高中地理-影响农业的区位因素教学设计学情分析教材分析课后反思

【教学过程设计】1．学生的学习准备：预习课本知识，完成学案。2．教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。3．教学环境的设计和布置：四人一组，准备探究学习。【教学过程】(一)预习检查、总结疑惑检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。（二）情景导入、展示目标。播放视频4月份的成都市金堂县，开满小花的柑橘树依然果实累累，花果同树的奇观引来众多游客，反季节的高品质柑橘更是价格翻番。那么，当地为什么要打破自然规律让柑橘花果同树？他们又是如何让成熟的果子在树上多挂了5个月的呢？（三）合作探究、精讲点拨。一、影响农业的区位因素学生活动：研读教材，了解农业的定义及特点。1.定义：农业是人类利用动植物的生长和繁殖来获得产品的物质生产活动。2.特点：（1）地域性；（2）季节性和周期性。3、农业区位一是指的农业生产所选定的地理位置；二是指的农业与地理环境各要素的相互关系。二、师生互动：（探究）影响农业的区位因素如何影响农业成产，对农业区位选择有什么影响？学习小组1负责气候、地形，学习小组2负责土壤、水源，学习小组3负责市场、交通，学习小组4负责政策、劳动力，学习小组5负责机械、话费，学习小组6负责良种、冷藏。【师生互动】学生展示讨论结果，教师进行逐条点评，补充讲解。光照新疆哈密瓜葡萄长绒棉品质高，并运用大气知识解释昼夜温差大，品质高的原因（进行知识串联，承前启后）热量采用咖啡豆苹果中国温度带熟制图片进行讲解…………归纳总结对农业区位因素的综合分析检测合作探究课本P:58活动说出寿光发展蔬菜生产有利的区位条件是什么？自然条件温带季风气候，夏季高温多雨，水热充足；秋季日照充足；地形平坦；土壤肥沃。社会经济条件市场广阔；交通便利；科技水平高；劳动力丰富；政府政策支持。三、农业区位因素的发展变化对农业的影响【精讲提升】根据课本已有知识，进行归纳分类讲解，市场和交通在区位因素中讲过的略降，主要是技术条件对自然因素的改造。社会经济条件、科技条件等在不断变化中，其将通过对地形、光热、土壤的改造或对市场、交通等因素的影响，间接或直接的影响农业发展，具体分析如下所示：①市场区位及需求的变化，对农业区位的主导作用日益显著②交通运输条件的改善和农产品冷藏、保鲜等技术的发展，使市场的影响在地域上大为扩展③随着科学技术的进步，人类通过发展温室农业、梯田农业、灌溉农业等，分别改造了热量、地形、水分等自然条件。【效果测评】用习题的形式测评效果江南丘陵茶园的喷灌（）塑料大棚栽种蔬菜（）云贵高原修筑梯田（）南方低山丘陵区红壤施用熟石灰（）三江平原沼泽地排水发展种植业（）四、农业区位选择【小范围农业区位选择学习】这部分主要是能力培养，根据模式图让学生能够合理的分配农业生产布局读“某城镇及周围的农业区域示意图”，回答下列问题。该地要在甲、乙、丙、丁四处中发展乳牛、花卉、粮食、水果四类农产品，请问应该如何安排？并阐述一下你的理由。当堂训练效果检测1．下列反映农业生产的文字和谚语中，与农业生产特点对应正确的是()A．“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人”——周期性B．“离离原上草，一岁一枯荣”——地域性C．“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”——固定性D．“白露早，寒露迟，秋分种麦正当时”——季节性下图为“我国东南沿海某大城市郊区土地利用示意图”。读图完成2～3题。2．影响当地土地利用类型分布的主导因素是()A．气候B．水源C．地形 D．土壤3．随着城市的发展，城市郊区的农业结构将发生变化。下列土地利用类型在该地农业用地中的比重最可能降低的是()A．稻田B．鱼塘C．果园 D．菜地花圃4.兰州为克服自然条件对种植白兰瓜的不利影响，在原有的土地上增铺砂砾层，使白兰关的产量、质量显著提高（下图）。说明砂砾层对白兰瓜生长自然条件的改善作用？答案：①砂砾层减少了水分的蒸发；②白天增温快，夜晚冷却快，增大了土壤昼夜温差，有利于白兰瓜糖分的积累；③可以有效减小风沙等造成的土壤养分流失。