大班会发光的物体教案

大班会发光的物体教案大班会发光的物体教案【篇一：幼儿园大班科学教案：好玩的“转动”】【篇二：教案格式参考】1、舞蹈类：幼儿获奖舞蹈、考级舞蹈、幼儿成品舞、幼师舞蹈视频包等等语言公开课、幼教名师示范公开课+专家点评4、讲座类：五大领域培训、园所治理与进展等教师培训、安全、饮食治理、岗前培训等等???无需花时间外出培训，无需高额教研经费,只要一套就能让你的教师快速仿照和应用幼教专家和名师的上课、说课、评课、听课，提升教学技能，不但能解决上公开课的苦恼，还能学会幼儿园节日活动的筹划与实施，能让一线非专业教师从入门到提高，从优秀到卓越，从实习教师变成优秀的带班教师，全方位打造一流专家型保教保育队伍，实现幼儿园的可持续进展。3名订购可享受特价预定方法：1、编辑收件姓名++地址+单位名称到梁教师手机：135443533382、直接联系梁教师qq：1364251305，发地址，，姓名，单位名称过来登记！一、最幼儿园五大领域优质课视频1〕特色主题课程特色课程探究课《会跑的气球玩具》特色课程探究课《超级汽车大赛》04特色课程探究课《魔力降落伞》05探究课《奇特的纸桥》2〕语言领域06大班语言《我想养蜥蜴》07大班语言《缺失的一角》08大班语言《树妈妈妈和树叶娃娃》09大班语言《想吃苹果的鼠小弟》10大班语言《一根羽毛也不能动》11中班语言《山丘上的12中班语言《是谁嗯嗯在我头上》3〕安康领域1415大班安康《我们的心脏》16小班安康《户外体育玩耍》4〕科学领域大班科学《快跑，兔妹》15大班科学《妈妈肚里的宝宝》16大班科学《小木工》17中班科学《水的心情》18中班科学《好玩的蚯蚓》社会领域19大班科学《小小调查员》20大班社会《珍宝爱珍宝》21大班社会《家乡美--2223大班社会《守规章真好》24大班社会《武夷一日游》25大班社会《姓名的隐秘》艺术综合领域2627雕塑博物馆》28大班艺术《群丑献艺》29大班艺术《蔬菜总发动》30大班艺术《我变我演我欢快》31大班艺术《小手变变变》32大班艺术《好玩的玩具盒》33中班社会《生疏传统节目-春节》34中班艺术《孤独的萤火虫》35中班艺术《汽车设计》36综合《长鼻子的兔子》39综合《毛毛虫变蝴蝶》40综合《秀丽的大树》【篇三：幼儿园大班科学教案】幼儿园大班科学教案：好玩的“转动”陈铁军活动名称：好玩的“转动”一、设计思路：今年春天，在我园的科技节活动中，幼儿对一种会发光、发声的陀螺很感兴趣，孩子们争论的是陀螺、玩的是陀螺，我感觉到可以抓住幼儿的兴趣点来进展一次“转动”的活动。二、活动目标：1、在操作、探究活动中，积存有关转动的阅历，了解转动是运动的一种方式。2、觉察转动的很多好玩现象，感受现代科技给人们带来的便利，有制造制造的欲望。3、为自己和同伴的成功而快活。三、活动预备：棒、盖子、纸片等。四、活动过程：1、通过操作，让幼儿初步获得有关转动的阅历。幼儿操作教师供给的各种能够转动的玩具，鼓舞幼儿觉察转动的各种好玩现象和同伴沟通，并能够在集风光前大胆表述。教师投放半成品，幼儿再次探究操作。鼓舞幼儿想方法，做个会转动的小玩具：使不能够转动的物品转动起来。玩的时候边玩边看，看看你能觉察什么好玩的现象？”沟通，鼓舞幼儿将自己的觉察大胆地告知同伴，并请想法惊奇的幼儿演示，鼓舞幼儿为同伴的成功而快活。“找一找”：感受转动给生活带来的便利，进一步激发幼儿对转动的兴趣及创的欲望。幼儿自由争论：聪明的人，让很多东西都转动起来，来便利我们的生活，请小朋友相互说一说，在日常生活中见到的能转动的物体，以及转动能给我们的生活带来什么好处？集体沟通，、幼儿观看幻灯：转动在现代科技中应用。3、发散思维：假设你是小小制造家，你想让什么转动起来？转动以后能给我们带来什么好处呢？”4、通过玩耍，让幼儿觉察转动是运动的一种方式。(1)师：“你能让自己的身体也转动起来吗？”试一试，看看自己的身体有那些部位也能转动起来，玩的时候要留意安全，不要弄伤自己和小朋友。沟通：你让身体的那个局部转动起来了？请你来试一试。“假设我们身体的一些部位〔如头不能转了〕不能转动了，行不行？”