高中思想政治-思想道德修养与科学文化修养教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计：第四单元第十课第二框思想道德修养与科学文化修养教材分析《思想道德修养与科学文化修养》是人教版高中政治必修三《文化生活》第十课第二框题的教学内容。第四单元是《文化生活》的最后一个单元，是整个教材的逻辑终点和最后的落脚点，主要引导学生认识和发展中国特色社会主义文化的问题。第十课主要是围绕中国特色社会主义文化建设的中心环节——思想道德建设展开的，集中阐述提高思想道德素质方面的要求，主要从国家与个人两个层面阐释。第二框主要是让学生知道如何不断加强自身的思想道德修养，不断提高思想道德素质，不断追求更高的思想道德目标。本框题分为三目：第一目“直面生活中的思想道德冲突”指生活节奏变化带来了人们一些思想道德冲突，思想道德冲突要求我们加强自身科学文化修养、思想道德修养。第二目及第三目是解决道德冲突的途径，加强思想道德修养和科学文化修养，涉及两者的含义、关系。难点在于阐述产生道德冲突的原因及面对日常生活中的道德冲突，如何在遵守基本行为准则基础上，追求更高思想道德目标，重点在于弄清楚思想道德修养和科学文化修养的关系。通过本课的学习使学生了解道德冲突产生的原因和解决的途径；理解思想道德修养与科学文化修养的含义及相互关系；明确加强科学文化修养的根本意义；明白提高自身思想道德修养是一个长期的过程，学会通过正确的途径追求更高的思想道德目标。本框题的设计突破传统的道德教育，更强调直面生活中的道德冲突以及解决问题的方法，让道德准则内化为学生的一种自觉行为。本框的行为主体是学生个人，总结起来主要包括以下两个方面的内容：第一，不断加强科学文化修养与思想道德修养，在学习科学文化知识的过程中提高自己的思想道德素质；第二，在遵守公民基本道德规范的基础上不断提高思想道德境界，在服务社会、奉献社会的实际行动中，提升自己的思想道德修养。使学生最终成为一个德才兼备的社会主义建设者和接班人,这也是学生学习文化生活的落脚点。学情分析经过近一个学期的学习，学生对高中政治《文化生活》的学习方法已经基本适应，已经具备一定的获取有效信息、归纳和概括问题的能力，同时高二学生思维相对比较活跃、主动参与课堂的意识较强。但在问题探究、合作学习等方面的能力还需进一步提高。在课堂教学活动中，教师要鼓励学生自主学习找到疑点和难点，经过小组讨论合作探究，同时要注意引导和启发学生，教会学生获取和解读材料信息，使学生养成主动思考的习惯和充分调动学生学习积极性和主动性，有效发挥学生的主体作用。学生通过对文化生活的系统学习，对文化生活已经有了较为全面、系统的把握，在本课的学习中要突出以学生总结讨论得出结论。在急剧变化的社会生活中，面对生活中的思想道德冲突学生经常面临两难选择，因此我们更加注重学生思想道德水平的提升，因此在设置探究问题时要深入浅出，从日常生活出发。高中学生身心迅速发展，开始理性地思考社会和人生的重大问题，学生具备判断是非善恶的基本的能力，但在面对纷繁复杂的社会现象和道德冲突时，往往在理智与情感中矛盾着、甚至迷失方向，如何引导学生提高思想道德修养与科学文化修养、树立正确的人生观和价值观尤为重要。三、教学目标课程标准：引述公民基本道德规范，评述知识文化修养与思想道德修养的关系，说明加强社会主义思想道德建设是发展先进文化的重要内容。教学目标：1.知识与能力①了解思想道德修养与科学文化修养之间的关系。②明确加强自身的思想道德修养是一个长期的过程，学会通过正确的途径提高自己的思想道德修养。2.过程与方法①正确分析当今社会生活中存在的思想道德冲突，认识社会生活的急剧变化给人们的思想道德观念带来的冲击和挑战。②通过提高自身的科学文化修养，特别是积极参加各种有益的文化活动，不断提高自身的思想道德水平。3.情感态度与价值观努力加强自身的思想道德修养，成为一个道德高尚的人、一个脱离低级趣味的人、一个有益于国家和人民的人。教学重难点加强社会主义思想道德建设（本框侧重于公民个人角度）

教学方法与策略教法：1.情景教学法，利用多媒体教学手段展示生活中的思想道德冲突。

