教学设计方案模板锦集8篇

教学设计方案模板锦集8篇教学设计方案篇1

【教学目的】

１、熟悉“讯”等１４个生字，会写“申”等１０个字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人们在申奥胜利时的感动、欢快和骄傲。

３、增加民族自尊心和骄傲感。

【教学重点】

教学目的１，２。

【教学难点】

体会申奥的热忱。

【课前预备】

１、申奥的图片等各种音像资料。

２、同学课前搜集：

⑴奥运会的资料。

⑵北京申办２００８年奥运会的图片及资料。

【课时支配】

２课时。

【课前预备】

第一课时

一、课文导入，朗读激趣

１、谈话导入

⑴每个人都有胜利的经受，请你简洁地用一两句话说说自己做什么事胜利了，胜利后感觉如何？指名述说。

⑵大家说的都属于个人胜利，有没有什么胜利的事情是许多人甚至是几千、几万人努力的结果呢？指名述说。

２、创设情境：

⑴播放北京申办奥运胜利那神圣时刻的画面。

⑵记得这情景吗？谁看了，这是什么时刻？

⑶看过的同学当时心情怎样？

３、初读课文：

⑴激趣：今日我们要学的一篇课文就特别生动地描述了那感人的情景，请大家打开书，自由读读课文，看看课文描述的情景是否和你看到的画面一样。

⑵同学读书，老师巡察指导。

二、朗读感悟，学习生字词，理解课文内容

１、感悟文章感情基调：

⑴老师范读(感动、骄傲的语气)。

⑵你从老师的读中听出了什么？

⑶说说你们现在的心情，请带上这种心情朗读课文。

２、分段朗读感悟，进一步体会感情：

⑴自读第一自然段，不熟识的字圈起来多认几遍记住它，不理解的地方做上标记，反复读一

读、体会体会，与同桌相互争论说说自己的理解。

⑵体会“不约而同”：

（老师提示：那么多的群众来到大街上，他们事先商定了吗？

是啊，他们彼此没有商定可是却同时一起来到大街上。

书上有个词语告知了我们你能找出来吗？）

⑶联系实际生活中你曾经看到过或亲身感受到过的，哪个地方哪个时刻马上变成了欢快的海洋。

⑷体会心情读其次句，读第一段。

⑸请人读其次段，边看课文边圈诞生字。

⑹沟通认字方法把握“聚”等四个生字。

⑺体会感情读该段，读后谈谈你有什么感受，抽生示范读，男女生竞赛读。

⑻自己读最终两段，找诞生字。

⑼分类学习生字：

拥、抱、扬

①观看偏旁相同且左窄右宽。

②描红并练习：

“抱”留意右边封口；

“扬”重点指导笔顺，并于“洋”区分使用。

泪、泽

①找出相同偏旁的其它字（洋等归类总结）。

②分析字形结构，把握要领练习书写：

“泪”与眼睛有关，所以有目；

“泽”下便是两横，不是丰。

认记“击”、“克”二个字。

（同学自己观看，提出需要留意的地方）

三、复习本堂所学

１、小组开红车抽认生字卡片并组词。

２、听写五个会写的字。（先试记２分钟，提高记忆效率）

教学设计方案篇2

【教学目标】

1．熟悉6个生字。读读记记“刷浆、屁股、师傅、包袱、透亮、清爽、连接、搜寻、威武、露馅、发怔、发傻、半信半疑”等词语。

2．通过朗读、默读，感受刷子李粉刷技艺超群。了解运用细节描写的方法刻画鲜活的人物形象。

3．通过揣摩、体会曹小三的心理变化的有关句子，明白运用侧面烘托的方法刻画人物的写作方法。

4．激起阅读《俗世奇人》一书的爱好，由一篇带出一本。

一、课前谈话

1.板书——达人。

2.这几年有一个电视节目特殊火爆。叫做？（达人秀。）喜爱看达人秀吗？你都知道哪些中国达人？（用脚弹钢琴的音乐达人刘伟；水晶球达人胡启志；自学成才的机械舞达人卓君。等等。这些达人都是大千世界中一般人中的奇人。（板书：奇）。

二、激趣导入

（一）走进，了解《俗世奇人》。

1.刚才我们了解、熟悉了很多全国各地的奇人。我们宁波人冯骥才爷爷用一篇篇文章也记录下了当年天津卫码头的一个个奇人。先来一睹为快吧。轻轻地读一读。（出示：天津卫是天津的古称，当年，它既是水陆交通要道，也是世人瞩目的开放城市。所以，在天津生活的人，“不强活不成，一强就生出各种空前绝后的人物”。他们有的现身于上流社会，有的混迹在市井民间，都是“俗世”中人；然而他们又不是一般人，他们所做的事情令人匪夷所思，是“俗世”中的“奇人”。这些人物，在作家冯骥才独到的眼里、幽默的笔下，个个生动好玩，活敏捷现。）

