初中语文-陋室铭教学设计学情分析教材分析课后反思

《陋室铭》教案教学目标：1．学习托物言志的写作技巧。2．让学生了解押韵及其作用，朗读、背诵全文。3．体会作者安贫乐道、淡泊名利的高尚品质。教学重点：1．疏通文言语句，分析文章内容。2．朗读、背诵文言课文。教学难点：1．理解作者在文中所寄寓的思想感情。2．学习托物言志的写法。授课过程：情境导入刘禹锡《乌衣巷》朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。刘禹锡因革新，得罪了当朝权贵宠臣，被贬为安徽省和州通判。按当时的规定，他应住衙门里三间三厦的屋子；可是和州的策知县是个趋炎附势的小人，他见刘禹锡被贬而来，便多方刁难他，给他小鞋穿。策知县先叫刘禹锡在城南面江而居。刘禹锡不但不埋怨，反而高兴的撰写了一联贴于房门：“面对大江观白帆，身在和州争思辩”。他的这一举动气坏了策知县，他又令衙门的书丞将刘禹锡的房子由城南门调至城北门，住房由三间缩小到一间半，而这一间半位于得胜河边，附近有一排排的杨柳。刘禹锡见了此景，又作了一联：“杨柳青青江水平，人在历阳心在京”。他仍在此处读书作文。策知县气得肺都要炸了，又和书丞商量，为刘禹锡在城中寻了一间只能容一床一桌一椅的小屋。仅半年，连搬三次家。刘禹锡想此狗官欺人太甚了，便愤然提笔写下《陋室铭》并请人刻于石上，立在门前，气得策知县一筹莫展，哑口无言。转眼千年已过，策知县早已化作一抔黄土，而刘禹锡的《陋室铭》却代代相传，流芳百世，成为一篇脍炙人口的不朽之作。今天我们就一起来学习刘禹锡的《陋室铭》。释题并简介作者二、释题并简介作者“陋室”，简陋的屋子。“铭”铭，是古代刻在器物、碑碣上用来警戒自己或称述功德的文字，后来发展成为一种文体，这种文体一般都要押韵。刘禹锡，唐代诗人、哲学家，字梦得。洛阳人，唐德宗贞元九年擢进士第，授监察御史。唐顺宗时，热心赞助王叔文的政治革新，反对宦官和藩镇割据势力，失败后，被贬为朗州司马，以后又任连州、朗州、和州等州刺史。后以裴度力荐，任太子宾客，加检校礼部尚书。和柳宗元交谊很深。有《刘宾客集》（一称《刘梦得文集》）。三、读美文阅读提示：1、读准字音、句读（jùdòu）。2、读出韵味。找出韵脚，将韵脚读准读清读亮。3、读出轻重缓急。通过语气的变化把握作者的情感和语意变化。4、读熟达到背诵。引导学生以各种方式进行朗读，达到“准读---精读---赏读----背读”的目的。四、通文意借助书下注解和工具书以及已有的文言知识，去尝试解释词语翻译课文。将自学中碰到的问题先在学习小组中解决，不能解决的以小组为单位提出，集体讨论解决。五、析主旨学生思考以下问题，分析文章主旨。1、本文的题目是《陋室铭》，那么这陋室在作者眼中到底陋不陋呢？请从文中找出表明作者看法的语句。讨论明确：陋室不陋“斯是陋室，惟吾德馨”“何陋之有”2、本文又是从哪几个方面具体来论述陋室不陋的？讨论明确：从三个方面来具体论述陋室不陋，即：(1)从自然环境的清幽。“苔痕上阶绿,草色入帘青。”(2)从交往人物的不俗。“谈笑有鸿儒，往来无白丁。”（3）从生活情趣的高雅：“可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。”总之，作者描写室中之景、室中之人、室中之事，目的都在于表明“惟吾德馨”，暗示陋室不陋，这也就为下文“何陋之有”的结论提供了事实依据。3、在作者看来，陋室真的简陋吗？从哪些方面看得出来？4、作者明明是称赞他自己的“陋室”，为什么要在文中提到“南阳诸葛庐”和“西蜀子云亭”？讨论明确：以“诸葛庐”“子云亭”作类比，反映了作者以古代圣贤自况的思想境界，暗示陋室不陋。5、 作者又引用孔子“君子居之，何陋之有？”这句话的后半句作为铭文的结尾有何作用？讨论明确：作者只引用孔子“君子居之，何陋之有？”这句话的后半句，略去了前半句，而语意却在全句。言外之意是说：“自己就是君子，品德高尚，安贫乐道，所住的陋室也就不陋了。以孔子的话作为结尾，有画龙点睛、总结全文之妙，与篇首的“惟吾德馨”遥相呼应，有力地表现了作者甘居陋室，不以为陋的高尚情操。