“我们的身体真了不起，有那么多的部位都能转动起来，让我们做事、运动更敏捷！”五、活动延长：1、教师和幼儿一同到室外查找可以转动的物体。物体。大班科学：《奇异的纸杯》一、活动目标：〔1〕科技产品；〔2〕了解纸吸水后易变形的特点，比较觉察经特别加工后的纸杯所具有的轻松、卫生、不吸水、不污染环境的优点；〔3〕在操作活动中认真观看，擅长觉察问题，有初步的比较分析力量。二、活动预备：纸折的杯子、纸杯，每人一个；不同质地的杯子；毛笔；白纸；蜡烛假设干。三、活动过程：〔1〕了解纸吸水易变形、变烂的特点。a、玩“饮料b、请幼儿用纸折的杯子盛水，观看纸折杯子的变化。提问：纸折的杯子怎么样了？为什么会这样？小结：纸遇到水后会吸水，这样纸就会变软，渐渐渗水、变形、烂掉。觉察两种不同纸杯盛水后的不同点并查找缘由。a、提问：纸杯也是纸做的，为什么却能盛水？请幼儿拿一只一次性纸杯，通过折折、刮刮、抠抠等方法去探究、觉察。提问：你觉察了什么？白白的是什么东西？〔蜡〕纸杯上为什么要涂蜡呢？b、小试验：用蜡在纸上涂一层，再用毛笔蘸水涂，观看其现象。提问：你觉察了什么？蜡有什么作用？小结：蜡不吸水，蜡涂在纸杯上就像给纸穿上了一件雨衣，纸在蜡的保护下，遇到水也就不会变形了。卫生、不吸水、不污染环境等优点。大班科学活动：奇异的拱形大班科学活动：奇异的拱形设计意图——薄壳原理在我们生活中的应用是很广泛的，如安全帽、拱桥、拱形屋顶等，但这样的学问内容在小学、初中的教材中才会消灭，如何让幼儿园的孩子通俗易懂的了解拱形能承受较大力的原理，这是本次活动的一个难点，我们用幼儿身边常见的鸡蛋壳、铅笔、纸、积木等，通过幼儿自己亲自动手做试验，来感知体会力作用于凹面、凸面、平面时消灭的不同现象，或许不是全部的幼儿试验都能成功，但假设他活动目标——1、探究感知力作用于凹面、凸面、平面时消灭的不同现象。23、在操作中能认真观看、乐于探究。活动预备——1、个人操作材料：1/24-5个，削好的铅笔2、分组操作材料：针筒、卡纸条、书、积木、装水的盆、托盘假设干，红色笔一支3、有关拱形的多媒体图片活动过程——一、表达故事“小鸡出壳”引起幼儿兴趣二、幼儿探究力作用于鸡蛋壳的凹面、凸面的不同现象1、提问：鸡姐姐和鸡妹妹吵个不停，你们来评评理，到底是谁先啄破了蛋壳？什么东西比较像小鸡的尖嘴巴？你们情愿来做个试验吗？2、幼儿用铅笔模拟小鸡的尖嘴巴，分别戳蛋壳的凹面、凸面。3、教师、幼儿共同小结：蛋壳的凹面比较简洁戳破，蛋壳的凸面要花较大的力才能戳破。因此蛋壳是鸡妹妹先啄破的。三、往鸡蛋壳内、壳外做注水试验，明白拱形面能承受较大力的原理。1、出示针管，演示如何吸水、注水。2、幼儿做试验。3、brp/p幼儿沟通试验的结果。4、教师讲解拱形面能承受较大力的原理：针管里的水就象是铅笔戳在蛋壳上的力，当水落在蛋壳凸面时就散开流掉了，就像是铅笔上的力大局部沿蛋壳外表分散了，所以蛋壳不简洁破，拱形桥面也能承受较大的力；当水落在蛋壳的凹面时，水集中在蛋壳里就像是力集中在蛋壳的中心，蛋壳就简洁破。四、探究力作用于平面、凸面的不同现象卡纸做桥面，桥面至少要承受一块积木的重量不会塌掉。〔活动中假设幼儿不能想到拱桥，可提示幼儿想想还有什么外形的桥。〕五、共享沟通拱形在生活中的应用。物品？2、教师用多媒体图片做介绍，使幼儿明白物品设计成拱形的缘由。完毕：小朋友们可以再去找找生活中还有哪些物品是拱形的，也可以自己设计拱形的物品，并把它们画下来，让其他人了解这些学问。大班科学活动“空气娃娃在哪里?”［活动目标］通过活动，让幼儿感知空气看不见摸不着等特点。引导幼儿感知空气的存在，知道我们的生活离不开空气。培育幼儿对科学小试验的兴趣，提高幼儿动手动脑的力量。［活动预备］等试验材料。［活动过程］〔一〕引入活动，激发幼儿兴趣。请幼儿猜谜语，激发幼儿的活动兴趣。〔二〕根本局部，引导幼儿生疏空气。1、空气的特点。个人都需要。〔出示事先预备的一只空箱子〕后说一说礼物的特点，〔眼睛〕鼻子〕没有气味，〕没有声音，〔手〕摸不到??〕请大家来猜一猜，这个箱子里边到底装的是什么礼物？教师问：“大家能猜测出教师的礼物是什么吗？”〔在学生自由发表后，把箱子翻开，里面除了空气没有其它。