初中英语-Module 9 Unit 1 Will computers be used more than books in the future教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE1PAGEM9U1Willcomputersbeusedmorethanbooksinthefuture?TeachingAims:1.Enablethestudentstogetthemainideaandfindoutsomedetailinformationbylisteningandreadingthedialogue.2.Enablethestudentssaythegreatinventionsandtheiradvantagesbythinkingandspeaking.3.EnablethestudentstoUsetheinventionslikecomputersandmobilephonesproperlyandstudyhardandencouragethemtotryinventingsomethinginthefuture.Teachingsteps:StepOne:Leadingin.StepTwo:ListeningPart.一、(1)Listenandchoose√.听录音选出你听到的东西。(2)listenandmatch.听录音，连线。1.computers()2.memorycards()Wecanuseitanywhere.3.mobilephones()Numbersarekeptinit.4.robots()Photoscanbesentbyemail.5.cars()Everythingwaschanged.6.cameras()二、Dotheexercise.被动语态练习。1.Thephotoswillbeputupontheschoolwebsite.一般将来时的被动语态的构成：_____________________________________________2.照片可以被其他的同学通过网络看到。ontheInternet________________________________________________________________________3.____thecomputer____(use)morethanbooksinthefuture?(用括号内适当形式填空)三、Listenanddotheexercise.听录音，做下列练习。（1）Listenandanswerthequestions.听第一段录音，回答两个问题。Q1:Whydoesheborrowthecamera?He’dliketo_____________onthe___________tothemuseumnextweek.Q2:WillTony'sdadlendittohim?___________________________.（2）Listenandchoose.听第二段录音，选择正确答案。It’s_________anditis__________thanbooks.A.light，cheaperB.fast，morepowerfulC.small，moreconvenientD.thin,moreexpensive（3）Listenandcorrect.听整片录音，改正划线部分的错误。Tonywantstoborrowhisfather’scameraandtakesomephotosontheschoolbasketballmatch.Thephotowillbeputupontheschoolmagazine.Tony’sdadlendsthecameraandhethinksitisagoodidea.TheInternetisreallyslowandmoreexpensive.ButTonymustpromisetouseitanywhere.PartThree:ReadingPart.回扣课本阅读。四、Readandcompletethetable.阅读对话，完成表格,你可以从文章中划出句子。inthepasttodayHowtokeepintouchwithfriendsHowtogetinformationPartFour:Extension.拓展延伸。Whichonedoyouchoose?inthepasttodayTransportationCommunicationStudyInthepast_____________________________________________________________Buttoday______________________________________________________________PartFive:Summaryandhomework.总结与作业。PartSix:Consolidation.课后练习，巩固所学。