2.课堂辩论法。基于重点问题设计辩题“思想道德修养与科学文化修养谁更重要”

3.启发式体验式教学，启发学生思考对道德冲突时如何判断选择。让学生体验思想道德价值。

4.学案导学法，明确目标，配合课堂练习，有的放矢。

学法：学生预习课本，完成导学案。课前分组，辩论小组正反方，课堂讨论小组六个。每小组选出至少一个发言人，为课堂展示做准备。六、教具与课时1.教具准备：多媒体课件（穿插视频短片）。2.课时安排：1课时教学过程教学环节教学活动设计意图教师活动学生活动导入学习问题导入：“扶”还是“不扶”？？你困惑过吗？为什么不扶？选择扶，如果产生二次伤害或者是自己被冤枉为伤人者该怎么办？过渡：我们一起来欣赏一段小品，小品中有三位行人，我们一起看一下他们的选择。播放视频：春晚小品《扶不扶？》片段。过渡：带着这些问题，我们今天一起探究一下本框的内容。思考问题：“扶”还是“不扶”？？你困惑过吗？各抒己见：自由发言视频赏析：春晚小品《扶不扶？》片段。利用问题探究与视频赏析引导学生感受随着人们的思想观念发生深刻的变化，各种问题交织，让学生直面生活中的思想道德冲突，能够深入思考这些问题，作出正确的选择。自主学习教师提问：检查预习效果引导学生：分析思想道德冲突产生的根本原因。适时点拨：运用表格的模式分析两个修养之间的关系（区别于联系）。总结：对学生预习情况进行评价总结。引导学生：结合课前收集到的资料，整合本框所学知识，为辩论提供论点支撑。辩论过程中对每位同学的发言进行短暂点评，主持辩论环节的推进。总结：回归课本，思考两个修养之间的关系，回归课本知识评析辩题的不科学性。列举实例：时代选人标准：“招才纳贤”“德才兼备”，共同促进自身的全面发展。引导学生：根据所学知识，对易错易混点进行误区判断，对所学知识进行检测。教师提问：再面“思想道德冲突”，“扶”还是“不扶”？知识总结：总结本框知识体系情感升华：努力加强自身的思想道德修养，成为一个道德高尚的人、一个脱离低级趣味的人、一个有益于国家和人民的人。阅读思考1.结合材料与课本知识，分析思想道德冲突产生的原因。2.解决思想道德冲突的重要途径（提示：从公民个人角度思考）3.科学文化修养和思想道德修养的含义与内容（注意从“内容”与“方式”两个角度区分两个修养）4.科学文化修养和思想道德修养的关系（1）材料一、材料二分别反映了什么道理？给我们什么启示？（2）结合上述材料，你能得出什么样的结论？（3）科学文化修养的根本意义是什么？5.如何追求更高的思想道德目标？（提示：从公民个人角度思考）深度思考：结合老师引导的问题，对课本基础知识进行深入思考。课堂辩论正方：德才相比，才更重要。反方：德才相比，德更重要。正反方各三位同学依次发言，展示课前搜集的资料，展开辩论。误区判断：1．思想道德修养比科学文化修养更重要。2．人们在艺术赏析方面的自我教育、自我提高的过程是思想道德修养。3．书法提高人们的思想道德修养，形成完美人格。4．加强思想道德修养，能够促进科学文化修养。5.思想道德修养与科学文化修养相互促进，但二者不是完全同步的。通过五个探究思考的问题，采用材料分析、直接提问等不同的方式对课本上的基础知识进行预习检测，在检查答案的过程中对个别问题进行深入引导。在基础知识探究完成后，通过表格的形式对本框一个重要问题进行总结归纳，以表格的形式通过多媒体课件展示出来，使问题更加形象化。课堂辩论是学生比较喜欢的方式，可是充分发挥学生的积极性与主动性。通过误区判断的方式帮助学生关注本框中容易出现易错易混点的地方，查漏补缺，同时让学生对自己已掌握的课本知识进行检验检测。合作学习问题引导：结合第十课所学知识，分析整合如何加强社会主义思想道德建设？探究引导：1．从宏观上国家可以怎么做？2．从微观上公民个人可以做什么？知识归纳：对小组合作展示成果进行归纳、点评。过渡：对归纳成果进行具体的典例运用。思路解析：解析试题知识范围、题型、落脚点等。评价总结：对学生的解题思路进行评价，展示参考答案。思考问题：结合第十课所学知识，分析整合：如何加强社会主义思想道德建设？合作探究：1．从宏观上国家可以怎么做？2．从微观上公民个人可以做什么？知识归纳（具体措施）：1.