〕小结：空气是无色无味，看不见摸不着、流淌的。2、了解空气的作用，知道我们的生活离不开空气。教师：“为什么说空气是我们每个人都需要的呢？大家一起来做个小试验。”请幼儿闭上自己的嘴，并用小手捏住鼻子，问幼儿有什么感觉，为什么？〔憋得喘不上气来，由于我们的身体里没有缺少空气。〕;请幼儿做深呼吸再闭紧嘴，捏住鼻子，问幼儿有什么感受？为什么？〔这次我们能坚持一会了，不是那么憋的荒了，由于我们吸进肚子里空气了。〕还有哪些东西离不开空气呢？〔动植物〕3、空气在哪里。教师激发幼儿兴趣：“小朋友们知道的真多，今日我们就一起来和空”“可是空气在哪里呢？小朋友们有没有方法找到空气呢？”请幼儿试着利用手中的材料去找到空气。组织沟通：“现在我们一起来听一听别人是怎样玩的，这样我们就能学会更多的玩法了。”〔学生沟通：塑料袋装一些空气，气球或吸管吹一些空气，玻璃杯扣一些空气等方法。〕请幼儿说一说你是怎么知道你找到了空气呢？〔塑料袋和气球鼓起来了；对着手吹吸管感觉有风，把吸管插进水里吹水会冒气泡??〕让热水快点变冷〔大班〕设计思路：有一天，有幼儿问：“热水怎么会变成冷水的？”这促使我分析幼儿有关这方面的生活阅历，觉察幼儿已在生活中了解了一些“让热水快点变冷”的方法。其实，平寻常常的生活往往蕴涵着丰富的科学学问。于是，我打算引领幼儿运用各种方法让“热水快点变冷”，关注、探究身边的科学现象。“”的问题，让幼儿了解热水会自然冷却的常识，并在此根底上引导幼儿提出各自的想法，运用不同方法探究其中的小隐秘，如借助空气流淌，在热水中放进冷的东西，将热水放在一个更冷的环境中，等等，都会使热水幼儿依据自己的设想大胆尝试，用试验来证明自己的想法；更多的是关注、引导幼儿在与同伴的沟通中觉察“不同的方法都能使热水冷得快些”，从而获得觉察问题、提出问题、尝试解决问题的力量和更多的科学学问。目标：1．知道有很多方法可以使热水快点变冷，探究热水变冷的隐秘。情愿在活动中提出自己的设想，并通过试验加以验证。敢于在集体中提出问题。预备：玻璃杯〔最好有刻度，可让幼儿感知水量一样〕，内装颜色水。温度计、毛巾。冰块、冰毛巾、冷水、鹅卵石等各种材料。幼儿每人一份记录板、笔。过程：一．提出主题幼儿很自然地想到使用温度计测水温。个别幼儿试测并将水温38摄氏度的结果告知全部幼儿，大家记录水的温度。师：假设这几杯水始终放着，结果会怎样呢？幼：水温会下降；热水最终会变成冷水。二．设计方案师：你们能不能想出各种方法让热水快点变冷？幼儿在试验报告纸上记录自己设计的方法，教师巡回指导并了解幼儿的想法。在集体中沟通各自的方法。有幼儿说：“将水放在冰箱中，水温会下降快些！”有幼儿说：“放在风口。”有的提出用扇子扇，有的说用调羹不断搅拌 幼儿共提出16种方案，教师将方案一一记录在黑板上。三．试验论证幼儿开头依据自己设计的方案查找材料进展试验，教师巡回指导。观看每个幼儿试验的状况，如：是否依据自己的试验设计进展实验，是否找到了自己想要的材料，是否转变了自己的试验打算，是否有困难需要帮助解决；询问个别幼儿承受某种方法的理由；教师以幼儿没有承受的方法，与幼儿共同试验。试验完毕，请每个幼儿测量试验后玻璃杯中的水温，并将试验过程记录完整。四．沟通争论34摄氏度。请幼儿测量样杯中的水温，引导幼儿将自己水杯的水温与之比34摄氏度。提问：你是用什么方法让热水快点变冷的？幼儿介绍自己的方法：有的幼儿将水杯放在一盆冷水中促使其降温，有的幼儿尝试在水杯中放些冰块，有的幼儿在水杯中放入很多鹅卵石，有的幼儿对着水杯吹气于是教师在幼儿介绍的根底上总结；生活中有很多方法可冷。引导幼儿共同争论。师：为什么不断地搅拌热水，热水就会快点变冷？幼：由于热气出来了，冷气进去了。最终一位幼儿这样总结：在搅拌时，水杯中的热空气会不断的往外跑，使热水快快变冷。师：为什么同样往水杯中加东西，一杯放冰，一杯放鹅卵石，两杯水温会不同呢？幼：冰块更冷。幼：鹅卵石放进去后，它自己变热了，而冰块不会变热，它只会越变越小。幼：由于水杯中的热传给了鹅卵石，鹅卵石也热了。教师和幼儿共同总结：放进更冷的物体，能使水温下降得更快。在试验过程中，教师