小学科学-有利于生存的本领教学设计学情分析教材分析课后反思

六年级下册《有利于生存的本领》教学设计一、教材分析本节课是小学科学六年级下册第四单元《共同的家园》中，第二课的内容。本单元是根据《科学（3～6年级）课程标准》中关于生物对环境的适应这部分内容来进行构建的。而《有利于生存的本领》紧接着第1课《寻找生物的家园》，在第1课认识生物离不开具体生活环境的基础上，重在研究生物对环境的适应性，使学生了解它们适应环境的一些生存本领，进一步将生物与环境的关系研究推向一个新的层次。同时，也渗透了环境对生物生长、生活习性等多方面具有重要影响的内容。

二、教学目标过程与方法：▲能结合查阅资料，例举同类生物在形态方面适应环境的具体事例；能设计实验验证对仙人掌耐旱原因的解释。

▲会用多种形式表达、交流研究的方法和结果。

知识与技能：

▲认识动植物的生存本领是与其生存的环境密切联系的；认识并描述动植物在外形、习性等方面是如何适应生长环境的。

▲知道环境对生物生长、生活习性等多方面有影响、不同动植物对环境有不同的要求、一些典型动植物赖以生存的环境的特征。

情感态度与价值观：

▲体会到生存环境的丰富多彩和动植物生存本领的奇特有趣。

▲想知道关于生物与环境相适应的内容，爱提出与此相关联的问题；重视证据。

▲意识到要爱护生命，要为生物的生存创设合适的生存环境。

三、教学重点和难点重点：了解生物一些适应环境的生存本领。难点：生物是如何适应环境的。

四、教学设计（一）导入新课谈话：同学们，今天老师来考一考你，老师带来了一些动物的图片，睁大你的眼睛，你能发现它们吗？（出示课件）那你知道它们外形有什么特点？（与外界环境相似）这样的外形特点有什么作用？（不易被发现，有利于生存等）师：自然界中的生物都有自己独特的生存本领，今天这节课我们一起探究生物“有利于生存的本领”。板书课题（二）学习新课（主要引导学生发现植物和动物在形态和生活习性上对环境的适应。这部分内容我主要从沙漠、海洋环境中去认识生物生存的本领。）1、认识沙漠环境中生物生存的本领。（1）播放课件：沙漠环境。然后让学生讨论沙漠环境的特点。（让学生初步了解沙漠是一个条件很恶劣的环境）（2）谈话：那么在这样恶劣的环境中会有生物生存吗？最常见的动植物是什么呢？（这样一来就激起了学生的探究欲望，同时也提高了学生的学习兴趣）（3）引出大家熟悉的沙漠中最典型的植物仙人掌进行研究。（4）让学生分小组汇报仙人掌的外部特征，猜测一下它为什么能适应沙漠这种恶劣的环境。（5）汇报交流在课前做的实验结果。在展台上展示学生上传于两栖蛙蛙平台上的实验照片。得出结论仙人掌能在沙漠中生长的原因。(6)讨论沙漠中最典型的动物——骆驼。让学生把课前查找的资料进行交流。初步了解骆驼的外部特征和生活习性，从而认识它那适应沙漠环境的特殊本领。2、认识海洋环境中生物生存的本领。（1）播放课件，然后让学生说说看到了什么？想到了什么？（2）引导学生对水母、鱼等海洋生物的体色进行猜想。（3）教师演示水中的透明的小球体，引导学生总结透明身体的好处。（4）设计模拟实验（用比较接近的透明纸覆盖下面的图——课文41页的实验）进行验证。（水母、鱼等海洋生物的体色从上面看与水面的颜色是接近的，从下面看与天的颜色是接近的）(4）讨论交流：总结出这些生物都是靠体色来保护自己生存的。（以上两个环节都是由看、想、议、实验、讨论交流等环节来验证大家的猜想。让学生亲历了一个科学探究过程）4、总结有利于动植物生存的本领（1）谈话引入讨论：有利于动植物生存的本领是什么？（2）小结。5、你还知道哪些动植物适于生存的本领？学生汇报自己搜集到的资料。（通过学生展开对沙漠、海洋动植物与环境之间关系的分析，让学生知道：动植物要适应环境，动植物的生存环境对生活其中的动植物的形态及习性有决定性的作用。）（三）布置作业通过上网或查阅资料，编写一份关于有利于动植物生存的本领的小报。（相信学生对生物生存的本领已经感兴趣了，这样的作业既有可能性，又能拓展学生的视野）（四）板书设计：有利于动植物生存的本领地点

特点

动植物及本领

沙漠:

