初中美术-美在民间 走进民间美术教学设计学情分析教材分析课后反思

《美在民间走进民间美术》教案学情分析：经调查，学生对于美术非常感兴趣，但是对其理解非常狭隘，尤其是对民间美术更是知之甚少；很多身边的民间美术作品，他们并未重视，而且对作品的内涵和寓意更是一无所知；因此本节课在初一年级讲授非常具有必要性，能够使学生理解民间文化的博大精深，同时起到拓宽知识面和“扫盲”的作用。一、教学目标知识与技能：通过民间美术的欣赏，使学生了解民间美术的概念、种类、语言特征，以及欣赏方法。美术作品与民俗文化相结合，通过作品内容了解深层寓意。分析欣赏作品的表现方式、构图方式等方面的独到之处。

过程与方法：通过提出问题、解决问题以及讨论环节了解民间美术作品的方法。在欣赏中以先整体再局部的欣赏顺序，引导学生发现、质疑、并通过讨论和探究解决问题。

情感态度价值观：引导学生通过对民间美术作品的欣赏与探究，感受民间美术的价值与不可替代之处；呼吁学生承担起保护与继承民间美术作品的责任。二、教学重点与难点

教学重点：结合民俗文化讲授剪纸和年画的欣赏方法。教学难点：对民间美术的各种类型作品深刻寓意及语言特征进行挖掘与分析。三、教学设计1.导入新课——视频导入师：首先问大家对民间美术有了解多少？知道什么作品属于民间美术吗？生：剪纸、年画师：只有这些吗？咱们一起欣赏一段视频，想一想视频中出现了几类民间美术作品？从而，引出民间美术的概念，民间美术作品的分类：分为剪纸，雕塑，年画，刺绣，玩具五大类。讲授新课由于时间限制，今天我们着重来讲授剪纸和年画。剪纸欣赏：首先让学生欣赏一组剪纸图片，涉及不同的题材，使学生明白剪纸的题材可以有很多，包括花卉、人物、动物、神兽等题材。师：劳动人民为什么要剪出这么复杂，这么多题材的作品？生：为了增添气氛，美化环境。通过提问，让学生了解到剪纸不仅具有装饰民宅、增添节日气氛的作用，更重要的是它承载着劳动人民对美好生活的祈祷，是他们的感情寄托，具有深刻的寓意。（2）实物展示。展示一组不同颜色的剪纸，使同学了解到剪纸的分类：单色剪纸和彩色剪纸。（3）欣赏方法：教师领着学生欣赏《喜鹊登梅》，总结欣赏方法、步骤：看——想——思。接着学生分组欣赏《福禄寿》、《连生贵子》，小组之间根据阐述相互补充，培养自主探究能力。小组推荐代表来回答，其他小组成员根据回答进行补充。（4）练习环节。小菜一碟，设置三个问题，同样让学生以最快的速度选出来，教师并给予回应。起到调动学生积极性和小结作用。（5）知识拓展：展示库淑兰的作品，并作简单介绍，感兴趣的同学可以课下网上搜索做进一步的了解。并把剪纸中出现的元素所代表的内涵进行展示，同样是知识的拓展，做大概了解。（6）创作手法：根据教师提供的寓意一览表，让学生总结出最重要的方法——谐音。（7）年画欣赏：师：谈到年画，大家首先想到的是什么？生：春联、门神。大部分学生回答是过年贴春联，根据学生回答，并展示他们熟悉的春联图片。师：那为什么成为年画呢？生：因为过年的时候才贴。师，非常好，它之所以称为年画，就像这对联一样，一年一换，一看就是一年，因此称为年画。大家知道吗，除了春联，还有很多分类，大家来看，共分为门神类、吉庆类、小说戏曲类、生活习俗类，今天咱们主要介绍门神类与吉庆类。（8）门神欣赏：首先欣赏一个门神视频，使学生认识到门神种类的多种多样，然后出示生活中常见的一组门神图片，分析其人物动态、表情，引出其寓意：镇邪驱鬼，镇宅保平安，祈福纳祥，得到心灵的慰藉。（9）游戏环节：争当做门神。两组学生模仿门神的动作与表情，其他同学以最快的速度画出外轮廓，目的是让学生学会整体观察，体会门神的深刻寓意。（10）吉庆类欣赏图片为主，并运用所学欣赏方法，学生自己欣赏《福寿三多》。（11）艺术语言特征分析：对年画进行构图与造型的分析。一幅年画与现实中的人物进行对比，说明其造型的夸张与质朴；与国画进行对比，说明其构图的饱满与充实。同样用剪纸与泥塑来做对比，说明民间美术语言具有构图饱满、造型质朴的特点。三、课堂总结知识的回顾，以结构形式呈现，对本节课的学习起到巩固的作用。四、课后作业安排下节课需要带的美术工具：下节课需要准备红纸、剪刀、白色素描纸、铅笔、橡皮、胶棒。