国家角度（1）思想道德模范（2）凝魂聚气、强基固本的基础性工程：社会主义核心价值体系、社会主义核心价值观（3）全面提高公民的思想道德素质2.个人角度（1）加强“两个修养”（2）追求更高的思想道德目标典型例题：结合材料，运用“文化建设的中心环节”的知识，简述如何用社会主义核心价值观引领家风建设?(12分)分析解题思路，归纳整合答案。本框内容相对简单，通过合作学习对第十课的内容进行归纳整合，可以提升学生的能力与水平，因此把合作学习的问题设定为对思想道德建设的整合。设定的两个探究问题分角度分主体比较有引导性，可以帮助学生整理思路，更好的进行思考探究。同时分小组合作讨论具体措施，关注学生之间的相互合作。通过典型例题对之前整合的问题进行具体运用，训练学生的材料分析能力。应用学习过渡：已经探究出本框的重难点内容，我们一起进行自我检测。选择题答案展示非选择题：思路引导，展示参考答案。结束语：对本框内容进行整理总结。当堂达标选择题答案展示非选择题小组合作讨论非选择题思路解析结合材料,运用《文化生活》中思想道德修养与科学文化修养的知识,说明劳动者应如何践行爱岗敬业精神。(6分)通过当堂达标对应用学习的不同题型进行实时检测，对本框知识进行具体运用。八、板书设计九、课后反思本节课大致采用“导入学习、自主学习、合作学习和应用学习”的模式，注重在师生互动中得出结论，有针对性的评价学生的发言，充分体现学生的主体地位，培养学生独立思考的能力和探究解决问题的能力。教学过程中如何突破书本知识的局限，延伸到更深层次的情感方面是一个难题，在知识的处理上，把知识内化为学生的内在道德品质是本课比较难做到的地方。因此让学生在学习之前有一个情感的铺垫，让学生思考面对两难选择如何去做，可以更好地达到教学目标。教学更重要的是通过教去引导学生学会关注这个社会，因此在选素材时要注重选择学生比较了解和喜欢的小品，在一点一滴情感的调动中培养学生的善良之心，这节课在这方面做了点尝试。新课程强调教学过程应是师生交往、共同发展的互动过程，在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系。通过设立辩论赛、讨论题、各种探究思考，引导学生进行分析、小组讨论、发言等活动，使各种观点在碰撞中逐渐趋同，从而形成比较一致的主流价值观念，在面对道德冲突时做出正确的选择。这节课主要是以学生为主体，让学生充分发表自己的看法，把理论的知识结合在实际的日常生活中，鼓励学生充分发表自己的意见调动学生学习的积极性。这节课的辩论环节中学生辩论激烈，发言的机会很多，但由于学生在辩论方面还缺乏一定的技巧，在辩论时难免出现一些不太恰当的说法，因此在引导过程中我做的还不够好。同时课前我预设的课堂辩论时间约为7分钟，学生对这个环节非常有兴趣，做了充分的准备，因此在时间安排上严重超出了我的预期时间，造成后面其他环节的时间相对来说过于紧张，因此在时间控制上我应该更加注意。学情分析：第四单元第十课第二框思想道德修养与科学文化修养经过近一个学期的学习，学生对高中政治《文化生活》的学习方法已经基本适应，已经具备一定的获取有效信息、归纳和概括问题的能力，同时高二学生思维相对比较活跃、主动参与课堂的意识较强。但在问题探究、合作学习等方面的能力还需进一步提高。在课堂教学活动中，教师要鼓励学生自主学习找到疑点和难点，经过小组讨论合作探究，同时要注意引导和启发学生，教会学生获取和解读材料信息，使学生养成主动思考的习惯和充分调动学生学习积极性和主动性，有效发挥学生的主体作用。学生通过对文化生活的系统学习，对文化生活已经有了较为全面、系统的把握，在本课的学习中要突出以学生总结讨论得出结论。在急剧变化的社会生活中，面对生活中的思想道德冲突学生经常面临两难选择，因此我们更加注重学生思想道德水平的提升，因此在设置探究问题时要深入浅出，从日常生活出发。高中学生身心迅速发展，开始理性地思考社会和人生的重大问题，学生具备判断是非善恶的基本的能力，但在面对纷繁复杂的社会现象和道德冲突时，往往在理智与情感中矛盾着、甚至迷失方向，如何引导学生提高思想道德修养与科学文化修养、树立正确的人生观和价值观尤为重要。