干旱少水

仙人掌（叶厚含水多）、骆驼(驼峰中有水)海洋：上蓝下白

水母、鱼等海洋生物（颜色接近）动植物生存的决定性作用是形态和习性

六年级下册《有利于生存的本领》学情分析1、已有知识水平：、学生对生物世界有天生的好奇心与求知欲，所以《动物世界》、《十万个为什么》等节目和书籍，及语文学科中的相关知识的学习，让学生对生物与环境的关系并不陌生，但认识很凌乱，没有形成一个整体的知识体系。、“认识生命世界”、“显微镜下的世界”等的学习，让六年级的学生对部分动物的基本特征和基本需求有了一定的了解，知道了动物的多样性，也为本单元的学习提供了很好的知识基础。2、已有的科学技能：、《我眼里的生命世界》、《土壤与生命》、及对蜗牛、蚕等小动物的观察研究过程中，学生对小动物有了实质性的接触，并且培养了喜欢动物的情感，与动物产生了亲近感，为本单元的学习提供了很好的探究经验和情感基础。（2）、在前面的学习中，学生已经学会了如何提出并选择问题，如何交流与质疑，如何提出假设与实验，有一定的分析推理能力、探究能力与实验验证能力。六年级下册《有利于生存的本领》效果分析肥城市实验小学教学环节设计目标指向学生当堂学习效果评测结果及分析第一环节：图片导入激发学习兴趣，点燃学生主动求知的欲望。学生兴趣高涨。动物是人类的朋友，学生比较喜欢。

第二环节：认识仙人掌生存的本领1、能找到仙人掌适于环境的本领。2、交流模拟实验的结果。仙人掌对于学生来说比较熟悉，基本都能指出适于环境的特点，模拟实验对于三种形式有的同学不能很好对比解释实验现象。第三环节：认识骆驼生存的本领1、小组课下搜集资料。2、班级交流展示搜集的资料，总结骆驼有哪些生存的本领？3.看微视频，总结仙人掌、骆驼有利于生存的本领。搜集材料比较全面，但不够简化，太冗长。第四环节：认识海洋中的生物生存的本领1、了解水母身体颜色的特点。2、通过探究实验，知道鱼类背部、腹部体色不同的原因。学生能够主动探究，发现其中的奥秘。

第五环节：交流其他生物适于生存的本领。通过补充具体而生动的事例，让学生较好地认识生物对于环境的适应。搜集资料较多，拓宽了学生知识面，许多同学知道了保护色、拟态等动物保护自己的特殊本领。第六环节：课堂小结让学生充分认识生物的这些特点都是长期适应环境的过程中形成的。孩子们对本课很感兴趣，能充分认识到生物与环境的关系。六年级下册《有利于生存的本领》教材分析一、教学内容在整个课程教材体系中的定位《有利于生存的本领》是六年级下册第四单元共同的家园中的第2课内容。本单元主要是引导学生认识植物、动物以及人类与环境的关系。从寻找生物的家园入手，去认识生物的栖息地；动植物为了适应环境在形态和习性上的特征；使学生逐步认识到生物和环境有着密不可分的关系，生物要适应环境，同时又作用于环境，同时，要使学生认识你是到人类是自然的一部分，既依赖于环境，又影响环境，影响其他生物的生存。《有利于生存的本领》紧接着第1课《寻找生物的家园》，在第1课认识生物离不开具体生活环境的基础上，重在研究生物对环境的适应性，使学生了解它们适应环境的一些生存本领，进一步将生物与环境的关系研究推向一个新的层次。同时，也渗透了环境对生物生长、生活习性等多方面具有重要影响的内容。