2．《俗世奇人》是一本小说集，写了17位天津卫的奇人轶事。每人一篇，各不相关，共17篇。读过这本书的人们经常会用八个字来形容它“奇在人物，妙在故事。”（板书：妙。）

（二）引出课题，初读课文。

1．今日，我们就要从这17个故事中选取一个来读一读。（板书：刷子李）一边写板书，一边问：从这个名字中可以得到哪些信息？

2.刷子李究竟有哪些超群的技艺？请同学们自由地朗读课文。用横线划出有关的句子。

三、抓“奇”学文，细嚼正面描写。

（一）汇报出示表现刷子李超群技艺的句子。谈体会。

他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就犹如升天一般美。最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。

他还给自己立下一个法规，只要身上有白点，白刷不要钱。

但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白的透亮，白的清爽。

只见师傅的手臂悠闲摆来，悠闲摆去，犹如伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地悦耳一响，极是好听。啪啪声里，一道道浆，连接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面洁白的屏障。

（二）师生沟通，顺学而导。

1．品读：他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就犹如升天一般美。

（3）刚才我们找出来的哪些句子、哪些词语也写出了刷子李刷的墙壁好？（联系：匀匀实实一道白、白得透亮、白得清爽、天衣无缝、打开一面洁白的屏障。等等。）

（4）总结：效果奇。

2．上面五个句子，除了写出了“效果奇”以外，还从什么方面写出了刷子李的“奇”？

（1）品读“最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。”和“他还给自己立下一个法规，只要身上有白点，白刷不要钱。”

（2）出示生活中一般粉刷匠的照片，与刷子李一身黑对比。

（3）总结：法规奇。

3．重点沟通理解：

只见师傅的手臂悠闲摆来，悠闲摆去，犹如伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地悦耳一响，极是好听。啪啪声里，一道道浆，连接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面洁白的屏障。

（1）你从这两句话中的哪些词语感受到了刷子李技艺超群？（重点品读描写动作的词语。）

（2）你能用哪个词语来形容他的技艺？（出神入化、无人能及、炉火纯青??）

（3）读到这里，你觉得刷子李还仅仅是一个粉刷匠吗？他成了（），他成了（）。

（4）总结：这里又抓住什么写出了刷子李的“奇”？（动作奇）

（三）朗读体会细节描写。

师：这些句子实在太美了，读着读着，我们仿佛身临其境来到了刷子李粉刷墙壁的现场。通过对刷子李刷墙动作之奇，立的法规之奇，刷后的效果之奇描写，让我们看到了一位技艺超群的俗世奇人。

四、借“妙”学表达，领悟侧面描写。

（一）默读圈划描写曹小三的有关句子。

师：刚才我们通过朗读、品悟，已经感悟到刷子李是个奇人，可是这个故事“妙”在何处呢？请大家默读课文，划出描写曹小三的有关句子。想一想，曹小三内心对师傅的看法有什么变化？还可以用最简洁的语言或词语，在句子边上写一写你的感受。

（二）师生沟通，批注概括。

1．师：谁找到第一处写曹小三心情的句子了？（出示有关句子。）

曹小三当然早就听说过师傅那手绝活，始终半信半疑，这回非要亲眼瞧瞧。

师：哪个词直接反应了曹小三对师傅的看法？（板书：半信半疑）老师在课件上示范用红笔圈出把个词语。这就是一种概括与批注的方法。假如能直接用句子中的词，就可以圈出来，假如没有，就可以把自己体会到的词写在边上。下面请大家根据这种方法，自学其它几处描写曹小三的句子。

2．同学批注，老师巡察指导。

3．同学汇报。（出示相关句子。）依据同学汇报，老师批注。（板书：五体投地、一落千丈、发怔发傻）

4．曹小三第一天当学徒，他的视线从未离开过师傅的黑衣白点，那么他的心情又经受了怎样的起起落落呢？让我们来听听他的心里话吧，（出示练习）

一天，我拜刷子李为师。对于师傅的那手绝活，我心里始终（）。今日是我跟师傅出去干活的第一天，我果真观察他穿着一身黑，心想：（）。他每刷完一面墙我就认真搜寻一遍，竟然连一个芝麻大小的粉点也没发觉，我想：（）。当他刷完最终一面墙，我在给他点烟时，竟然发觉师傅裤子上有一个白点，我心里一惊，想：（）。最终我发觉那是师傅抽烟时不当心烧出来的小洞，我（）。

5．这篇文章的主角是谁（?刷子李）那冯骥才爷爷为什么要写曹小三跌宕起伏的心里变化呢？这样写有什么作用呢？（小组争论。明确这是一种侧面烘托的写作方法。板书：侧面描写。那么文中对刷子李法规奇、动作奇、效果奇的直接描写。就是——板书：正面描写。）

五、拓展阅读，加深熟悉，揣摩方法。