初中英语-Unit 9 My favorite subject is science. 教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计教学目标：语言知识目标1)继续巩固“谈论喜爱”和“询问喜欢的科目并给出理由”的语言结构。2)阅读有关学科及学校生活安排的对话，能根据需要获取相关信息。能力目标：能够熟练运用所学句型来谈论和表达喜好，并陈述理由情感目标：本课时的学习内容贴近学生的学习生活，谈论的话题是喜欢的科目，通过互相询问喜欢的科目以及教师，可以增进同学们之间的了解和友情，培养学生热爱学习和良好的学习及生活习惯。教育学生不要偏科，每个课程都应学好。教学环节环节目标教学内容学生活动媒体作用及分析课前热身进入英语语言氛围，明确竞争机制wewillrockyou歌曲唱简短歌曲激发学生的学习兴趣，燃起竞争斗志学习目标展示明晰学习目标学习目标展示朗读学习目标明晰学习目标单词巩固练习熟练掌握上节词汇词汇齐读词汇单词游戏互动教学软件极大地调动了学生积极性，同时学生做题过程中，可以听音辩词，一举两得2a&2b听取有效信息：科目及评价2a&2b1.听力前，进行有效推测2.完成听力练习听过电子书包抢答随机抽取的方式，间接督促学生，提高注意力2d快速阅读回答问题抓文章大意快速阅读多媒体的使用使答案明了化，同时让学生之间互动，在白板上找出问题答案，直观明了化明晰2d句子含义2d句子含义1.小组讨论2.学生答疑3.巩固练习通过电子书包抢答的方式激发学生学习激情熟记2d重点句子2d重点句子PassingGame通过游戏的方式，动员全体学生参与到复习巩固中来，复习重点句，并在游戏中体会团队合作的重要性。能够复述课文2d复述小组活动ppt减小复述课文的难度抢答模式以及奖励机制激发学生学习积极性GrammarFocus启发学生探索总结特殊疑问词以及特殊疑问句的结构及意义GrammarFocus推理发现特殊疑问词含义及句子结构直观明了展示句子结构3a&3b灵活使用单元句型3a&3b.独立完成后小组讨论分享做题思路观察语法现象探究特殊疑问句基本规律句型输出利用所学句型讨论喜欢的学科及教师3c小组互动1.利用教师照片调动积极性和好奇心2.与学生进行有效互动，给出范例课堂在线检测当堂巩固所学知识点完成检测题点击电子书包完成检测电子书包在线精准化练习，精准化讲解，提高课堂效率，同时为下节课教师备课提供有效依据总结回忆主干知识，总结所学知识回扣课堂知识小组讨论并分享作业课后作业布置学情分析我们学校位于城乡结合部，外来务工子女较多，七年级新生英语综合能力参差不齐，本单元学习内容在小学阶段已经涉及，老话题新知识，如何抓住学生眼球，吸引学生注意力，激发他们对于本单元教学内容的兴趣，同时让不同层次的学生都“吃饱”是本节课要解决的重要问题。传统英语课堂，学生参与的情况无法可视化，而本节课采用混合式教学模式的探索与实践，如课前预习、当堂检测、课后作业等也可以在课前、课中、课后等不同的时间根据学习者的需要，通过电子书包平台发送给学生，利用电子书包学习平台，增加老话题学习的趣味性，分层次教学，有的放矢；同时而采用小组合作的方式，可以极大的调动所有学生的学习积极性，，让学生来做老师，各个小组组长作为本小组的老师，有效安排每个学生完成不同的任务，实现班级齐发展。效果分析本节课的上课数据统计如下：本节课评测练习正确率达到了95%，教师表扬次数达到了91此，并且所有的学生均参与了课堂活动，学生参与度高，效果良好。学生平均正确率截图：学生参与及受表扬截图：新课导入环节中，选取了极具感染力的世界杯歌曲wewillrockyou，引导学生进入英语学习以及小组竞争气氛，学生学习热情瞬间被点燃。单词复习阶段，利用平台互动教学软件——“吃火锅”的游戏，极大地调动了学生积极性，同时学生做题过程中，可以听音辩词，一举两得，改变了传统教学模式中单一的单词检测听写方式，实现有趣高效学习课程新授过程中，秉承面向全体学生，着眼于学生的全面发展，满足不同层次学生发展的需要，促进学生个性发展的要求；主要利用平台responder（抢答）screenshot（截图发送）的提问方式，同时结合小组合作，答疑解惑，利用小组合作的方式，利用上课时间四个同学高效记忆课文，然后上台表演，树立学生自信心，坚持以生为本，相互激励，不让任何一个小组成员掉队。3a&3b的控制性和半控制性活动着重对学生进行策略指导，通过小组互助解决问题；groupwork学生练习目标语言并通过screenshot（截图发送）的功能，发送小组的report，在线查看，相互学习。最后线上测验部分，课前导入试卷，精准化练习，线上测试增强了课堂实效性，为教师教学提供精准化数据依据，针对正答率，讲解易错知识点有效指导下节课课堂教学。在整节课中师生交流对话充分，教学相长，民主和谐、相互尊重、合作探究氛围浓厚，学生积极踊跃参加课堂活动，时时线上表扬更让学生感觉到学习所带来了的喜悦，有效利用教育资源和教育平台，注重现代教育技术在实际英语教学中的运用，实现信息技术和数字教育资源与教学实施过程的深度融合。教材分析本节课的教材是在unit9SectionA1a-1c的的基础上继续深化本单元学习内容，2a-2d以听说活动的方式巩固和拓展了本单元学习内容，2a-2c除了谈论自己最喜欢的科目之外，还呈现了用whydoyoulike…?追问原因以及用because说明原因的句式，并要求学生掌握描述学科特点的形容词，2d把话题内容从对学科的偏爱拓展到喜欢的日期和教师，还综合了以前学过的句型Howaboutyou?等，使得语言信息更加丰富，语境也更加真实，2d是sectionA的难点，既有对以前学过句型的整合，又有新词汇“星期几”的输入。语法板块以学习和巩固WH-疑问句为主要内容。首先，语法聚焦栏目里呈现了What’syour/hisfavorite…?Whydoyou/dosBoblike…?Whenis…?这几组重点句型及其完整答语。随后的语法活动3a-3c复习巩固了这些特使疑问句的用法。3a是个控制型的语法练习，帮助学生辨别疑问词whatwhowhy。3b是半控制性的语法练习，也更有挑战性，要求学生根据所给语境（答语）写出相应的疑问句。3c以小调查的形式完成要求学生灵活运用单元句型进行语言实践活动，重点是正确使用whatwhywho引导的特使疑问句并作回答，同时巩固描述性性形容词的使用。评测练习本节课是听说课与语法课兼容，评测练习主要有以下资源：课前导学资源：课堂评测资源：1.“吃火锅”游戏是复习导入环节利用电子书包平台制作的互动教学软件，进行单词复习实现有趣高效学习，题目详细内容如下图：2.课堂线上测验部分，课前导入试卷，精准化练习，当堂巩固，针对正答率，精准化讲解易错知识点，有效指导下节课课堂教学。具体题目如下：客观填空根据首字母或汉语提示完成句子。

