2023年部编版小学语文三年级上册精华版教案16 麻雀

16麻雀1．知识目标：(1)正确认读本课7个生字，正确书写本课13个字。(2)理解词语的意思，能联系上下文理解“摇撼”“扎煞”“无可奈何”等词语。(3)有感情地朗读课文，体会课文中重点句子的意思，深入理解课文内容。2．能力目标：(1)根据提示了解文章是怎样按照事情的发展顺序写的，练习抓住故事中的角色及故事的起因、经过、结果来概括课文的主要内容。(2)品味描写老麻雀、小麻雀及猎狗样子、神态的语言。体会文中各角色的品质特点，真切感受爱的力量，感悟语言的表现力。3．情感目标：抓住描写老麻雀及描写猎狗的重点词句，感悟老麻雀强烈的护子之爱，体会母(父)爱的力量。1．根据提示了解文章是怎样按照事情的发展顺序写的，练习抓住故事中的角色及故事的起因、经过、结果来概括课文的主要内容。2．品味描写老麻雀、小麻雀及猎狗样子、神态的语言。体会文中各角色的品质特点，真切感受老麻雀强烈的护子之爱，体会母(父)爱的力量，感悟语言的表现力。多媒体课件。2课时第一课时一、谈话导入。1．同学们，“未及鸿鹄志气高，不羡雄鹰云中傲。既是平凡纤巧身，林间院落自逍遥。”这是一首赞美麻雀的小诗。认识麻雀吗？只求平凡，不羡高远，这就是小麻雀，就是这么平凡不起眼的小麻雀，却有一副傲骨，一段震撼人心的小故事。2．板书课题《麻雀》。二、初读课文，认读生字。1．课前布置了预习，老师想听一下同学们读得怎么样。(指名读)其他同学认真听有没有读错。谁读得更好？(生读课文，及时纠错)2．开火车认读生字词，读准字音。三、默读课文，整体感知。1．默读课文，思考课文讲的是一个什么样的故事？(同桌互说后指名说，老师相机指导)板书关键词：小麻雀猎狗老麻雀落掩护救2．引导着板书说故事的起因、经过、结果，并练习将起因、经过、结果连起来说故事的主要内容。(老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀的故事。)3．课文可以分为三部分：一、(1—3自然段)打猎回来的路上，“我”的猎狗发现了一只掉在地上的小麻雀。二、(4－6自然段)猎狗想伤害小麻雀，老麻雀飞落下来，保护小麻雀。三、(7自然段)“我”唤回猎狗，走开了。四、精读课文，直奔重点。1．思考问题：读这篇课文，你最关心谁？为什么？(关心小麻雀关心老麻雀)2．小组合作，探究依据。3．分别回答，说清依据。4．大家为什么关心小麻雀？从课文找依据。(1)“风猛烈地摇撼着路旁的梧桐树，我顺着林荫路望去，看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。它嘴角嫩黄，头上长着茸毛，分明是刚出生不久，从巢里掉下来的。”(2)“猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。”5．关心老麻雀。(1)小麻雀幼小，特别需要关心爱护。不仅我们在关心，老麻雀更是关爱有加。当猎狗走近小麻雀时，你看到什么？想到什么？请在课文里找出有关语句，并把你想到的写在旁边。(2)老麻雀是怎样关心爱护小麻雀的，请把课文的有关语段读出来。(课件出示)①突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。②老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。可是因为紧张，它浑身发抖了，发出嘶哑的声音。它呆立着不动，准备着一场搏斗。在它看来，猎狗是个多么庞大的怪物啊！可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。