五、Homework.1.Readthedialogueagainandfindoutthephrasesandimportantsentences.2.Completethetableandwriteitdown.inthepasttodayCommunication3.Willcomputersbeusedmorethanbooksinthefuture?Nextclasswe’llhaveadiscussion.学情分析九年级的学生经过多年的学习已经有储备了一定量的单词、短语和句子，他们能够就自己喜欢的话题和内容发表自己的看法和表达自己的思想，并且他们有较强烈的求知欲和学习的兴趣。同时经过前两模块的学习，学生们对被动语态的有了一定的认识，他们能够运用一般现在时和一般过去时的被动语态表达与书籍和运动等相关话题的看法和观点的句子。本单元的课文通过Tony和dad的对话呈现，谈论已有和未知的发明，运用将来时的被动语态将第八模块和第九模块很好的连接起来，让语言学习呈现很自然的衔接。学生们对“发明”这一话题兴趣比较浓厚，愿意探索和学习与过去、现在和将来有关的事物，因此求知欲望较强烈。同时在前两个模块被动语态学习的基础上，他们能快速的归纳总结出一般将来时的被动语态的结构和运用。根据他们的语言基础和兴趣爱好，我们不难判断出本节课同学们能按照要求基本完成课堂目标。效果分析一、删繁就简，直接运用“发明”导入本节课以同学们熟悉的话题“发明”导入，能够就学生熟悉的话引入，学生能够有参与的欲望，无形之中降低了学生对老师的防御之心，也乐于参与到本节课的学习中。有古代发明过渡到现代发明，更到了学生感兴趣的话题中——电脑，谈到“电脑”这个主题，相信学生想说的有很多，万事开头难，好的开头预示着一个好的结尾。二、先听再说，层层递进，通过多种方式学习新知，并给学生提供充分表达的机会。听力素材偏长，老师在这“听”上下了功夫，不仅将听力重新整合，而且大胆剪辑，形成新的文本，将故事大概形式一部分，同时将本节课的重点形成一部分，最后又将两部分组合在一起整体感知。在听说环节里，学生通过多种形式的听力练习，不单锻炼了听力，而且在核对答案过后，又给学生提供了说的几回，让学生开口表达英语的能力也切实得到了锻炼。学生进行完听的话节后，让他们回归教材，进一步巩固本节课的语言表达难点和为后面的语言输出打好了基础。本节课始终与“发明”连在一起，听、说后的思考更让学生的思想上和情感上得到了升华。三、联系实际，巩固新知，提升能力在学生掌握好对话后，将所学知识迁出课本外，真正达到给予课本，而且高于课本，出于课本，而用于生活中的基本原则。最后一环节让学生去对比过去和现在，畅想未来。不仅巩固了新知，而且发挥了想象，运用了一般将来时的被动语态，更重要的是激起学生学习的欲望。四、充分发挥了教师自身的感染力。教师自身语言丰富，口语流利，授课过程激情飞扬，极大地感染了学生的学习兴趣，学生学习积极性高涨，是一节高效课。总之，通过本节课的学习，基本达到了我预想的目标，虽然中间还有一些小小的不足，但是在以后的将来一定会注意的。教材分析发明创造对初中学生来讲既神秘又有吸引力。本模块以“发明”为主题，通过对话和课文，让学生了解历史上的重大发明对人类生活的影响，从而激发学生进行发明创造的愿望。作为老师，我们要引导学生刻苦学习，大胆想象，拓展思路，并积极培养自己的创造性思维。本节课属于本模块的第一单元，这一单元通过托尼和爸爸的对话，很自然的导入到了一般将来时的被动语态这一语法现象。我们可以借助学生对数码产品的兴趣，引导学生分享自己在实际生活中对数码产品的了解和应用，从而激发学生学习的兴趣；同时通过电子产品对生活产生的利弊分析，培养学生的思辨能力和英语表达能力。同时本节课也可以鼓励引导学生们进行创意设计大赛，并运用一般将来时的被动语态进行介绍，给与优胜者肯定和奖励。对于本单元的语法点，它是在前两个模块学习了一般现在时和一般过去时的被动语态的基础上，继续学习一般将来时的被动语态，引导同学们将一般将来时和被动语态进行对比和结合，自己归纳总结出一般将来时的被动语态的结构，并结合本节课“发明”这一主题，进行训练巩固，以达到熟练运用的目的。本节课结合语法点和话题，要求老师在实际教学中结合学生生活实际，灵活掌握教学过程，组织教学内容，丰富学生知识，拓宽学生视野，培养学生用英语独立思考和表达的能力。测评练习一、用单词的适当形式填空。1.________books_______(replace)bycomputerinthefuture?2.Mybikeisbroken.It___________(fix)tomorrow.3.—Dad,canIusetheinternetthisevening?—Yes，butthecomputerisnotonyet.Theelectricity____________(notconnect)untilnineo’clock.4.______theproblem________(talkabout)atthemeetingtomorrow?5.Who________(invite)togiveareportaboutgreatinventionsnextFriday?6.——When_______thework__________(finish)?——Intwodays.二、单项选择1.

