改编成爵士风格的《小苹果》，让学生感受音乐在节奏，音乐情绪上的不同，顺利导入本课爵士乐新授：一、迪克西兰爵士乐1、简单介绍一下爵士乐相关知识：1）形成时间：19世纪末——20世纪初2）发源地：美国南部港口城市新奥尔良3）盛行于：芝加哥，纽约4）美国最具代表性的民间音乐形式5）最具代表性：迪克西兰爵士乐、自由爵士乐6）起源于：布鲁斯歌曲和拉格泰姆钢琴音乐7）黑人音乐【设计意图：此环节意在让学生对于爵士乐有一个整体的了解。】2、详细讲解迪克西兰爵士乐与自由爵士乐迪克西兰爵士乐通过欣赏布鲁斯风格歌曲与拉格泰姆钢琴音乐，将两种风格进行对比：布鲁斯：黑人灵歌——节奏舒缓，曲式结构固定——情绪低调，忧伤忧郁拉格泰姆：乔普林——节奏紧凑，切分音，左右手交替演奏——情绪欢快，诙谐幽默【设计意图：这一环节主要是通过对比布鲁斯风格和拉格泰姆风格的音乐，让学生体会两种风格的不同特点，对于爵士乐有进一步的了解】试一试：感受切分节奏左手：四分音符强弱顺序：强—弱—次强—弱XXXX∣XXXX∣XXXX∣XXXX∣右手：切分节奏强弱顺序：弱—强—弱XXXXXX∣XXXXXX∣XXXXXX∣XXXXXX∣【设计意图：通过感受切分节奏，让学生进一步感受切分节奏造成的乐曲轻重音颠倒，左右手交替进行演奏，从而使得节奏欢快，诙谐幽默】4、路易斯•阿姆斯特朗迪克西兰爵士乐代表人物！爵士乐之父！对其进行简单介绍，并欣赏他的一段视频《戴安娜，戴安娜》，并给出问题，1）爵士乐的演奏乐器有哪些？2）迪克西兰爵士乐乐曲的节奏，旋律是怎样？5、简介早期爵士乐使用的乐器，简介迪克西兰爵士乐的节奏，旋律等特点，并引出爵士乐的即兴演奏或演唱这个特点6、爵士乐演变时期两个重要的人物：艾琳顿，格什温。分别欣赏两位音乐家的作品，介绍这一时期爵士乐以及爵士乐队发生的变化，扩大了乐队编制，增加了一些交响乐队的乐器，逐渐出现了“交响爵士乐”。欣赏了格什温的著作《蓝色狂想曲》进一步感受了爵士交响乐的魅力。【设计意图：让学生感受不同时期的爵士乐的魅力】自由爵士乐1、欣赏“爵士乐公主”诺拉•琼斯的歌曲《不知为何》，提出问题：1）旋律、节奏上与迪克西兰爵士乐有什么区别？旋律：舒缓，悠长，让人放松。节奏：比较平缓，自由。 简介自由爵士乐，并让学生对自由爵士乐与迪克西兰爵士乐的不同点进行讨论自由爵士乐兴起时间：20世纪60年代节奏节拍：全新的节奏节拍概念，没有节奏节拍限制，自由拍子曲式结构：对称性被打乱，完全即兴迪克西兰爵士乐兴起时间：19世纪末——20世纪初节奏节拍：多用切分节奏，附件节奏，三连音等。多为双拍子曲式结构：布鲁斯多采用对称的，带音韵的两行词，有固定的曲式结构，每段曲调12小节，每句4小节【设计意图：通过对比两种爵士乐风格，各自的不同点一目了然】想一想爵士乐特点：（学生通过回顾本节课所欣赏的音乐视频等讨论总结特点）节奏：多用变化多样的切分节奏和三连音,附点节奏等，形成轻重音颠倒的音响效果。2）音阶：布鲁斯音阶3）表演：即兴演奏或演唱4）独特的爵士和弦等5）独特的音色运用等三、拓展与探究考一考：教师给出三首音乐，分别是布鲁斯风格，拉格泰姆风格以及自由爵士风格乐曲，同学们通过这节课所学的知识对其进行辨别。同学们能够准确的分辨出不同风格的乐曲。作业课后有兴趣的同学可以搜集一些自己喜欢的爵士风格音乐，下节课可以再一起交流欣赏。五、课堂小结这节课通过欣赏音乐及视频等，了解感受了爵士乐的美妙，并对于本课所学的知识能够很好运用到分辨不同爵士风格歌曲，收货颇丰。