学情分析初中阶段是学生成长的关键时期，他们善于去表现自己，吸引其他人的关注，因此本课设置了小菜一碟抢答题的环节，调动学生的积极性和竞争意识；同时，该阶段的学生喜动不喜静，他们善于去制作和模仿，因此，本课设置了争当做门神的环节，满足了好动的特征。同时，该阶段的学生对于美术非常感兴趣，但是对其理解非常狭隘，尤其是对民间美术更是知之甚少；很多身边的民间美术作品，他们并未重视，而且对作品的内涵和寓意更是一无所知；因此本节课在初一年级讲授非常具有必要性，能够使学生理解民间文化的博大精深，同时起到拓宽知识面和“扫盲”的作用。效果分析本节课利用多样的教学方式，传达丰富的教学内容，贴合学生成长的自然轨迹，达到了以下教学目标：通过民间美术的欣赏，使学生了解民间美术的概念、种类、语言特征，以及欣赏方法。美术作品与民俗文化相结合，通过作品内容了解深层寓意。分析欣赏作品的表现方式、构图方式等方面的独到之处；通过提出问题、解决问题以及讨论环节了解民间美术作品的方法。在欣赏中以先整体再局部的欣赏顺序，引导学生发现、质疑、并通过讨论和探究解决问题；更重要的是引导学生通过对民间美术作品的欣赏与探究，感受民间美术的价值与不可替代之处；呼吁学生承担起保护与继承民间美术作品的责任，较好地完成了本节课的目标。教材分析《美在民间走进民间美术》作为初中上半学期美术教学的结尾，既对前面教学具有总结、检验作用，又对后续的学习积累知识经验。本课位于江西美术出版社上册，教材第九课，题目为《欢欢喜喜过新年》，课程里面所涉及的内容完全是民间美术的种类，非常全面。由于学生对于民间美术的认识非常少，产生了很强的距离感，为了让学生加深印象，知其所以然，因此将题目设计的更为直观《美在民间走进民间美术》，通过本节课的学习，学生能够对陌生的民间美术有所了解，并掌握欣赏方法，从一定程度上来讲拓宽了学生的知识面，同时，学生的美术知识也更加完整，在民间美术领域，起到了“扫盲的作用”。因此在初一开设本课程非常具有必要性，对本土美术知识有及时的了解和认知，培养其善于观察生活的能力，提升保护民间美术文化的责任感和自豪感。为了了解学生对本课知识的掌握程度，课下会对学生的学习进行表格测评，以自评为主，既让教师了解学生的学习状况，又使学生认识到自身的不足，表格如下：姓名：班级：日期：评价方式：在适当的位置打“√”，1分最低，5分最高。Ⅰ、学习评估123451、我了解了民间美术的欣赏方式。2、我了解了民间美术的种类。3、我知道民间美术作品的艺术特色。4、我了解不同民间美术作品的创作主题。5、我明白民间美术作品的社会价值与其存在的意义。6、我知道了应该怎样去对待民间美术。7、在小组合作中，我积极的思考、讨论、发言。8、在汇报展示环节，对自己的表现评价。Ⅱ、学习感悟课后反思本节课通过视频导入，使学生对民间美术有概括的了解，通过视频知道民间美术的五大分类：剪纸、年画、泥塑、刺绣、玩具等，并以最为常见的种类进行讲授欣赏方法、语言特征，中间不乏趣味视频的点缀和学生活动的穿插，使课堂真正活了起来，同时，伴随着实物的展示，加强了大脑印象和直观感受，更容易使学生投入学习。可以说课堂教学方式有趣且丰富，教学环节设计具有逻辑性，环环相扣动静结合，注重活动氛围的创设，关注学生的体验、感悟和分享，联系学生生活实际，尊重学生原有的学习基础，取得了较好的教学效果。除此之外，本节课也存在不足之处，课堂的开始学生学习氛围营造的有些紧张，学生并未完全放开，随着课程的进展，这种状况越来愈好。在争当做门神环节，学生以最快的速度勾勒门神的动作，只做了价值观的提升，忽略的学生作品的展示，如果展示一下，学生的学习热情会更加高涨。今后我会不断实践、不断学习、不断反思，不断地提高自己的教学水平。课标分析随着教育改革的不断推进和深入，核心素养的不断推广，美术学科在中学受到越来越多的关注和重视。作为美术教师，必须立足美术课程的人文性质，了解美术学科的人文功能、人文内涵，提高自我的的人文素养，全面平衡文化素质。民间美术是一个大的概念，需要很多的知识作为支撑，单单讲授民间美术的概念和分类，不符合素质教育的要求，因此需要教师具有广博的文化知识和精深的专业知识进行跨学科教学，模糊学科边界，使学生学的开心、学的用心，拓宽学生知识面，是新课标