6、作者借山水有仙人、神龙比喻陋室主人有美好的品德是为了表明什么心迹呢？明确：安贫乐道，高洁傲岸。7、这种借他物来表明心迹的手法叫什么？明确：托物言志补充：将个人之“志”寄托在某个具体之“物”上。于是，这个“物”便成为作者志趣、意愿或理想的寄托者。写作时常常以物为喻，往往写得比较含蓄。如“松、竹、梅”岁寒三友，常用于表示高洁的志向；“泥土”常用于抒发谦逊的情怀；“蜡烛”常用于颂扬无私奉献的精神。六、本课总结课堂小结：作者先运用起兴手法，由“山”、“水”引出“陋室”；由“仙”、“龙”引出“德馨”，点出文章中心；再运用类比，将自己的陋室和诸葛庐、子云亭相比，其目的就是把自己和诸葛亮、杨雄相提并论，陋室才见其不陋。作者通过对陋室的描写和赞颂，抒发了作者甘居陋室、安贫乐道的思想感情，表现了不慕富贵、不与世俗同流合污的高尚节操。七、诵美文流利地背诵全文。八、评测练习学情分析我所教的这个班的学生比较活跃，但对于文言文的学习兴趣一般。朗读背诵方面较强，而分析理解较差，采用发放导学学案的方式让学生自主学习时会读会背，课上采用小组学习的方式，师生互动理解字词再翻译，接下来合作探究文章内容，学生板书交流展示，教师抓住知识点精讲，最后拓展延伸，师生互相质疑，达到创新的目的学生认知障碍点就是写作背景不够了解，对于作者的时代不熟悉，也就造成了时代的脱节，对文章的中心可能理解不透彻。本节课的教学对象是七年级二班，共有30人，但是，这些学生语文基础良莠不齐，两极分化比较大，到目前为止，还有不及格的学生。结合学生实际，本节课，我采取分组学习的方法。我将本班学生分为六个小组，按学生优良中差进行分组，再按知识的难易进行分工。将识记型的知识交给后进生来完成，稍微需要理解，但又能从课本里找到相关知识的内容交给中等生来完成，有一定难度，需要经过一番思考才能组织答案的交给优生来完成。课堂效果分析随新课标的实施，我们可在中学语文的实际教学中意识到，要真正地使课堂评价起到启发学生的心灵与智慧作用，首先要求的是老师自身必须具备较高的综合素质，具有强烈敬业精神。新的《语文课堂标准》要求我们：对学生的评价要坚持一切从学生实际出发的原则，解放学生，尊重学生，相信学生；体现以人为本、促进每一位学生发展的评价理念；对学生的评价不仅要关注学生的学业成绩，更要注重发现和发展学生多方面的潜能；教师要用发展的眼光看待学生；学生是学习的主体，教师是学生学习活动的组织者和引导者。而教师要起到学生学习活动的组织者和引导者，能对千变成化的课堂进行掌控，敏锐地捕捉并牢牢把握每一个适当的教学契机，善用、巧用、活用课堂评价语，恰如其分地评价学生的学习活动，只有这样课堂教学才会波澜起伏、精彩纷呈。但我们都知道，要做到这一点这对我们老师的综合素质提出较高的要求：教师必须具备强烈的人文意识和丰富的人文底蕴，具备较深的人文素养，才能根据学生潜在的爱憎、美感和情趣，才能恰如其分地提出适当的课堂评价。课堂教学中的即时评价其实是一个教学机智问题，不是一朝一夕就可以学会的。要想让自己在语文课堂教学中游刃有余，我们必须做到：首先以学生为教学主体，全心为学生服务。从备课到讲课，我们要学会进行换位思考，以学生的需要为出发点，刻苦钻研材料，充分了解学生，对学生课堂上的各种练习进行记录和梳理，留心其他老师的教学评价语言，及时进行归纳和提炼，勤于积累教学评价的得失。其次要不断地提高自身的语文素养和教学素养。丰富多彩的语文艺术的评价不仅是老师和学生、文本间的心灵对话，更是祖国语言文字艺术的博大精深在语文课堂中的充分展示，是老师深厚的文化底蕴的充分体现。因此，教师要不断提升自身的文化修养，努力运用自身的教学智慧和教学经验，以能使课堂评价精彩纷呈、别具匠心，促进学生思维火花迸发。另外要根据课堂评价的实际效果，及时调整自己的课堂评价语言。要通过获得的反馈信息，分析自己教学的长处和不足，找出工作的重点和难点，明确自己要努力的方向，有的放矢地改进教学工作，提高教学水平。我们广大语文教师只有通过认真研究，不断实践，不断反思，不断总结，提高自身的教学机智和教学能力，不断完善自身综合素质的发展，以逐步学会作积极的发展性评价，让它成为沟通教学不可或缺的环节，使课堂更加和谐融洽，提高教学效率。