—W(1)_________(为什么)doyoulikePE?

—Becauseit'sexciting.单选题---______doesshelikemusic?---Becauseshethinksitisrelaxing.A.WhatB.WhenC.WhyD.How--____isyourartteacher?

---MrsZhang.A.whoB.whatC.whenD.where客观填空根据首字母或汉语提示完成句子。

--Shelikes__________(音乐).Shewantstobeasinger.--WhydoyoulikeFriday?--Because_____dayisSaturday.A.firstB.lastC.nextD.thenext3.3cgroupwork学生小组口语练习目标语言并通过screenshot（截图发送）的功能，发送小组的report，在线查看其他同学作文内容，相互学习，以生为本，相互激励。教学反思本节课为新授课，选自人教版七年级上册Unit9SectionA2a-3c,主要内容为学习和巩固WH-疑问句。2a和2b听力练习，2d为小对话，内容较简单；3a为承接grammarfocus的控制性语法练习，3b为半控制性语法练习，帮助学生根据语境写出相应的疑问句，也更有挑战性；3c以小调查的形式完成，要求学生灵活运用单元句型进行语言实践活动，同时巩固描述性形容词的使用。本节课的总体设计理念为混合式教学模式的探究与应用，主要采用电子书包，小组合作与传统教学模式相融合，我们学校七年级新生英语水平参差不齐，采用小组合作的方式，可以极大的调动所有学生的学习积极性，，让学生来做老师，各个小组组长作为本小组的老师，有效安排每个学生完成不同的任务，实现班级齐发展。结合电子书包方面：主要采用以下工具1.互动教学软件：Wordgame2.Responder抢答3.Randomsampling随机抽取4.screenshot截图发送课程开始我先给学生进行了学习目标展示，让学生明确本节课学习目标，做到心中有数，明晰学习任务，，有的放矢；复习导入环节:单词复习利用电子书包平台互动教学软件——“吃火锅”的游戏，实现有趣高效学习，2a和2b的听力练习，侧重对学生进行听力策略的指导，弱化听力中出现的词汇困难。2d新授部分主要利用平台responder（抢答）screenshot（截图发送）的提问方式，同时小组合作，答疑解惑，利用小组合作的方式，利用上课时间小组四个同学合作高效记忆课文，以生为本，相互激励。3a&3b的控制性和半控制性活动着重对学生，策略指导，通过小组互助解决问题；3cgroupwork学生练习目标语言并通过screenshot（截图发送）的功能，发送小组的report，在线查看其他同学作品，相互借鉴学习。最后线上测验部分，课前导入试卷，精准化练习，当堂巩固，针对正答率，精准化讲解易错知识点，有效指导下节课课堂教学。传统的课堂上，单一的教学模式学生效率低，甚至完不成学习任务。混合式教学模式，电子书包的应用，既直观又清晰，又加深了学生对于知识的理解。本节课的教学设计给学生提供了更多的展示机会，有效地培养了学生的动手动脑的能力，加深了学生的感性认识。电子书包从多方面、多角度来解决教学中的重、难点，开拓学生的视野，有助于提高课堂效率，增大知识的覆盖面。互动教学软件，抢答等课堂手段形式新颖，集中了学生的注意力，同时小组合作中，引入竞争机制，直观的在的平台上展示，而几个小小的橘子，便让每个学生都密切关注小组分数，积极踊跃参加课堂活动，线上测试增强课堂实效性，为教师教学提供精准化数据依据，时时线上表扬更让学生感觉到学习所带来了的喜悦。本节课的不足之处：3cgoupwork的处理有些仓促，应该让学生通过录制视频或者课堂展示的方式更充分的练习目标语言。课标分析2011版英语课程标准指出：义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。就工具性而言，英语课程承担培养学生基本英语素养的任务，即学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识，发展基本的英语听说读写技能，形成用英语与他人交流的能力，为今后继续学习英语和用英语学习其他相关科学文化知识奠定基础。就人文性而言，英语课程承担着提高学生综合人文素养的任务，即学生通过英语课程能够开阔视野，丰富生活经历，发展跨文化意识，促进创新思维，形成良好品格和正确价值观，为终身学习奠定基础。作为义务教育七