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文档简介
“用象征的形式可以方便和简洁地说出你想说的东西……”“在象征中可以注入很大的思想内容……”——高尔基--高尔基成果指标1、能够准确识记苍茫、翡翠、蜿蜒等生词，简要介绍高尔基的文学常识以及写作背景。2、能够有感情地朗诵课文，结合写作背景及文中具体语句，分析出海燕及相关景物的特殊意义。3、能够理解象征手法在课文中的应用，从而说出作者的写作意图。1、拼音汉字大作战苍茫（
）
呻吟（
）翡翠（）
蜿蜒（
）胆怯（
）
海鸥（
）jīnglíng（
）xiǎng
shòu（
）思维导引mángshēnfěiwānqièōu精灵享受2、走进作者
高尔基（1868～1936），前苏联无产阶级作家，社会主义现实主义文学的奠基人。代表作品有长篇小说《》，自传体三部曲《》《》《》和剧本《小市民》《》《》等。《海燕》是高尔基在1901年3月写的“幻想曲”《春天的旋律》的结尾部分，原题为《海燕之歌》。
母亲我的大学在人间底层童年仇敌思维碰撞问题一：文中作者描写了哪些事物？
活动一：听读课文，说一说诗歌中出现的主要意象。要求：选择一位同学与全班同学合作，到讲台把主要意象贴到黑板上。活动二：小组内选择最喜欢的精彩语段，自由选择朗读方式，进行展示性朗诵。朗诵点评三维度：朗诵者朗诵的字音、朗诵的流畅性等朗诵者的语气、语调的顿挫、语速的快慢等朗诵者对诗歌情感的把握、肢体语言等问题二：文中这些事物有怎样的象征含义呢？思维碰撞活动一：结合课前预习和资料助读，说一说这篇文章的写作背景。要求：1.不借助工具书，自己复述。2.条理清楚，背景介绍清晰。活动二：找出文中与海燕和其他海鸟以及事物的行为动作的词语或句子，结合品读指南，以小组为单位，分析它们的形象。要求：1.用不同颜色的笔表示不同事物。2.边找边勾画，做好批注。品读指南1：（1）我找到的是
个词语，它的意思是
，（2）在这里，它实际写出了（或刻画了）谁
的特点，（3）从而表现出谁的形象或情感（扣主题）。品读指南2：（1）我找到的是
这句话，这句话运用了
的修辞手法，把
比作
或者
，
（2）写出了谁
的特点，（3）从而表现出谁
的形象或情感（扣主题）。“在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。”品读：（1）这句话运用了比喻的修辞手法，（2）把海燕比作黑色的闪电，从形与色两方面表现出海燕矫健迅猛、锐不可当的雄姿。（3）表现了革命先驱对反动势力的蔑视以及对革命胜利的信心。（1）这句话中“高傲”是“自以为了不起，看不起别人，极其骄傲”的意思，（2）在这里贬词褒用，用拟人的手法来写出海燕飞翔时乐观自信的姿态，（3）表现了革命先驱对反动势力的蔑视以及对革命胜利的信心。海燕是一个
的无产阶级革命先
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