教材分析《陋室铭》是我国古代散文中的精品。全文采用托物言志的写法，借“陋室”抒发作者的情怀，以“惟吾德馨”的立意贯穿全篇，极力抒写“陋室”不陋，表达了一种高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣。全文寥寥81字，短小精美，给人以隽永畅达，丰姿绰约的气韵。学生在此之前已经接触过这类文体。因此学生对文言文的一些基本常识和学法已经有所了解和认识，教师应在这基础上进一步培养学生阅读文言文的能力，积累一些文言词语，为以后的文言文学习打下扎实的基础，同时。这一课在本册中也是较为重要的一篇文言文章。教师应引起足够重视，尽力引导学生对古代社会人民对美好生活的追求的了解，更增加他们对社会主义的热爱，从而做到文道统一，这也是教材设计本课的意图所在。课标中对本节内容的要求：浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。背诵优秀诗文80篇。本节内容的知识体系：学生学会有感情的诵读，在诵读的基础上背诵；掌握重点字词的含义；在此基础上准确直译或意译；理解文章内容；在此基础上拓展延伸，提出质疑。即读、诵、记、说、写结合。本节内容在教材中的地位，前后教材内容的逻辑关系：本节课是本单元的一篇核心文章，是初中文言文中比较精美和短小精悍的一篇。是中考必考篇目之一，承接了学生由基础文言文到精美文言文的过渡。2．本节核心内容的功能和价值（为什么学本节内容）：学习文言文语言的特点，掌握文言文翻译的原则，了解周敦颐的简历基本文的写作背景，在理解文章内容的基础上，培养学生的探究能力和创新精神。〈〈陋室铭〉〉评测练习1、写出下列加点实词的含义：有仙则名（）斯是陋室（）惟吾德馨（）谈笑有鸿儒（）往来无白丁可以调素琴（）无丝竹之乱耳（）无案牍之劳形（）（）你还有哪些疑难字词，写下来吧：2、指出下列句子中“之”字的用法：无丝竹之乱耳，案牍之劳形。何陋之有？3、这篇课文几乎通篇押韵、对偶，试通过朗读，体会它的音韵美。文中押韵的字是：韵脚是：4、翻译句子：（1）斯是陋室，惟吾德馨。（2）苔痕上阶绿，草色入帘青。（3）谈笑有鸿儒，往来无白丁。（4）无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。（5）孔子曰：“何陋之有？”5、本文紧紧扣住“陋室不陋”立意。开篇“”，隐喻陋室具有“名”、“灵”的性质。接着以“”一句统领全篇。下文则用“”写室外环境之幽雅；用“”写室中人交往之雅；用“”写室中事的情趣之雅。结尾再用“”予以强调，表达出室主人高洁傲岸的节操和安贫乐道的情怀。这是一种的写法。6、用课文原句填空：（1）全文处处紧扣一句来写，最后画龙点睛的句子是：。（2）写景色之雅的句子是：。写交往之雅的句子是：。写情趣之雅的句子是：。这些是实写，虚写的句子是：。（3）有一句诗说：“时人莫小池水浅，浅处无妨有卧龙。”课文中与这句意思相近的句子是：。（4）作者认为陋室不陋的原因是：。7、本文写“陋室”为什么开篇要写“山”和“水”？最后为什么要提到“诸葛庐”和“子云亭”？引用“孔子云”有何作用？8、文章从哪几个方面对陋室进行了具体的描写？请概括。这些是写“陋室”的“陋”吗？这是一种的写法。9、文中点明主旨的句子是：“”，联系全文可看出作者借“”赞扬“”（各填一个词语），这里运用了什么写法？（四）拓展训练（C级）相信自己，我能过关斩将。10、请举出古诗文中托物言志的例子。11、仿照课文开头两名反向立意的写法写几个句子。例：家不在大，有情才浓。钱不在多，节约才行。12、列举你所知道的与作者追求相似的人。13、你还能提出出那些问题。（至少两个）14、用课文原句填空：（1）全文处处紧扣一句来写，最后画龙点睛的句子是：。（2）写景色之雅的句子是：。写交往之雅的句子是：。写情趣之雅的句子是：。这些是实写，虚写的句子是：。（3）有一句诗说：“时人莫小池水浅，浅处无妨有卧龙。”课文中与这句意思相近的句子是：