(3)请看第1个语段，作者看到什么？想到什么？①“像一块石头似的”说明了什么？(突出表现老麻雀为保护小麻雀的勇敢和坚定。)②“扎煞起全身的羽毛”是怎样的情景？③绝望的老麻雀为什么不停地尖叫？老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。可是因为紧张，它张开了全身的羽毛，它浑身发抖了，发出嘶哑的声音。(4)请看第2语段，作者看到什么？想到什么？①“一种强大的力量”指的是什么力量？奋不顾身地去拯救自己孩子，哪怕是牺牲自己，这种强大的力量，是爱的力量。是母爱让身躯弱小的老麻雀变得如此高大，变得如此勇敢。对，只有爱的力量才能如此强大！②从“不能安然”“高高的没有危险的”你体会到什么？爱的力量让老麻雀变得勇敢。(5)学生根据老师的描述(课文4、5自然段)，想象老麻雀不顾生命危险保护小麻雀的情景。(6)播放课件，让学生对照自己的想象。6．有感情地朗读4、5自然段。7．事情结果怎样？让我们下节课再走进本文。第二课时一、导入。同学们，生死关头，老麻雀战胜对死亡的恐惧，勇敢地飞下来保护自己的孩子，就让我们怀着心中那份感动再来回顾一下老麻雀的壮举吧。那两只麻雀的命运又如何呢？二、学习6、7自然段。1．请男同学读第6自然段，女同学读第7自然段。2．指名读，和学生一起发现朗读中的问题。3．为什么写猎狗的后退和“我”急忙唤回猎狗？4．面对着毫不犹豫、奋不顾身的老麻雀，猎狗退缩了，这真是奇迹啊！回想一下猎狗开始看到小麻雀时是什么样子的？这是多么鲜明的对比啊！出示课件：张开大嘴，露出锋利的牙齿。慢慢地，慢慢地向后退。5．亲眼目睹了惊心动魄的“狗鸟之战”的作者，为什么要唤回猎狗，带着它走开？因为“我”被老麻雀果敢、坚定的行动和奋不顾身、拯救幼子的精神所感动，也由于怜爱之心的驱使，所以急忙唤回猎狗，带着它走开了。四、回顾全文，爱的教育。1．正是这种强大的爱，拯救了小麻雀；正是这种伟大的爱，吓退了猎狗；正是这种伟大的爱，感动了充满爱心的作者──屠格涅夫。《麻雀》选自屠格涅夫的小说《猎人笔记》，在原文的结尾，其实还有一段话：出示课件：是的，请不要见笑。对那只小小的、英勇的鸟儿，对它的爱的激情，我是怀着虔敬之情的。我想，爱比死，比死的恐惧更强大──只有它，只有爱，才维系着生命，并使它充满活力。──屠格涅夫《猎人笔记》2．同学们沐浴着父母、老师、朋友之爱成长，就如文中这只小麻雀将沐浴着老麻雀浓浓的爱意健康成长。在你的成长道路上，也会有着许许多多感人至深的爱的故事吧。爱无处不在，分享你爱的故事。五、教师小结。今天，我们学习了《麻雀》，我们每个人的心，被文中老麻雀爱孩子的力量和勇气震撼。的确，父母之爱是这个世界上最无私最伟大的爱。面对父母，我相信大家能更加懂得感恩。六、作业。1．把这个故事讲给家里人听。2．找到屠格涅夫的《猎人笔记》来读读。麻雀猎狗吃小麻雀掉救老麻雀母爱的伟大《麻雀》是俄国作家屠格涅夫的作品，文章讲述了一只刚出生的小麻雀被一阵大风刮在地上，被猎狗发现，正当要被猎狗吃了的时候，老麻雀从高高的树上飞下来，不顾一切的保护自己的幼儿。本课主要通过品读重点词句体会老麻雀的爱子之情，感受母爱的无私伟大。我先问学生课文有哪几个主要角色，讲了一件什么事？使学生一目了然地明白课文的主线：猎狗要吃小麻雀，老麻雀不惜牺牲自己去保护小麻雀。这样既突出了文章的内容又体现了文章的中心思想，使学生一目了然，从容地掌握了文章的内容和中心。教学中，在学生初读课文，整体感知之后，我从文中师生共同感觉扣人心弦的第四、五自然段切入教学，直奔重点围绕“你看到了什么，你又想到了什么？”来展开研讨。整个教学中，我只知道最后将达到的最终的目标是什