二、课程教学资源的整合取舍本课以列举研究方法来展开教学内容，由对具体生物或其部分的研究推广开去，来揭示动植物适应环境的本领。教材把教学过程设计为两个主要步骤：其一，是指导学生认识生物的适应性，其二，引导学生考虑如何运用生物的适应性。在指导学生认识生物的适应性步骤中，教材将其分为两个部分来介绍，即身体构造上的适应性和行为习性上的适应性，分别指导学生进行观察、实验、分析和收集资料。三、教材内容的重难点分析依据课程标准和教材特点以及六年级学生特点，我确定了以下内容：学习重点：了解生物一些适应环境的生存本领。学习难点：学会分析各种生物本领的作用，认识动植物有生存本领是与其生存的环境密切联系的。六年级下册《有利于生存的本领》评测练习肥城市实验小学判断题沙漠中没有生物。（）动植物的形态结构与它们生活的环境没有关系。（）凡是能在大自然中生存下来的动物都有保护自己的方法。（）列举题本课中仙人掌、骆驼可以很好地适应环境，想一想，仔细观察，看看我们周围的植物或者动物，它们有哪些有利于生存的本领呢？试着写出来吧！六年级下册《有利于生存的本领》课后反思肥城市实验小学《有利于生存的本领》是小学科学六年级下册第四单元《共同的家园》中的第二课。本课通过课前组织学生搜集资料，讨论、研究动植物的特点及与生活环境的关系，概括出动植物有利于生存的本领，从而进一步理解生物与环境的关系，培养学生保护环境、珍爱生命的态度。课前我让学生在家找一株仙人掌类的植物，认真观察，记录下它有哪些特点，在课上时，学生汇报自主学习的成果，同时，展示在两栖蛙蛙平台上上传的实验图片，学生体验到了自己观察、获取知识的成就感。接下来学生小组探究动植物的生存本领，让学生进入自主探究阶段，学生们积极讨论，发挥每个人的作用，在这一阶段学生们体会到了小组合作的乐趣。最后让学生带着两个问题下课：1、做一份有利于生存的本领的小报。2、自然界中的动植物都有各自的生存本领，但是地球上有些动植物却永远消失了，还有许多动植物正在濒临灭绝，这到底是什么原因呢？这符合了科学课中培养学生的探究精神。真正的科学课，我们要不断地提高学生探究问题的能力，积极引领学生不断探索问题。于是这节课，我的教学设计是从问题知识开始又从问题结束，这样会督促学生课下继续探索本节课所学的知识，进一步培养学生那种执着的探究精神。教学是遗憾的艺术，课上下来了，在反思的同时我发现自己在教学中还有很多问题：1、在交流课前实验时，应更严谨的引导学生通过对比说出模拟实验的目的，以此更好的把知识迁移到植物上去。2、在解剖仙人掌茎时，由于离学生比较远，多媒体又不太清楚，所以效果不太好，没有让学生看清内部的结构。3、在最后做隐形鱼的探究实验时，形式较为单一。4、还要多注意对学生的及时评价、合理的评价。六年级下册《有利于生存的本领》课标分析肥城市实验小学本单元涉及到《科学（3-6年级）课程标准》的具体内容有：1.1知道科学探究式为了解决与科学有关的问题而开展的一系列活动。1.2知道在科学探究中问题的解决或结论的得出，要以收集到的试试证据为基础，证据的收集可以有观察、实验等多种方法。1.4知道在科学探究中，要运用理性思维对收集到的证据进行比较、分类、归纳、概括等整理加工，并在此基础上形成种种解释。1.5知道在探究过程的各个环节，需要探究者之间的相互合作、交流与分享。2.2收集证据能针对问题，通过观察、实验等方法收集证据。能根据需要，从更多渠道查阅有关资料。2.3分析与解释能对收集到的证据进行比较、分类。能在总结证据的基础上，做出合理的解释。2.5结论与拓展能把探究过程中习得的知识、过程与方法用于新的情景中。科学知识：1.1理解环境为生物生存提供必要的条件。1.2知道环境的变化会永祥生物的生存。1.3.意识到人类活动对环境变化的影响。2.1观察植物的外形，并将观察结果和它们的生活环境建立联系。2.3仔细观察动物的外形，同时能将观察结果和它的习性联系起来。2.4知道一些动物保护自己的特殊本领，如冬眠、保护色、拟态等。情感态度与价值观：1.1想知道，爱提问。1.3在学习和解决问题中注重证据。3.1感受并体验人与自然和谐相处的重要性。3.2真爱动植物的生命，不伤害它们。4.1喜欢用学到的知识结局生活中的问题，改善生活。教材在课程价值实现中的定位：本单元在内容安排上，从分到合，由浅入深，有具体到抽象，重视对基本事实的呈现和对基本实例的列举，引导学生简历关于栖息地、生态系统乃至生物圈的初步概念，感悟蓝色地球是生物的共同家园，我们只有保护她，才能更好的拥有她！“分”就是分别研究动物对环境的适应性和生物之间的关系。认识生物生存的本领，引导学生通过观察、实验、查阅资料等方法，以具体的动物和植物为素材，研究生物身体和行为对环境的适应性。在研究圣体适应环境方面，主要是探究生活在沙漠、海洋、极地等环境中的动植物形态和构造上适应环境的特点；在研究行为适应环境方面，主要是研究生活习性和生长特点，解读其独特行为产生的原因以及行为的规律性特点，使学生懂得环境对生物生长、生活习性等多方面有影响。由于本单元的内容相对来说比较抽象，学生可能不太容易理解，因此教材提供了大量的图片和阅读资料，同时设计了若干小实验以帮助学生理解。三、《有利于生存的本领》教学目标的确定：根据《科学（3-6年级）课程标准》所确立的阶段目标，以及学生的心理、年龄和认知特点，我把目标定位为：过程与方法：▲能结合查阅资料，例举同类生物在形态方面适应环境的具体事例；能设计实验验证对仙人掌