效果分析：第四单元第十课第二框思想道德修养与科学文化修养自主学习部分主要对学生课前预习自学的内容进行检查，并且加入了辩论的环节，通过课堂提问发现，学生对课本基础知识的预习很充分，对辩论所需材料的准备也很充足，但是在语言表达和辩论技巧的掌握上还存在很大的提升空间。合作学习中设定的第一个问题：“结合第十课所学知识，分析整合如何加强社会主义思想道德建设？”，对于这个问题需要学生结合第十课的相关知识进行归纳整合。在解答中可以看出学生已经非常明确本课的逻辑结构和知识结构，因此归纳整理的比较全面。同时对于针对这个问题所设定的典型例题“结合材料，运用“文化建设的中心环节”的知识，简述如何用社会主义核心价值观引领家风建设?”，学生对于材料分析题的解题思路和解题方法掌握的非常好，可以很好的整理出自己的解题思路和解题方法，并且可以很好的表述出来，做到了能力与技巧上得进一步提升。根据对合作学习的检测可看出同学们对思想道德建设的措施基本掌握，达成了我们本课的学习目标，并基本上解决了本课的重难点。应用学习中的当堂达标包括选择题和非选择题两部分，对于选择题学生的做题效果很好，大部分同学可以全部答对。但是非选择题“结合材料,运用《文化生活》中思想道德修养与科学文化修养的知识,说明劳动者应如何践行爱岗敬业精神”，属于切入口非常小的材料分析题，在能力要求上更加侧重于考查学生的深入分析能力。要求学生深入解读材料，提取有效信息，结合所学知识回答问题。通过检查发现，学生对于这方面的能力还有所欠缺，答案语言不是很简洁，分析并不深很深入，需要进一步提升。教材分析：第四单元第十课第二框思想道德修养与科学文化修养《思想道德修养与科学文化修养》是人教版高中政治必修三《文化生活》第十课第二框题的教学内容。第四单元《发展中国特色社会主义文化》是《文化生活》的最后一个单元，是整个教材的逻辑终点和最后的落脚点，主要引导学生认识和发展中国特色社会主义文化的问题。第十课《文化建设的中心环节》主要是围绕中国特色社会主义文化建设的中心环节——思想道德建设展开的，集中阐述提高思想道德素质方面的要求，主要从国家与个人两个层面阐释。第二框《思想道德建设与科学文化建设》，主要是让学生知道如何不断加强自身的思想道德修养，不断提高思想道德素质，不断追求更高的思想道德目标。本框题分为三目：第一目“直面生活中的思想道德冲突”指生活节奏变化带来了人们一些思想道德冲突，思想道德冲突要求我们加强自身科学文化修养、思想道德修养。第二目及第三目是解决道德冲突的途径，加强思想道德修养和科学文化修养，涉及两者的含义、关系。难点在于阐述产生道德冲突的原因及面对日常生活中的道德冲突，如何在遵守基本行为准则基础上，追求更高思想道德目标，重点在于弄清楚思想道德修养和科学文化修养的关系。通过本课的学习使学生了解道德冲突产生的原因和解决的途径；理解思想道德修养与科学文化修养的含义及相互关系；明确加强科学文化修养的根本意义；明白提高自身思想道德修养是一个长期的过程，学会通过正确的途径追求更高的思想道德目标。本框题的设计突破传统的道德教育，更强调直面生活中的道德冲突以及解决问题的方法，让道德准则内化为学生的一种自觉行为。本框的行为主体是学生个人，总结起来主要包括以下两个方面的内容：第一，不断加强科学文化修养与思想道德修养，在学习科学文化知识的过程中提高自己的思想道德素质；第二，在遵守公民基本道德规范的基础上不断提高思想道德境界，在服务社会、奉献社会的实际行动中，提升自己的思想道德修养。使学生最终成为一个德才兼备的社会主义建设者和接班人,这也是学生学习文化生活的落脚点。评测练习：第四单元第十课第二框思想道德修养与科学文化修养【合作学习】结合第十课所学知识，分析整合：如何加强社会主义思想道德建设？【探究引导】1．从宏观上国家可以怎么做？2．从微观上公民个人可以做什么？【典型例题】培养社会主义核心价值观，必须重视良好家风建设。继2015年元旦贺词的“点赞”之后，习近平总书记又在春节贺词中带火一个词：家风家教。总书记在春节团拜会上的重要讲话中引用孟郊那首著名的《游子吟》，讲述了“家”的重要性。不论时代发生多大变化，不论生活格局发生多大变化，我们都要重视家庭建设，注重家庭、注重家教、注重家风。