【总结】归纳这节课学习的主要内容，强调重点，展示课本知识结构，教师处理知识的差异，突出重点，并布置预习小课时的内容，农业地域类型，农业生产对地理环境的影响。【学情分析】高一的学生属于平行分班，没有实验班，农村学生对农业生产活动比较熟悉，将知识系统化、地理术语专业化即可。通过城市区位的学习，学生对区位和区位因素有了一定的了解，但是对农业区位因素如何影响农业生产，学生之间存在较大的差异。【效果分析】本节课主要学习农业区位因素，重点分析区位因素如何影响农业生产，如何指导农业区位选择进行，同时要形成农业区位选择和分析区位因素的能力。通过课堂巩固训练和当堂训练的结果来看，大部分学生达到了学习目标，课堂检测效果非常优秀。农业区位因素教材分析【教材分析】本节内容主要有影响农业区位的因素、农业的地域类型和农业生产对地理环境的影响三个模块组成，这三个模块的内容之间看起来直接的联系并不是十分的明显，但教师在实施教学的过程中要通过讲授说明它们之间彼此并不是相互割裂的关系，而是有机结合的一个整体知识，其中“影响农业的区位因素”教材中仅仅是以一幅图片和简短的文字内容来作了介绍，但是在整个这一节内容中占有的地位是非常重要的，因为后面的两部分内容尤其是“农业的地域类型”是以此内容作为铺垫的，故在设计教学的时候要将其作为一个重点和难点内容对待，要仔细分析影响农业区位的三大因素和各个因素中的子因素对农业生产产生的具体影响，尤其是在发展中国家生产力水平较低的情况下，自然条件是一个最重要的条件；而在发达国家生产力水平较高，市场发育程度完善的情况下，社会经济条件和技术条件则对农业生产产生的影响较为明显，要注意这两者的不同。对农业生产特点检测橘生淮南则为橘，橘生淮北则为枳地域性清明前后，种瓜点豆季节性离离原上草，一岁一枯荣周期性我国农业生产“东粮西牧，南稻北麦”地域性区位因素影响检测课本P:58活动说出寿光发展蔬菜生产有利的区位条件是什么？自然条件温带季风气候，夏季高温多雨，水热充足；秋季日照充足；地形平坦；土壤肥沃。社会经济条件市场广阔；交通便利；科技水平高；劳动力丰富；政府政策支持。练出能力对自然条件江南丘陵茶园的喷灌（改善水分）塑料大棚栽种蔬菜（改善热量）云贵高原修筑梯田（改造地形）南方低山丘陵区红壤施用熟石灰（改造酸性土壤）三江平原沼泽地排水发展种植业（改造水分）小区域区位选择检测读“某城镇及周围的农业区域示意图”，回答下列问题。该地要在甲、乙、丙、丁四处中发展乳牛、花卉、粮食、水果四类农产品，请问应该如何安排？并阐述一下你的理由。当堂训练效果检测1．下列反映农业生产的文字和谚语中，与农业生产特点对应正确的是()A．“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人”——周期性B．“离离原上草，一岁一枯荣”——地域性C．“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”——固定性D．“白露早，寒露迟，秋分种麦正当时”——季节性下图为“我国东南沿海某大城市郊区土地利用示意图”。读图完成2～3题。2．影响当地土地利用类型分布的主导因素是()A．气候B．水源C．地形 D．土壤3．随着城市的发展，城市郊区的农业结构将发生变化。下列土地利用类型在该地农业用地中的比重最可能降低的是()A．稻田B．鱼塘C．果园 D．菜地花圃4.兰州为克服自然条件对种植白兰瓜的不利影响，在原有的土地上增铺砂砾层，使白兰关的产量、质量显著提高（下图）。说明砂砾层对白兰瓜生长自然条件的改善作用？答案：①砂砾层减少了水分的蒸发；②白天增温快，夜晚冷却快，增大了土壤昼夜温差，有利于白兰瓜糖分的积累；③可以有效减小风沙等造成的土壤养分流失。【课后反思】通过对学生预习结果的检查，发现了5个主要的问题，有些基础知识学生预习没有达到预期效果，比如说特点，只是简单的记忆，没有充分理解对农业实践的指导意义，在课堂上进行了讲解，时间限制和重要程度上，没有进行探究产生这个问题的源头。课堂环节比较完整，教态语言运用得当，时间把控比较准确。但是由于知识容量比较大，这个过程略显紧凑。对知识点的取舍上，宏观，微观农业区位选择，宏观的简单处理，自然因素是基础决定大的布局，对微观上的区位选择，用模式图的形式，考察学生对这部分知识的整体把握能力，最后的总结归纳没有一一展开。在课堂