We

are

told

that

a

new

car

factory

_____

here

next

year.

A.

will

set

up

B.

will

be

set

up

C.

would

set

up

D.

would

be

set

up

2.

The

2008

Olympic

Games

_____

in

Beijing;

several

big

changes

_____

in

the

capital

city.

A.

is

held;

will

make

B.

will

be

held;

will

make

C.

will

be

held;

will

be

made

D.

is

held;

make

3.

You

_____

to

take

so

much

luggage

with

you

on

the

plane.

A.

will

be

allowed

B.

will

allow

C.

won’t

be

allowed

D.

won’t

allow

4.

You

_____

around

our

school

this

afternoon.

Now,

please

have

a

good

rest.

A.

are

shown

B.

were

shown

C.

are

going

to

be

shown

D.

will

show

课后反思一阵紧锣密鼓的准备，一师一优课的所有工作接近尾声，此时我才有心情坐下来静静的思考，静下心来总结。当我在精心备好课，满怀信心的坐上讲台，我的心情或如骏马奔腾，或如蛟龙吞云吐雾，心中不禁漾起一阵兴奋，我知道，这兴奋不仅仅是来自这几个夜晚和白天的忙碌，更是来源于展评课上老师们能给我提供更多的意见和建议，让我更加进步。当我做完这一切的时候，我的心情也是兴奋的，因为我完成了自身的质的飞跃，经历了一次前所未有的提升。在准备一师一优课的过程中，我问了自己几个问题：1.当我知道我要参与的课题时，上课前我需要做什么？2.当我的上课的时候，我应该怎么做？3.当我上完课后，需要吸取、总结归纳些什么？当我拿到课题的时候，进入脑海中的第一件事情就去找一下课标看看九年级每个目标对应的水平，这是我在备课过程中的指明灯，该朝着什么方向努力一目了然。研究完课标，接下来我要分析一下孩子们的学习情况，根据他们的现有水平制定教学目标，这是我制定目标的依据，否则很有可能出现跑偏的现象。有了课标和学生的学情分析，目标的制定和教学环节的设计也就不再是难事。再设计教学环节的时候，我们基于学生的水平设计有层次的、循序渐进的富含技术含量的题目。在英语课本中有的听力材料难度偏大，如果没有任何铺垫，学生没有足够的知识输入，在这样的前景下，如果老师再设计像回答问题、填空等对学生而言难度较大的题目时，学生自然无法完成，这样的环节不仅仅无益于学生听力水平的提高，更为严重的是大大挫伤了学生学习的积极性。因此我在听到听力素材的时候第一感觉内容偏难，所以我讲听力分成了两部分，将它进行了街区重新整合，将大体意思组合为一部分，其他的合为一部分，针对不同的部分设计不同的题目，最后一遍总听，让孩子们有一个整体感知的环节。我在设计这些问题的时候是基于学情的，做到了由易到难，引导学生思考、理解。其次，设计教学环节的时候要设计真问题。我们设计的课堂教学环节不是流于形式，自学、点学、对学也不是走过场。九年级的学生需要什么？需要时间思考，需要技巧点拨，需要练习运用，需要巩固提升，需要活动实践，需要将知识进行落实，需要变式训练，需要在实践中体验进步的愉悦，这一些恰恰是我们老师在课堂上应该给予学生的。对于课堂上我应该注意的问题有两点：第一点是课堂是生成的而非预设的，要根据学生的表现与掌握情况灵活掌握进度，而非按照自己预设好的硬往下赶进度，当然这也需要老师提前预设好各种情景的出现，做到胸中丘壑，这样才能体现出“备课”的作用；其次课堂之中要做到诚心表扬和鼓励，给与学生真实的掌声，真实的鼓励，如果我们仅仅为了表扬而对学生不真诚的“虚表扬”和“假掌声”，不但起不到鼓励表扬应起到的神奇作用，更重要是会伤害学生学习的热情，展示交流的渴望，甚至还会误导学习的心理，因为学生害怕甚至讨厌这样的表扬，苍白无力，适得其反。所以我们要具体化，真实化，细节化。同时，老师在课堂上要善于“点火”，一旦碰到冷场的情况，老师要及时采取激励性的应对处理，否则会更加冷场，一旦将学生的热情消耗尽，要想再次激起就有点困难了。同时课堂之上，老师的课堂语言也非常关键，起着穿针引线的作用。课堂用语不能过于重复，否则一是会浪费很多宝贵时间，二是会让学生感觉聒噪而生厌。因此，课堂用语要力求简洁明晰，莫让课堂用语成为一种武器——太重复会占用时间太多，太啰嗦会伤害学生热情。其次，尽可能少用汉语，多用英语来组教学，不仅能够提高学生的听力水平，而且能够训练学生英语思维的过程。一节高效能的愉悦课堂的标准要体现学生的自主学习，师生耗费最少的时间而获得最佳的效果，学生学得愉快，体验到进步的喜悦学生才喜欢，学习效率高。在这样的课堂上，学生学习的过程是令人幸福的、进步的过程，学生在课堂上成为学习的主人。上完这一节课，我感觉离我理想中的英语课堂还有很大的一段距离，但是我一直在朝着这个目标不懈的努力，终有一日，我能把我的课堂变成孩子们畅所欲言、快乐成长的殿堂。课堂实录T:Goodmorning,Boysandgirls.Let’smehaveanintroductionofmyself.MynameisBrenda.Ithinkitisagreathonortostandhere.ThisclasswewillstudyM9Greatinventionstogether.Whenwetalkabout“inventions”,thefirstthingappearsinmymindisthefourgreatinventionsofancientChina.Canyoutellmewhattheyare?S:Theyaregunpowder,compass,printingandpaper-making.T:Yes,youareright.Theyareancientinventions.Nowadays,thetechnologydevelopsfast,therearesomanymoderninventions,pleasegivemesomeexamples,please.Whatmoderninventionsdoyouknow?S:Computers(学生举例)T:Yes,everystudentknowscomputers,becauseyoureallylovethem,right?S:Yes.T:Ok,sothisclasswewilltalkaboutthisquestion：Unit1Willcomputersbeusedmorethanbooksinthefuture?Whatothermoderninventionsdoyouknow?S:...