希望同学们能够喜欢音乐，热爱音乐，未来的人生道路能够在音乐的陪伴下更加辉煌精彩。六、下课礼仪《经典流行音乐——爵士乐》学情分析高中阶段的学生具备了一定的识谱能力、演唱能力与创编能力，并且在课堂上也能有效地进行小组合作。由于学生平时听的有关爵士风格的歌曲相对比较少，同学们对流行音乐的兴趣远远大些，更何况这种音乐风格的音乐在我国还是没有那么的大众流行起来，更是让学生几乎不了解这类型的音乐。所以我设计了用大家都很熟悉的《小苹果》这首歌，来对比欣赏原版风格和改编的爵士风格的《小苹果》，来让学生初步感受一下爵士风格的音乐是怎样的感觉，从而产生要了解这爵士风格音乐的愿望。。《经典流行音乐——爵士乐》效果分析课前在制定教学目标的过程中，已经对教材的特点、重、难点、学生的情况等进行了比较透彻的分析，教法与学法的选择遵循了教学原则和学生生理、心理特点，比较顺利地达到本课制定的教学目标，学生能在教师的引导下认真参与各环节教学，课堂气氛活跃，师生情感融洽。对节奏和歌曲体裁的把握还不错。但是还需要在以后的课堂上进一步巩固，老师本身要努力钻研爵士乐的特点，不断地提高自己，服务学生。《经典流行音乐——爵士乐》教材分析《经典流行音乐——爵士乐》是“普通高中课程标准实验教科书·音乐”课程第十三单元的教学内容。这堂课包含了迪克西兰爵士乐，自由爵士乐这两种爵士乐风格，根据课堂实际情况对于两种爵士乐风格进行学习。主要教学目的是通过欣赏音乐视频等，使学生知道了解爵士乐的特点和有关爵士乐音乐的知识，在感受和体验教材内容的基础上，以教材内容为依据拓展、延伸。《经典流行音乐——爵士乐》评测练习通过欣赏迪克西兰爵士乐风格视频《戴安娜，戴安娜》基本了解迪克西兰爵士乐的音乐风格，通过欣赏自由爵士乐《不知为何》基本了解自由爵士乐的音乐特点，学生讨论两种爵士乐的不同特点；练习爵士乐中常用的节奏型（切分和附点）通过节奏练习加深节奏印象，通过整节课的学习，在拓展探究环节中能够准确的分辨出老师提供的三首音乐各自属于哪种风格的爵士乐。《经典流行音乐——爵士乐》课后反思本节课是第十三单元的主课题，根据新课改音乐鉴赏的教学目标及要求，结合学生的实际况，拟定了本课的教学目标，欣赏、分析蒙爵士乐的特点以及相关的音乐知识，进行教学。本节课的教学目标是通过对迪克西兰爵士乐风格音乐和自由爵士乐风格音乐的欣赏、分析，了解其特点、音乐情绪，了解爵士乐的相关音乐知识。为了使学生清楚的分辨两种爵士音乐风格，本节课采用了对比欣赏，主要特点对比等手段，发挥学生自主学习能力，使学生通过在听、赏、等实践中感受、体验音乐。运用讲解、引导、举例、分析等方法，学生加深印象进一步理解与掌握教学内容，设计了互动与讨论拓宽学生视野及知识面。本节课围绕教学目标，结构环节的设计、时间的把握，流畅的完成了教学任务，基本完成了预想中的效果。课堂气氛活跃，但在学习的过程中仍有不尽人意的地方。比如：在讨论爵士乐的特点时，有个别同学发言不够积极，原因是紧张不好意思发言，心理素质差等。节奏练习时，切分节奏的把握还是不够准确，整片节奏完成的不够完整，应该再细一点引导学生练习。通过这堂课，我认识到自己要改进的地方很多，今后我将加强自身修养，在不断提高自己的同时也要重视学生的学习与培养，不断完善教学内容，结合新课改的理念与发展，设计独特的适合学生实际的教学模式，让学生在轻松快乐的学习氛围中更好的学习音乐知识。《经典流行音乐——爵士乐》课标分析根据学生的音乐能力现状，针