总书记在这个全球华人最重要的节日里，把每个人的“小家”提到和国、天下同等重要的地位，正是发出这样的勉励性信号：“富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善”的核心价值观不是仅在标语教材里出现的说教，而是实实在在贴近我们每个人，需要我们去践行、去倡导、去发扬光大、一代代传承下去的东西。中国的强大离不开价值观的强大，让我们从注重家庭开始。在这个价值观树立的过程中，每一个人的努力都不可或缺，都至关重要。结合材料，运用“文化建设的中心环节”的知识，简述如何用社会主义核心价值观引领家风建设?(12分)【应用学习当堂达标】1.(2016广东珠海摸底考试,★☆☆)近年来,我国游客不文明现象在国外频频发生。对此,中国社科院旅游研究中心专家指出,游客不文明现象除了和“游客素质低、文明意识差”有关,还与日常生活习惯等因素有一定关系。由此可见()A.提高人们的文明素养要从日常的点点滴滴做起B.一个人的思想道德修养与科学文化修养无关C.不同国家和民族之间的文化差异不可能包容D.不同地域和不同历史形成了各自的文化特色2.(2016安徽皖江示范高中联考,★★☆)个人的选择,汇成心灵的暖流、点亮道德的星空。两年多来,有面对歹徒“争做人质”的教师和干部,有危急关头舍己救人的少年,有累倒在参加司法改革座谈会途中的法官,有让迷路老太靠在腿上睡了一个小时的民警。这些平凡人的行为给我们的启示是()①从身边小事做起,追求更高的道德目标②要承袭传统文化,弘扬中华民族精神③要加强自身修养,践行社会主义核心价值观④坚持多元化指导,投身精神文明创建活动A.①③B.①④C.②③ D.②④3.(2015福建漳州八校联考,★★☆)陶行知曾说:“因为道德是做人的根本。根本一坏,纵然你有一些学问和本领,也无甚用处。”作为中学生,要保持做人的根本必须()A.努力学习科学文化知识,提高科学文化修养B.积极参加健康有益的文化活动,丰富自身的精神世界C.遵守公民基本道德规范,坚定理想信念D.脚踏实地,积极参加群众性精神文明创建活动4.(2015山东莱州模拟,★☆☆)文明有时候只不过是一句感谢的话语、一个关怀的目光、一个微笑的面孔,文明就在我们的一言一行之中。这告诉我们,提高公民的思想道德修养要()A.追求更高的道德目标B.树立共产主义理想C.脚踏实地,重在行动D.宣传教育,开拓创新5.(2014山东淄博实验中学期末,★★☆)习近平总书记在参观《复兴之路》展览时指出,实现中华民族伟大复兴是中华民族近代以来最伟大的梦想。实现“中国梦”,我们青年学生要()①大力弘扬以爱国主义为核心的中华民族精神②追求更高的思想道德目标,不尚空谈、重在行动③大力建设社会主义核心价值体系④弘扬以改革创新为核心的时代精神A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②④6.(2014广东学业水平测试,★☆☆)面对生活中的思想道德冲突,我们倡导的正确态度是()①置之不理,独善其身②追求更高的思想道德目标③加强思想道德修养④提高科学文化修养A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④7.(2016福建普通高中质检,★★☆)阅读材料,完成下题。“居之无倦,行之以忠”(《论语·颜渊篇》),中国航天制造业的焊接高级技师、全国十大能工巧匠高凤林以行动诠释了中华民族这一传统美德。30多年来,他加强学习进修,不断提高文化素质和技术水平,严格自律,严苛训练,练就焊接稳、准、匀的扎实基本功。他拒绝很多企业的高薪聘请,认为用我们的发动机把卫星运载火箭送到太空,这种自豪感是用金钱买不到的。凭借敬业精神和精湛技艺,他完成一次次技术攻关,创造航天焊接史上的奇迹,体现了大国工匠的执着追求。结合材料,运用《文化生活》中思想道德修养与科学文化修养的知识,说明劳动者应如何践行爱岗敬业精神。(6分)课后反思：第四单元第十课第二框思想道德修养与科学文化修养本节课大致采用“导入学习、自主学习、合作学习和应用学习”的模式，注重在师生互动中得出结论，有针对性的评价学生的发言，充分体现学生的主体地位，培养学