(学生更多的例子)T:Yes,therearesomanyinventions.Lookatthepicturesandtellmewhattheyare.S:...(studentssaythemonebyone.)T:Let’sreadthemtogether.S:...(readthemtogether.)T:Ourfriendsaretalkingabouttheinventionstoo.Let’slistenandchoosewhattheyaretalkingabout.S:...(Listenandchoose).T:Abouttheinventions,whichisthemostimportantone?S:...T:Why?S:because...T:Let’slistentothedialogueagainandfindwhatwecandowiththem.S:...(listen)T:Gotit?Let’schecktheanswers.S:…T:Pleaselookatthesentencesinblue.Theyareexpressedwithpassivevoice.Right？S:Yes.T:Thefirstoneandthethirdoneareexpressedwitharekeptandischanged,thesecondisexpressedwithcanbesent.NowIwanttoknowhowtoexpressthefuturepassivevoice.S:主语+will+bedoneT:Yeah,Hereisasentence.Fromityouwillknowthestructureofthefuturepassivevoice.Pleasedotheothertwoexercises.S:...T:Allofyoudidreallygoodjobs.Fromthedialogue,weknowLinglingthinkscomputers,mobilephonesandcamerasaregreatinventions.Doyouagreewithher?S:...T:Whatwilltheybeusedtodoforyou?S:…(answer)T:Fromyouranswers,Icanget:Theyareg_____inventionsandtheyarep______.S:greatandpowerfulT:Reallygreatandpowerful.Butlookatsomepictures.Attheweekend,whenyouareathome,somestudentsplaycomputergamesdayandnightorsomestudentswon’tsleepbutplaywithmobilephoneuntilmidnight.Aretheyright?S:No.T:Theyarewrong.Infactwhattheydidareverydangerous.Soweshouldusethemproperly.S:OKT:Aboutthecamera.Itisveryuseful.Whendoweneedacamera?S:…T:Tonywantstoborrowthecamera.Let’slistentoanotherdialogueandfindouttheanswertothetwoquestions.Lookatthequestions.S:...(Listen)T:Gottheanswers?S:Yes.T:Let’schecktheanswers.S:…T:Tonyandhisdadalsotalksabouttheinternetandthecomputer.Listentotheotherpartofthisdialogueandchoosetherightanswer.(readthequestionandthechoices)S:…(listenandchoosetherightanswer)T:Whatisyouranswer?S:...(answer)T:Wonderful.Now,let’slistentothewholedialogueandcorrectthemainideaofit.Firstreaditbyyourselves.S:…(Readandlisten)T:Let’schecktheanswersandreadittogether.S:..T:It’stimetoreaditandfindthedifferencesbetweenthepastandnowadaysonhowtokeepintouchwithfriendsandhowtogetinformation.S:…T:Readagainandtrytoretellwiththegivenwords.S:…T:Let’scomparethelifeinthepastwiththatoftoday.Wecancomparefromdifferentaspects.(HereIwillgiveyousomepicturestohelpyou.Youcanthinkaboutmoredifferences)discussinyourgroupandtrytowritedown.S:…(学生讨论)T:OK,timeisup.Let’spresentourdiscussion.S:…(学生展示)T:Wehaveknowntheancientinventionsandthemoderninventionsnow.Howabouttheinventionsinthefuture?Canyouimaginewhatinven